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Indicadores para la selección de talentos en los practicantes de Atletismo (página 2)




Enviado por yilena brizuela



Partes: 1, 2, 3

En la actualidad se plantea que el futbol es
todavía el más popular de los deportes por la
incertidumbre de los resultados. Pero el atletismo es más
universal que el futbol, porque sigue siendo el más
natural de los deportes, todos los grandes deportes de la tierra
toman de él sus elementos: velocidad, resistencia
física, flexibilidad y fuerza.

El atletismo sitúa al hombre como tal frente a la
naturaleza, pero este exige un rival, aspira a situarse con
relación a él en una escala de valores arbitrados
por el metro y el cronometro, instrumentos que tienen
idéntico poder de evocación n los 5
continentes.

Este deporte es olímpico por excelencia y se basa
en los movimientos y ejercicios físicos naturales para el
hombre. El mismo constituye una disciplina
pedagógica-científica disponiendo de su propia
teoría que analiza los problemas de la técnica, la
táctica, la enseñanza y el entrenamiento.
Actualmente entregaron por la IAAF reglamento que rige el
desarrollo de este deporte.

Este se divide en dos grandes grupos:

  • 1. Las pruebas de pista: entre la que se
    incluyen las carreras de velocidad, carreras con vallas y de
    fondo.

  • 2. Las pruebas de campo: que engloban las
    realizadas en el césped del estadio (lanzamientos y
    saltos).

Analizando la importancia de este deporte podemos decir
que el atletismo tiene gran significado práctico, ya que
desempeña un papel a través del cual se desarrollan
cualidades y hábitos que se adquieren durante la
práctica del mismo, aplicándose de manera
más amplia tanto en la actividad laboral como en la
preparación física. Teniendo en cuenta la parte
educativa, esta forma la voluntad, el carácter, educa a no
tener miedo frente a las dificultades. También tiene
significado didáctico, ya que los deportistas adquieren
durante el entrenamiento los hábitos y conocimientos
útiles en la esfera de estructurar y planificar las clases
del ejercicio físico, el auto control, la higiene entre
otras cosas. Por otra parte se destaca el significado
estético y espectacular de este deporte. Las pruebas de
las carreras, los saltos y los lanzamientos y en especial,
carreras de relevos son un espectáculo cautivante y
desempeñan un importante papel agitativo en la propaganda
del deporte.

Se plantea que el atletismo es el más natural de
los deportes ya que el hombre marcha, salta, lanza y corre en su
vida cotidiana, debemos destacar que todos los deportes adquieren
de preparación física y esta se la brinda el
atletismo, de ahí su gran importancia.

La selección de atletas siempre ha tenido mucha
más opiniones a favor que las que se manifiestan en su
contra y hasta finales del siglo XX la mayoría de los
autores han coincidido en plantear que fueron los países
de Europa del Este los que mayores aciertos demostraron en el uso
de procedimientos predictivo del rendimiento de los
deportistas.

Ya en el presente la actividad deportiva en general
adquiere mayor relevancia, reflejándose de esta forma en
su tratamiento didáctico, en principio por el
reconocimiento social y luego por la cantidad de recursos que
puede generar un buen resultado, sobre todo en el deporte de
máximo nivel, para alcanzarlo es necesario la puesta en
práctica de estrategias, exquisitamente concebidas en la
etapas correspondiente a los diferentes niveles de
especialización deportiva, donde la detención
constituye el proceso previo a la preparación de cada una
de dichas etapas.

La importancia de su aplicación radica
en:

  • 1. El conocimiento que se logra del grado de
    correspondencia entre las aspiraciones del deportista,
    entrenadores y las posibilidades reales de
    lograrlo.

  • 2. La comprensión sobre las
    características de los propios sujetos que
    recibirán las cargas de entrenamiento.

  • 3. El logro de maduración general del
    alumno, en dependencia de la lógica de la etapa en la
    que le corresponda desenvolverse.

El atletismo cuenta con varios eventos, valorando la
exigencia de este en cuanto a la preparación física
y las diferentes técnica, se plantean varios indicadores o
patrones a tener en cuenta a la hora de realizar las captaciones
para el mismo, estos indicadores son de gran importancia porque
partiendo de ellos así será el desarrollo de los
atletas en el deporte, por lo que los mismos no deben ser
violados a la hora de efectuar la selección de los atletas
para el mismo

Tanto el atletismo como otros deportes es de suma
importancia descubrir los talentos más capacitados en una
edad temprana y más si es en la comunidad en el trabajo
del deporte participativo teniendo en cuenta que es un conjunto
de opciones que se ofertan a la población, a través
de actividades físicas, deportivas y recreativas; para
satisfacer las necesidades de los diferentes sectores de la
comunidad, posibilitando la participación consciente del
hombre en correspondencia con sus motivos e intereses como
objetivo de lograr una mayor eficiencia en los servicios del
Deporte Masivo y la Recreación, aumentando las opciones
para el consumo del tiempo libre, la promoción de salud y
el nivel de eficiencia física de la población que
propicie la selección de posibles talentos deportivos en
la comunidad.

El deporte participativo comunitario es una de las
formas de realizar actividad física, por medio de este se
plantea una serie de actividades secuenciales que con una
visión de largo plazo se organiza voluntariamente con la
intención de mejorar su calidad de vida para así
lograr de manera integral el bienestar humano y de su
entorno.

 En el deporte participativo comunitario se
integran la instrucción y la educación en un
proceso único, para desarrollar en los alumnos
hábitos y habilidades motrices, capacidades físicas
y conocimiento.

La selección de practicantes del deporte
participativo de atletismo para el proceso de enseñanza y
aprendizaje de esta actividad es una de las partes fundamentales
que asegura el aumento continuo del futuro rendimiento con la
finalidad de lograr mejores resultados calendariados. De
ahí la importancia de detectar talentos desde la
más temprana edad lo que se ha convertido en un problema
en las comunidades.

Dichos problemas se detectan cuando la investigadora estaba
dando sus clases de deporte participativo de atletismo y llegaron
entrenadores del Instituto de Deporte Municipal y seleccionaron a
los alumnos de forma al azar sin realizar prueba o aplicarle
algún indicador para su selección.

Si nos detemos un segundo analizamos la situación
que presentan los profesores de atletismo del municipio en cuanto
al proceso de selección podemos plantear sin temor a
equivocarnos que las dificultades principales radican en el
insuficiente trabajo que existe en la confección de
indicadores de selección.

En nuestra municipio no existe un sistema de
selección o captación de niños con talentos
desde la base de sus prácticas es decir no se le hace un
seguimiento a estos niños, además ya entrando en
las comunidades no se explota el deporte participativo como una
vía de detectar talentos en los diferentes deportes o
manifestaciones deportivas pues no contamos con los medios o
recursos o bien la metodología para emplear dicha
selecciones. Teniendo en cuenta la necesidad de preparar a
entrenadores y a su vez seleccionar estos practicantes talentos
en el deporte participativo, planteamos el siguiente:

Problema
científico

¿Cómo perfeccionar el proceso de
selección de talentos en los practicantes del deporte
participativo de atletismo de la comunidad Las
Delicias?

Para realizar una buena selección de atletas del
deporte de atletismo, es necesario tener presente varios
aspectos, ya sean somatotipica, como los rasgos hereditarios,
para ello el profesor interesado en el deporte debe documentarse
bien sobre el mismo, realizar mediciones, pruebas físicas
y valorar rasgos psicológicos y tener en cuenta el
interés del niño hacia el deporte, regirse por un
documento el cual plantea que para la selección en el
atletismo se debe tener en cuenta lo siguiente:

  • Talla.

  • Peso.

  • Extremidades inferiores.

  • Prueba física.

  • Fuerza.

Objeto de estudio: Proceso de selección de
talentos en el deporte participativo.

Campo de acción: Indicadores para
determinar la selección de talentos en los practicantes
del deporte participativo de atletismo de la comunidad Las
Delicias.

Por las razones antes expuestas y teniendo en cuenta la
poca documentación y bibliografía que tratan el
tema que les permita a los profesores apoyarse en él para
su asesoramiento a la hora de realizar el pesquizajes se hace
necesario realizar una investigación científica
encaminada a perfeccionar el proceso de selección a
atletas en el deporte de atletismo en el municipio Sotillo,
proponiéndonos como:

Objetivo general:

Elaborar los indicadores para la selección de
talentos en los practicantes del deporte participativo de
atletismo en la comunidad Las Delicias municipio
Sotillo.

Preguntas científicas:

  • 1. ¿Cuáles son los antecedentes
    históricos y concepciones teóricas que
    sustentan el trabajo de la selección de talentos en el
    deporte participativo de atletismo en la comunidad las
    Delicias del municipio Sotillo?

