Programa recreativo para fortalecer el valor responsabilidad (página 3)
En la pregunta No. 4 se señala que 67
respondieron que si les gustaría participar en
actividades recreativas dirigidas a la formación de
valores a través de la actividad física para un
89% y 8 respondieron que no para un 11%.
En la pregunta No. 5, 46 escolares respondieron que
si conocían miembros de su familia que son ejemplo de
responsabilidad para un 61% y 29 respondieron que no
conocían a ninguno para un 39%.
En la pregunta No. 6, 48 escolares respondieron que
no saben como actuar de forma responsable para un 64% y 27
respondieron que si saben para un 36%.
d).- De la encuesta realizada a los profesores de
recreación del Combinado Deportivo No.1, a los directores
de escuelas primarias, al Director del Combinado deportivo del
Municipio Morón. (anexo4)
En el análisis de los resultados obtenidos de la
aplicación de la encuesta a los profesores de
recreación del Combinado Deportivo No. 1 (Anexo 4), se
obtuvieron los resultados siguientes:
En la pregunta No. 1 donde los profesores evaluaban
sus conocimientos relacionados a la formación de
valores a través de las actividades recreativas, 5 la
evaluaron de regular para un 71% y 2 la evalúo de bien
para un 29%.En la pregunta No. 2 el 100% de los profesores
respondieron que las actividades recreativas pueden ser
relacionadas con la formación de valores.En las preguntas No. 3, 5 respondieron que no tenia
experiencia en estudios relacionados con la formación
de valores lo que representa un 71% y 2 respondió que
si tenían experiencia en ese tipo de estudio para un
29%.En la pregunta No. 4 el 100% respondió que
actualmente el combinado deportivo no estaba vinculado a
ningún proyecto educativo dirigido a fortalecer el
valor responsabilidad a través de las actividades
recreativas.En la pregunta No. 5 el 100% de los profesores
respondieron que les gustaría formar parte de un
proyecto educativo que permita fortalecer el valor
responsabilidad a través de las actividades
recreativas.En la pregunta No. 6 el 100% respondió que si
seria beneficioso la formación de valores a
través de las actividades recreativas.En la pregunta 7, el 100% respondió que la
comunidad modelo o grupo humano que aspiramos integrar para
el siglo XXI debe ser responsable, humanista y
revolucionaria.
En el análisis de los resultados obtenidos de la
aplicación de la encuesta a los directores de las escuelas
primarias.
En la pregunta No. 1 donde los directores evaluaban
sus conocimientos relacionados con la formación de
valores, el 100% lo evaluó de B.En la pregunta No.2 el 100% de los directores
respondieron que las actividades recreativas pueden ser
relacionadas con la formación de valores.En las preguntas No. 3, 3 directores respondieron
que tenían experiencia en estudios relacionados con la
formación de valores lo que representa el 75%,
mientras que 1 respondió que no para un
25%.En la pregunta No. 4 el 100% respondió que
actualmente la escuela no estaba vinculada a ningún
proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor
responsabilidad a través de las actividades
recreativas.En la pregunta No. 5 el 100% de los directores
respondieron que les gustaría formar parte de un
proyecto educativo que permita fortalecer el valor
responsabilidad a través de las actividades
recreativas.En la pregunta No. 6 el 100% respondió que si
seria beneficioso la formación de valores a
través de las actividades recreativas.En la pregunta 7, el 100% respondió que la
comunidad modelo o grupo humano que aspiramos integrar para
el siglo XXI debe ser responsable, humanista y
revolucionaria.
En el análisis de los resultados obtenidos de la
aplicación de la encuesta al director del combinado
deportivo 1.
En la pregunta No. 1 donde el director del combinado
evaluaba sus conocimientos relacionados con la
formación de valores el mismo respondió que
bienEn la pregunta No. 2 el director del combinado
respondió que las actividades recreativas pueden ser
relacionadas con la formación de valores.En las preguntas No. 3, respondió que
tenía poca experiencia en estudios relacionados con la
formación de valores lo que la evaluaba de
regular.En la pregunta No. 4 respondió que
actualmente el combinado no estaba vinculado a ningún
proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor
responsabilidad a través de las actividades
recreativas.En la pregunta No. 5 respondió que le
gustaría formar parte de un proyecto educativo que
permita fortalecer el valor responsabilidad a través
de las actividades recreativas.En la pregunta No. 6 respondió que si seria
beneficioso la formación de valores a través de
las actividades recreativas.En la pregunta 7, respondió que la comunidad
modelo o grupo humano que aspiramos integrar para el siglo
XXI debe ser responsable, humanista y
revolucionaria.
e)-De la encuesta realizada a los profesores de
Educación Física. (anexo5)
En el análisis de los resultados de la encuesta
aplicada a los profesores de Educación Física
(Anexo No. 5), pudimos conocer que:
En la pregunta 1, 3 profesores respondieron que la
educación física si tiene que ver con las
cualidades de honestidad, tolerancia, empatía,
generosidad, trabajo en equipo y responsabilidad social, lo
que representa un 50% mientras que los otros 3 profesores
respondieron que no sabían representando un
50%.En la pregunta 2 el 100% respondió que si se
vive la democracia en una clase de educación
física puesto que todos participan activamente en la
misma.En la pregunta 3, 4 profesores respondieron que no
sabían como fortalecer la responsabilidad a
través de sus clases lo que representa el 66.6% y 2
respondieron que si sabían representando un
33.3%.En la pregunta 3, 4 profesores respondieron que
debemos aspirar a integrar una comunidad revolucionaria lo
que representa un 50%, 2 de ellos respondieron que
responsable lo que representa un 33.3% y 1 respondió
que responsable, humanista y revolucionaria representando el
16.6%.
