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Integración de padres, madres y tutores/as en el proceso de formación educativo de sus hijos (página 4)




Enviado por Altagracia Paulino



Partes: 1, 2, 3, 4

La intervención No. 9, celebrada el día
2/3/10, con el tema "Adolescencia etapa del desarrollo, la misma
estaba programada para las 6: 00 de la tarde, se inicio a las
6:30 P.M., se espero 30 minutos para darle oportunidad a que
llegara la mayor cantidad de participantes. Analizando esta
deficiencia hemos considerado con el grupo que asistió a
este encuentro subir la actividad media hora más tarde,
para ver si se logra emprender a la hora acordada.

La cantidad de participantes se incrementó un
poco más en vista de que una de las madres que participa
de la experiencia de investigación, motivó a padres
y madres que asistieron a buscar la nota de sus hijos/as acerca
de este proceso, por lo que estos/as se interesaron en
participar. Por la atención prestada al tema nos da a
entender que estaba interesante, sus ideas y opiniones muestran
que hay que profundizar un poco más, ya que existen muchos
mitos y tabúes acerca del desarrollo de la adolescencia,
por otra parte se nota que existe cierto grado de permisividad
para con los varones, dándoles más importancia al
trabajo que a la formación académica.

La intervención No. 10, llevada a cabo el
día 04/3/10, continuación del tema "Adolescencia,
etapa del desarrollo", se ha retomado el tema ya presentado en la
intervención 9, vista la importancia que padres y madres
les dieron. Después de escuchar las intervenciones del
grupo, podemos percibir que ha sido difícil para ellos/as
el manejo de la disciplina en esta etapa del desarrollo como es
la adolescencia, puesto que desconocen la vulnerabilidad que trae
consigo este proceso. Padres y madres comentaron sus dificultades
en el manejo con los hijos/as adolescentes, a lo cual le estamos
dando respuesta para que puedan entender el porqué del
comportamiento de sus hijos/as y que hacer para corregirlo de
forma positiva sin lesionar la armonía en el
hogar.

Visto el comportamiento de los/as estudiantes en el aula
se ha considerado que viene asociado al poco conocimiento que
tiene los/as padres/madres de los cambios por los que pasan
los/as adolescentes y la forma de manejarlos/as en esta etapa;
por lo que hemos llegado a la conclusión de que hay que
seguir trabajando en esta dirección para llegar a
contrarrestar el alto grado de indisciplina que se presenta en el
centro.

En esta intervención No. 11, celebrada el 6/3/10,
con el tema "Violencia intrafamiliar", padres y madres estuvieron
muy animados, el grupo participó de forma muy activa,
identificados/as con el tema, porque según expresan lo
viven a diario en su entorno. Nos expresaron sus experiencias y
dificultades que presentan en sus familias, es decir se sintieron
en confianza de solicitarnos a nosotras les orientáramos
con relación a los problemas que se presentan en sus
familias.

El equipo investigador se sintió muy complacido
con este encuentro, ya que vimos que el grupo estaba compenetrado
con el tema. Se mostraron atraídos/as, expresando que es
el diario vivir de cada día. Nos propusimos que los
demás encuentros debían ser tan fructíferos
como éste en término de atención y
participación.

Los recursos con los que se llevó a cabo este
tema fueron utilizados con destrezas por de los/as,
participantes, lo que permitió que el tema fuera manejado
con mayor facilidad y que los objetivos se lograran como estaba
previsto. El espacio donde se desarrollo la intervención
resultó apropiado.

De acuerdo al desarrollo de esta intervención
No.12, celebrada el día 13/3/10, con la
continuación del tema "Violencia intrafamiliar", hemos
visto que el grupo se mantiene en crecimiento, ya que estos/as se
perciben muy concentrados e interesados en todo el proceso, se
ponen de acuerdo entre ellos sobre el horario y proponen ideas
para que haya una mejor asistencia del grupo.

Nueva vez presentamos el inconveniente de la poca
asistencia de Padres y Madres, por lo que en la próxima
reunión acordamos ponernos de acuerdo si es necesario
cambiar el día y la hora. Los recursos que utilizamos
fueron adecuados, de fácil manejo para el grupo. El
espacio donde se desarrolló el encuentro fue acogedor, ya
que había muy buena iluminación y el lugar lucia
tranquilo.

El equipo investigador se siente muy complacido de la
respuesta que esta dando el grupo, pues aunque aun no se integran
todos/as los/as participantes, percibimos que los/as que
están asistiendo se sienten comprometidos en seguir
adelante apoyando este proyecto. En esta intervención el
grupo mostró preocupación e interés en que
los demás miembros se integren al proceso.

La intervención 13, del día de hoy
20/03/10 con el tema: "Conociendo mi autoestima", ha sido de gran
satisfacción para nosotras como equipo, ya que logramos
los objetivos que nos habíamos trazados, de llegar al
grupo y que este conociera sus puntos débiles al momento
de la aceptación de si mismo para poder ayudar mejor a sus
hijos/as.

Nos dio mucho resultado la forma en que ubicamos las
butacas en forma de círculo, lo que permitió que el
equipo investigador pudiera mirar la cara de todos/as los/as
participantes, y darnos cuenta de su lenguaje no verbal,
además lograr que padres y madres se sintieran más
relajados en el desarrollo del tema. Una de las debilidades que
enfrentamos es que la asistencia fue muy reducida, por lo que en
término de asistencia no logramos los
objetivos.

Además el ejercicio aplicado "cual elevada es tu
autoestima" no fue asimilado por todo el grupo, por lo que no
llenó las expectativas que nos habíamos trazado. Se
acordó que en el próximo encuentro
tocaríamos el tema nueva vez, con tan de lograr que el
grupo maneje lo mejor que pueda el ejercicio sobre el autoestima.
Los recursos utilizados fueron de gran utilidad y de fácil
adquisición.

Como equipo investigador nos sentidos satisfechas, ya
que vemos que el grupo crece en conocimiento, pero a la vez
preocupadas, porque siempre asisten los mismos de siempre. Por
más cartas que le enviamos no asisten personas nuevas, por
lo que debemos hacer visitas domiciliarias, a fin de lograr que a
aquellos padres y madres que aun no se han motivado a asistir
reconozcan la importancia de estos encuentros.

Con esta intervención 14, celebrada el día
27/3/10, con el tema sobre "Relaciones humanas", el equipo
analizó que padres, madres y/o tutores/as están
más integrados/as a la experiencia de
investigación, púes se muestran interesados/as en
saber y conocer más sobre el desarrollo del proceso,
llegan más temprano, la asistencia es mayor, la
participación es más activa y nutrida, se
empeñan en saber si va continuar el próximo
año escolar, si ellos/as pueden seguir asistiendo aun su
hijo/a no continúen en el centro.