2. ¿Cuál es el estado actual que presenta
el proceso de selección de talentos en el deporte
participativo de atletismo de la comunidad Las Delicias municipio
Sotillo?

  • 3 ¿Cuáles deben ser los
    indicadores que permitan determinar los talentos en los
    practicantes del deporte participativo de Atletismo de la
    comunidad Las Delicias del municipio Sotillo?

  • 4 ¿Cómo valorar la viabilidad de
    los indicadores propuestos para selección de talentos
    en los practicantes del deporte participativo de Atletismo en
    la comunidad Las Delicias del municipio Sotillo?

Tareas científicas:

  • 1) Sistematización de las concepciones
    teóricas actuales que sustentan el trabajo de la
    selección de talentos en el deporte participativo de
    atletismo en la comunidad las Delicias del municipio
    Sotillo

  • 2) Diagnóstico de la situación
    actual de la selección de talentos en el deporte
    participativo de atletismo en la comunidad las Delicias del
    municipio de Sotillo.

  • 3) Propuesta de indicadores para la
    selección de talentos en el deporte participativo de
    atletismo en la comunidad las Delicias del municipio de
    Sotillo.

  • 4) Aplicación de los indicadores para la
    selección de talentos en el deporte participativo de
    atletismo en la comunidad las Delicias del municipio de
    Sotillo.

En la realización de la investigación se
utilizaron los siguientes métodos
científicos:

Del nivel teórico el Histórico
lógico, Analítico sintético,
Inductivo deductivo y la modelación.

Del nivel empírico la Medición, la
Observación científica, la encuesta y el
experimento.

Se utilizaron Técnicas como:
Análisis de documentos:

Del nivel matemático-estadístico:
Análisis porcentual

Se tomó como población para la
investigación, los 30 alumnos del deporte participativo de
la comunidad de Las Delicias del municipio Sotillo. Como
muestra se seleccionaron 10 alumnos 4 hembras y 6
varones.

La significación práctica;
contextualización en la práctica de un conjunto de
indicadores para la selección de talentos deportivos en
los practicantes del deporte participativo de
Atletismo.

La novedad científica, está dada en
que por primera vez en el municipio de Sotillo del Estado
Anzoátegui se ofrecen los fundamentos de un conjunto de
indicadores para la selección de talentos deportivos en
los practicantes del deporte participativo de Atletismo; apoyada
en una integración coherente de diversos
factores.

CAPÍTULO I.

Fundamentos
históricos y concepciones teóricas que sustentan el
trabajo de la selección de talentos en el deporte
participativo de atletismo en la comunidad

La evolución histórica y los fundamentos
teóricos acerca de las selección de talentos en el
deporte participativo de atletismo, el atletismo como deporte
participativo y la selección de talentos en la comunidad,
estos son algunos aspectos que se tratan en este
capítulo.

  • Evolución histórica de la
    selección de talentos en Venezuela.

El deporte durante el transcurso de la historia de la
humanidad ha estado indisolublemente vinculado con los más
elevados exponentes de la cultura y el progreso de los diferentes
pueblos y sociedades. En la actualidad la evolución del
fenómeno deportivo ha irrumpido de tal forma en el
último siglo que hoy las ciencias sociales lo definen como
uno de los rasgos caracterizado de la sociedad
contemporánea en todo el mundo.

El deporte es un componente importante de la cultura
física, por lo tanto comprende la incorporación al
mismo de jóvenes con potencialidades que aspiren a
alcanzar los mayores resultados.

En la actualidad existen diferentes términos como
identificación, detención, selección etc.
Que se emplean a menudo como sinónimo pero que representan
matices de contenido diferentes. Así por
ejemplo:

La Selección significa elegir entre muchos
sujetos que en base a las características existentes o
potencialidades suponiendo al mismo tiempo que los sujetos
seleccionados son actos para ciertas actividades y para algunos
deportes en mayor medida que para otro. Por lo tanto la
selección no es otra cosa que el proceso que a
través del cual se individualizan personas dotadas de
talentos, potencialidades y aptitudes favorables para el deporte,
con la ayuda de métodos y de test científicamente
valiosos.

Selección deportiva es un sistema de medidas
organizativo-metodológica, que influyen los métodos
pedagógicos, psicológicos, sociológicos y
médico-biológicos de investigación, a
través de los cuales se detectan las capacidades de los
niños, los adolescentes y los jóvenes para
especializarse en una determinada modalidad deportiva o en un
grupo de modalidades.

Selección de talento deportivo según
López (22,3), se entiende como "Una operación
reposando sobre una predicción a corto plazo en cuanto a
las posibilidades de que un sujeto dado en el seno de un grupo de
atletas posee atributos, el nivel de aprendizaje, el
entrenamiento y la madurez necesaria para realizar una mejor
performance que el resto de los miembros del grupo en u futuro
inmediato".

El talento, según el diccionario de la Real
Academia de la lengua Española es la inteligencia, la
capacidad intelectual, aptitud, capacidad para el
desempeño o ejercicio de una ocupación.
Según Pila, H (2000) Talento en el ser humano es
toda conducta súper anormal o sobresaliente en las
manifestaciones de este como ser social, ya sea en el arte, la
cultura, las ciencias o el deporte, Explica Zatsiroski, V.M.
(1989) en su libro Metrología Deportiva, que el talento
deportivo se caracteriza por determinada combinación de
las capacidades motoras y psicológicas, sí como de
las aptitudes anatomofisiológicas que crea, en conjunto,
la posibilidad potencial para el logro de altos resultados
deportivos en un deporte concreto, A juicio el altor, del trabajo
dice que: Talento es aquel niño, adolescente o joven, que
posee habilidades naturales para el deporte, por encima de la
población de sus similares en edad.

El talento constituye una de las condiciones
fundamentales para acceder a la excelencia en el deporte de
competición. Su identificación representa el primer
paso para seleccionar a los sujetos con las aptitudes necesarias
para conseguir las más altas cotas del perfeccionamiento
deportivo a través de un complejo proceso de
especialización.

Como punto de partida, hablar de excepcionalidad en el
campo del Deporte, significa tener en cuenta una circunstancia
fundamental: esto es, la decisiva transformación del
deporte contemporáneo en un fenómeno de amplio
reconocimiento e implantación social. En la perspectiva
social del concepto de excepcionalidad, Telford y Sawrey (1972)
inciden precisamente en lo decisivo que para estos procesos
representa la obtención de dicho reconocimiento
social.

Con la intención de resaltar este hecho, Telford
& Sawrey señalan que "la preocupación social de
las personas excepcionales responde a las expectativas y valores
culturales que imperan en la sociedad y se expresan en contextos
determinados" (Campos, 1999).

Partiendo del hecho de que los talentos deportivos se
encuentran por todas partes, la detección de
talentos
pretende reconocer a los jóvenes deportistas
que tienen el potencial mayor para un determinado deporte. En
todo caso, la identificación, detección de talentos
se ha venido definiendo con bastante ambigüedad. La falta de
claridad y concisión puesta de manifiesto a la hora de
diferenciar los términos detección, o
identificación y selección, ha llevado a posiciones
confusas y contradictorias que han tergiversado el ámbito
exacto de cada uno de dichos procesos y de forma particular el
relativo a la detección del talento.

Para diversos autores como Cazorla (1983); Salmela y
Regnier (1983) y Bompa (1985), la detección de talentos
representa un elemento propio de la organización
deportiva, lo cual permite interpretar la detección de
talentos como un proceso sistemático, planeado a medio y
largo plazo y que en opinión de Cazorla (1984, p. 14)
debería cubrir los siguientes objetivos:

  • Análisis de las exigencias materiales,
    psicológicas, sociológicas y biológicas
    inherentes a un deporte concreto y para un alto nivel de
    rendimiento.

  • Planificación de un programa racional de
    "detección" elaborado por fases de
    desarrollo.

  • Elaboración de programas de entrenamiento y
    formación para "desarrollar el talento identificado"
    que disponga de las necesidades de material y personal
    necesarios (administradores, entrenadores,
    científicos, medios y programa de
    competiciones).

  • Un seguimiento médico, científico y
    pedagógico de seguimiento sobre los
    deportistas.

  • La selección de los mejores para determinadas
    competiciones o juegos importantes.

