Restructuración del Proceso Docente Educativo de la Asignatura Fragmentación de Rocas con Explosivos
Resumen
El presente trabajo recoge la nueva estructuración de la Asignatura Fragmentación de Rocas con Explosivos aplicada al ingeniería de minas en al Instituto superior Minero Metalúrgico de Moa, Cuba. La misma se imparte en tercer año de la carrera en la disciplina de Tecnología de Explotación de los Recursos del Macizo. Apoyándose en las leyes de la didáctica se estableció el nexo entre el modelo profesional, la disciplina y su derivación a la asignatura, haciendo énfasis en los objetivos educativos, instructivos y desarrolladores, y en el contenido y su distribución en temas. La presentación del sistemas de formas organizativas (tipología de clases), todo lo cual se realizo sobre la base científica de enfoques de invariantes, el cual nos permitió la distribución adecuada del contenido en Conferencias, Clases Practicas, Laboratorios y Clases Independientes, incrementándose el trabajo individual y la autopreparación de los estudiantes. Esto implica una mejor formación y mayor sistematización de las habilidades y una mejor contribución al desarrollo de sus capacidades cognoscitivas y de su pensamiento lógico y creador.
Introducción
Los criterios básicos de toda investigación pedagógica cubana deben apoyarse en los brillantes aportes y ricas concepciones que a esta rama de la ciencia han legado nuestros más ilustres pedagogos desde Varela a Martí y de este a nuestros contemporáneos, consiste en educar en la vida social, por la vida y para la vida.
En este sentido hay que destacar que el problema fundamental del proceso docente educativo consiste en desarrollar los vínculos que cotidianamente se establecen entre la escuela y la comunidad, y que implica como corolario que los rasgos más estables de la personalidad del educando: sentimientos, valores entre otros, se forman si se lleva a cabo en el contexto de trabajo.
Esta esencia que recoge el Ideario Pedagógico Martiano se concreta en tres ideas básicas o rectoras:
? Aprender a trabajar durante su permanencia en la escuela.
? Utilizar el método de la ciencia como método fundamental de enseñanza y aprendizaje, y de trabajo.
? Se educa por el trabajo, para el trabajo y mediante el trabajo. ( C. Álvarez, 1995, 1996)
Una escuela por excelencia es aquella que ofrece calidad en todos y cada uno de sus productos y servicios, en primer lugar a los estudiantes, así como a la sociedad que la concibió y creó para satisfacer las necesidades de preparación de las nuevas generaciones.
? La preparación de los ciudadanos de un país para su adecuado desempeño es una de las necesidades importantes a satisfacer en cualquier sociedad que convierte en su problema fundamental. De ese modo la vía en toda su complejidad expresa el problema, punto de partida de las ciencias pedagógicas y categoría inherente a ella. Para satisfacer la necesidad de la preparación de los ciudadanos de una sociedad hace falta formarlo, en consecuencia, la formación es el proceso y resultado cuya función es preparar al hombre en todos los aspectos de su personalidad. (. ( C. Álvarez, 1995)
Para que un individuo se considere preparado es necesario que se haya apropiado de parte de la cultura que lo ha precedido y, consecuentemente, conozca una profesión, que sea instruido. La instrucción es el proceso y resultado cuya función es formar a los hombres en una rama de saber humano, de una profesión, de "dar carrera para vivir ( C. Álvarez, 1995)". Requiere, además y como resultado de esa misma apropiación que desarrolle todas sus facultades, potencialidades funcionales, tanto espirituales como físicas. El desarrollo es el proceso y el resultado cuya función es formar hombres en plenitud de sus facultades tanto espirituales como físicas, de "templar espíritu y cuerpo" (C. Álvarez, 1995).
La sociedad en su devenir histórico ha acumulado valores morales, religioso, políticos, jurídicos entre otros, que forman parte de los elementos apreciados de su cultura. El ciudadano, el joven, tiene que apropiarse de esos valores como parte de su preparación y, de lograse esto, se considera educado.
La educación es el proceso y el resultado cuya función es formar al hombre para la vida y de "templar el alma para la vida", en toda su complejidad (C. Álvarez, 1995).
Un proceso totalizador cuyo objetivo es preparar al hombre como ser social que denominamos de formación, y que agrupa, en una unidad dialéctica los procesos educativos, desarrolladores e instructivos. La pedagogía es la ciencia que tiene como el objeto de estudio el proceso formativo. El proceso formativo que se desarrolla de un modo sistémico lo estudia la Teoría de Didáctica. La didáctica es la ciencia que estudia como objeto de estudio el proceso docente educativo dirigido a resolver la problemática que se le plantea a la escuela: la preparación del hombre para la vida pero de modo sistémico y eficiente( C. Álvarez, 1995). La didáctica es parte de la pedagogía.
Las Componentes del Proceso Docente – Educativo son:
1. Problema.
2. Objetivo
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