En cada momento se escucha decir a hijos/as de
padres/madres que asisten a las intervenciones que estos/as han
mejorado el trato en la casa como es la forma de corregirlo, ya
que lo hacen con más discreción. Otro logro
obtenido es que hemos formado un espacio para llevar a cabo las
intervenciones en los grupos sociales que hacen vida en la
comunidad se ha corrido la voz y se conoce que nos estamos
reuniendo y tratando temas de interés para la familias. En
la ultima reunión convocada por el director del centro
padres y madres que participan de la experiencia han tomado la
palabra y han motivado con relación a la experiencia que
se esta desarrollando.

La intervención 15, llevada a cabo el día
09/4//10, con el tema "El abuso infantil", la valoramos como
interesante y muy fructífera para el grupo, ya que hubo
más motivación debido a que en este día
participaron un mayor número de padres y madres.
Participación de una manera activa, su disponibilidad de
seguir participando en los encuentros fue notoria.

El tema gustó mucho al grupo, lo que
motivó a los/as participantes a interactuar y a expresarse
sin temor, por lo que creemos que fue de mucho provecho para el
cambio de actitud en padres y madres, ya que hubo una
participación activa del grupo, expresando que este era un
tema de mucho interés para ellos/as, tomando en cuenta la
situación que se esta viviendo en la actualidad con
relación al maltrato infantil.

Una de las dificultades que enfrentamos es el bullicio
en los alrededores y el ruido de la planta que estaba encendida,
ya que no había energía eléctrica, lo que
provocó que por un momento se presentara alguna
distracción por parte de algunos padres/madres, por lo que
entendemos que debemos buscar un lugar más
estratégico para reunirnos.

Reflexionando sobre la intervención No. 16,
celebrada el día 22/4/2010, con el tema "Riesgos
psicosociales", la asistencia de padres y madres fue con mayor
puntualidad, padres y madres lograron llegar a la hora
convocados/as, al igual que la invitada lo que permitió
que la actividad iniciara en el tiempo programado. Los recursos
tecnológicos utilizados (data show, pizarra plegable)
llamaron la atención de los/as participantes, los cuales
se sintieron motivados/as porque iban a ver una película.
Comentaron "hoy la clase es diferente".

La exposición del tema fue muy dinámica,
padres/madres participaban constantemente, interrelacionando lo
visto en la película con la vida actual, levantaban las
manos para hacer comentario relacionado con su diario vivir,
hacían preguntas sobre que hacer si un hijo/a actúa
como el personaje principal de la historia, dónde acudir
en caso de necesitar ayuda. Repetían con frecuencia
"fuera bueno que la mayoría de padres y madres de
los/as estudiantes vean la historia, para prevenir a sus hijos/as
de estos males que se vive en esta sociedad"

Por su gran participación y sus comentarios
atinados reflexionamos que la historia ha sido muy interesante
para el grupo, que el objetivo (Iniciar acciones encaminadas a
poner en marcha la prevención de riesgos psicosociales) ha
sido logrado. Como los recursos utilizados motivaron tanto el
grupo consideramos realizar otra intervención de la misma
forma.

La intervención No. 17, celebrada el día
29/4/10, con el tema "Riesgos psicosociales", la calificamos como
muy interesante y muy enriquecedora para el grupo y para nosotras
como equipo de trabajo, pues los/as participantes se
sintió muy motivado y complacido con esta
presensación. El grupo mantuvo la atención en el
desarrollo del tema, quienes al final participaron de manera
activa. En este día utilizamos un DVD y un televisor para
presentarle al grupo una película titulada
"Peligro".

El tipo de recursos que utilizamos en esta
ocasión llamó mucho la atención de los/as
participantes. Algunos padres y madres expresaron que esperaban
que el equipo investigador siguiera presentándoles
actividades de esa naturaleza, por lo que la presentación
lleno las expectativas.

El equipo investigador reflexionó con
relación a los recursos utilizados, entendiendo que los
mismos fueron una parte muy importante en la presentación
y asimilación del tema. Es la misma realidad que
estamos viviendo lo que ustedes han presentado, dijo Teresa,
lástima que los que más lo necesitan no
están aquí.
El equipo de trabajo
reflexionó en ese sentido entendiendo que, aunque el
proceso esta culminando, se necesita integrar a los demás
padres y madres a esta experiencia, porque los resultados se
están haciendo notar.

El equipo investigador se sintió más
comprometidas con este grupo en este día, pues
habían dado muestra de mucha impotencia frente a la
realidad que se esta viviendo con relación a esta
situación. Creemos que esta experiencia debemos llevarla
mas allá de este centro. Los recursos nos ayudaron
bastante para el desarrollo de este tema, pues el grupo le
gustó mucho, se sintieron cómodos y complacidos,
solicitándonos que viviéramos a llevarles
películas como ésta.

La intervención No. 18, desarrollada el
día 7 de Mayo, 2010, con el tema "Manejo de conflictos",
la valoramos como muy positiva, ya que padres/madres llegaron
activos se saludaban entre si, los que faltaron en la
intervención pasada pedían excusa; esto nos hace
reflexionar que los/as participantes se mantienen motivados/as,
interesados/as y comprometidos/as con la experiencia. Durante el
desarrollo del tema se mantuvieron atentos, escuchando y
aportando ideas, reconocían su importancia y se mostraron
interesados.

La participación de los/as presentes fueron muy
acertadas, con sus comentarios enriquecedores expresaban que el
tema estaba interesante, cada participante intervino con ideas
diferentes, la forma de trabajar en subgrupo favoreció el
desarrollo del tema, ya que los/as participantes hicieron sus
comentarios, daban seguimiento a las ideas que expresaban los
demás participantes, respetando los aportes y
profundizándolo con ejemplos vividos.

La metodología y los recursos utilizados hicieron
que padres y madres se sintieran cómodo/a durante la
exposición del tema, esto dio lugar a que el mismo se
desarrollara completamente y se pudiera lograr el objetivo,
así como mantener el interés y la atención
de padres/madres.

Después de haber concluido con esta
intervención 19, llevada a cabo el día 20/05/10,
con el tema "Comunicación para una cultura de paz", hemos
podido calificar este encuentro como muy enriquecedor, ya que
logramos llenar las expectativas que nos habíamos trazado,
obtener una gran cantidad de participantes y a la vez que
estos/as se integraran e hicieran suyo todo el contenido que
habíamos preparado.

El grupo mantuvo siempre la atención durante el
desarrollo del tema, hubo una participación activa,
expresando que este era uno de los temas más importante
para ellos/as, porque cuando no existe comunicación no hay
entendimiento, por lo que el desarrollo de este encuentro ha sido
de mucho interés para todos/as.

Uno de los inconvenientes que tuvimos que enfrentar fue
que por un momento el grupo lució desconcentrado, fruto de
que el espacio no era el más adecuado, ya que
existía mucho ruido, debido a que tuvimos que reunir
fuera, porque las aulas estaban llenas. Casi no se escuchaba lo
que se hablaba, causando inquietud en el grupo.