De esta manera, aparecen ya en la esfera de la
detección de talentos los tres aspectos que en mayor
medida caracterizan el proceso general de especialización
en el deporte. La identificación, la formación y la
selección de los talentos, confirmando la posibilidad de
interpretar la detección de talentos como el proceso
general a lo largo del cual se materializa el potencial deportivo
del sujeto. En consonancia con esta percepción del
problema, Hebbelink (1988, p. 25) define la detección de
talentos como una fase integrada en un proceso planteado
más a largo plazo, todo lo cual refuerza nuestra
intención de valorar la detección de talentos como
un proceso continuo en el que el "desarrollo" de las capacidades
se convierte en una de las claves decisivas.

También podemos decir que existen métodos
abordados por diferentes autores para la selección de
talentos que se tuvieron en cuenta a la hora de elaborar los
indicadores.

La aptitud representa un potencial que puede o no
emerger en función de las circunstancias y
características del medio que rodea al sujeto. En todo
caso, y una vez puesto en evidencia dichas condiciones, el punto
central de la identificación, o detección se centra
en el pronóstico de las aptitudes previsibles para obtener
altos niveles de rendimiento. Sobre esta cuestión, Leger
(1985, p. 64), distingue dos formas de entender el
problema:

  • A corto plazo. La predicción de una
    actuación inmediata. Se define en términos de
    "selección" y puede cumplir varias misiones
    especificas:

  • Reconocimiento del potencial inicial del
    sujeto.

  • Elección de los más capaces para
    afrontar retos inmediatos ligados a competiciones deportivas
    importantes.

  • A largo plazo: La predicción de futuras
    actuaciones. Descubrimiento del potencial necesario para
    conseguir éxito en rase adulta. Se define en
    términos de "detección" y requiere poner en
    marcha un sistema de evaluación permanente que permita
    sacar a flote la manifestación de las máximas
    cotas de potencialidad posibles.

En términos genéricos, los métodos
que se han utilizado para dirigir la detección de
talentos, han respondido a dos formas diferenciadas de entender
la selección de los deportistas.

El método natural o pasivo

A través de este método el talento
deportivo se va manifestando como tal de una forma no directiva y
siempre en relación directa a los rendimientos conseguidos
a lo largo del periodo de especialización deportiva.
Representa el punto de vista empírico utilizado por los
entrenadores respecto a la capacidad de evaluar el progreso de
los atletas. En líneas generales, ha sido el método
más utilizado en el deporte de
competición.

Este sistema pasivo presupone que para los inicios del
deportista, las influencias que intervienen en la elección
de un deporte son básicamente de carácter local
tradición deportiva de la escuela, deseos y expectativas
de sus padres o de sus amistades.

El método científico o activo

El método científico es el método
según el cual se seleccionan a jóvenes que ha
demostrado poseer capacidades naturales acordes a las exigencias
de un deporte. El sistema "piramidal" que justificaba los modelos
pasivos es contemplado desde esta perspectiva, como un sistema
ineficaz e insuficiente. La detección de talentos,
entendida como proceso, requiere poder disponer de medios e
infraestructuras suplementarias además de un sistema de
formación y seguimiento de los talentos al margen de las
vías formales.

Lo planteado por López acerca del concepto de
selección deportiva pienso que está bien definida,
así como los parámetros de la investigación
deportiva por lo que en este trabajo se toma como referencia el
análisis de los factores planteados por él, como
son:

  • Lo biológico.

  • Lo técnico.

  • Metodológico.

  • Psicológico.

El Drc. Edgardo Romero (17,16), plantea que "Para el
proceso de selección se debe tener en cuenta los
siguientes indicadores: ritmo de asimilación de las
cargas, ritmo del desarrollo de las capacidades motoras, tempo de
los resultados competitivos intuición del entrenador,
herencia, rasgos psicológicos y los marcadores
motores".

Pensamos que los profesores de educación
física y los entrenadores del áreas deportivas
así como los que trabajan en los centros de alto
rendimiento, debía conocer estos planteamientos para que
seleccionen los alumnos que reúnen las condiciones y no
pierdan aquellos que no son captados precozmente, así como
darle seguimiento a través de las etapas de
selección, para poder mejorar la reserva del
atletismo.

La selección deportiva no es otra cosa que "el
proceso que a través del cual se individualizan personas
dotadas de potencialidades y de aptitudes favorables para el
deporte, con la ayuda de métodos y test
científicamente validos", Nodari(22,3).

Queda claro pues, que aunque son términos
parecidos, se hace necesario diferenciarlos en aras de ganar en
entendimiento. Ellos conforman un proceso de selección que
"se basa en aquellas capacidades o atributos que un niño
tiene que poseer para ser considerado como un niño con
potencialidades físicas y que se adapten, al trabajo,
tareas o las dimensiones de realización de un deporte
concreto" López, (22,3).

La selección deportiva consiste en un sistema de
medidas organizativas y metodológicas para detectar los
niños, adolescentes y jóvenes que reúnen los
requisitos para especializarse en una modalidad deportiva. Al
respecto Baur (22,3), citado por López (1995), plantea que
la investigación deportiva se orienta actualmente hacia
tres grandes bloques de búsqueda:

  • La selección precoz de talentos deportivos
    con potencialidades intentando establecer las bases
    científica de una prospección deportiva, basada
    en la identificación precoz de los futuros
    campeones.

  • La optimización de los rendimientos mediante
    el análisis de los factores biológicos,
    técnicos, metodológicos y psicológicos
    que condicionan los rendimientos deportivos.

  • La promoción del talento deportivo por medio
    de la promoción del curriculum.

Una buena selección deportiva adquiere una gran
importancia en muchos aspectos pero a nuestro modo de ver hay dos
esenciales.

Un buen sistema de selección permite que una
región geográfica determinada se selecciones los
mejores talentos, lo cual deviene no solo en mayores resultados
sino también en una óptima utilización de
los recursos materiales económicos, técnicos y
también humanos. Por otra parte se evita que sean
seleccionados niños, adolescentes y jóvenes que no
reúnan los requisitos para un deporte determinado y que
sus resultados no satisfactorios le produzcan sensación de
fracaso y pérdida de tiempo. Es por esto que se convierte
en una necesidad importante que todo el proceso de lleve a
efectos conforme a principios y conocimientos
científicos.

En la revisión bibliográfica, se
encontraron importantes trabajos donde se caracterizan las
relaciones somatotípicas y se evalúa su influencia
con relación a su efectividad, pero no se han establecidos
normativas que puedan ser utilizadas en el proceso de
captación y selección en los deportes, aspecto que
unido a la incorporación de otros indicadores para su
análisis, resultarán de gran importancia en
función de perfeccionar el proceso de captación y
selección de los deportistas para su ingreso a las
áreas deportivas.

Los trabajos desarrollados desde una posición
científica en torno al estudio de, la detección del
talento deportivo, aunque escasos, son cada día más
numerosos. Teniendo en cuenta que tal y como comenta Cazorla
(1982), la mayoría de los trabajos iníciales
estaban orientados fundamentalmente a la problemática
ligada a la organización material de la detección,
los modelos científicos parten de la idea de definir con
claridad las cualidades requeridas para la excelencia deportiva,
así como articular sistemas para evaluar, formar y
orientar a los más capacitados.

  • Fundamentos teóricas y
    caracterización de la selección de
    talentos.

El deporte en edades temprana, estructura primaria en la
pirámide hacia la elite del deporte en el contexto de
Venezuela, se ha caracterizado por un rápido crecimiento
masivo y visible.

En los planes y programas se observa en sus principales
líneas de investigación el control de la
preparación de los deportistas, algo que en los
últimos años ha sido de gran importancia en la
literatura científica, y específicamente cuando se
discute del entrenamiento deportivo en la etapa de la
iniciación deportiva.

En este sentido se puede afirmar categóricamente
que es precisamente el entrenamiento, la obra que requiere
abnegación completa, sacrificio y el que proporciona el
nivel de preparación necesario para la
participación exitosa en la competencia. En este sentido
Ozolin (1988) reafirma que el nivel de preparación del
deportista es el resultado de múltiples transformaciones
que han ocurrido bajo la influencia del entrenamiento, en su
organismo, su psiquis y sus posibilidades motoras.

Haciendo un análisis profundo de estos aspectos,
es decir, del proceso de selección de talentos deportivos,
planificación y dirección de la preparación
de los deportistas no quedan dudas, que se enfrenta el problema
de la necesidad de elaborar correctamente una adecuada
selección para poder establecer un régimen de
entrenamiento, en relación directa con una determinada
competencia, y cómo paralelamente en este sentido, se debe
establecer la estabilización de la superación
deportiva de forma gradual y sistemática.

Las soluciones pueden ser disímiles a esta
necesidad de investigación, y una que goza de innegable
autoridad en el mundo es el control y evaluación de los
talentos deportivos. Ella se fundamenta en la experiencia
adquirida por especialistas e investigadores, los cuales
manifiestan que no basta solo con enseñar, educar,
entrenar o competir, sino que es necesario también
controlar inicialmente el desarrollo de los procesos que
determinan la formación del novel educando que se
iniciará en la práctica sistemática del
deporte.

