La Maestría en Ciencias de la Educación eje de la educación postgraduada del municipio Unión de Reyes

Extracto:

La apertura de la Maestría en Ciencias de la
Educación en Cuba, es muestra del desarrollo alcanzado por
nuestro país en este campo, cuyas manifestaciones
fundamentales son la existencia de un plan de ciencia e
innovación que responde a las demandas de todos los
niveles educacionales, la existencia de un potencial
científico calificado para elaborar programas de
educación postgraduada, de un grupo de instituciones y
centros especializados, cuyo prestigio avala su competencia para
otorgar títulos académicos y grados
científicos y la constitución de los consejos
científicos a los distintos niveles; nacional, provincial
y municipal. La Maestría se concibe desde y hacia los
centros, su currículo está concebido teniendo en
cuenta esas premisas, cuyos resultados deben sistematizarse e
integrarse a los proyectos de investigación, en primera
instancia, de los centros y posteriormente a los proyectos
territoriales, ramales y nacionales.

The opening of the Master Courses on Educational
Sciences in Cuba shows the development acquired by this field in
our country. The manifestations of this development reveals the
existence of a science and innovation schedule according to the
demands of all the educational levels existing in the country,
the existence of a scientific staff which is qualified to
elaborate syllabuses for the postgraduate education, a group of
institutions and specialized educational centers which have
acquired high prestige due to the their competence to confer
academic titles and scientific degrees and the existence
scientific boards at different levels, national, provincial and
municipal. The master courses are directed from and towards the
educational centers its curriculum has been designed taking into
account those premises which results are systematized and
integrated to the investigation projects, to the centers and
national territorial projects.

Caracterización de la educación
postgraduada en Cuba.

"El desempeño profesional de los maestros
entendido como su práctica profesional educativa, en la
que deben dar respuesta a los problemas de carácter
profesional que la afectan, así como proyectar estrategias
de desarrollo a partir de las condiciones existentes, demanda
ineludiblemente una formación investigativa para el
éxito profesional".[1]

Cuando se publicó la Primera Convocatoria para
que los egresados de la Licenciatura en Educación se
incorporaran a la Maestría en Ciencias de la
Educación de amplio acceso, se abrió una
página nueva para la educación postgraduada desde
la universalización de los estudios superiores en nuestro
país. Es sabido que a la educación postgraduada se
le ha brindado importancia desde los más altos niveles del
Gobierno y el Partido y específicamente en el Ministerio
de Educación Superior, este aspecto de la formación
continua y de perfeccionamiento de la labor de los maestrantes,
tiene un respaldo legal en la Resolución No. 132/2004, que
establece el Reglamento de la Educación de Postgrado de la
República de Cuba y en su Artículo 1 expresa lo
siguiente:

Artículo 1. La educación de
postgrado es una de las direcciones principales de trabajo de la
educación superior en Cuba, y el nivel más alto del
sistema de educación superior, dirigido a promover la
educación permanente de los graduados universitarios. En
la educación de postgrado concurren uno o más
procesos formativos y de desarrollo, no sólo de
enseñanza–aprendizaje, sino también de
investigación, innovación, creación
artística y otros, articulados armónicamente en una
propuesta docente-educativa pertinente a este nivel.
[2]

De acuerdo a lo planteado en el artículo citado,
y teniendo en cuenta la trayectoria investigativa de los
maestrantes cubanos, los cuales de manera continuada han dado
respuesta con inventiva y creatividad a los más
disímiles problemas que se presentan en su práctica
pedagógica diaria, hacía falta una modalidad de
educación postgraduada de amplio acceso que conllevara a
la formación académica con un grado de rigor en la
actualización de los contenidos metodológicos,
didácticos, axiológicos así como en su
formación como investigadores, provistos de nuevos
instrumentos que les permitieran hacer una interpretación
más exacta de las vías que les facilitarían
dar adecuada respuesta a las diversas problemáticas de su
labor cotidiana. De lo anterior se da una idea más
concreta en el artículo 38 de la ya mencionada
Resolución 132/2004:

Artículo 38. La maestría
corresponde al proceso de formación posgraduada que
proporciona a los graduados universitarios una amplia cultura
científica y conocimientos avanzados en las áreas
correspondientes del saber, una mayor capacidad para la actividad
maestro, científica, la innovación o la
creación artística, en correspondencia con las
necesidades del desarrollo económico, social y cultural
del país. [3]