Los recursos utilizados fueron adecuados y accesibles y
de fácil manejo para los/as participantes. Como equipo nos
sentimos complacidas con los resultados obtenidos en esta
intervención, ya que logramos los objetivos propuestos.
Hemos crecido, tanto en el área social como emocional, ya
que nuestras relaciones son mas estrechas, el trato con nuestras
familias y con el grupo esta mas fortalecida.

Capítulo V:

Resultados,
Valoraciones y Conclusiones

Este capítulo contiene los resultados, las
valoraciones y las conclusiones de la investigación
cualitativa llevada a cabo en el centro educativo Liceo Nocturno
Profesora Ana Antonia Cruz, del sector Juan Alberto
Espínola de San Francisco de Macorís, R.D., la
misma se realizó con un subgrupo estratificado del
universo de la investigación, quienes nos permitieron
compartir con ellos/as sus historias y convivencia en el
hogar.

Los resultados se obtuvieron a través de los
objetivos trazados, para trabajar con padres/madres, tutores/as
de los/las estudiantes del mencionado centro educativo con el fin
de integrarlos al proceso de formación educativa de sus
hijos e hijas. Las necesidades en este centro educativo se
detectaron después de haber llevado a cabo un
diagnóstico general, donde se encontró que una de
las mayores dificultades estaba en la relación familia
escuela.

Con esta investigación se persigue integrar a
padres/madres al proceso educativo de sus hijos/as, a
través de la acción y reflexión, así
mismo se busca que propicien acciones encaminadas a producir
cambios positivos que favorezcan el desarrollo del estudiantado y
que éste sea vislumbrado en el centro, en la familia y en
la comunidad.

En este capítulo se presentan los resultados
obtenidos después de esta investigación, como son
de mejoras e innovación, formativos para las personas
implicadas, vinculados a la práctica o a la
política educativa, vinculados a la institución,
valoración del proceso y del impacto, que contiene la
valoración de la experiencia según la
satisfacción de los/as participantes, valoración
del proceso, valoración de la transferencia o impacto
sobre la practica, valoración de los resultados, las
conclusiones recomendaciones, y las propuestas de
cambio.

5.1 Resultados

Con esta investigación se logró
sensibilizar al grupo a participar de la experiencia, buscando
con esto que padres y madres se involucren de forma directa en la
educación de sus hijos/as. Los/as participantes se
integraron al proceso de investigación, de forma tal que
se convirtieron ellos/as mismos en portavoces de la experiencia,
por lo que muchos de ellos/as lograron integrar y motivar a
hijos/as a participar del proceso.

En el grupo de investigación se creó un
espacio de diálogo, donde los/as padres y madres
adquirieron una mayor comprensión de sus responsabilidades
en el proceso académico de sus hijos/as y el
reconocimiento de la importancia que tiene su integración
en la formación educativa.

Padres y madres expresan que han ido poniendo en
práctica lo aprendido en esta experiencia, ya que han
mejorado significativamente la relación con sus hijos/as,
se ha fortalecido la comunicación, logrando con esto un
ambiente más armónico en el entorno del hogar, se
acercan con mayor facilidad a sus hijos/as, pertimitiendo la
ayuda de estos en las tareas escolares, involucrándose
directamente en todas las actividades relacionadas con el
centro.

Comentan que después de haber vivido esta
experiencia, tienen un mayor control de sus hijos/as, visitan
más a menudo el centro educativo, tienen más
contactos con maestros/as, integrándose de manera activa
en todas las actividades que desarrollan sus hijos/as, y se ha
relacionado a toda la familia en el proceso educativo.

A nivel del centro se generó un ambiente de
cooperación por parte del director, maestros/as y todas
las personas que intervienen en el proceso educativo, lo que nos
ayudó a crear el espacio con padres, madres y tutores/as
para apoyar la experiencia, formando una verdadera comunidad en
crecimiento. Como equipo investigador en la medida en que
desarrollamos la investigación a la vez vivimos un proceso
de formación, debido a que en todo el proceso hemos
logrado aprender de nuestra propia experiencia y conocimiento,
contribuyendo al crecimiento de nuestra
práctica.

Nos sentimos complacidas con los resultados obtenidos en
el desarrollo de ésta experiencia, ya que logramos
enriquecer nuestra práctica docente, fortalecer las
relaciones personales y sociales, estrechar vínculos
afectivos, lo que significa que hemos crecido, tanto en el
área social como emocional.

El trato con nuestras familias, con nuestros hijos/as y
con todas las personas que nos rodea es diferente.Poder observar
al grupo acercarse a nosotras y pedirnos ayuda sin ningún
temor, nos llena de alegría, pues vemos que hemos
producido cambios positivos en padres y madres que vivieron la
experiencia, logrando que la relación con sus hijos/as,
con su familia y con el centro educativo se haya
fortalecido.

Es por esto que nos sentimos comprometidas y dispuestas
a seguir produciendo cambios positivos en los centros educativos
y en la población en general. Después de llevar a
cabo esta experiencia el equipo investigador pudo comprobar que
se pueden desarrollar programas encaminados a transformar la
realidad de muchos centros educativos y muchas instituciones en
sentido general, por lo que por medio a esta
investigación, hemos logrado enriquecer nuestra
práctica, llevando a cabo nuevas técnicas y
procedimientos que han fortalecido nuestra labor como
orientadoras.

Se han desarrollado nuevas estrategias, que nos han
ayudado a mantener activo el grupo como son: el contacto directo
con los/as participantes, donde padres y madres tienen la
oportunidad de interactuar, socializar y compartir sus
experiencias y vivencias, pues muchas de estas son comunes entre
ellos/as, lo que le permite sentirse mas tranquilos/as, trabajar
en grupos y subgrupos para reflexionar los temas y sus
dificultades, promoción de actividades, grupos de trabajo
en el aula, ejercicios de integración, entre otras, estas
se han puesto en práctica con el grupo sirviéndoles
de apoyo a padres y madres para superar algunas de sus
dificultades.

Es importante destacar que estos logros se llevaron a
cabo con un grupo no muy extenso de participantes, ya que uno de
los objetivos que aun no hemos podido lograr es la
integración total de todos/as padres y madres convocados a
participar de la experiencia, ya que estos/as anteponían
obstáculos para asistir a los encuentros, alegando falta
de tiempo, desinterés, poca motivación, entre
otros.

La implementación de la investigación en
el centro educativo profesora Ana Antonia Cruz contó con
un aspecto no muy positivo para su desarrollo observado en el
curso del proceso. Entre ellos se pueden mencionar la resistencia
inicial de padres/madres a seguir una planificación de
trabajo. En el encuentro inicial que se efectuó en la fase
de motivación, las personas involucradas prestaron su
consentimiento para la aplicación del programa más
al momento de emprender la aplicación propiamente dicha se
observó resistencia manifestadas en conducta como:
ausencia de padres/madres a las intervenciones, de 36
padres/madres convocados/as la asistencia mayor fue de 20
personas; inasistencia a la hora asignada; se convocaba para una
hora y se iniciaba a otra, ya que los/as as participantes se
retrasaban.