f)- De la encuesta realizada a los familiares. (Anexo
6)
En el análisis de los resultados de la encuesta
aplicada a los padres de los niños de la comunidad (Anexo
No. 6), pudimos conocer que:
En la pregunta No. 1, 6 de ellos que representa el
60% respondieron que sus hijos no realizaban las tareas del
hogar, 2 respondieron que si para un 20% y 2 respondieron que
a veces realizaban las tareas que le eran asignadas en el
hogar para un 20%.En la pregunta No. 2 donde evaluaban las actividades
recreativas que se realizaban en la comunidad 7 de ellos la
evaluaban de regular para un 70% y 3 la evaluaban de bien
para un 30%.En la pregunta No. 3 el 100% respondió que
estaría dispuesta a que sus hijos participen en un
programa recreativo dirigido a fortalecer el valor
responsabilidad.En la pregunta No. 4 el 100% respondió que
este valor es necesario fortalecerlo en los niños de
la comunidad.
g).- De la entrevista realizada al delegado del
Consejo Popular Oeste del municipio Morón, presidentes de
la OPJM, presidente de Consejo Popular, presidentes de CDR,
secretarias de bloque de la FMC y delegados del Poder Popular.
(Anexo 7)
En el análisis de los resultados de obtenidos de
la entrevista aplicada al Delegado de la circunscripción
No.3 del Consejo Popular objeto de estudio (Anexo No. 7), pudimos
constatar que:
En la pregunta No.1 respondió que las
actividades recreativas puede ser relacionada con la
formación de valores.En la pregunta No.2 respondió que no
sabía si los profesores recreación
pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción
dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a
través de sus actividades.En la pregunta No.3 respondió que en la
actualidad la comunidad no estaba vinculada a ningún
proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades recreativas.En la pregunta No.4 respondió que les
gustaría que su comunidad participara el un proyecto
dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades recreativas.
En el análisis de los resultados de obtenidos de
la entrevista aplicada a los presidentes de la OPJM (Anexo No.
7), pudimos constatar que:
En la pregunta No.1 el 100% respondió que las
actividades recreativas puede ser relacionada con la
formación de valores.En la pregunta No.2 respondieron que no
sabían si los profesores recreación
pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción
dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a
través de sus actividades.En la pregunta No.3 respondieron que no
sabían si en la actualidad la comunidad estaba
vinculada en algún proyecto dirigido a fortalecer el
valor responsabilidad a través de las actividades
recreativas.En la pregunta No.4 respondieron que les
gustaría que su escuela participara el un proyecto
dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades recreativas.
En el análisis de los resultados de obtenidos de
la entrevista aplicada al presidente del Consejo Popular (Anexo
No. 7), pudimos constatar que:
En la pregunta No.1 respondió que no
sabía si las actividades recreativas puede ser
relacionada con la formación de valores.En la pregunta No.2 respondió que no
sabía si los profesores recreación
pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción
dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a
través de sus actividades.En la pregunta No.3 respondió que en la
actualidad la comunidad no estaba vinculada a ningún
proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades recreativas.En la pregunta No.4 respondió que les
gustaría que su comunidad participara el un proyecto
dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades recreativas.
En el análisis de los resultados de obtenidos de
la entrevista aplicada a los presidentes de los CDR (Anexo No.
7), pudimos constatar que:
En la pregunta No.1, 8 de ellos respondieron que no
sabía si las actividades recreativas puede ser
relacionada con la formación de valores para un 80% y
2 respondieron que si para un 20%.En la pregunta No.2, el 100% respondió que no
sabían si los profesores recreación
pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción
dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a
través de sus actividades.En la pregunta No.3, el 100% respondió que en
la actualidad la comunidad no estaba vinculada a
ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor
responsabilidad a través de las actividades
recreativas.En la pregunta No.4, el 100% respondió que
les gustaría que su comunidad participara el un
proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades recreativas
En el análisis de los resultados obtenidos de la
entrevista aplicada a las secretarias de los bloques de la FMC
(Anexo No. 7), pudimos constatar que:
En la pregunta No.1, el 100 respondió que no
sabía si las actividades recreativas puede ser
relacionada con la formación de valores.En la pregunta No.2, el 100% respondió que no
sabían si los profesores recreación
pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción
dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a
través de sus actividades.En la pregunta No.3, el 100% respondió que en
la actualidad la comunidad no estaba vinculada a
ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor
responsabilidad a través de las actividades
recreativas.En la pregunta No.4, el 100% respondió que
les gustaría que su comunidad participara el un
proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades recreativas
En el análisis de los resultados obtenidos de la
entrevista aplicada a los delegados del Poder Popular. (Anexo No.
7), pudimos constatar que:
En la pregunta No.1, 6 de ellos respondieron que no
sabía si las actividades recreativas puede ser
relacionada con la formación de valores para un 60% y
4 respondieron que si para un 40%.En la pregunta No.2, el 100% respondió que no
sabían si los profesores recreación
pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción
dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a
través de sus actividades.En la pregunta No.3, el 100% respondió que en
la actualidad la comunidad no estaba vinculada a
ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor
responsabilidad a través de las actividades
recreativas.En la pregunta No.4, el 100% respondió que
les gustaría que su comunidad participara el un
proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades recreativas
CAPITULO IV:
Programa de
actividades para fortalecer el valor responsabilidad en
niños con edades entre 9 y 10
años
4.1. Fundamentación
teórica del programa.
Esta programa se sustenta en el enfoque
histórico-cultural de L.S. Vigotski sobre el desarrollo
del proceso de formación de la personalidad y
asume como base teórica y metodológica
la filosofía marxista y la interpretación
vigotskiana sobre la esencia social del hombre, el
proceso de interiorización de
la conciencia humana, el valor que el confirió a
la unidad de la actividad y la comunicación en
la formación de valores morales y cómo lograr el
desarrollo de éstos, a partir del diagnóstico de
las necesidades educativas de los estudiantes en un proceso
de naturaleza social, cooperativa, solidaria que
se orienta de lo fenoménico a lo esencial y de lo externo
a lo interno donde es fundamental lograr la implicación de
los sujetos para potenciar la metacognición, a
través de la autoevaluación que
contemple:
Responsabilidad individual y colectiva.