Debido a esto en nuestro país desde hace
más de una década se están dirigiendo los
esfuerzos hacia el fomento y consolidación de una nueva
cultura científica – tecnológica que se corresponda
con las exigencias. Por ello se hace necesario realizar tareas
que permitan acelerar el proceso de conformación y
establecimiento de una visión social integral de la
Ciencia y la Tecnología entre los profesionales,
investigadores, docentes y pueblo en general, aprovechando
nuestras raíces.

El valor social del deporte es más relevante
cuando las actividades deportivas están dirigidas a toda
la población que posee características especiales
de rendimiento físico y deportivo, cuando se satisfacen
las principales necesidades de máximo
rendimiento.

La ciencia y la tecnología les posibilitan al
entrenador los conocimientos necesario que le permitan realizar
una selección satisfactoria, de las acciones y operaciones
de los métodos y medios para la modelación
deportiva de una manera optima, la cual depende de un alto
porcentaje del nivel científico-metodológico en la
planificación y dirección de la selección de
los deportistas, y de la velocidad de actualización de la
misma, lo que hace que tenga una especial relevancia para el
deporte la investigación como fuente de un nuevo
método de trabajo.

La ciencia se introduce en el deporte y ésta a su
vez promueve e impulsa las investigaciones. Es entonces evidente
que el desarrollo de la ciencia y la tecnología
está determinado en gran medida por los propósitos
económicos y sociales de la dirección del
país.

En los momentos actuales se observa madurez en el
desarrollo deportivo de Venezuela, pero ante las nuevas
exigencias competitivas hay que continuar trabajando con voluntad
incansable, inteligencia, valores, estrategias y objetivos. Estos
son paradigmas que se asumen para definir la producción y
desarrollo de la investigación científica como una
misión básica.

Caracterización de las etapas de la
selección

Etapa de selección preliminar o primaria de
niños y adolescentes

En esta primera etapa se debe determinar la capacidad
del niño de superarse deportivamente, detectando en ella
sus dotes personales dirigidos al deporte en cuestión y
evaluar el grado de actividad motora, poniéndose en esta
de manifiesto, la evaluación de la psicomotricidad, en
niños que se les haya evaluado un potencial
genético con un consecuente desarrollo
físico.

Según Filípovich y Turevski (1977) "La
tarea fundamental consiste en general, en seleccionar los
niños con buenas dotes motoras y determinar su status
psicomotor", citado por Volkov y Filin (1989, p. 174).

Aunque hoy en día existe un divorcio casi total
entre Área de Educación Física y Área
Deportiva, el peso del desarrollo de esta etapa lo ha de llevar
el profesor de Educación Física, pues esto solo se
logra incorporando de forma masiva a la mayor cantidad de
niños dotados deportivamente, dirigidos por el entrenador.
Así también debe tenerse en cuenta, la actitud de
la familia ante la práctica sistemática del deporte
por el niño, para lo cual, el entrenador ha de sostener
charlas con los padres y los niños para llevar más
amplia información sobre ellos.

Un factor importante en esta etapa son los medios. Al
respecto Turajodzhayeva (1978) planteó: "Mediante la
selección adecuada de los medios y métodos
especiales, en dicho grupo se puede influir de manera orientada
en el desarrollo de las cualidades físicas y la
formación de los hábitos y habilidades, creando las
premisas necesarias para la especialización consiguiente",
citado por Volkov y Filin (1989, p. 144).

Lo anterior se debe llevar a la práctica
basándose principalmente en las observaciones
pedagógicas, charlas y pruebas de control (test) ubicando
entre los más capaces los grupos docentes.

Esta primera etapa, a opinión de Bril (1980) para
el caso de los juegos deportivos, donde se incluye el Baloncesto,
ha de ocurrir en el período desde los 7-8 años
hasta los 9-10 años. Además plantea que el mejor
medio del diagnóstico en estas edades es el test de juegos
móviles y demostró que los juegos son la forma
más idónea para revelar las capacidades
individuales de los niños y adolescentes. Los juegos
contribuyen a manifestar las funciones en las combinaciones que
constituyen las estructuras de la dotación motora.
Además los juegos son una forma natural de actividad de
los escolares de los grados menores, aunque requieren de un nivel
óptimo de motivación de las valoraciones del
test.

Respecto a los juegos, Dobler en su libro Juegos
Menores
, aseveró: "Los juegos contribuyen incluso en
el deporte de rendimiento a la relajación y al descanso
activo, pero este no es el único objetivo. También
consideramos apropiado los juegos para ayudar a fortalecer
determinadas habilidades y propiedades motoras para juegos
deportivos especiales". Dobler (1990, p. 371)

Etapa de selección secundaria o
segunda

Su tarea fundamental es comprobar a fondo la
correspondencia de los niños seleccionados primariamente
con las exigencias de la especialización exitosa de la
modalidad elegida En esta se comprueba cómo se manifiestan
las potencialidades genéticas de su desarrollo
físico y su status psicomotor (aplicación de
test).

El hecho de que el niño tenga cualidades y
características especiales y un nivel elemental de
preparación, le permite al entrenador determinar el grado
de dotación deportiva que presenta el niño y el
adolescente. En esta etapa se debe determinar la estabilidad de
los intereses deportivos y ha de transcurrir en el período
de 11-12 años, es decir, que debe tener una
duración de dos años.

Al concluir se adopta la decisión de matricularlo
o no en las escuelas deportivas y es en estas donde precisamente
comienza su especialización, la que Feige (1978), define
como: la estructura planificada del entrenamiento con el objetivo
de conducir al atleta dentro del campo limitado de un deporte a
éxitos, competiciones, récords y también
plusmarcas personales.

Es importante señalar que no todos los autores
coinciden en el tiempo dedicado a la especialización
Así por ejemplo Carl (1976) y Meinel (1978) afirman
basándose en investigaciones realizadas, que se debe
prolongar la duración de esta etapa, ocurriendo así
lo que ellos llaman especialización a tiempo y " la
especialización lo más tarde posible"
respectivamente En tanto que Feige (1978) propone una
especialización precoz caracterizada por tempranos
rendimientos máximos como objetivo a corto plazo, con las
siguientes características:

  • un crecimiento rápido y por ello notable
    rendimiento

  • rendimientos excepcionales en la
    adolescencia

  • descenso rápido del rendimiento que se
    produce pronto

  • marcas máximas y promedios no elevados en el
    ámbito personal

Sin embargo, el mismo Feige (1978), basándose en
sus investigaciones, se manifiesta a favor de una
prolongación de la fase inicial y de la
estructuración del entrenamiento del rendimiento, en
concordancia con el desarrollo de la persona.

Para él este proceso llevaría como base
los siguientes factores:

  • la adaptación evolutiva teniendo en cuenta la
    evolución individual. En este caso, él define
    por ejemplo, a la infancia como "sólo una fase de paso
    hacia el rendimiento máximo"

  • un incremento proporcional de los estímulos
    de cargas y de la presión hacia el rendimiento
    relacionado con ello. Es decir, que la dosificación se
    va optimizando mediante una planificación a largo
    plazo

  • la variedad motora que es la base para futuras
    marcas o altos logros, no se restringe, sino más bien
    forma parte de la enseñanza variada en las diferentes
    disciplinas deportivas (Matveev, 1972)

  • el máximo desarrollo posible de la
    coordinación neuromuscular, incluso las especiales
    motrices del deporte (Feige, 1973)

Estas dos primeras etapas de la selección
definidas por Harre (1973) como edad escolar temprana y media (8
a 11-13 años) en la que se observan rápidos
considerables progresos en la capacidad de rendimiento motor.
Definen la fase, precisamente, del desarrollo, en la cual se
mejora extraordinariamente la forma de movimiento y se consolidan
muchas nuevas. Por eso a este período se le da
también el nombre de "edad específica de
rendimiento" o "mejor edad de la infancia para el aprendizaje."
(Meinel, 1978)

Casi todos los índices de la capacidad de
rendimiento físico alcanzan las mayores tazas de
incremento en este período.

La predicción de los resultados deportivos debe
tenerse en cuenta las características que los condicionan
en adultos, y no los factores temporales que facilitan la
adquisición de las técnicas.

Como por ejemplo, en las primeras etapas son los
niños de baja estatura y de robusta constitución
los que progresan más rápidamente. Sin embargo,
estas ventajas desaparecen en las etapas ulteriores y son
eliminados rápidamente. De forma inversa hay que tener
paciencia con los niños grandes y gordos que presentan
serias dificultades para asimilar las mayores posibilidades de
convertirse en deportistas de alto nivel.

