Perfeccionamiento de la metodología de evaluación de los cuadros de la Educación Preescolar

Diseño
metodológico para la tesis de maestría en
dirección

Proyecto de investigación al que
pertenece: "Formación inicial y permanente del personal
docente". Constituye un Proyecto Territorial de la Isla de la
Juventud.

Tarea: Desarrollo y defensa de la
Tesis de Maestría.

Problema científico

¿Cómo contribuir a medir objetivamente la
capacidad de dirección en la evaluación del
desempeño, para estimular la aplicación de los
conocimientos y habilidades adquiridos por los cuadros de la
Educación Preescolar de Isla de la Juventud y mejorar los
resultados de su gestión?

Objeto de
investigación

El proceso de evaluación del desempeño,
del Sistema de Trabajo con los Cuadros en la Gestión de
los Recursos Humanos.

Campo de acción

Indicador capacidad de dirección en la
evaluación el desempeño de los cuadros de la
Educación Preescolar, en la Isla de la
Juventud.

Objetivo general de la
investigación

Perfeccionar el indicador capacidad de dirección
de la metodología de evaluación del
desempeño de los directivos de la Educación
Preescolar en la Isla de la Juventud, para evaluarlos
objetivamente y contribuir a estimular la aplicación de
los conocimientos y habilidades adquiridos, y mejorar los
resultados de su gestión.

Marco
contextual

La actividad de los directivos, en función del
desarrollo socio-económico, tiene un rol de singular
importancia en cualquier sistema social. En el caso de Cuba, a
partir del triunfo de la Revolución, quedó
claramente expresada la política de Formación,
Selección, Ubicación, Promoción y
Superación de Cuadros, al plantearse que "de la labor
de los Cuadros depende, en gran medida, los éxitos en las
diversas esferas del trabajo partidista, estatal,
económico y político en
general"[1]

La capacitación a los cuadros constituye una
actividad vital para elevar los resultados de su gestión
empresarial. El Estado Cubano no ha escatimado esfuerzos y se ha
empeñado a lo largo de los años a realiza una
intensa labor en este campo. Casi desde el triunfo de la
Revolución se comenzó a desarrollar un sistema de
preparación y superación de cuadros a un elevado
costo en tiempo, medios y recursos financieros.

En política de Formación,
Selección, Ubicación, Promoción y
Superación de Cuadros, está claramente planteado lo
que debe hacerse. El Che Guevara (1962), al referirse al tema
expresó: "El desarrollo de un cuadro se logra en el
quehacer diario; pero debe acometerse la tarea, además, de
un modo sistemático en escuelas especiales, donde
profesores competentes, ejemplos a la vez del alumnado,
favorezcan el más rápido ascenso
ideológico".[2] Todo ello refleja que
desde los primeros momentos, constituyó una
preocupación de primer orden para el Estado Cubano la
preparación y superación de los cuadros, como
vía de desarrollarlos, contribuyendo así a
perfeccionar su desempeño y elevar la eficiencia en los
resultados de su gestión. Sin embargo, no siempre se han
obtenido los avances esperados. Varias pueden ser las causas que
han conducido a esos resultados, entre las que pueden ser
citadas:

• Inexperiencia y desconocimiento inicial en el campo
  de la Ciencia de la Dirección, al no contar con el
  personal capacitado para realizar la labor de
  capacitación de los cuadros.

• Falta de interiorización consciente de la
  necesaria vinculación dialéctica entre la
  teoría de la dirección y la praxis
  directiva.

• Los prejuicios existentes respecto a tomar
  experiencias del área capitalista, donde sin dudas,
  prosperó mucho la Ciencia de la Dirección,
  acumulándose conocimientos y experiencias vinculados a
  los logros prácticos en el desarrollo
  económico.

• La falta de suficiente personal preparado para
  emprender masivamente la preparación de los cuadros en
  los diferentes sectores de la economía y los servicios
  en todo el país.

• La insuficiente aplicación de los
  conocimientos y habilidades adquiridos en los cursos de
  superación recibidos por parte de los cuadros de
  dirección, por falta de un mecanismo capaz de
  estimularlo.

La última causa a la que se hace referencia,
constituye un elemento de extraordinaria importancia dentro del
tema objeto de estudio.