Actuación independiente en consecuencia con
las normas morales adoptadas.
La formación del valor responsabilidad es
también parte del proceso de
enseñanza aprendizaje, por tanto es susceptible de
aplicar las generalizaciones de la didáctica con esta
finalidad y a la vez puede ser vista desde distintos
enfoques.
La educación en valores en sí misma
constituye una actividad social, porque contribuye a formar y
desarrollar actitudes, mediante las relaciones sociales, que se
revelan en las metas que la sociedad establece a la escuela
cubana actual, en la formación armónica de la
personalidad del educando.
Del aspecto sociológico se toman en
consideración los postulados de la sociología
Marxista Leninista y los fundamentos del materialismo
dialéctico al asumir los problemas de la realidad objetiva
en constante cambio, transformación y búsqueda de
soluciones. Se basa en la preparación del hombre para la
vida, en el papel activo del sujeto en el proceso de
transformación y socialización y la
implicación necesaria de la escuela, la familia, la
comunidad y las vivencias y experiencias del alumno, en unidad
dialéctica con lo cognitivo para los fines de la
educación del valor responsabilidad en las áreas
deportivas.
Otro enfoque es el cognitivista que concibe el
desarrollo de la personalidad y
la inteligencia haciendo énfasis en lo
personológico, pero el proceso transcurre como un proceso
de recepción, procesamiento, almacenamiento y
recuperación de la información, por lo que se
deshumanizó el proceso, no hay lugar para
la evaluación de lo afectivo de los valores
humanos y las relaciones socioculturales que el
hombre establece y la evaluación solo se limita al
aspecto académico y para lograr un aprendizaje
personalizado debe haber un equilibrio entre
lo interno – lo externo, lo innato y lo social, por lo que
se estima como una limitación.
El enfoque constructivista, se basa en los criterios
de Piaget, tiene como positivo
la construcción conjunta
del conocimiento en el contexto grupal y como resultado
de las relaciones grupo-individuo y la implicación
del alumno en el aprendizaje, pero tiene como limitación
el presentar el conocimiento espontáneo lo que
atenúa o elimina una clara orientación hacia
los objetivos y lo educativo, subyace en el aspecto
formativo de la construcción personalizada.
Enfoque ecologista.
Tiene su base cognitivista y constructivista del
aprendizaje, considera la educación de la personalidad de
los niños en sus múltiples contextos e
interrelacionados los grupos formales,
informales, la familia, la comunidad, conceden gran
importancia al diagnóstico, al clima psicológico,
la adaptación, la
comunicación interactiva,
el ecosistema social, el contexto natural, el entorno,
etc.
Aparecen ideas de Vigotsky al referirse al
aprendizaje como un hecho personal, compartido y
socializado, la necesidad de
la negociación entre alumnos y docentes,
centrarse en las vivencias de los alumnos y una dirección
consciente de los procesos educativos. (10)
Consideran la clase y las situaciones docentes como
escenarios de las conductas de los educandos en el tratamiento de
procesos no observables, tales como el pensamiento, las
percepciones de los sujetos, las creencias, etc.
El programa de actividades consta de 10 actividades,
dividido en dos subsistemas, que responden al objetivo general
planteado y que son descritas precisando su objetivo particular y
la metodología que se le propone al profesor en cada caso,
la que puede ser rediseñada por este siempre y cuando se
le dé cumplimiento al objetivo de la actividad.
Objetivo del programa:
Fortalecer el valor responsabilidad en los niños
de 9-10 años en el Consejo Popular Oeste del Municipio
Morón.
Alcance del programa:
El programa esta dirigido a niños de 9 y 10
años con dificultades en su comportamiento, carentes de
responsabilidad ante el cumplimiento de sus deberes como
estudiantes e integrantes de nuestra sociedad
socialista.
4.2 Contenido del programa:
Juegos recreativos con
tareas
1. Mi área deportiva
limpia y bonita
Indicador: Motivaciones e intereses
por aprender a ser responsable.
Objetivo: Fomentar la responsabilidad e
inculcarles el amor hacia el medio ambiente.
Materiales: Saco o cajas.
Terreno: Se utilizará el
área de fútbol y sus alrededores
Organización: Se formarán 2 filas
con igual cantidad de participantes y detrás de las
líneas de meta. 1 parejas de cada equipo llevaran consigo
una caja en donde recolectaran toda la basura recogida hasta
llegar al centro del terreno.
Desarrollo: A la señal saldrán los
grupos, cada grupo deberá limpiar su área colocando
la basura en los sacos o cajas, cuando terminen regresará
a su lugar de origen.
Regla: Ganará el equipo que
cumpla con limpiar o recoger bien su área sin que quede
basura en el terreno, también el que llegue primero a su
puesto inicial.
Variante: En el caso de que los sacos o cajas
sean insuficientes para la recogida de basura, se echara esta
fuera del terreno para posteriormente ser recogida
Preparación: Divulgar la actividad y crear
carteles alegóricos.
Fecha: 2 de marzo 2008
Responsable: Activista de recreación
(joven de la comunidad).
Posibles actividades: Charla educativa sobre el
cuidado del medio ambiente.
Valoración de la actividad: Los
niños realizaron la actividad con el cumplimiento de las
reglas e interiorizaron la charla.
Actividad No 2 Dominó: Este juego por sus
características es un juego de mesa, es una actividad sana
de tipo pasivo, con mucha actividad mental, se realiza con 4
participantes y en parejas.
