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Familia y escuela: un reto a la diversidad



Partes: 1, 2

  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Desarrollo
  4. Conclusiones
  5. Bibliografía

Resumen

Se trata en síntesis de la interrelación
que necesariamente debe darse entre la escuela y la familia donde
ambas instituciones se constituyan en sistemas dinámicos
abiertos a la diversidad y a la toma de decisiones que a fin de
cuentas potencien el mejor desarrollo de todos los miembros de la
familia y en particular del niño insertado en una
comunidad educativa. Se ofrece una propuesta de dimensiones e
indicadores para ser utilizados en las investigaciones
relacionadas con el tema de la familia a fin de enriquecer los
caminos investigativos en este sentido.

Introducción

La diversidad es un término que se ha venido
utilizando en diversos contextos, con particular énfasis
en el plano educativo; es un concepto cargado de muchas
complejidades e interpretaciones con varios matices y puntos de
vista, sin embargo a mi juicio, lo importante es adoptar una
perspectiva crítica para explorar las implicaciones y
desafiar las relaciones entre los conceptos y los enfoques,
buscando a fin de cuentas que las perspectivas más
positivas y desarrolladoras se encaminen hacia un niño,
insertado en un hogar con funcionamientos familiares diversos, en
una escuela con aciertos y desaciertos en el orden
pedagógico y en una comunidad también
diversificada.

La diversidad no debe definirse como categorías
que constituyan resultados visibles de raza, sexo, cultura o de
vestimenta. A decir de Viruru (2002) la diversidad es un proceso
diversificador en continuo cambio, que existe debido a nuestras
relaciones con otras personas, otros discursos y otras posturas.
Sería entonces ir más allá de la diversidad
étnica, lingüística, religiosa, racial, entre
otras, para encontrar cambios en las maneras de actual y de
pensar. Es como apunta Mohanty (1990) que no es simplemente
buscar y reconocer la diferencia, sino que la cuestión
más difícil tiene que ver con la clase de
diferencia que se reconoce; se trata entonces de la
búsqueda de mejores opciones para todos.

La diversidad debe ser entendida como el gran
desafío del nuevo milenio: tolerancia, aceptación
de las diferencias e integración de las mismas en metas
comunes que satisfagan las necesidades de todos; que permitan que
los niños, sus familias y cada uno de los miembros de una
comunidad puedan encontrar su lugar en el mundo y ejercer su
derecho como uno más de la sociedad. En resumen, y sin
ánimos de simplificar este concepto, la diversidad se
expresa en el carácter propio y diferenciado de cada
persona, como resultado de reconocer que todos somos diversos
porque respondemos a nuestra propia identidad.

Específicamente en el contexto educativo la
diversidad asume características que no solo tienen su
expresión en el niño como centro de la
atención pedagógica, sino en otros factores que,
unas veces de manera directa y en otras indirectamente, ejercen
gran influencia en la personalidad en formación de ese
niño: dígase la familia, la escuela y la
comunidad.

Desarrollo

Históricamente la familia ha sido un tema y un
problema de singular atención social, ya que todas las
personas, sin excepción, iniciamos nuestra vida en el seno
de un modelo u otro de familia. Es en la familia donde nos
cultivamos como personas, entre otras razones por la proximidad
física y afectiva de quienes nos han dado el ser
biológico, que condicionan, y hasta determinan, nuestro
modo de ser humano, pues solo con la ayuda de los demás,
aprendemos a edificarnos como personas. Razones suficientes para
considerarla como la primera escuela, dada la implicación
e importancia de las primeras vivencias como miembros de ese
grupo social.

Reflexiones importantes en torno a la familia como grupo
humano y que nos permitirían un acercamiento a la
temática son las siguientes:

  • La familia ha sido desde su origen el resultado del
    propio desarrollo de la sociedad. Es el reflejo del modelo de
    la sociedad existente, de acuerdo con el sistema social
    imperante, cuyas características varían de una
    etapa histórica a otra. Incluso a nivel individual,
    las particularidades cambian de una familia a otra en
    dependencia del ciclo de vida de sus miembros; por lo tanto,
    no sólo es una categoría psicológica,
    sino también una categoría social que influye
    sobre la macrosociedad mediante la transformación de
    la personalidad. La familia tiene un decursar
    filogenético y ontogenético propiciador de la
    aparición del primer grupo social.

  • En la familia, como grupo primario de
    socialización, se practica un control social
    característico sobre sus miembros, con la consiguiente
    adopción de normas y valores. Es en este grupo social
    primario donde se revelan los mecanismos de conformidad o
    inconformidad ante las conductas asumidas por sus integrantes
    en momentos determinados.

  • Partes: 1, 2

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