El espacio para el desarrollo de las intervenciones no
era apropiado, el mismo contó con muchas interferencias,
por lo que hubo que cambiar de horario en varias ocasiones; otros
inconvenientes presentados durante el desarrollo de las
intervenciones fueron: interrupciones por protestas
estudiantiles, suspensión de docencia, paro de labores por
organismos superiores (ADP), huelga de la comunidad exigiendo
reivindicaciones al Estado, entre otras.

5.1.1 De mejoras e innovación

A la luz de la experiencia adquirida durante la
implementación y aplicación de la fase de
acción en la investigación cualitativa realizada en
el Centro Educativo Ana Antonia Cruz del sector Juan Alberto
Espínola de San Francisco de Macorís, hemos
creído oportuno considerar que padres/madres se
empoderaron de todo el proceso del desarrollo de los temas
impartidos en cada actividad. El mismo le permitió a
padres y madres facilitar, ordenar y sistematizar el manejo del
comportamiento de sus hijos/as a través de las propuestas
nacidas de las reflexiones y el análisis hecho en las
intervenciones que se llevada a cabo.

El desarrollo de esta experiencia ha creado un gran
impacto en el centro educativo, ya que esto ha generado mejora y
cambios positivos en toda la comunidad educativa, pues tanto el
director, maestros/as, padres y madres, así como los
propios estudiantes expresan haber mejorado en su rendimiento
escolar. Ha sido una experiencia innovadora, ya que en el centro
educativo no se había desarrollado una experiencia de esta
naturaleza, por lo que es importante que la misma se lleve a cabo
en otras instituciones educativas, con el fin de lograr mejora en
los sistemas educativos y la educación en
general.

Al comprobar los resultados alcanzados por padres y
madres, queda demostrada la efectividad de la acción una
vez concluida, a tal efecto que las necesidades reportadas en el
planteamiento del problema estuvieron centradas en la fase de
planificación de los temas y ajustadas a las actividades
desarrolladas.

Se logró sensibilizar al grupo a participar de la
experiencia, logrando con esto que padres y madres se involucren
de forma directa en la educación de sus hijos/as. Padres y
madres reportaron haber logrado cambios en su relación con
sus hijos/as, ya que por medio a esta experiencia ha mejorado la
comunicación, una mayor armonía en la familia, una
mayor comprensión entre padres y madres-
hijos/as.

Se logró un mayor acercamiento de padres y madres
con maestros/as, el director y el centro educativo en
término general, mostrándose más abiertos,
en confianza, percibiendo en ellos/as mayor interés por
indagar sobre los quehaceres escolares de sus hijos/as.
Después de Padres y madres haber participado de esta
experiencia, los mismos/as reportan más a menudo las
dificultades que presentan sus hijos/as, hablan de una forma
más abierta con la orientadora, solicitan ayuda, con tal
de resolver situaciones familiares que se presentan en el hogar.
De igual modo estas informaciones fueron contratadas con las
suministradas por los/las estudiantes hijos/as de los/las
participantes.

5.1.2 Formativos para las personas
implicadas

Padres, madres y tutores/as expresan que han ido
poniendo en práctica lo aprendido en el grupo, por lo que
con sus hijos/as han logrado mejorar la relación, existe
mayor comunicación, están más atentos a las
actividades que estos/as realizan y nos comentan que se sienten
interesados en seguir trabajando en el proyecto.

Luego de llevar a cabo el desarrollo de
esta experiencia, se ha podido observar que el grupo ha crecido,
muestran interés en el desarrollo de las intervenciones,
expresan que esta experiencia ha sido interesante, ya que ha
mejorado su relación con sus hijos/as. Comentan que la
experiencia ha valido la pena, que se sienten muy agradecidos/as
con el equipo, que sus hijos/as han mejorado, tanto en su
comportamiento como también en su nivel educativo. En los
diferentes encuentros realizados con el grupo, padres y madres
han dado testimonio del valor excepcional que la experiencia ha
dispensado, de tal manera que han empoderado esos conocimientos,
logrando ponerlo en práctica con sus hijos/as. De acuerdo
a opiniones de los/as estudiantes involucrados en el proceso,
comentan que después que sus padres y madres participan de
la experiencia, estos han experimentado cambios, lo notamos
diferentes, ya que ellos están mas pendientes de nosotros,
visitan al centro, nos preguntan como vamos en los estudios, es
decir expresan que nosotros como equipo hemos hecho maravillas
con sus padres/madres.

Como equipo investigador nos sentimos complacidas con
los logros alcanzados, pues por medio de esta experiencia ha
mejorado nuestra práctica educativa, conocemos mejor el
área de trabajo, nos sentimos con mayor capacidad y
apertura para enfrentar las dificultades que se presentan,
realizamos con mayor rigurosidad y eficacia nuestro,
además de brindar un trabajo de calidad a los
demás. Manejamos nuevas estrategias, las cuales fueron
aprendidas durante el proceso de investigación.

5.1.3 Vinculados a la práctica o a la
política educativa

La puesta en ejecución de este proyecto ha
generado cambios positivos, vinculados tanto a la práctica
como a la política educativa, pues el desarrollo de esta
experiencia han beneficiado al centro educativo, debido a que
los/as alumnos/as han mejorado, tanto su comportamiento como en
su proceso educativo, ayudando al mejoramiento del desarrollo de
la docencia en el centro educativo.

De acuerdo a lo planteado por el director y subdirector
del centro educativo profesora Ana Antonia Cruz, esta experiencia
ha impactado de forma positiva en este centro y en toda la
comunidad educativa, valorando este proceso como muy provechoso,
pues el mismo ha generado grandes cambios. Consideran que se hace
necesario que se motiven a padres y madres para que se involucren
de forma directa en la vida escolar de sus hijos/as, tomando en
cuenta que ellos/as son parte importante en este proceso, por lo
que esta experiencia debe trascender mas allá de este
centro educativo y de las personas involucradas en la experiencia
de investigación

Expresan que es muy importante que este tipo de proyecto
alcance niveles más altos, que se pongan en
práctica programas de esta naturaleza, con el fin de que
siga creciendo y mejorando la calidad de la educación en
sentido general, lo que viene a fortalecer el sistema educativo
dominicano. De acuerdo a lo planteado anteriormente,
López, 2009, expresa que "para poder lograr buenos
resultados con nuestros estudiantes, se hace necesario integrar a
padres y madres al proceso de formación educativo, ya que
estos/as son también pilares importante en el desarrollo
de un proceso educativo de calidad."

