Por un medio ambiente mejor (página 2)

Plan de
interacción social diario

• DATOS DE
  IDENTIFICACIÓN

• Proyecto de
  aprendizaje: ¿cómo reducir el deterioro
  del medio ambiente?

• Grado y sección: 1° grado
  sección "c"

• Fecha: 01-05-10

• PROPÓSITO
  ESPECÍFICO:

• Utilizar la lectura y los
  números como un medio para expresar, comunicar y
  establecer relaciones en la vida diaria.

• Use los aspectos normativos de la
  escritura, como un medio que facilita la comprensión
  de lo leído.

• Use las técnicas de
  dinámicas de grupo, de investigación y de
  registro para discernir información.

• Determine las causas humanas y las
  consecuencias del deterioro del medio ambiente.

• Contenidos contextualizados e
  integrados de las áreas de aprendizaje, que se
  desarrollarán:

• El medio ambiente y su
  conservación, técnica de dinámicas de
  grupo (naturaleza y lenguaje)

• El medio ambiente y su rescate y uso
  del internet. (naturaleza, y lenguaje,
  matemáticas)

• Causas y consecuencias de la
  contaminación del medio ambiente, suma, resta, lectura
  e interpretación de párrafos (naturaleza,
  matemática, lengua)

• Preservación del ambiente, resta
  (naturaleza y matemática.

• Preservación del ambiente y
  medio de comunicación, producción
  plástica, actividades de conservación del
  ambiente, (naturaleza, lenguaje, educación
  física y arte).

PLAN DE INTERACCIÓN SOCIAL
DIARIO

• Estrategia s de interacción
  social

Inicio:

• Investigación sobre el medio
  ambiente y nuestro planeta. Aplicación de
  dinámicas de discusión grupales
  (exposición y discusión).

• Explicación sobre la como el ser
  humano constribuye al deterioro del medio
  ambiente.

• Uso del internet para investigar el
  grado de deterioro que tiene el medio ambiente en los
  últimos años por causas humanas. Ordenar los
  datos obtenidos en tablas.

DESARROLLO:

• Resolución de problemas de suma
  y resta para reflexionar sobre el futuro de nuestro medio
  ambiente como consecuencia del incremento de la
  emisión de dióxido de carbono y otros gases.
  Lectura de textos al respecto, usando los
  conectivos.

• Lectura de textos (notas
  periodísticas) donde se evidencien las causas y
  consecuencias de la contaminacion de nuestro medio ambiente.
  Discusión sobre lo leído. Escribir lo entendido
  e interpretación de textos.

• Uso de la resta como operación
  nversa, para resolver problemas matemáticos
  relacionados con la reducción de la
  contaminación de nuestro medio ambiente.

CIERRE:

• Redacción de textos alusivos a
  la conservación del ambiente. Acompañados de
  dibujos donde se utilice la línea, los trazos, el
  pincelado y la textura.

• Elaboración en grupo de
  periódicos murales sobre las medidas para preservar el
  ambiente, la biodiversidad y la sociodiversidad.

• RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

• Explicación del medio ambiente y
  su deterioro.

• Láminas y rotafolios.

• Secuencia de imágenes
  (láminas).

• Internet.

• Película, televisor,
  dvd.

• Material impreso.

• Entrevista.

• Colores, marcadores y papel
  bond

PLAN DE INTERACCIÓN SOCIAL
DIARIO

• EVALUACIÓN (INDICADORES,
  ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS).

INDICADORES:

• Identifica en el contexto
  sociocomunitario más de cinco situaciones donde
  utilicen los números.

• Resuelve problemas matemáticos
  complejos, donde tenga que utilizar las operaciones de suma y
  resta.

• Lee diversos
  párrafos.

• Realiza las pausas que le indica los
  signos de puntuación.

• Participa en dinámicas de
  discusión grupales (exposición y
  discusión).

• Aplica técnicas de registro de
  información (toma de notas).

• Expresa a través de dibujos las
  causas de la contaminacion y deterioro ambiental.

• expresa de forma escrita las
  consecuencias de la contaminacion y deterioro
  ambiental.

ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS.

• Juegos de preguntas.

• Pasar al pizarrón.

• Juegos didácticos.

• Lectura dirigida.

• Mapa visual.

• Discución en grupo.

• Proyección de
  película.

• Visitas.

• Exposición
  didáctica.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS:

• Observación directa.

• Análisis
  crítico.

• Revisión de cuaderno.

• Ejercicios.

• Pruebas pedagógicas.

• Exposición.

• Observación y
  producciones.

• Producciones multigrafiadas.

TIPO DE EVALUACIÓN:

• Formativa.

FORMAS DE EVALUACIÓN:

• Autoevaluación.

• Coevaluación.

• Heteroevaluación.

INSTRUMENTOS:

• Registro descriptivos.

Autor:

Jeanmarys

1° GRADO SECCIÓN "C"

DOCENTE: JANNETT CORTESÍA

PLANIFICACIÓN: III LAPSO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA NACIONAL
"ANTOLÍN DEL CAMPO"

LA PLAZA DE PARAGUACHÍ, MUNICIPIO
ANTOLÍN DEL CAMPO

ISLA DE MARGARITA, ESTADO NUEVA
ESPARTA