Indicador: Nivel de satisfacción por
aprender a ser responsable.
Objetivo: Mejorar en el incumplimiento de las
normas de convivencia sociales.
Materiales: Mesa, 4 banquillos, 1 juego de
dominó, lápiz y papel. Este juego se realiza en un
área techada en un ambiente acogedor.
Organización: El evento o juego se realiza
de forma simultánea, enfrentando a todas las parejas en un
todo contra todos eliminándose hasta sacar la pareja
ganadora.
Reglas:
1. No se puede interrumpir la jugada de otro
compañero.2. No se permite la ayuda de otro
compañero.3. Se descalificará a la pareja que haga
trampas.
Variante: En caso de existir parejas ganadoras
que estén empatadas se realizará una segunda vuelta
entre ellas, de tres a ganar dos.
Preparación: Buscar tableros, juegos de
dominó, analizar las reglas del juego y crear clima
favorable.
Fecha: 6 de Marzo de 2008.
Responsable: Activistas en función de
jueces.
Posibles actividades: Selección de las
mejores parejas para futuros eventos fuera de la comunidad
así como el análisis de la unidad en el
colectivo.
Valoración de la actividad: Manifestaron
seriedad y responsabilidad en el cumplimiento de las reglas del
juego.
2. El Recolector
Objetivo: Fomentar la
responsabilidad e inculcarles la importancia de
reciclar.
Indicador: Nivel de
satisfacción por aprender a ser responsable
Organización: Se formarán dos
equipos con igual cantidad de participantes y detrás de
una línea de salida. Frente a cada equipo a una distancia
de 3 metros se colocará un cesto o caja.
Desarrollo: A la señal saldrán
todos los integrantes de cada equipo para recoger todas las
materias primas que encuentren en los contornos de la comunidad
ya señalados por el profesor y colocar la materia prima en
el cesto, cuando terminen regresará a su lugar de
origen.
Regla: Ganará el equipo que
recoja la mayor cantidad de materia prima.
Variante: En caso de que no exista materia prima
en los alrededores de la comunidad pues se recogerá la
mayor cantidad de basura posible.
Preparación: Buscar sacos o cajas donde
puedan ser recogidas las materias primas.
Fecha: 13 de Marzo de 2008.
Responsable: activistas y profesores en
función de jueces.
Posibles actividades: Selección del equipo
mas destacado así como el análisis de la unidad en
el colectivo.
Valoración de la actividad: Manifestaron
seriedad y responsabilidad en el cumplimiento de las reglas, se
observó en un principio el papel responsable de los
niños en mantener su comunidad limpia.
3. Mi amigo y yo.
Objetivo: Fomentar la
responsabilidad.
Indicador: Habilidades
físicas mostradas para ayudar a otros.
Material: Una cuerda por pareja,
banderitas y tizas.
Terreno de juego: Espacio amplio y llano donde se
señala una salida y una llegada.
Organización: Se formarán dos
equipos por parejas y con igual cantidad de participantes,
detrás de una línea de salida. Frente a cada equipo
a una distancia de 15 metros estará ubicada una
banderita.
Desarrollo: Se sortean a todos los participantes
para formar parejas. Se enfrentan dos parejas, que tienen que ir
atados por uno de sus tobillos y cogidos de la mano. A la
señal del profesor intentan terminar en carrera el
recorrido establecido. Siempre deben de ir cogidos de la
mano.
Regla: Ganará el equipo que llegue sin
ningún problema y que no se haya caído
ningún jugador.
Variante: Puede realizarse agarrados de las manos
en caso de que les sea muy difícil ir atados al
tobillo.
Preparación: Buscar los medios para hacer
las banderitas así como tizas y cuerdas.
Fecha: 20 de Marzo de 2008.
Responsable: Activistas y profesores en
función de jueces.
Posibles actividades: Selección del equipo
y parejas mas destacadas así como el análisis del
trabajo en colectivo.
Valoración de la actividad: Manifestaron
seriedad y responsabilidad en el cumplimiento de las reglas, se
observó en un principio el papel responsable de los
niños en el trabajo en grupo.
4. El Director
Objetivo: Fomentar la
responsabilidad.
Indicador: Posición que ocupa
en el grupo.
Material: Pelotas y tizas para
marcar el terreno.
Terreno de juego: Espacio amplio y
llano donde se señala una salida y una llegada
Organización: Se
formarán equipos con siete jugadores, cinco se colocan
unos tras otro y el sexto (el director), con una pelota, en
frente del primero a una distancia de unos 4mts.
Desarrollo: El director pasa el balón al
primero, este se la devuelve y se agacha, el director pasa el
balón al segundo, este se la devuelve y se agacha y
así sucesivamente hasta llegar al último, que se la
devuelve y pasa a ocupar la posición del director, todos
se corren un lugar hacia atrás y el primer director pasa a
ocupar la primera posición de la fila.
Regla: Se trata de que todos los jugadores pasen
por la posición de director lo más
rápidamente posible, gana el equipo que no se le haya
caído la pelota.
Variante: Se puede comenzar el juego lanzando la
pelota al último jugador que estará sentado y al
lanzar la pelota se pondrá de pie. El primero de la hilera
pasa a ser director y este pasa al final de la hilera.
Preparación: Buscar las tizas para marcar
el terreno y las pelotas.
Fecha: 27 de febrero de 2008.
Responsable: Activistas y profesores de
recreación.
Posibles actividades: charlas educativas,
lecturas o relatos de vivencias.
Valoración de la actividad: Se estimulan a
los más destacados en la realización de las
competencias realizadas, se realiza un trabajo preventivo y
responsable con los participantes en cuanto a la disciplina y el
respeto a los demás.
5. Palo ensebado: Juego popular por su historia
desde tiempos muy remotos.
Indicador: motivaciones e intereses
por aprender a ser responsable.