La atención de padres y madres mancomunados con
la escuela armoniza el trabajo de los/as profesores/as creando
así estudiantes con proyecciones claras hacia el futuro,
con buenos ideales, creativos e independientes, forjadores de
esperanza para el mañana y para la patria, seguros de
sí mismo. Padres y madres integrados a las escuelas
promoverán un mejor aprovechamiento del tiempo y mayor
calidad para enseñar y aprender, de esta manera se formara
un espacio más seguro y con mayor confianza para el
desarrollo integral de sus hijos/as.

Creemos que esta investigación es un aporte
innovador que puede imprimir calidad al proceso de
formación integral en nuestro sistema educativo, por medio
a ella tratamos de mostrar caminos y arrojar luces que le permita
al sistema, a sus gerentes y gestores revestir el estado actual y
encaminarlo hacia un sentir, pensar y hacer efectivo, eficaz y
eficiente.

5.1.4 Vinculados a la
institución

A nivel del centro se generó un ambiente de
cooperación por parte del director, maestros/as y todas
las personas que intervienen en el proceso educativo, que nos
ayudó a crear el espacio con los padres, madres y
tutores/as para apoyar la experiencia, creando una verdadera
comunidad de crecimiento; es decir se creo un espacio de
cooperación e interés por apoyar este
proyecto.

Maestras/os, director y todo el equipo que labora en el
centro educativo, afirman que esta experiencia ha creado un
impacto positivo, ya que se han generado cambios significativos
que han ayudado a la mejora de los/as estudiantes. Expresan que
los/as estudiantes cuyos padres y madres están
involucrados en el proceso de investigación, han
experimentado cambios positivos en su comportamiento, tanto
dentro como fuera del aula, se percibe en ellos una
mejoría en su rendimiento escolar, se muestran mas
responsables en su rol de estudiantes, el trato con sus
compañeros ha cambiado, es decir se nota una
mejoría en termino general de los/as
estudiantes.

Expresan que padres y madres visitan más a menudo
el centro educativo, indagan sobre las condiciones en las que se
encuentran sus hijos, asisten a las actividades organizadas en el
centro, están más ligados/as a las actividades
realizadas por sus hijos/as. Tomando en cuenta lo expresado
anteriormente, entendemos que esta investigación ha
llenado las expectativas, ya que este proceso se planificó
con el fin de promover la mejora del centro.

Es importante destacar que esta experiencia ha
trascendido, pues por medio a este proyecto el director del
centro educativo Profesora Ana Antonia Cruz, han solicitado al
departamento de orientación integrar a padres y madres y a
toda la comunidad en general a participar de esta experiencia, no
solo a padres y madres que tienen hijos/as en el
centro.

Como equipo investigador consideramos que esta
experiencia debe continuar, por lo que estamos en
disposición de dar seguimiento y extenderlo a otras
comunidades, con el fin de seguir mejorando la relación
familia-escuela y mantener el espacio creado con el desarrollo de
esta investigación.

5.2 Valoración del proceso y del
impacto

Este proceso ha creado un impacto en toda la comunidad
educativa y ha sido valorado como muy positivo, ya que este ha
venido a revolucionar y a crear cambios en todas las personas que
intervienen en el proceso educativo, los cuales son evidenciados
por el interés que muestran padres y madres que
participaron de la experiencia, lo que ha contribuido al
beneficio de hijos/as

Para el logro de los objetivos contamos con el apoyo del
director del centro educativo, maestros/as y todas las personas
involucradas en el proceso educativo, logrando que este proyecto
se asumiera como algo beneficioso para el centro educativo, pues
esta experiencia permitió que padres, madres y tutores/as
se involucren junto a sus hijos/as al proceso educativo,
mejorando su desempeño en su vida escolar.

Mediante esta experiencia se logró que los/as
estudiantes experimenten cambios significativos, gracias a la
participación de padres y madres a participar de este
proceso. Esos cambios se reflejan en su comportamiento, tanto
dentro como fuera del aula, se percibe en ellos una
mejoría en su rendimiento escolar, se muestran más
responsables en su rol de estudiantes, el trato con sus
compañeros ha cambiado, es decir se nota una
mejoría en el trato con los demás
compañeros. Mediante este proceso, los/as participantes
expresan su satisfacción de los logros obtenidos con la
experiencia, ya que la misma ha trascendido a los hogares, pues
padres y madres expresan los cambios positivos que han
experimentado.

5.2.1 Valoración de la experiencia
según la satisfacción de los/as
participantes.

De acuerdo a lo expresado por el grupo según
instrumento elaborado por el equipo investigador, los/as
participantes aseguran que esta experiencia ha sido muy
enriquecedora para ellos/as, ya que por medio de ella lograron
aprender diversas estrategias para ponerla en práctica con
sus hijos/as, lograron mejorar su relación interpersonal,
siendo los hijos/as los mas beneficiados. Padres y madres
expresan que las situaciones a las que tienen que enfrentarse
diariamente con sus hijos/as la asumen de una manera más
tranquila, ya que han adquirido más capacidad para manejar
los conflictos que se presentan en el hogar.

Comentan que esta experiencia que han vivido ha marcado
su vida, debido a que ellos/as mismos/as han crecido como seres
humanos, ya que los temas impartidos por el equipo investigador
nos ayudó mucho, ya que conocimos cosas que antes no la
habíamos escuchado antes, que nos han ayudado a ponerla en
práctica con nuestros hijos/as. Nos enseñaron
estrategias de cómo manejar las situaciones que se
presentan en el hogar y como manejar a nuestros hijos/as e
inducirlos a que cada día puedan crecer y ser mejores
seres humanos.

Los/as estudiantes se acercan al equipo investigador
para expresarnos que cosas nosotros hemos hecho con sus padres y
madres que han cambiado tanto, ya que los ven diferentes, la
forma en que se refieren a nosotros, visitan mas a menudo el
centro, nos preguntan como vamos en la clase, en fin están
totalmente cambiados. Los maestros/as expresan que después
de estos encuentros los estudiantes han mostrado cierta
mejoría, tanto en su comportamiento como en el desarrollo
de su proceso educativo, ya que padres y madres están
más atentos/as a lo que hacen sus hijos/as.

5.2.2 Valoración del
proceso

Este proceso se desarrolló de una manera exitosa,
donde cada intervención la realizamos de forma
satisfactoria y con mucho entusiasmo. Cada una de las
intervenciones se desarrolló de forma normal por espacio
de dos horas, con mucha armonía, entrega por parte del
equipo investigador y mucha disponibilidad por parte del grupo,
que cada día más se interesaba por el
proceso.

Los temas impartidos durante el proceso fueron
seleccionados por los/as participantes, priorizados por el equipo
investigador de acuerdo a las necesidades del grupo. Para dar
apertura a esta experiencia iniciamos con el tema "importancia de
la familia en el proceso educativo de hijos/as". El espacio donde
se llevó a cabo la experiencia fue cedido de forma gentil
por parte del director del centro educativo. El mismo no fue el
más acogedor, pues el centro no cuenta con espacio
disponible, por lo que presentamos algunos inconvenientes, como
son interrupciones constantes por parte de estudiantes y del
director, poca concentración fruto del escándalo
fuera del aula, entre otros.