Boulgakova, apoyada en las leyes del crecimiento ha
podido poner en evidencia el hecho de que a los 12 años
los niños han alcanzado el 86 % de su talla definitiva. Es
precisamente midiendo esta talla y asociándola a una
estimación visual del aspecto exterior del niño. En
el deporte Baloncesto hay que dar preferencia a los niños
de talla alta, con extremidades inferiores y superiores largas,
hombros anchos y manos bastante grandes. La talla es uno de los
indicadores más importantes del éxito deportivo y
entre ellos la talla adulta. Entre estos elementos hay que contar
con las dimensiones de las manos y de los pies que pueden
proporcionar indicaciones precisas que la misma talla
actual.

Uno de los puntos importantes del examen médico
es la determinación de la edad biológica y su
correspondencia con la edad decimal o calendario. La tendencia de
selección en muchos países es de seleccionar a los
niños con maduración biológica precoz, por
lo que la ventaja por esta maduración es solo transitoria
y en las etapas siguientes estos niños precoces son
superados por niños de maduración normal o
retardada.

Se considera de ordinario que en la pubertad precoz si
los primeros signos externos aparecen a los 8 – 9
años en las niñas y 12 – 13 años en
los varones, este proceso se extiende por espacio de 5 a 6
años. Se habla de pubertad tardía cuando los
primeros signos aparecen a los 13 años o más en las
niñas y a los 15 en los varones.

Timakova y Belyakova han elaborado un sistema de
constatación de la madurez biológica en atletas.
Incluso los entrenadores sin recursos pueden realizar una
estimación con un grado suficiente de precisión,
apreciando la complexión de sus jóvenes atletas,
pues esta tiene una nueva influencia marcada en el desarrollo de
la pubertad. (Timakova, 1980)

  • Complexión atlética

  • Se caracteriza por el desarrollo marcado del
    esqueleto con epífisis en relieve, musculatura
    desarrollada y hombros anchos con relación a la
    pelvis.

  • Complexión tipo pícnica

  • Está marcado por un tejido adiposo abundante
    y un relieve liso de los músculos del
    esqueleto.

  • Complexión asténica

  • Se distingue por su débil masa adiposa, su
    esqueleto fino y su musculatura débilmente
    desarrollada. De hecho cada individuo presenta rasgos de cada
    una de estas complexiones. La clasificación se opera
    en función del predominio de un tipo de
    relación a otro.

  • Los niños de complexión
    atlética y los niños de complexión
    pícnica se distinguen en general por una pubertad
    más precoz que los de complexión
    asténica. En la complexión pícnica el
    comienzo de la pubertad es a menudo el comienzo precoz, pero
    con un desarrollo muy largo que hace llegar a su
    término tardíamente.

La propuesta de Venezuela para la selección de
talentos.

En concordancia con lo expuesto el proceso venezolano
para la detección de talentos cumple las etapas
señaladas en la mayoría de los trabajos que en este
sentido se conocen. El mismo involucró la
construcción de las normas nacionales para niños y
jóvenes de uno y otro sexo, entre 7 y 18 años de
edad, aplicando una batería integrada por pruebas
confiables y que han venido siendo utilizadas en otros estudios,
tanto en Europa (Boevend'eerdt, J., Kemper y Verschuur, 1980;
CDDS (ed), 1983; Kirsh, 1968; Beunen et al., 1988; Sloan, et al.,
1966), como en América (AAHPER (ed), 1963; AAHPERD (ed),
1980; Matsudo, 1984; Alexander, 1993), llegándose a la
aceptación de una batería que incluye la
medición de los siguientes parámetros:

Aptitud Física:

Potencia aeróbica.

• Potencia anaeróbica.

• Velocidad.

• Capacidad de salto.

• Resistencia local dinámica de la
musculatura abdominal y extremidades superiores.

• Flexibilidad general.

• Capacidad de lanzamiento.

Antropométricos:

• Talla – Peso – Talla sentada.

• Panículos (tríceps, subescapular,
supraespinal, abdominal, muslo y pantorrilla).

• Circunferencias (Brazo extendido, con el codo
flexionado y pantorrilla).

• Diámetros (húmero y
fémur).

Proceso para la detección y control de
talentos deportivos en Venezuela.

Utilizando la asociación de las pruebas con los
deportes se diseñó un programa computarizado el
cual permite entre otros aspectos, lo siguiente:

a. Cálculo de las variables relacionadas con la
composición corporal, incluyendo la adiposidad relativa y
el peso óptimo.

b. Cálculo del somatotipo y la diferencia de este
con el promedio del grupo, o el de un deporte
determinado.

c. Estimación de la reserva lipídica y
proteica, y a partir de ellas evaluar el estatus
nutricional.

d. Proyección de la talla e índice
crómico.

e. Estimación de la diferencia entre la edad
cronológica y la biológica (estado de
desarrollo).

f. Perfil de aptitud escrito y graficado.

g. Probabilidad de éxito deportivo en las nueve
especialidades.

h. Para aquellos sujetos que no son talentos, recomienda
un programa aeróbico adecuado a su perfil de aptitud
física.

Para implantar un sistema eficiente de detección
de talentos deportivos es necesario cumplir con las siguientes
actividades:

1. Llevar a cabo un estudio nacional utilizando una
batería de pruebas confiable, que permita producir las
normas de aptitud física y caracterizar a la
población desde el punto de vista morfológico,
incluyendo variables tales como la composición corporal y
el estado nutricional.

2. Previo al análisis de las normas, asignar el
nivel de importancia de cada una de las pruebas con
relación a los deportes que se incluyan en el proceso de
detección. Una vez establecida la relación,
producir modelos matemáticos que permitan la
automatización y sistematización del programa de
detección de talentos.

3. Con frecuencia se sugiere como criterio de
detección percentiles promedio entre 80 y 95.

4. Si se desea ser más exigente se deben tomar
como referencia las 100 mejores actuaciones en cada prueba por
estrato de edad y sexo y luego producir normas
cualitativas.
En este caso es pertinente utilizar como
criterio de detección los percentiles promedio entre 80 y
90.

5. Es importante aclarar, que para ser un talento no es
necesario ubicarse en todas las pruebas a nivel o por encima del
percentil de referencia. El modelo que se cree en cada caso
utilizará como referencia un percentil global de acuerdo
con la actuación del sujeto en cada prueba…

6. Es imperativo establecer una asociación
estratégica con otros países para obtener
información acerca del nivel de aptitud física de
atletas en las diferentes edades, con el fin de poder utilizar
esa información en el proceso de detección y
desarrollo de los talentos. Lo mismo puede realizarse con la
evaluación de atletas consagrados en el ámbito
internacional.

1.2 El atletismo como deporte
participativo.

El Atletismo, como deporte participativo en la fase de
iniciación deportiva del trabajo con niños, debe ir
orientado hacia la formación multilateral de los mismos
en lo referente al desarrollo de capacidades
físicas y habilidades motrices. Se debe tener en cuenta la
evolución psicobiológica de éstos,
así como el establecimiento de la diferenciación en
cuanto a las actividades a desarrollar en determinados momentos
por cada uno de los sexos.

 La Edad de Iniciación al Atletismo, ha sido
otro de los aspectos en torno del cual se han pronunciado
diferentes especialistas, a continuación y dada la
importancia de la misma, para el Proceso de Selección de
Talentos, pasamos a ilustrar algunos de los más elocuentes
en este sentido.

Autores

Edad de Ingreso a la Escuela de
Deportes

Volkov y Filin, 1989

9 – 11 años

Pila Teleña

8 – 10 años

Ballesteros, 1992

A partir de los 8 años

Castañeda, Romero y Zerquera,
2000

8 – 11 años

 

El Deporte Participativo Comunitario es una de las
formas de realizar actividad física, por medio de este se
plantea una serie de actividades secuenciales que con una
visión de largo plazo se organiza voluntariamente con la
intención de mejorar su calidad de vida para así
lograr de manera integral el bienestar humano y de su
entorno.

En el Deporte Participativo Comunitario se integran la
instrucción y la educación en un proceso
único, para desarrollar en los alumnos hábitos y
habilidades motrices, capacidades físicas y
conocimiento

Con las nuevas políticas trazadas, el Deporte
Participativo, va adquiriendo una nueva connotación desde
el punto de vista de actividades físico –deportiva
–recreativas para todos y con su enfoque de
participación y no de rendimiento, definiéndose al
Deporte Participativo como: conjunto de opciones que se ofertan a
la población a través de un proyecto de
actividades, para satisfacer en el más amplio espectro las
necesidades de los diferentes sectores de la población,
posibilitando la participación consecuente del hombre en
correspondencia  con sus motivos e intereses.