Objetivo: lograr en el plano personal mejorar el
problema del incumplimiento de las responsabilidades
contraídas en la comunidad.
Materiales: Madero lizo, cebo o miel de
purga.
Este juego se efectúa en áreas abiertas
donde puedan estar muchas personas como espectadores o ejecutores
del juego.
Organización: Se colocará un palo
en centro del área bien ensebado de miel de purga o cebo,
el mismo debe tener de 6 a 8 metros de alto, se hará de
forma organizada registrando a cada competidor, se llamará
uno a uno a los competidores, gana quien logre llegar hasta punta
del palo. Si nadie logra alcanzar el objetivo se efectuará
una segunda ronda con escalera humana hasta que se logre le
objetivo, los jueces determinaran quien gana.
Reglas:
1. No se permitirá usar guantes, ni
untarse polvo.2. No se permite ayuda en la primera
ronda.3. No se permitirá la ingestión
de bebidas alcohólicas.
Variante: en el caso que nadie pueda lograr
subir, se permitirá usar para el ascenso ropas largas y
guantes.
Preparación: Divulgar la actividad, crear
carteles alegóricos,
Fecha: 21 de marzo de 2008.
Responsable: Activista de recreación y
profesores de recreación.
Posibles actividades: Charla educativa sobre los
perjuicios del alcoholismo.
Valoración de la actividad: Los
niños realizaron la actividad con el cumplimiento de las
reglas e interiorizaron la charla.
Actividad No 6: Concurso de fechas relevantes del
deporte cubano.
Fecha de realización: Mensual
Objetivo: Conocer los hechos mas importante
acontecidos local, nacional e internacionalmente llevados a cabo
por nuestro movimiento deportivo.
Indicador: Cumplimiento de tareas
asignadas.
Metodología: Los alumnos deberán
investigar en cada mes sobre alguna fecha importante del deporte
cubano profundizando en su significación e importancia
para ser resaltado durante las clases fortaleciendo así el
trabajo con los valores.
Variante: Puede realizarse en pareja o
equipos.
Preparación: Se le indicara a los alumnos
a quien y donde deben dirigirse para recopilar la
información.
Fecha: Mensual
Responsable: Activista de recreación y
profesores de recreación.
Posibles actividades: Charla sobre los logros del
deporte revolucionario.
Valoración de la actividad: Los
niños realizaron la actividad así como un buen
debate acerca de los logros del deporte
revolucionario.
Actividad No 7 Festivales Deportivos
Recreativos
Dentro de estos festivales deportivos recreativos se
realizarán varias actividades de competencias con
participación de todos los niños de la muestra
objeto de estudio, teniendo en cuenta como objetivo fundamental
la socialización de los mismos en un ambiente sano y
favorable. Se realizaron juegos y actividades de carácter
competitivo donde cada uno demostró sus potencialidades.
Se Cumplieron las expectativas con actividades de
participación que resultaron de buen agrado para
todos.
Estos festivales estuvieron envueltos en una
animación constante de los propios participantes,
explotando así sus posibilidades de
improvisación.
Estas actividades forman parte de las competencias
deportivas recreativas fundamentalmente, terrestres existiendo
varias como: juegos, tesoros escondidos, habilidades en
bicicleta, tracción de soga entre otros. Dándole
salida al fortalecimiento de valores como, valentía,
responsabilidad, honestidad y patriotismo.
Indicador: Iniciativa y
decisión tomadas en las actividades colectivas.
Objetivo: Incidir en la
disminución de tendencias a juegos por dinero.
Preparación: Divulgar la importancia de la
actividad, a través de tesoros escondidos consistente en
sobres con mensajes educativos.
Fecha: 27 de marzo de 2008.
Responsable: Activistas y técnicos de
recreación del INDER.
Posibles actividades: Diálogos
clarificadores acerca del respeto de la propiedad
social.
Valoración de la actividad:
Participación de forma activa de los niños en las
diferentes actividades, así como un buen debate acerca del
respeto a la propiedad social.
Actividad No 8 Realización de medios para
mantener el área deportiva limpia.
Posible fecha de realización: Acordada por
el profesor.
Objetivo: Confeccionar por parte de los alumnos
cestos de basuras que ayuden a mantener el área
limpia.
Indicador: Ideales para conducirse en la
comunidad
Metodología: Cada equipo
confeccionará un cesto o cualquier otro medio que sirva
para mantener el área limpia, cada elemento confeccionado
deberá llevar el nombre de un atleta destacado. Cada
equipo deberá entregar en la fecha prevista el material
realizado, con la calidad requerida, y el profesor
valorará la actitud y responsabilidad de cada equipo en
esta tarea.
Preparación: Divulgar y crear equipos para
la confección de estos materiales.
Fecha: 5 de Abril 2008
Responsable: Activistas y técnicos de
recreación del INDER.
Valoración de la actividad: Resaltar el
equipo que se han destacado en el desarrollo de la actividad y
seleccionar a los más responsables para conformar el
sitial deportivo de la comunidad.
Actividad No 9.
Encuentros deportivos
Se realizaron varios encuentros deportivos tales
como:
– Béisbol.
– Kickingball.
– Fútbol.
Estos encuentros deportivos tienen como objetivo
fundamental desarrollar en los niños, el afán de
triunfo y lucha, así como, fortalecer el
compañerismo y ayuda mutua. Es importante destacar que
adoptamos por reglamento las condiciones de los participantes
(reglas adaptadas por ellos) y los medios con los que
disponemos.
Indicador: Ideales para conducirse
en la comunidad.
Objetivo: Contribuir a resolver la
falta de educación formal.
Preparación: Divulgar, crear equipos y
preparar a los activistas para que realicen de forma efectiva la
selección de la hora adecuada para las
actividades
Fecha: Estos encuentros se realizaron en fechas
conmemorativas.