Reunir a padres y madres a cada uno de esos encuentros
no fue fácil para el equipo, aunque en los primeros
encuentros, la asistencia masiva fue notoria. Pero en la medida
que fue pasando el tiempo se hacia cada vez mas difícil
reunir a todos/as los/as miembros del grupo, por lo que se
elaboraron nuevas estrategias para lograr la asistencia de los
mismos, como son envío de correspondencias, visitas
domiciliarias, llamadas telefónicas, envío de
mensajes con sus hijos/as, así como también pusimos
en práctica algunas dinámicas en el momento en que
se impartían los temas, con tal de lograr que no dejaran
de asistir y se sintieran mas motivados/as a seguir asistiendo a
los encuentros.

Además tuvimos el inconveniente de que la
experiencia la llevamos a cabo en horario nocturno y algunos
padres madres llegaban tarde del trabajo, otros trabajan de noche
y otros no querían salir en ese horario por temor a la
delincuencia, por lo que decidimos reunirnos los sábados
en la tarde, pero nueva vez solicitaron reunirnos en la noche. Es
decir pusimos en práctica diversas estrategias con
relación al horario, con el fin de acomodarlo lo mejor
posible al grupo para que asistiera a la experiencia.

Otra de las dificultades que presentamos es el poco
tiempo con que contamos, ya que tanto Joanni como Altagracia
laboran en otra institución en horario corrido hasta las
4:00 de la tarde, por lo que tuvimos que buscar diversas
alternativas para acomodar el horario para trabajar en el
proceso.

Durante todo el proceso de la experiencia se generaron
diversas movilizaciones dentro del centro por parte de grupos
estudiantiles que exigían algunas reivindicaciones.
Además en el sector Juan Alberto Espínola, lugar
donde esta ubicado el centro educativo también se
escenificaron protestas exigiendo el arreglo de las calles y
otras demandas en el sector, situación que no
permitía que los encuentros se desarrollaran de una manera
satisfactoria.

5.2.3 Valoración de la transferencia o impacto
sobre la práctica

El desarrollo de esta experiencia, llevada a cabo en el
Liceo Profesora Ana Antonia Cruz, del sector Espínola, ha
causado gran revuelo en el centro educativo, ya que la
experiencia no solo ha ayudado a padres y madres a mejorar su
compromiso de dar seguimiento al proceso educativo de sus
hijos/as, sino que estos/as a su vez han logrado mejorar en su
rol de estudiantes, su relación con profesores/as y
compañeros de clase.

Estos cambios efectuados en padres, madres e hijos/as se
han transferido hasta el hogar, ya que existe más
armonía, una mejor relación y mejor
comunicación en el seno familiar. Es decir que con la
puesta en práctica de esta experiencia de
investigación, se han experimentado cambios importantes,
tanto en padres y madres, como en los principales actores del
proceso educativo. Por medio a esta experiencia se ha logrado un
cambio en nuestra práctica, ya que los servicios se han
fortalecido, experimentando una mejora de la labor que llevamos a
cabo.

Este proceso ha permitido que nosotras como equipo
investigador vivamos un proceso de formación que nos ha
ayudado a crecer en todas las áreas, logrando con esto
desarrollar una labor con mayor calidad, de una forma mas humana,
debido a que después de la experiencia estamos mas atentas
a las necesidades de los demás, provocando con esto que
las personas tengan mas confianza en nosotros al solicitar
nuestros servicios. En nuestro trabajo estamos más
dispuestas a ayudar, comprendemos mejor a las personas, pues con
esta experiencia nos sentimos comprometidas y dispuestas a seguir
produciendo cambios positivos en las diferentes áreas
donde nos desenvolvemos.

Los resultados de esta experiencia, confirman una vez
mas los logros obtenidos en el desarrollo de las actividades
llevadas a cabo en las intervenciones que se desarrollaron,
siendo los mas beneficiados padres y madres que participan de la
experiencia, provocando a su vez que los/as estudiantes se
favorezcan de este proceso.

Tal como plantea Elliott (1993), citado en el marco
metodológico de la investigación, la puesta en
practica de este tipo de investigación busca la mejora de
la práctica y el cambio, por lo que en esta experiencia se
han puesto de manifiesto principios y valores en el equipo de
investigación, las cuales a su vez han logrado el cambio
en el grupo de padres y madres que participan en el proceso de
formación, reflejándose una mejoría en sus
hijos/as, gracias a que ha mejorado la relación entre
ellos/as, provocando un mayor rendimiento escolar.

Esta experiencia ha creado un impacto positivo sobre
nuestra práctica, pues hemos evolucionado al emprender y
conocer nuevos caminos, que nos han llevado a experimentar
cambios, tanto en el área emocional como intelectual,
poseemos más apertura para enfrentar las dificultades y a
profundizar el interés de servir a los
demás.

5.2.4 Valoración de los
resultados

Al término de esta experiencia los resultados lo
valoramos como positivos para toda la comunidad educativa y para
el equipo investigador, pues por medio de este proceso se han
experimentado cambios significativos en el grupo de padres y
madres que participan en la investigación, como son mayor
responsabilidad de padres y madres ante la educación de
sus hijos/as, supervisión y seguimiento por parte de
padres y madres de las actividades organizadas por el centro,
mayor comunicación entre las familias. En los/as
estudiantes también se han producido cambios, como son una
mayor entrega a sus tareas escolares, mejor relación con
maestros/as y compañeros de clase.

De acuerdo a lo planteado por López, (2009),
citado en nuestro marco teórico, se necesita una
colaboración estrecha de padres, madres y educadores/as en
la educación de los/a hijos/as, debido a que su apoyo es
esencial y fundamental, ya que son ellos quienes ponen la primera
piedra de ese edificio que marcara el futuro de cada ser humano.
Es por esto que los logros del desarrollo de alumnos/as solo
pueden alcanzarse cuando existe una unión efectiva entre
el hogar y el centro educativo.

Los cambios efectuados han trascendido hasta los
diferentes hogares, ya que por medio a esta experiencia sus
hijos/as han experimentado una mejoría, tanto en la parte
conductual como en su proceso educativo. Antes de iniciar este
proceso, maestros/as expresaban que el comportamiento de
alumnos/as era insoportable, ya que estos presentaban bajo
rendimiento, indiferencia de las tareas escolares, indisciplina,
irrespeto a maestros/as como a estudiantes.

Tanto el director como maestros/as del centro educativo
valoran el proceso como un logro para dicho centro, debido a que
el cambio se refleja en padres y madres, pues estos visitan
constantemente el centro, participan de una forma más
activa del proceso educativo de sus hijos/as.

En ese sentido, López y Tedesco (2002), citado en
nuestro marco teórico, explica que las familias que
favorecen el proceso educativo de hijos/as, además de
proveerlos de las condiciones materiales necesarias para el
estudio, generan aspectos que conforman un clima cultural,
valorativo y educativo que permiten que niños/as acepten y
sean capaces de responder efectivamente a las demandas de la
escuela.

