La necesidad de introducir las TIC en la carrera de Agronomía. SUM-Caimito

Introducción

En la sociedad contemporánea tienen lugar
profundas transformaciones motivadas fundamentalmente por los
avances de la revolución científico-técnica,
la consecuente explosión de conocimientos y el proceso de
internacionalización de la economía devenido en
globalización neoliberal. Estas transformaciones demandan
de la Universidad cambios sustanciales y oportunos si no quiere
verse convertida en una institución obsoleta por no
responder a las demandas sociales (Alarcón,
2008).

A su vez, el sistema educativo está
orgánica y dialécticamente vinculado a todos los
desarrollos sociales y así se refleja en las universidades
y en el quehacer científico de las mismas. Resulta
entonces válido destacar que la presencia e importancia de
la revolución científico-técnica en la
época actual determina en grado considerable la
posición y el papel de las instituciones docentes en la
sociedad (Chang, 2007).

Las últimas décadas que antecedieron al
nuevo milenio, han impuesto a las instituciones de
Educación Superior (ES), nuevos desafíos provocados
por las profundas transformaciones ocurridas en el ámbito
socioeconómico, político, tecnológico y
científico que han pautado las nuevas condiciones en las
que tiene lugar la proyección de los sistemas educativos
en el mundo (Hernández, 2008).

En Cuba actualmente tiene lugar una nueva etapa en la
universalización, cualitativamente superior, que
redimensiona y amplía la misión de la universidad,
caracterizada por un franco proceso de cambio que transforma las
viejas concepciones y, a la vez, incorpora todo lo ya alcanzado,
dando lugar al surgimiento de la Nueva Universidad Cubana (NUC),
acorde con los requerimientos de nuestra sociedad. En estas
transformaciones se incluyen no solo las instalaciones
universitarias tradicionales, sino también la
incorporación de nuevas sedes, aulas universitarias y
microuniversidades pedagógicas en todos los municipios del
país, lo que ha permitido un acelerado incremento de
nuevas fuentes de ingreso y tipos de cursos para estudios
universitarios y, con ello, la multiplicación de los
conocimientos de todo nuestro pueblo (Horruitiner,
2006).

Una importante y nueva cualidad de la universidad de hoy
la constituye el hecho de estar soportada sobre nuevos escenarios
tecnológicos, donde la computación y las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC) introducen cambios significativos en el quehacer
académico (Borges, 2009). Aunque Lombillo (2006)
señala que el problema principal lo constituye hoy la
necesidad de cambiar el modo de pensar de los profesores, de
manera que asuman cabalmente tales conceptos y los incorporen de
forma creadora en la transformación de los diferentes
procesos.

La universidad no puede sustraerse y mantenerse
indiferente ante dicha realidad. Es preciso incorporar las
tecnologías para mejorar el proceso de
enseñanza–aprendizaje en las diferentes asignaturas; a la
vez que se debe preparar y formar a los actores del proceso. Ello
significa conocer los mecanismos técnicos de
producción, los valores y posiciones ideológicas
que implica la utilización de dichos medios (Lombillo,
2006) tanto por los profesores como por los
estudiantes.

En principio se trata de reflexionar acerca de las
inmensas posibilidades que nos ofrecen las TIC, en las
comunicaciones, la educación y la formación en
general; los que sin duda, pudieran dar un salto cualitativo a
las formas tradicionales de enseñar y aprender (Chang,
2007 y Borges, 2009).

Desde el año 2005 en el municipio habanero de
Caimito se imparte la Carrera de Agronomía, y aunque se
exhiben resultados alentadores, en la formación de los
profesionales del territorio, se perciben dificultades con la
introducción adecuada y armónica de las TIC al
Proceso Docente Educativo (PDE).

Por lo tanto, este trabajo se realiza para demostrar la
necesidad que tiene la carrera de Agronomía de implementar
el uso de las TIC en el PDE no solo por su trascendencia y
actualización en la NUC, sino por la implicación
que ésta puede tener en el éxito o el fracaso de la
clase y en definitiva de la asignatura, y de la Universidad
misma.

Desarrollo

Las TIC en la
educación

Las TIC han irrumpido en todos los ámbitos de la
sociedad y van en camino de formar parte de una cultura
tecnológica, que transforma las esferas económica,
social y cultural. El efecto de estas tecnologías en la
educación se manifiesta de manera muy especial, pues su
alcance va desde la estructura y objetivos generales de la
institución educativa hasta aquel lugar donde profesores y
estudiantes se encuentran en el acto de enseñar y aprender
(Ruiz y Castañada, 2005).

Se considera que el avance acelerado de las TIC en todos
los ámbitos, y en especial en la esfera educativa, ha
hecho común la utilización y aceptación de
este término en el quehacer de los profesionales de la
educación. No obstante es necesario profundizar en la
conceptualización de esta expresión, como paso
previo a cualquier consideración posterior sobre sus
aportaciones en la esfera educativa.