Responsable: Activistas, técnicos del
INDER.
Posibles actividades: Conversatorio sobre la
importancia de la unidad para el desarrollo cultural y
responsable de la comunidad.
Valoración de la actividad: Resaltar los
niños que se han destacado en el desarrollo de los
encuentros deportivos.
Actividad No 10
Juegos Recreativos en el agua.
Estos juegos crearon gran expectativa en los
participantes por que pudieron demostrar sus potencialidades en
este tipo de medio. A continuación expondremos cuales
fueron:
1. Tiempo máximo debajo del agua (amena en
reposo).
2. El más rápido.
3. El buzo limpia fondo.
4. Una flor para la amada.
5. El clavadista.
¿Cómo se realizan los juegos?
1. El que más resista sin respiración
debajo del agua.
2. El que nade más rápido y llegue a la
meta.
3. Se lanza un objeto al fondo y el que primero lo
encuentre gana.
4. Tratar de alcanzar una flor que está a cierta
distancia de la orilla y se la entrega a su pareja.
Indicador: Regulación del
comportamiento.
Objetivo: Mejorar en el incumplimiento de las
responsabilidades contraídas en la comunidad.
Preparación: Selección de jueces
con alto grado de responsabilidad, análisis del reglamento
para esta actividad, exhibiendo un nivel regulado del
comportamiento.
Fecha: 13 de Abril de 2008.
Responsable: grupo gestor de cambios de la
comunidad y activistas.
Posibles actividades: Conversatorio acerca de la
importancia de la higiene personal y su repercusión en la
salud.
Valoración de la actividad: Se
comprobó un salto en el compromiso de cada uno de estos
niños, manifestado en el nivel de cumplimiento de las
actividades y responsabilidades contraídas con la
comunidad.
4.3 Etapa de control y evaluación del programa
de actividades.
Esta etapa se planificó para realizar la
evaluación en tres momentos, antes de planificar el
programa de actividades, siempre teniendo en cuenta que
pasaría en cada tipo de actividad.
El otro momento de la evaluación se
realizó en la aplicación del programa de
actividades realizándose una valoración
crítica de cada actividad. Un tercer momento
después de ser aplicado el programa de
actividades.
En esta etapa se tuvieron varios aspectos como: el
proceso de participación de los niños en el
programa de actividades recreativas, que de forma general en el
aspecto más sobresaliente permitiendo la
asimilación de los involucrados de los objetivos
educativos en el fortalecimiento del valor responsabilidad
puestos en función en cada actividad, permitiendo a este
grupo de personas como colectivo y de forma individual lograr
cambios en su actuación social en la comunidad.
De la misma forma el promotor encargado de poner en
ejecución el programa de actividades, mostró una
actitud positiva que favoreció el excelente desarrollo de
las actividades propuestas en el programa y la experiencia del
mismo, le permitió utilizar la metodología adecuada
con la cual logró los objetivos que se propusieron.
Dándole una correcta utilidad a los escasos recursos con
que se contaron, pues las instituciones encargadas de apoyar la
realización del proyecto con medios materiales deportivos
y apoyo logístico no se presentaron a la altura esperada
con respecto a las expectativas creadas en torno al programa, no
obstante a estas dificultades se realizó un buen trabajo
donde reinó un ambiente favorable para la
realización de las actividades, poniéndose de
manifiesto la creatividad del promotor recreativo como de los
niños que participaron de forma activa en la
realización de todas las actividades.
Por tanto podemos concluir que la aplicación del
programa de actividades recreativas en la comunidad del consejo
popular oeste del municipio Morón se pudo evaluar de
satisfactorio por los resultados alcanzados.
4.4 Indicadores generales para la
evaluación.
A continuación se presentan los indicadores para
evaluar el programa en 3 dimensiones. En la metodología
del programa están presentes los indicadores que se
trabajaran.
Dimensión | Personal | Sociopolítico | ||||
Física |
|
| ||||
Educativa |
|
| ||||
Social |
| Disposición para participar en Actitud demostrada en las actividades Cumplimiento de tareas Iniciativa y decisiones tomadas en Participación en los procesos | ||||
Estas dimensiones se evalúan a través de
los indicadores que aparecen en las actividades del programa y su
evaluación como ultimo elemento.
4.5 Resultados obtenidos en la aplicación de
instrumentos en la etapa final de intervención comunitaria
a los activistas (Anexo No. 9)
Los activistas encuestados reconocen que el
fortalecimiento de la responsabilidad ha mejorado
reflejándose en los cambios que han existido en los
niños en cuanto a la disciplina, se preocupan por el
estudio, participan en las actividades, realizan las tareas
asignadas por el activista, no faltan injustificadamente. Los
activistas opinan que ha mejorado en sus actitudes responsables.
Estos datos se reafirman por ellos al evaluar este valor de bien
por cumplir adecuadamente con el modo de actuación de este
valor.
4.6 Programa anual de actividades.
4.7 Conclusiones parciales del programa de
actividades.
Haciendo una valoración de los resultados que
arroja la tabla anterior, podemos manifestar que las acciones y
actividades recreativas encaminadas al fortalecimiento del valor
responsabilidad en niños de 9-10 años de la
comunidad del Consejo Popular Oeste, resultaron ser efectivas y
se cumplió en gran medida el objetivo propuesto, ya que la
participación y permanencia en todas las actividades
resultó un factor importante en la influencia que
generaron los cambios positivos en el comportamiento social y en
la vida de estos niños en el aspecto espiritual y
educativo que muestran la efectividad del programa de actividades
recreativas para este tipo de población en la
comunidad.
4.8 Análisis e interpretación del
programa de actividades aplicado a la muestra seleccionada de la
comunidad del Consejo Popular Oeste del Municipio
Morón.