Criterio con el cual coincidimos, por lo que nos
planteamos como Deporte Participativo Comunitario: Proceso
mediante el cual se ofertan actividades
físico-recreativas, a la población para satisfacer
sus necesidades, teniendo en cuenta sus gustos y preferencias
realizando las mismas en la comunidad donde viven los
participantes.

Deporte Participativo que es:"Un conjunto de opciones
que se ofertan a la población, a través de
actividades físicas, deportivas y recreativas; para
satisfacer las necesidades de los diferentes sectores de la
población, posibilitando la participación
consciente del hombre en correspondencia con sus motivos e
intereses como objetivo de lograr una mayor eficiencia en los
servicios de Deporte Masivo y Recreación, aumentando las
opciones para el consumo del tiempo libre, la promoción de
salud y el nivel de eficiencia física de la
población que propicie la selección de posibles
talentos deportivos.

El deporte participativo de atletismo no queda excluido
de esto puesto que en las comunidades los promotores realizan
festivales de velocidad que de esta forma también se puede
seleccionar posibles talentos

El Deporte Participativo como actividad organizada y
dentro del contexto del proceso de la Educación
Física escolar, se comenzó a aplicar desde que
comenzó el programa de Barrio Adentro deportivos en las
escuelas y la comunidad.

  • La selección de talentos en la
    comunidad.

El término de comunidad encierra el sentido de
responsabilidad y de acción independiente que caracterizan
a esta forma organizacional y que al mismo tiempo puede funcionar
dentro de las fronteras de otras formas de organización.
La misma se refiere a una comunicación sostenida con un
grupo pequeño, pero con similaridades fuertes más
localizadas en pequeños espacios territoriales. Estos
grupos humanos no están exentos de tensiones y fricciones.
Es difícil imaginar una comunidad donde no exista una
tensión como resultado de la división del trabajo,
por ejemplo dando como resultado la formación de un tipo
ideal de burocracia.

La familia, la comunidad y el entorno, constituyen el
medio ambiente ideal para realizar acciones de salud, tanto
educativas como preventivas-curativas, deportivas y de
rehabilitación y de esta manera se puede seleccionar los
talentos deportivos que se encuentran en las comunidades y pueden
ser detectados a través del deporte participativo y los
encuentros deportivos que se realizan en dicha
comunidad.

El trabajo en la comunidad no es solo trabajo para la
comunidad, ni en la comunidad; es un proceso de
transformación desde la comunidad: soñado,
planificado, conducido y evaluado por la propia comunidad. Sus
objetivos son potenciar las fuerzas y la acción de la
comunidad para lograr una mejor calidad de vida para su
población y conquistar nuevas metas dentro del proceso
social elegido por los pobladores; desempeñando, por
tanto, un papel relevante la participación en el mismo de
todos sus miembros y que le den la importancia o un espacio
dentro de ella a los niños con retraso mental para que no
se ven que son rechazo en el entorno en que vive

El trabajo en la comunidad como vía de
solución a los problemas que más afectan a la
población, y el trabajo preventivo como forma de
enfrentamiento a las actividades delictivas, así como la
necesidad de una mayor fiscalización evidencian la
importancia del mismo en la sociedad.

Es decir, que el trabajo en la comunidad nos permite
trabajar por el desarrollo y perfeccionamiento del modo y
condiciones de vida, por el mejoramiento del medio ambiente
físico; todo lo cual llevará al incremento del
nivel y calidad de vida de sus miembros, donde se ha de
considerar especialmente los elementos subjetivos.

También en la comunidad se realizan diferentes
encuentros deportivos entre los mismos miembro de la comunidad y
esta es otra manera que se puede realizar una selección de
talentos deportivos.

Por eso el trabajo de la comunidad con el deporte
participativo es fundamental porque los deportes son muy acogidos
por sus miembros y el medio social actuará de forma
positiva en desarrollo del deporte.

Para definir nuestro concepto de comunidad nos apoyamos
en 3 importantes elementos que se muestran en el libro
"Psicología para maestros".

  • Existe una comunidad humana cuando un agregado de
    población está concentrado en una zona
    geográfica definida.

  • Los miembros de este agregado de población
    muestra alguna interacción social, pudiendo ser esa
    interacción muy directa, es decir, cara a cara, o
    indirecta y que los miembros de este agregado de
    población tiene cierto sentido de pertenencia, o sea,
    de formar una unidad.

  • Los miembros de esta agregado de población
    tienen cierto sentido de pertenencia, o sea, de formar una
    unidad.

Para que exista una comunidad necesariamente todos sus
miembros no tienen que relacionarse directamente. Esta
interacción puede ser simbólica, es decir, podemos
imaginar la existencia de miembros de la comunidad en forma
representativa, miembros que influyen en nuestra manera de pensar
y actuar.

En un sentido más restringido, la comunidad se
refiere a la convivencia próxima y duradera de determinado
número de individuos en constante interacción y
mutua comprensión. Los sujetos que viven en una comunidad
coordinan sus diferentes actividades, configurando estructuras
sociales para satisfacer sus necesidades: la familia, el grupo de
trabajo, el partido político, las organizaciones de masas,
etc.

Por tanto se piensa, por lo general, que una comunidad
está localizada en determinado pueblo o ciudad o tal vez
en uno de sus vecindarios, siendo estos una forma más
limitada de comunidad. El criterio de extensión
geográfica de una comunidad puede ser arbitrario. Existe
la comunidad nacional, provincial, regional, seccional y por
último la comunidad local. Las comunidades no solo se
diferencian por su extensión geográfica, sino
también por las variadas formas de interacción
entre sus miembros que van desde la interacción directa
cara a cara en la comunidad local, hasta la disminuida o limitada
interacción entre los miembros de la comunidad
nacional.

Durante nuestra investigación nos relacionamos
con la Comunidad, se ha recorrido desde los enfoques relativos al
entorno físico, la interacción entre sus pobladores
y sus intereses, hasta de los que hablan de las relaciones
funcionales. Se han encontrado más de 90 definiciones de
comunidad.

Otras muchas definiciones han ido sucediéndose,
especialmente para aplicarlas a partir de las complejidades de la
vida urbana actual, pero en ellos perduran una serie de elementos
coincidentes.

La comunidad se desarrolla en un territorio determinado,
que tienen incluida una unidad social a partir de compartir
valores aún cuando presente diferentes grupos de
poblaciones con intereses y por tantos acciones comunes, inmersos
en una serie de relaciones funcionales tanto externas como
internas.

Es un grupo humano, que habita un territorio
determinado, con relaciones interpersonales, historia, formas de
expresión y tradiciones y por sobre todo con intereses
comunes.

La comunidad es por tanto un organismo vivo, que se
renueva constantemente y que extiende sus relaciones a otros
territorios, haciéndose cada vez más complejo su
nivel de intercambio.

Las necesidades de sus pobladores y del funcionamiento
de la comunidad hacen que se impulse el desarrollo tanto del
entorno físico como de sus gentes, por lo que estos
necesariamente constituyen la fuerza motora del desarrollo de la
comunidad.

No escapa al concepto de comunidad el carácter
afectivo cultural que ella aporta, como generadora y transmisora
de la cultura. El informe sobre el trabajo comunitario integrado,
producido por el equipo técnico asesor del Grupo
Ministerial para el trabajo comunitario resalta dentro del
concepto de comunidad que:

El sistema de relaciones interpersonales resulta
portador de tradiciones, historia, identidad propia que se
expresa en identificación de intereses y sentido de
pertenencia que diferencian al grupo que integra dicho espacio
ambiental de los restantes.

Como se observa la gestación de una comunidad
constituye un proceso de integración científica y
comunitaria, cuyos ejes fundamentales son la participación
y la cooperación. Tal integración tiene por base la
comunicación abierta, franca, auténtica y sin
límites, y su concreción se refleja, como entidad
mediadora, en el proyecto que elabora la propia comunidad, cuyo
núcleo central tiene como elementos fundamentales la toma,
realización y control de decisiones. En los tres momentos
están presentes la participación y la
cooperación acompañadas de la
reflexión-valoración de los sujetos.

Por consiguiente el autodesarrollo comunitario
conceptualmente se asume como el proceso de gestación de
lo comunitario expresado en un crecimiento en salud donde la
participación y la cooperación son cada vez
más conscientes.