De igual forma Epstein y Clark Salinas, 2004, en estudio
realizado con padres y madres, se comprobó que cuando
estos/as se integran al desarrollo de habilidades relacionadas
con la escuela, se logra una mejora en el comportamiento
académico y social de los/as estudiantes y en las
habilidades de comunicación entre padres, madres y
profesores/as.

Durante el proceso de investigación se
observó que padres y madres se preocupaban por lograr que
los demás integrantes del grupo se integraran al proceso,
por lo que ellos/as mismos/as proponían estrategias con el
fin de lograr la mayor participación y asistencia del
grupo, lo que significa que la experiencia la veían y la
valoraban como importante.

Al inicio de las intervenciones, padres y madres
mostraban poco interés por participar del proceso, pues
anteponían obstáculos para participar de los
encuentros, como falta de tiempo, trabajo, estudios, entre otras.
Pero en la medida en que se iban desarrollando los temas, el
grupo se percibía cada vez mas motivados a participar del
proceso.

Con relación a nosotras como equipo de
investigación, nos sentimos complacidas y satisfechas con
el proceso realizado, ya que hemos crecido en nuestra
relación, se han fortalecido nuestros lazos de amistad,
debido a que se ha enriquecido nuestra parte humana, por lo que
el crecimiento de nosotras se puede percibir a la en vez en
nuestras familias.

Después de haber desarrollado esta experiencia de
investigación entendemos que se ha desarrollado un trabajo
con miras a la mejora y al cambio, reflejándose en nuestra
práctica educativa. Nos hemos hecho conscientes que se
pueden llevar a cabo proyectos con mira a cambiar una realidad
existente, mediante un proceso arduo y sistemático,
teniendo como marco de referencia a los actores principales del
proceso educativo como son los/as alumnos/as.

Creemos además que no todos los objetivos
propuestos se han logrado, tomando en cuenta que el grupo de
padres y madres seleccionados para participar de la experiencia
no se integró por completo, llevándose a cabo el
proceso con una asistencia mínima de ellos. Pero es bueno
destacar que ese grupo que participó del proceso
aprovechó al máximo la experiencia.

Además aunque el director, maestros/as expresan
que la experiencia arrojo resultados positivos y fue provechosa
para el centro, estos no se integraron y apoyaron el proyecto de
forma total, siendo muchas veces indiferentes a las actividades
llevadas a cabo por el equipo investigador.

5.3.1 Conclusiones

Las conclusiones generales sobre los resultados de esta
investigación son las siguientes:

Padres y madres lograron integrarse de una forma
satisfactoria al proceso educativo de sus hijos/as, teniendo mas
contacto con sus profesores/as, el director y todo el personal
que interviene en el proceso educativo, sirviendo de guía
y supervisando cada proceso y cada etapa por la que atraviesa su
hijo/a, ayudando a estos/as a mejorar su rendimiento
académico.

Los/as estudiantes lograron mejorar su actitud negativa
que tenían sobre sus maestros/as y sus compañeros
de clase. Se evidencia un notable cambio de actitud de padres y
madres frente a la educación de sus hijos/as, ya que antes
mostraban indiferencia y desinterés para relacionarse con
el centro educativo donde estudian los mismos/as. Se logro que
padres y madres mejoren su relación con sus hijos/as y su
entorno familiar, de acuerdo a entrevistas con
ellos/as.

Se logró que padres y madres aprendieran nuevas
estrategias para ayudar a sus hijos/as, tanto en el hogar como en
la escuela, como son mejor comunicación, mejoro la manera
de corregirle o llamarle la atención, supervisión
de las tareas y actividades realizadas por sus hijos/as, visitas
mas a menudo al centro educativo a indagar sobre la
situación en que se entran sus hijos/as.Padres y madres
expresan que la experiencia fue de gran importancia para ellos,
ya que lograron una mayor relación con maestros/as,
así como relacionarse con otros padres y madres, lo que
permitía socializar las dificultades de sus
hijos/as.

El equipo investigador llevaba a cabo evaluaciones en
cada intervención, con el fin de que padres y madres
valoren el proceso, pudiendo expresar todo su sentir con
relación a la experiencia. El equipo investigador mantuvo
buena relación con el grupo de padres y madres, lo que
proporciono un ambiente eficaz para el desarrollo de las
intervenciones. La participación e integración de
padres y madres a esta experiencia modificó su actitud
frente al proceso de formación de sus hijos/as,
entendiendo que estos/as deben ser agentes activos en el proceso
educativo.

Padres y madres han experimentado cambios positivos
relacionados a la formación de sus hijos/as, y han asumido
compromisos de dar seguimiento y supervisión al quehacer
educativo de estos/as, así como también se han
integrado a las actividades que se desarrolla en el centro
educativo.

El grupo que participa en la experiencia muestra
entusiasmo por los logros obtenidos, con la formación que
han recibido y por el avance de sus hijos/as. Un dato importante
es que padres y madres reconocen que realmente sus hijos/as
presentaban problemas en su proceso educativo, que ellos/as no le
daban el seguimiento adecuado para lograr ayudarlos a mejorar su
rendimiento.

Padres y madres se han involucrado al proceso educativo
de sus hijos/as de una forma mas activa, ya que visitan mas a
menudo el centro, indagan sobre las actividades que realizan,
asisten a las actividades organizadas por el centro educativo y
han mejorado su relación en el hogar, se muestran mas
cariñosos y están mas atentos con
ellos/as.

Después de participar de esta experiencia, padres
y madres expresan haber obtenido grandes beneficios, ya que
entendieron que es imposible que el proceso educativo de sus
hijos/as, sea llevado a cabo solo por los/as maestros/as, por lo
que esta experiencia ha permitido hacernos conscientes de nuestro
rol y de nuestra responsabilidad que nos corresponde, tanto en la
formación como en el proceso educativo de nuestros
hijos/as. Las relaciones interpersonales entre el director,
estudiantes, maestros/as, padres y madres, mejoraron
considerablemente, favoreciendo la relación
familia-escuela y permitiendo un ambiente más adecuado
para el desarrollo de un mejor proceso educativo.

Como equipo investigador nos sentimos complacidas con
los logros alcanzados, pues por medio de esta experiencia ha
mejorado nuestra practica educativa, conocemos mejor nuestra
área de trabajo, optimizando el resultado de nuestra
practica laboral, por lo que nos sentimos con mayor capacidad y
apertura para enfrentar las dificultades que se presentan,
además de brindar un trabajo de calidad a los/as usuarios.
Manejamos nuevas estrategias, las cuales fueron aprendidas
durante el proceso.

El grupo de padres y madres seleccionados para
participar de la experiencia no se integró por completo al
proceso, llevándose a cabo las intervenciones con una
asistencia mínima de participantes. De una muestra de 36
padres y madres seleccionados/as a participar de la experiencia,
tuvimos una asistencia máxima de 20.