En cuanto al programa de actividades aplicado, el tiempo
de duración entre la encuesta inicial y la final fue de 10
meses (de febrero de 2008 a noviembre de 2008). Teniendo en
cuenta los elementos que a continuación
relacionamos:
Infraestructura deportiva – recreativa, oferta
recreativa.Característica del medio físico
geográfico de la comunidad.Opciones, gustos y preferencias de la muestra
seleccionada.
Estos elementos nos permitieron apreciar la cantidad de
actividades a realizar las cuales fueron: 144 como plan y se
realizaron 128 para un 88.8%. La cantidad de niños que
debían asistir a las actividades era 1200 de ellos fueron
1083 para un 90.7%% de asistencia. Permaneciendo en ellas 1020,
lo que representa un 94.1%%.
De las 16 actividades realizadas 12 fueron evaluadas de
bien, por su organización, realización y calidad,
resultaron las más importantes, el béisbol,
voleibol, Juegos y festivales recreativos, realización de
medios entre otras. Las otras 4 actividades fueron evaluadas de
regular donde se encuentra los juegos en el agua, habilidades en
bicicleta, Kickingball y el fútbol al no contar con el
suficiente apoyo de los padres y falta de
motivación.
El fútbol y el Kickingball, en algunas ocasiones
el tiempo de duración eran muy prolongados, por lo que
algunos educandos se mostraban exhaustos y se retiraban antes de
concluir la actividad.
A partir de la aplicación de este programa de
actividades recreativas para el cual se tuvo en cuenta opciones,
preferencias y necesidades recreativas de la muestra
seleccionada, permitió contribuir al fortalecimiento del
valor responsabilidad y a hacer uso adecuado del tiempo libre de
estos niños de la comunidad del Consejo Popular Oeste del
Municipio Morón.
4.9 Análisis cualitativo de la
observación participativa y la encuesta parcial. (Ver
anexo 2 y 3).
En el anexo 2 aparece la guía de
observación participativa donde se encuentran los aspectos
a tener en cuenta en las actividades planificadas. Para seguir el
curso de las mismas se observaron la mayoría de las
actividades dentro de las cuales se encuentran, el fútbol,
béisbol, festivales deportivos recreativos,
realización de medios de enseñanza, juegos
recreativos. En varias en ocasiones estas se realizaron en
conmemoración a algunas fechas importantes, como
creación del INDER, plan vacacional, día de la raza
y día de la cultura física.
Todas estas actividades se realizaron en las
áreas del terreno de béisbol con muy buena
participación de los niños permaneciendo el 94% de
ellos en todas las actividades hasta la culminación de las
mismas, siendo evaluadas de bien fundamentalmente por su buena
planificación y organización.
El día 20 de marzo se observó un juego de
Kickingball, donde asistieron 75 niños permaneciendo 66
para un 88%, fue evaluada de regular pues no contó con
buena organización, los responsables de la actividad
llegaron un poco tarde. El 19 de Noviembre día de la
Cultura Física se observó un juego de
béisbol con una asistencia y permanencia de70 niños
siendo evaluado de B.
Se visitó los festivales recreativos, juegos
recreativos y de mesas, la realización de medios y otras
efectuadas en diferentes fechas a la que asistieron la cantidad
de niños que se planificó, manteniendo una
permanencia entre el 90 y 100% y se evaluaron de B.
Al concluir la etapa de observación se realizaron
un total de 30 observaciones a las actividades planificadas
llegando al conclusión de que todas las actividades que se
incluyeron en el programa recreativo para esta comunidad,
satisficieron las necesidades y las expectativas de los
niños de 9-10 años de la comunidad del Consejo
Popular Oeste del Municipio Morón y a los activistas que
desarrollan su labor educativa en esta comunidad. Se debe
destacar la buena asistencia de estos niños a las
actividades
Gracias a esta observación se pudo diagnosticar
la situación actual y trazar la estrategia para continuar
el programa de actividades y a su ves pulir las dificultades del
mismo en aras de lograr el total apoyo de todos los factores
involucrados en esta investigación y suplir las
necesidades recreativas y propiciar el fortalecimiento de la
responsabilidad en este grupo que provocó cambios
positivos en el comportamiento social de estos
niños.
4.10 Análisis cualitativo de la encuesta final
(ver anexo 10).
Después de aplicado el programa de actividades,
se realizó una encuesta final par determinar su
efectividad.
Se pudo constatar en la pregunta 1 que de una muestra de
75 encuestados 72 respondieron positivamente para un 96%, lo que
demuestra que las actividades que se desarrollaron tuvieron buena
motivación y aceptación, avalado esto
cualitativamente en la tabla donde 3 sujetos evaluaron de R
representando esto el 4 %.
En la pregunta 2 del total de los encuestados 75
respondieron positivamente para un 100 %, lo que se puede
expresar que las actividades estuvieron correctamente escogidas
acorde a sus intereses y necesidades
En la pregunta se observa un 100 % de respuestas
positivas, lo que reafirma que las actividades desarrolladas
lograron a mejorar las ofertas recreativas.
En la pregunta 4 el 100 % de los encuestados
respondieron positivamente por lo que le programa de actividades
debe hacerse sistemáticamente, lo cual permite un correcto
uso del tiempo libre, de una forma activa y creativa en que ellos
participan en las tareas de compromiso social. Estas actividades
inciden positivamente, ya que permiten el fortalecimiento de
valores y el mejoramiento de las relaciones interpersonales,
admirar la flora y la fauna.
