ARTÍCULO 1
´´El Modelo de
Actuación Profesional´´
Autores: Lic. Eddy Mejías
Rosabal.
Msc: Reina de la C. Iturralde
Fernández.
Resumen
El presente trabajo aborda la concepción de un
nuevo modelo curricular desde el punto de vista
didáctico, ya que existe una estrecha relación
entre los planes y programas de estudio y la necesidad de
fortalecer el Modelo de Actuación Profesional, lo que
significa mejorar la respuesta a las necesidades de la sociedad.
A pesar de que no se cuenta aún con un modelo
curricular propiamente dicho se propone una
metodología curricular de las carreras
universitarias, que permitirá abordar desde una
perspectiva sistemática del proceso de enseñanza
– aprendizaje la Lógica Esencial de la
Profeción, la estructuración de la carrera y el
resto de sus componentes estructurales: disciplina, asignaturas y
años, para dar respuesta a la necesidad del
curriculum.
Introducción
En la Educación, la calidad de la
enseñanza se ha convertido en una preocupación
fundamental. La solución a las respuestas de las
necesidades crecientes de la sociedad y las expectativas que
suscita la educación superior, guardan estrecha
relación con la pertinencia de los planes y programas de
estudio.
Por tanto en tal sentido se hizo necesario establecer
programas de estudio que fomentaran la capacidad intelectual de
los estudiantes, no sólo en los contenidos
específicos de su profesión, sino en general en
todos los aspectos socio – humanísticos que conforman el
acervo cultural; mejorar el contenido interdisciplinario y
multidisciplinario de los estudios y aplicar métodos
pedagógicos que propicien la efectiva inserción de
los graduados en su ejercicio profesional, teniendo en cuenta los
rápidos avances de la ciencia y la técnica y el
incremento incesante de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Es evidente que en todo este proceso de crecimiento y
desarrollo de la educación superior, los aspectos
referidos al proceso curricular ocupan un lugar
esencial. Los planes y programas de estudio reflejan el conflicto
entre intereses dentro de una sociedad y los valores dominantes
que rigen los procesos educativos.
Sin embargo al constatar en la realidad educativa se
pudo analizar que aún existen dificultades en el modelo de
actuación profesional, el problema no es decir que hay que
preparar a los mismos, sino cómo y en qué momento.
En todos los profesionales no existe una verdadera
comprensión de lo que significa explorar y utilizar las
potencialidades que el diseño curricular ofrece para su
propio desarrollo, y en el mejor de los casos solo se analiza en
su concepción, sin un verdadero análisis de los
recursos afectivos que pueden ser estimulado para producir el
cambio psicológico, ni se explotan las posibilidades que
brinda el ámbito educacional para utilizar métodos
comunicativos que exploren el estado vivencial del sujeto por lo
que se pierden oportunidades, no solo de obtener conocimiento
profesional sino también en cuanto a la lógica
esencial de la profesión de intervenir oportunamente y
prevenir dificultades de diferentes índoles.
Todo lo antes referido conduce plantear que: ¿
que papel desempeña el diseño curricular en la
formación del profesional?
Este modelo de diseño curricular permitirá
en consecuencia, la elaboración de los planes y programas
de estudio con concepciones novedosas, flexibles y de
máxima respuesta a los requerimientos de las respectivas
profesiones para obtener graduados que se inserten efectivamente
en los procesos productivos, asistenciales o de servicio,
según la carrera de la que se trate.
Desarrollo
Teniendo en cuenta estas acepciones y tomando en
consideración la relación Sociedad – Escuela, el
curriculum supone la concreción de los fines
sociales y culturales que le son asignados a la
institución, es decir, a la Escuela. Por tal motivo, el
curriculum no es una realidad abstracta al margen del
sistema educativo y social en general en el que se desarrolla y
para el que se diseña.
CURRICULUM: Un sistema estructurado y organizado de
contenidos y métodos, que sintetiza el vínculo con
la sociedad y el interés de formar profesionales capaces
de resolver con independencia y creatividad los problemas
más generales y frecuentes de su profesión, al
tiempo que sirve de guía para desarrollar el proceso
docente educativo por su carácter dinámico,
dialéctico y transformador, sin suplantar la iniciativa de
los sujetos que intervienen en él.
"El curriculum como proyecto es una guía para
desarrollar los procesos de formación, un instrumento
útil para orientar la práctica pedagógica.
(C. Coll, 1992: 131). Esta función implica que no debe
limitarse a enunciar una serie de principios y de orientaciones
generales que, al estar excesivamente alejadas de la realidad de
las aulas, sean de escasa o nula ayuda para el proceso.
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