5.3.2 Recomendaciones y propuesta de
cambio

A la Regional de Educación, Distritos
Educativos y Directores de centros

Concientizar maestros/as, orientadores/as para que
propicien acciones encaminadas a mejorar la relación
padres/madres – maestros/as, integrándolos junto a
ellos/as en el proceso educativo.

Crear estrategias para que padres y madres asuman con
responsabilidad su rol de darle seguimiento a sus hijos/as en
base a disciplinas positivas.

Motivar a padres, madres y tutores/as a propiciar un
mayor acercamiento con todos los/as actores que forman parte del
proceso educativo, en base a talleres, visitas domiciliarias,
escuelas de padres y madres, actividades recreativas,
asignación de funciones.

Que el Distrito escolar y la Regional se sensibilicen y
se de mayor participación a padres y madres, logrando
integrarlos/as a la organización de actividades
organizadas por el centro educativo.

A los maestros/as

Detectar y referir a tiempo los y las estudiantes que
presentan dificultades en el aprendizaje y lo conductual, a fin
de encaminarlo a manejar el problema de una forma
adecuada.

Motivar a los/as estudiantes en el desarrollo de la
autoestima, despertando el interés por su propia imagen,
involucrándolos/as en la planificación de
actividades, recreativas, a fin de que se sientan tomados en
cuenta por el centro educativo.

A orientadores/as y psicólogos/as de los
centros educativos.

Trabajar en la prevención e intervención,
en el acompañamiento y accesoria de maestros/as ante las
dificultades conductuales de los y las estudiantes.

Coordinar actividades de integración de padres,
madres y tutores/as al proceso de formación educativa de
sus hijos/as.

Dar seguimiento a los casos de alumnos/as que presentan
necesidades educativas especiales, a fin de integrarlos en el
proceso educativo normal.

Llevar a cabo procesos de capacitación con
padres, madre, tutores/as, que contribuyan a ampliar sus
conocimientos, para que puedan guiar y dar seguimiento a sus
hijos/as de una forma mas concreta.

Motivar a orientadores/as y psicólogos/as a que
apliquen sus conocimientos, cumpliendo con su rol de llevar a
cabo un servicio de calidad acorde a las necesidades del
estudiantado.

Formar redes comunitarias, donde padres, madres,
estudiantes y toda la comunidad, puedan ir en busca de ayuda
inmediata para la solución de problemas, sin llegar a
alterar su estado emociona.

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    http:/redie.uabe.mx/vol 11
    no1/contenido-valdes.html.

  • Provincias de la Republica Dominicana, Región
    Norte o Cibao, recuperado el día 20 Abril, 2009, San
    Francisco de Macorís

,

Enviado por

Altagracia Paulino y

Joanni Joaquín

Anexos

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Sector Juan Alberto Espínola donde
esta ubicado el Centro Educativo Ana Antonia Cruz.

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Parte Lateral del Liceo Ana Antonia Cruz
del Sector Juan Alberto Espínola

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Estructura física del Centro
Educativo Ana Antonia Cruz.

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Maestros/as del Liceo Ana Antonia Cruz,
reunidos por el equipo investigador para explicarle el proceso
del desarrollo de la experiencia, los cuales nos aportaron
informaciones sobre la situación de los/as
estudiantes

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Maestros/as que aportaron informaciones
para realizar la práctica que se lleva a cabo.

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Estudiantes del Liceo Ana Antonia Cruz,
hijos/as de Padres, Madres y Tutores/as que participan de la
experiencia.

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Momentos en que Altagracia en la primera
intervención mientras imparte el tema importancia de la
familia en el proceso educativo de hijos/as trabajaba

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Momentos que socializábamos unas
de las actividades planificadas con los Padres, Madres y
Tutores/as en el Centro Educativo Ana Antonia Cruz.

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Joanni Joaquín en la segunda
intervención con el tema Rol de la familia en el proceso
educativo a padres, madres y tutores/as en el Centro Educativo
Ana Antonia Cruz.

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Joanni y Altagracia en la
intervención No. 3, mientras imparten el tema Los valores
en la familia a padres, madres y tutores/as que participan de la
experiencia.

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Parte de los padres, madres y tutores que
asistieron a la tercera intervención con el tema "Los
valores en la familia".

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Altagracia instruye a uno de los grupos
de trabajo a madres que asistieron a la cuarta
intervención con el tema Relación familia-escuela
en el Liceo Ana Antonia Cruz

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Joanni coloca uno de los distintivos a
Lorenza una de las madres participantes, quien figura junto a
otros padres y madres en la intervención N. 5 sobre el
tema Relación familia escuela ll.

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Altagracia da instrucciones al grupo de
padres y madres en el desarrollo de la intervención No. 6
con el tema La disciplina como aprendizaje familiar. Los/as
participantes se encuentran reunidos/as en grupo analizando una
reflexión.

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Joanni en la intervención No. 7,
frente al grupo de padres y madres que participan de la
experiencia, imparte el tema sobre "Escuela efectiva con la
participación de padres y madres"

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Padres y madres que participaron del
encuentro en la intervención No. 8 con el tema "Padres y
madres, pilares de la educación"

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Padres y madres participan de la
Intervención No. 9, con el tema "Adolescencia, etapa del
desarrollo".

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Parte de padres y madres que participaron
de la intervención No. 10, con el tema Violencia
Intrafamiliar.

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Padres y madres en la intervención
No. 15 sobre "Abuso infantil" en el patio del Liceo Ana Antonia
Cruz.

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Participación de Lorenza, una de
las integrantes del grupo que participa de la experiencia en la
intervención sobre el "abuso infantil"

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Albania Alvarado, representante de Casa
abierta, muestra al publico algunas imágenes en data show
sobre el tema "Riesgos psicosociales" en la intervención
17.

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Albania Alvarado desarrolla el tema
riesgos psicosociales, al fondo padres y madres que participan de
la experiencia.

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Padres y madres participantes de la
intervención 17 sobre "Riesgos psicosociales

ENVIADO POR

ALTAGRACIA PAULINO

JOANNI JOAQUIN

 

 

Autor:

Altagracia Paulino
Paulino

Joanni M. Joaquín
Castillo

Para Optar por el Titulo de Magíster
en Orientación Educativa e Intervención
Psicopedagógica.

Asesora

Ana Dolores Contreras M.A.

Santiago de los Caballeros, Republica
Dominicana.

Junio del 2010

Los Conceptos Emitidos, son responsabilidad
de las sustentantes

Universidad Autónoma de Santo
Domingo

(UASD)

Centro Universitario Regional de
Santiago

(CURSA)

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FACULTAD DE HUMANIDADES

Unidad de Post Grado y Educación
Permanente

Maestría en Orientación
Educativa e Intervención Psicopedagógica,
2008-2010

Partes: 1, 2, 3, 4
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