La fuente del autodesarrollo comunitario radica en sus
contradicciones internas, de ahí la necesidad de hurgar y
potenciar lo endógeno en el trabajo comunitario. Sin
embargo, una visión dialéctica de la realidad debe
incorporar el análisis del entorno exterior de la
comunidad, pues en él radican factores que pueden
favorecer o entorpecer la acción gestora de lo
comunitario, incluyendo la viabilidad de cualquier proyecto desde
el punto de vista de sus condiciones exteriores.

El desarrollo comunitario exige el conocimiento de las
reales potencialidades del grupo para la participación y
la cooperación. Siempre ha existido a través de las
contradicciones internas, por ello el desarrollo comunitario los
asumimos como auto desarrollo. Por lo tanto el ser consciente y
ser de los hombres es su proceso real de la vida. La influencia
del entorno exterior reside en el carácter objetivo de la
interdependencia de las relaciones socio-económicas,
político-jurídicas y espirituales de la sociedad
humana contemporánea a partir de los procesos de
globalización cada vez más pronunciados que se
producen en el mundo. Si en siglos anteriores podía
existir determinado aislamiento de algunas sociedades respecto al
entorno, en la actualidad ello es imposible, por lo cual la
interrelación entre procesos internos y externos genera
una tendencia a la apertura.

Por tanto se piensa, por lo general, que una comunidad
está localizada en determinado pueblo o ciudad o tal vez
en uno de sus vecindarios, siendo estos una forma más
limitada de comunidad. El criterio de extensión
geográfica de una comunidad puede ser arbitrario. Existe
la comunidad nacional, provincial, regional, seccional y por
último la comunidad local. Las comunidades no solo se
diferencian por su extensión geográfica, sino
también por las variadas formas de interacción
entre sus miembros que van desde la interacción directa
cara a cara en la comunidad local, hasta la disminuida o limitada
interacción entre los miembros de la comunidad
nacional.

El hogar y la comunidad pueden ser considerados como las
más importantes fuentes de valiosa experiencias para los
niños.

A mi criterio una comunidad es un asentamiento
poblacional que habita en un territorio determinado y que
comparten variadas formas de interacción (pudiendo ser
directa o indirecta), influenciada por la sociedad que funciona
como un sistema más o menos organizado.

Toda comunidad resulta a su vez parte de estas
organizaciones mayores. La importancia de la comunidad en el
proyecto socialista no es obviamente, coyuntural. Aunque el
periodo especial haya hecho más evidente la necesidad de
prestar atención a este escenario de la vida social, el
problema se plantea como una cuestión estratégica
en el desarrollo socialista. Se trata de que la gestión
comunitaria y la cooperación social entre las diversas
escalas y niveles constituyan una necesidad medular que define el
propio sistema socialista y lo diferencia de otros
regímenes.

Conclusiones parciales del capítulo I.

El estudio de la evolución histórica de la
selección de talentos permitió conocer que hay
estudio sobre diferentes trabajos con respecto a la
selección de talentos pero no sobre la base de indicadores
para selección de talentos en el deporte participativo de
atletismo en la comunidad Las delicias.

Las consultas a las diferentes fuentes permitieron
concluir que la selección de talentos en las edades
tempranas es de gran beneficio para los deportes y esto permite
la incorporación nuevos talentos a los diferentes deportes
y en ese caso el de Atletismo. Donde juega un papel importante el
trabajo del profesor de barrio adentro y los promotores en la
selección de estos talentos deportivos.

CAPÍTULO II.

Fundamentos
metodológicos para el diagnóstico de necesidades de
la selección de talentos en el deporte participativo de
atletismo en la comunidad Las Delicias del municipio de Sotillo
en Anzoátegui

En este capítulo se abordará la estrategia
metodológica de la investigación y la
utilización de los métodos para constatar las
necesidades y establecer el diagnóstico de la
selección de talentos de la comunidad Las
Delicias.

2.1. Población de trabajo.

Se tomó como población para la
investigación, los 30 alumnos del deporte participativo de
la comunidad de Las Delicias del municipio Sotillo. Como
muestra se seleccionaron 10 alumnos 4 hembras y 6 varones,
de ellos tres son de la raza negra, dos mestizos y cinco de la
raza blanca; solamente dos padres practicaron el deporte de
atletismo.

2.2 Metodología empleada

Metodología.

Esta investigación se realizó en el
periodo comprendido entre septiembre del 2009 y septiembre del
2010, el mismo contó de varias etapas.

  • Se analizaron todos los datos concernientes al tema
    a través de una profunda revisión
    bibliográfica y se hizo un diseño para la
    investigación.

  • Se valoraron la forma en que los profesores
    realizaron la selección de los marchistas, luego se
    introdujo el conjunto de indicadores para una correcta
    selección. Tomando una muestra de 10 niños de
    ellos 4 hembras y 6 varones.

  • Al final de dicha etapa se le realizaron pruebas
    específicas del evento.

  • Se analizaron los resultados obtenidos valorando la
    importancia de la aplicación correcta del conjunto de
    indicadores.

Los métodos teóricos que cumplen
una función epistemológica fueron utilizados en la
etapa de formulación del problema. Entre ellos:

Análisis-síntesis: Se empleó
durante el proceso de investigación en la revisión
de los conceptos dados por diferentes autores, teniendo en cuenta
los elementos que conforman la estructura interna de la
metodología y sintetizar los aspectos coincidentes en cada
uno de los autores referente al tema.

Histórico-lógico: Se utilizo para el
estudio de los aspectos que han estado presentes como tendencia y
establecer particularidades lógicas en cada uno de los
momentos en que ha transitado el tema.

Inductivo-deductivo: Permitió combinar los
criterios particulares de diversos autores en relación a
la selección de talentos y generalizarlos en el proceso de
selección a través del deporte participativo de
atletismo en la comunidad Las delicias.

Modelación: Se utilizó en la
representación material o teórico del proceso de
selección, a fin de poder analizar sus particularidades,
operar o experimentar con ellos, permitiendo elaborar un modelo
que posteriormente será llevado a la
práctica.

Los métodos empíricos cumplen la
función de revelar y explicar las características
del objeto vinculado directamente a la práctica.
Participan en la búsqueda de información inicial
empírica y en la recogida de información para el
logro de los objetivos. Estos métodos fueron empleados
para el cumplimiento de la segunda tarea, el diagnóstico
de la situación actual del problema.

Observación: Se utilizó para analizar y
valorar desde el punto de vista metodológico como se lleva
a cabo el trabajo con los indicadores para la selección
del marchista.

Encuesta: Para la recogida de información del
conocimiento que tienen los entrenadores de atletismo sobre el
evento de marcha deportiva, así como de sus indicadores
para la selección.

Medición: Posibilitó obtener el valor
numérico que se deseó medir, permitiendo establecer
diferencias entre los parámetros en estudio.

Experimento: Se manipula de forma directa el proceso de
selección, bajo condiciones de control, de manera
planificada en el tiempo, posibilita la obtención de datos
más confiable, de la influencia del conjunto de
indicadores del proceso de selección del marchista,
permite la predicción de lo que puede ocurrir cuando las
condiciones creadas se presentan naturalmente.

Se utilizaron métodos matemáticos
para procesar y operar con la información lo que permite
la realización de tablas y análisis
porcentuales.

2. 3 Constatación y determinación de
necesidades para la selección de talentos de
atletismo.

Para la realización de esta investigación
la autora se dio la tarea de hacer un diagnóstico sobre la
problemática que genera la insuficiente labor de los
entrenadores de atletismo en el proceso de selección de
atletas en el atletismo.

Partiendo de que el problema radica en el pobre
conocimiento de los entrenadores acerca de lo que deben hacer
para realizar una correcta selección, se debe destacar que
los indicadores para la misma existen, pero en la
iniciación deportiva estos patrones no son factibles, por
ello la necesidad de incorporar otros que nos permitan obtener
resultados positivos.

La selección en estas edades se debe hacer muy
sigilosamente, ya que el niño se encuentra en edad de
desarrollo, se debe valorar las condiciones actuales del mismo y
lo que pueda cambiar, también se tendrán presentes
los rasgos hereditarios.

Antes de arribar a la presentación de nuestra
Propuesta para el caso específico de seleccionar talentos
en el Atletismo, consideramos importante el reflejar algunos
argumentos teóricos – metodológicos, de
carácter genérico, relacionados al Proceso de
Selección de Talentos Deportivos.

Definición de talento deportivo

Es aquella persona, que con independencia de su
sexo, posee aptitudes y actitudes "excepcionales", desde el punto
de vista morfo – fisiológico,
motriz, psíquico e intelectual, para la
práctica exitosa de un deporte o modalidad, en el futuro
bajo la orientación consecuente de un pedagogo
(Entrenador).