Pregunta # 5 Anexo 10
Actividades | Cantidad | % | |
Enc. Deport. | 68 | 90.6 | |
Jgos Rec | 66 | 88 | |
F D R | 53 | 70.6 | |
Conc. F.R | 48 | 64 | |
Pudimos analizar que las actividades que más
motivaron fueron en primer lugar los encuentros deportivos en los
diferentes deportes, donde 68 lo escogieron para un 90.6 % de la
muestra. En segundo lugar los juegos tradicionales lo prefirieron
66 de los encuestados de la muestra que representa el 88 %. En
tercer lugar los festivales deportivos recreativos la cual fue
preferida por 53 muestreados que representa el 70.6 %, en cuarto
lugar los concursos de fechas relevantes donde 48 los aceptaron
para un 64 %.
4.11 Principales problemas de la falta del
fortalecimiento del valor responsabilidad de los niños de
9 -10 años de la comunidad del Consejo Popular Oeste del
Municipio Morón.
Llegadas tarde a la escuela.
Insuficiente participación y permanencia en
las actividades recreativas.Juegos por dinero.
Falta de educación formal.
Incumplimiento de las responsabilidades
contraídas como estudiante.
4.12 Después de ser identificados los
principales problemas derivados de la falta de responsabilidad de
los niños de 9-10 años de la comunidad del Consejo
Popular Oeste del Municipio Morón, se propuso la
creación de un grupo de intervención comunitaria
con la participación de varios factores.
Salud (enfermera).
INDER (profesor de recreación).
Trabajador social.
Educación.
Representantes de las organizaciones
políticas y de masas.
4.13 Análisis del resultado del comportamiento
del valor responsabilidad de los niños de 9 – 10
años de la comunidad del Consejo Popular Oeste del
Municipio Morón, antes de ser aplicado el programa de
actividades recreativas.
Se puede observar en anterior tabla que existían
problemas derivados de la falta de responsabilidad en los
niños muestreados, mostrándose una incidencia de
problemas en sexo masculino y en femenino, dando la medida de la
necesidad de intervenir con urgencia en el fortalecimiento del
valor responsabilidad.
4.14 Análisis de los resultados del
comportamiento del valor responsabilidad de los niños de 9
-10 años de la comunidad del Consejo Popular Oeste del
Municipio Morón, después de ser aplicado el
programa de actividades recreativas.
En esta tabla se evidencian los avances mostrados por
los niños después de ser aplicado el programa de
actividades, lo que demuestra la efectividad del fortalecimiento
de la responsabilidad, constatándose las potencialidades
de los roles adoptados por los niños en su comunidad,
así como la influencia positiva del comportamiento en el
colectivo.
Al analizar la encuesta en forma particular cada
pregunta este analizas dio la medida para poder arribar a
conclusiones acerca de la efectividad del plan de actividades
físico recreativo, no solo desde la dimensión
tísica donde se alcanzaron logros en le orden del
mejoramiento de las capacidades físicas condicionales,
sino en la dimensión educativa social que se puso de
manifiesto en el resultado de las respuestas de la encuesta y que
a continuación analizaremos.
Pregunta No 6- En esta pregunta se
evidenció que en un 100% de los niños participantes
en las actividades del programa, así como las acciones
para la formación del valor, responsabilidad resultaron de
su agrado por que las mismas estaban acorde con su edad y
cumplieron con las expectativas recreativas de ellos, pues
lograron cultivar buenas relaciones humanas, responsabilidad y
honradez. Valorando las actividades de buenas.
Pregunta No 7- En esta pregunta los participantes
coincidieron con el total de las opciones de respuestas que se
ofrecieron, dando la magnitud de la efectividad de las acciones
educativas para fortalecer el valor responsabilidad y de la
positiva influencia que ejercieron estas sobre el resultado de su
comportamiento social y que para ellos se ha convertido en una
forma de vida diferente al ver reflejado este cambio.
Pregunta No 8- También las respuestas
escogidas en esta pregunta expresan las potencialidades del
programa que se expresó en la propiciación de
formar valores en algunos casos y en otros solo reforzarlos,
pudiéndose apreciar en la practica las transformaciones
experimentadas por estos niños.
Pregunta No 9- El 100% de los niños
encuestados mostraron una actitud positiva en cuanto a brindar su
ayuda en el mantenimiento del programa y disposición de
cooperar para ayudar a otros a insertarse en el programa
recreativo, aunque no sean del grupo etáreo en
cuestión.
4.15 Cronograma de trabajo para la aplicación
del programa de actividades recreativas para los niños del
Consejo Popular Oeste del Municipio Morón.
Conclusiones
Como resultado del análisis realizado a partir de
la aplicación de los diferentes métodos y
técnicas de investigación, hemos llegado a las
siguientes conclusiones:
1.- La bibliografía consultada proporcionó
la construcción de los presupuestos teóricos que
permitieron la ejecución de una metodología
adecuada para darle solución a la problemática
abordada.
2.- Al realizar el diagnóstico para conocer el
estado en que se encontraba el valor responsabilidad en los
niños de 9 a 10 años se constató que
había desconocimiento de los padres sobre el trabajo que
deben de hacer vinculados con la escuela para que sus hijos
fortalezcan el valor responsabilidad, así como
despreocupación de la mayoría de los ellos por la
situación que presentan sus hijos en la escuela, alegando
falta de tiempo.
3.- El programa de actividades recreativas elaborado
para fortalecer el valor responsabilidad en los niños de 9
a 10 años permiten fortalecer el valor responsabilidad a
través de las actividades que en él se insertan
dirigidas a este objetivo.
4.- El programa recreativo aplicado en el Consejo
Popular Oeste del Municipio Morón cumple con los objetivos
de la investigación, los elementos que lo conforman son de
fácil ejecución, no se necesitan grandes recursos y
son del gusto y preferencias de los niños, además
de ser posible su generalización a otras
comunidades.
Recomendaciones
Se recomienda la aplicación de los resultados de
este trabajo de investigación en otros consejos populares
del municipio y de la provincia por su impacto en la
educación de los niños a través de la
recreación física y la participación de la
familia, la escuela y la comunidad.
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Martínez
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