El modelo del técnico integral de la cultura física en las comunidades de montaña (página 2)

1- Caracterizar el modelo de actuación del
técnico integral de la Cultura Física de las
comunidades de montaña del Plan Turquino Bamburanao del
municipio de Remedios

2-Determinar las carencias, necesidades y
potencialidades de los técnicos y profesionales de la
Cultura Física de las comunidades del Plan Turquino
Bamburanao de Remedios.

3- Constatar las condiciones de la Comunidad para el
despliegue de una labor integral del profesional de la Cultura
Física

4- Diseñar el modelo de actuación del
técnico integral de la Cultura Física de las
comunidades de montaña del Plan Turquino Bamburanao del
municipio de Remedios

Marco
teórico

El modelo permite ejemplificar, construir, optimizar la
actividad teórico práctico valorativa del hombre,
es un instrumento para predecir acontecimientos que no han sido
observados aún también el modelo sirve para
fundamentar líneas de investigación educativa y de
formación del profesorado.

Modelo pedagógico: Construcción
teórico formal que fundamentada científica e
ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la
realidad pedagógica que responda a una necesidad
histórico social concreta.

Los rasgos generales de los modelos
pedagógicos son: objetividad, anticipación,
pronóstico, carácter sistémico, que sea
corroborable y concretable a diferentes niveles en
correspondencia con los procesos que modela. (Tomado
de

Zuluaga Olga Lucia, Citada por Pinto Blanco Ana Myria m:
Los modelos Pedagógicos, Espacio Pedagógico,
Universidad abierta p 1-12)

DIMENSIONES DEL CONCEPTO MODELO
PEDAGÓGICO

La identificación, valoraciones y
elaboración de modelos pedagógicos con vistas a
obtener nuevos niveles de eficiencia educativa son sumamente
importantes para el profesor de la Cultura Física. El
proceso pedagógico es complejo por sus múltiples
funciones y condicionamientos, necesita ser pensado,
diseñado con anterioridad, de manera que pueda predecir
las modificaciones y transformaciones que posibiliten su
desarrollo.

El Dr. Jorge Luís González Abreus ha
definido:"Los modelos didácticos son enfoques
direccionales establecidos a partir de la relación entre
los diferentes componentes del proceso docente educativo
encaminados a garantizar transformaciones cualitativas en el
pensar y actuar de los profesores y estudiantes a partir de
acciones que facilitan la labor de estos dentro del proceso
docente educativo"

Los modelos didácticos pueden ser estrategias de
trabajo, sugerencias metodológicas llevadas a esquemas
lógicos que indiquen determinado camino para obtener
resultados en diversas esferas.

En la concepción sobre la capacitación
Añorga, Julia explicita algunas características de
la misma que son importantes. Estas son:

• "Combina el estudio de contenidos
  teóricos y generalmente escolarizados con actividades
  prácticas con contribuyan al desarrollo de
  habilidades

• Está dirigida siempre sobre las
  necesidades educativas para resolver problemas
  prácticos actuales o prospectivos

Se organiza en programas educativos auspiciados
generalmente por las entidades empleadoras mediante estructuras
diseñadas y establecidos con este fin, en ocasiones con
participación de otras instituciones
científicas"

En su libro"Metamodelos de la investigación
Pedagógica " el Dr.C. Alberto D. Valle Lima explica
que:

Desde un punto de vista histórico podemos
analizar que en Cuba en los primeros años de la
revolución, se utilizó un modelo centralizado desde
el nivel de nación donde los funcionarios del organismo
central realizaban la planificación de las actividades y
se desarrollaban a través del ISE Nacional hasta la
escuela. Su fin esencial era garantizar la preparación
mínima de los maestros y profesores.

En un segundo momento se mantiene el modelo
centralizado pero ahora su fin iba dirigido a la
titulación de los maestros en ejercicio, debido a la
demanda de maestros emergentes que provocaron las explosiones de
las matrículas en todos los niveles de
enseñanza.

En una tercera etapa se comienza una tendencia a la
descentralización, ya que se podían decidir en los
territorios los contenidos que debían impartirse a los
maestros y docentes. Se combinan entonces actividades
centralizadas con otras que se realizan en los territorios y
municipios.

En una cuarta etapa (actualmente) se pone el
énfasis en la descentralización de los procesos de
formación permanente, dando la posibilidad de que los
territorios puedan no solo decidir los contenidos sino
también quiénes deben participar, cuando deben
impartirse, dónde, etc., todo lo cual facilita que estas
actividades se pongan en correspondencia con las necesidades
reales de los docentes. Se da un papel protagónico a las
sedes municipales y a la escuela como microuniversidad, donde la
autosuperación y la preparación metodológica
se colocan en el centro de estos procesos.

De los modelos existentes prima en la formación
de los profesionales de la Cultura Física:

• El modelo de investigación o
  indagativo

Este modelo se caracteriza porque el profesorado
investigue, encuentre datos sobre la practica y sobre la base de
estos aspectos asuma estrategias de trabajo que resuelvan los
problemas que en ella se presentan.

Para elaborar el modelo del profesional de la Cultura
Física en las comunidades de montaña del Plan
Turquino Bamburanao de Remedios nos hemos trazado la siguiente
estrategia:

• Diagnóstico (determinación de las
  necesidades)

• La planeación y organización de la
  formación (aprovechando las asignaturas opcionales o
  electivas del plan de estudio)

• El desarrollo de lo planificado

• Enriquecimiento y validación de la
  propuesta

ESCENARIOS

Esta investigación se realiza en las zonas de
montaña de Buenavista y Carrillo pertenecientes a la
Escuela Comunitaria Deportiva "Mártires de Barbados" en el
Plan Turquino Bamburanao.

SUJETOS

Se toma para esta investigación a todos los
profesionales de la Cultura Física y a los 68 alumnos de
la SUM de Remedios pertenecientes a la Escuela Comunitaria
Deportiva "Mártires de Barbados" pertenecientes al Plan
Turquino Bamburanao.

Métodos e
instrumentos

• Análisis de documentos

• Analítico Sintético

• Enfoque de sistema

• Criterio de expertos

• Observación

• Modelación.

• Encuesta

• Entrevistas

• Análisis producto de la actividad

TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN

• –Distribución empírica de
  frecuencia

• -Moda

• Triangulación

• Reducción de listas

• Establecimiento de consenso colectivo

APORTE

Con la presente propuesta se ofrece un modelo que
contribuye al desarrollo de capacidades profesionales y una
preparación más integral a los profesores en
formación pertenecientes al Plan Turquino Bamburanao para
enfrentar exitosamente el trabajo con todos los programas de la
Cultura Física, la práctica deportiva y la
recreación en esas comunidades de
montaña.

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Autor:

MsC. Juan Ordax Jover

MsC. Mercedes de la Paz Abreu
Báez

Instituto Superior de Cultura Física
"Manuel Fajardo" Facultad de Villa Clara