 Volkov y Filin (1989) El  
problema de la   selección  
de   jóvenes deportistas  
sólo puede ser resuelto con
éxito en base a unos largos
y minuciosamente preparados exámenes integrales de
los practicantes. Un   conjunto  
de   los   métodos  
de   investigación correctamente escogidos que
suponga el estudio de
los distintos aspectos de la
personalidad del
deportista mediante los métodos pedagógicos,
médico – fisiológicos,  
psicológicos y sociológicos,
permitirá detectar la
aptitud deportiva de los escolares.

 Indicaciones metodológicas a tener en
cuenta para la realización de forma exitosa del proceso de
Selección de Talentos

Aplicación de pruebas integrales a los
seleccionados.

Selección de un conjunto de métodos de
investigación, que permitan el estudio
a fondo de las posibilidades
del deportista, como son, los métodos pedagógicos, médico
– fisiológicos, psicológicos y
sociológicos.

Conocer los
grupos de edades más idóneos para
comenzar a desarrollar  los 
diferentes elementos  de la condición
física.

 Criterios para la Selección
Científica de Talentos Deportivos, García Manso
(1996) (Adaptado).

 Herencia.

Edad Biológica.

Edad Óptima de Selección.

Estado de Salud.

Parámetros Antropométricos.

Composición Muscular.

Nivel Potencial de las Cualidades Físicas
Condicionales y Coordinativas.

Predisposición al Rendimiento

Características Psicológicas.

Capacidades Cognitivas.

Características Socio –
Económicas.

Antecedentes Históricos…

 El método, presentado por este relevante
autor, posee un alto valor científico. Hace que para
algunas realidades socio – deportivas resulte inviable,
dadas precisamente sus limitaciones en estos órdenes, lo
cual no pone en duda su validez científica, pero sí
conduce hacia la búsqueda de alternativas que igualmente
contemplen el componente científico y cuyas
posibilidades de aplicación sean más
accesibles. 

Partiendo de estas concepciones teóricas
generales, presentaremos indicadores para llevar a cabo el
proceso abordado, debiendo señalar que la misma tiene como
aspiración fundamental convertirse en una alternativa
viable y por lo tanto utilitaria para los profesores y promotores
inmersos en el mismo.

Indicadores para llevar a cabo la
selección de niños y niñas con aptitudes y
actitudes favorables para la práctica exitosa del
Atletismo de cara al futuro.

Indicador # 1 Características
Somatotípicas.

Objetivo: Identificar el niño con
características propias que nos permitan desarrollar en
él otros elementos básicos para el
atletismo:

  • Talla

  • Peso

Acciones a desarrollar para mejorar los elementos
básicos en la práctica del deporte

  • Amplitud y frecuencia de pasos

  • Desplazamiento ligero

  • Coordinación.

Indicador # 2 Componente
Psicológico 

Objetivo: descubrir en la población infantil
inclinación hacia el atletismo.

Acciones a desarrollar: atendiendo a que este deporte
por sus características requiere de mucho sacrificio, se
desarrollan valores como:

  • Voluntad

  • Sentido de pertenecía

  • Insistencia

  • Habilidad para superar las dificultades

  • Lucha contra el cansancio

  • Responsabilidad

Teniendo en cuenta que se debe observación la
Conducta del niño por parte del profesor en cuanto
a:

  • Predisposición positiva hacia el cumplimiento
    de las tareas deportivas asignadas.

  • Predisposición positiva en función de
    asumir responsabilidades dentro del colectivo
    deportivo.

  • Comportamiento de las relaciones interpersonales con
    el resto del colectivo deportivo (incluido el
    entrenador).

  • Actitud manifiesta ante la competencia y los
    rendimientos y resultados derivados de ésta
    (Regulación de los estados de inhibición y
    excitación nerviosa. La capacidad de autocontrol ante
    situaciones cambiantes).

Indicador # 3 Capacidades físicas

Objetivo: mejorar las capacidades naturales del
niño, partiendo de la sistematicidad y asimilación
de las cargas físicas:

  • Resistencia

  • Rapidez

  • Fuerza

  • Flexibilidad

Escala evaluativa para la resistencia:

Bien por debajo de la media.

Regular igual a la media.

Mal por encima de la media.

Escala evaluativa para la rapidez:

Bien por debajo de la media.

Regular igual a la media.

Mal por encima de la media.

Escala evaluativa para la fuerza:

Bien por encima de la media.

Regular en la media.

Mal por debajo de la media.

Escala evaluativa para la
flexibilidad:

Bien por encima de la media.

Regular en la media.

Mal por debajo de la media.

Acciones a desarrollar: a partir de un
diagnóstico para determinar las condiciones físicas
del niño se trabajara para mejorar las mismas,
principalmente.

  • Resistencia aerobia

  • Resistencia anaerobia

  • Rapidez

  • Fuerza

Indicador # 4 Rasgos hereditarios.

Objetivo: valorar las condiciones de los
padres.

Acciones a desarrollar: podemos observar los rasgos
hereditarios de cada uno de los atletas, de padres robustos y
altos es más posible encontrar hijos con
característica propias, además de conocer si los
padres de cada uno de los alumnos practico alguna vez en la vida
algún deporte.

Metodología de aplicación de cada
indicador.

Indicador # 1

Objetivo: conocer y determinar las
características somatotípicas de los niños
investigados.

Metodología

  • 1. Reunir el grupo de alumnos y explicarle la
    actividad a realizar.

  • 2. Realizar la medición de la talla de
    forma correcta, con una cinta métrica o un metro en
    centímetro efectuado en superficie plano, sin sapitos
    y nada en la cabeza que estorbe manteniendo una correcta
    postura que nos permita tomar el dato exacto.(tomar el
    dato)

  • 3. Ejecutar el peso de forma correcta y normal
    utilizando una pesa en kilogramos, con los requisitos
    necesarios para obtener el dato real.

  • 4. Observar sus extremidades y de el destacar
    si sus rodillas son normales o hiperextendidas, así
    como sus extremidades inferiores ya sean largas o
    normales.

  • 5. Compara los datos con los que exige el
    indicador.

Indicador # 2

Objetivo: descubrir en los niños el
interés por el deporte.

Metodología

  • 1. Explicar la actividad que se va a realizar
    en cuanto a los test psicológicos.

  • 2. Explicar la esencia de los test y la manera
    de aplicarlo.

  • 3.  Comparar los resultados referentes al
    deporte.

Indicador # 3

Objetivo: evaluar las capacidades físicas de la
muestra escogida.

Metodología

  • 1. Tomar el grupo de alumnos y explicar la
    actividad a realizar.

  • 2. Tomar la muestra en el horario de la
    mañana.

  • 3. Realizar un horario de las pruebas
    (preferentemente rapidez, plancha, cuclillas, abdominales y
    la resistencia).

  • 4. Tomar los datos arrojados.

  • 5. Realizar una tabulación o sacar la
    media general.

  • 6. Comparar los resultados arrojados con los
    que exige el indicador.

Indicador # 4

Objetivo: Valorar las condiciones de los
padres.

Metodología

  • Explicar a los padres la actividad que se va a
    realizar.

  • Realizar visitas a sus casas, tomar los datos
    requeridos (talla, peso, y si ha practicado algún
    deporte).

  • Comparar los resultados con las posibilidades del
    niño.

Metodología de aplicación de las
diferentes pruebas:

Nombre de la prueba: peso corporal

Definición de lo que se quiere medir: el
peso corporal del niño investigado expresado en
kilogramos. 

Objetivo: determinar el peso corporal del
niño investigado

Instrumental: báscula o balanza para
personas. La medida del peso corporal se expresa en kilos, con
una precisión de 0.1 kg. 

Metodología

El niño se sitúa de pie en el centro de la
plataforma de la báscula, se distribuye el peso por igual
en ambas piernas, sin que el cuerpo esté en contacto con
nada que haya alrededor y con los brazos colgando libremente a
ambos lados del cuerpo. La medida se realiza con la persona en
ropa de baño o pantalón corto de tejido ligero, sin
zapatos ni adornos personales. 

Se realizan 3 mediciones por diferentes medidores y con
el mismo instrumento en momentos diferentes. El niño debe
mantener la postura corregida por el evaluador. La
valoración final de la prueba será el promedio de
las tres mediciones se utiliza la báscula o balanza para
personas. La medida del peso corporal se expresa en kg., con una
precisión de 0. 1 kg. 

Nombre de la prueba: Talla

Definición de lo que se desea medir: la
talla actual del niño en centímetros cada momento
de su medición durante el proceso.

Objetivo: controlar el crecimiento actual del
niño en condiciones naturales sin el calzado de
competencia.

Partes: 1, 2, 3
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