Sitio Web, Símbolos Patrios, para fortalecer el valor patriotismo en los estudiantes (página 3)

La interfaz visual de un Sitio Web educativo debe contar con un diseño sencillo, que facilite la navegación por la misma y que permita, en pocos pasos, llegar al contenido que sea de interés por el usuario. Por tal motivo es que se decide diseñar la Web en un nivel de navegación ya mencionado con anterioridad.

Es importante también que el usuario sepa con exactitud en que lugar de la página se encuentra, lo cual es una característica que ayuda en gran medida a la navegación.

7. Crear cada una de las páginas de la Web.

Para el diseño de la página se utilizo Macromedia Dreamweaver 8, como herramienta que facilita la elaboración y el diseño de páginas Web más avanzado, cumple perfectamente el objetivo de diseñar páginas con aspecto profesional, y soporta gran cantidad de tecnologías, además muy fáciles de usar como: hojas de estilo y capas, javascript para crear efectos e interactividades, inserción de archivos multimedia, entre otros, el programa es realmente satisfactorio, incluso el código generado es de buena

calidad.

Se utilizó Adobe Photoshop: el programa de retoque gráfico por excelencia. Es el más utilizado por profesionales de todo el mundo por su potencia y prestaciones. El programa trabaja principalmente sobre gráficos de tipo Bitmap, no vectoriales, como fotografías escaneadas, dibujo a mano alzada. Junto a él viene un conjunto de herramientas llamado ImageReady, destinado al tratamiento y optimización de las

imágenes para la Web.

A medida que ha ido evolucionando el software ha incluido diversas mejoras fundamentales, como la incorporación de un espacio de trabajo multicapa, inclusión de elementos vectoriales, gestión avanzada de color, tratamiento extensivo de tipografías, control y retoque de color, efectos creativos, entre otros.

Cada elemento en el Sitio Web y cada agrupación de ellos deben desempeñar un papel perfectamente definido, que además debe corresponderse con su peso visual dentro del total de la página. Una de las herramientas más potentes con las que cuenta el diseñador Web para cumplir este objetivo es el uso adecuado de los colores. En el caso del Sitio Web .Símbolos Patrios., y desde el punto de vista de lo que observa el usuario, se puede dividir en cuerpo o sección principal, banner, menú y pie de página.

Sin duda alguna, la parte más importante de las mencionadas es el cuerpo de la página, ya que en él va a figurar la información que se transmite al estudiante. Por esto, los colores dominantes en ella permiten una lectura de contenidos clara y amena, así como una perfecta visualización de los elementos gráficos.

Por ello, se usa el blanco de fondo pues este se asocia a la luz, la bondad, la inocencia, la pureza y la virginidad. Se considera el color de la perfección, por lo general tiene una connotación positiva, el azul claro que representa el conocimiento, la integridad, la seriedad y el rojo trae el texto o las imágenes con este color a primer plano resaltándolas sobre el resto de colores y es muy recomendable para encaminar a las personas a tomar decisiones rápidas durante su estancia en un Sitio Web.En la parte superior de la página está situado el banner presentando un collage de imágenes.

El menú de navegación es, tal vez, el elemento más interactivo del Sitio Web, facilitando al estudiante una rápida navegación por todo el contenido. Sus enlaces son fácilmente visibles pero no demasiados impactantes, ya que no le quitan importancia ni al cabecero ni al texto del cuerpo.

Al adentrarse a las páginas de contenido se puede observar que está conformado en columnas, donde, en la parte izquierda, se va a encontrar las diferentes temáticas que se abordan en cada uno de los temas principales, y que al dar un clic sobre ellas se muestra su contenido en el centro de la página, dando una sensación de organización del texto en forma de bloques, dentro de cada página aparece un botón de .subir. que al dar clic encima envía al usuario a la parte inicial de la página.

La multimedia constituye un hiperentorno de aprendizaje, que no es más que un sistema informático basado en tecnología hipermedia que contiene una mezcla o elementos representativos de diversas tipologías de Sitio Web. Además cuenta con la belleza y calidad alcanzadas por el diseño que indudablemente atrae la atención del público adolescente al cual va dirigido este atractivo Sitio Web.

Resultados del diagnóstico final

Con el fin de verificar la efectividad de la propuesta, la investigadora aplicó métodos empíricos que permitieron realizar una comparación entre los resultados finales y los iníciales a través de la aplicación del cálculo porcentual.

Se utilizó como guía de observación la misma que finalmente se aplicó para poder realizar la comparación del modo de actuación de los estudiantes tomados como muestra antes y después de la aplicación de la propuesta.

En la observación realizada, se tuvieron los siguientes resultados (ver anexo 5):

1. Los 30 estudiantes (100%) supieron identificar los símbolos nacionales por lo que en este indicador, 27 (90%) aportaron elementos históricos relacionados con ellos.

2. 29 estudiantes (96.66%) identifican los símbolos naturales, 25 (83.33%) aportaron elementos históricos relacionados con ellos.

3. 29 estudiantes (16.66%) identifican los atributos nacionales, 24 (80%) aporta elementos históricos relacionados con ellos.

Al analizar los resultados de la observación la investigadora pudo constatar que solo 25 estudiantes (83.33%) tienen fortalecido el valor patriotismo, 4 (13.33%) tienen cierto fortalecimiento del valor, mientras 1 (3.33%) no tienen fortalecido el valor patriotismo.

Al comparar los resultados iníciales con los finales en cuanto a la observación, la investigadora asevera que existe un notable cambio favorable en el proceso de formación en valores potenciando al patriotismo.

Se realizó una prueba pedagógica con el fin de comprobar el conocimiento de los estudiantes respecto al modo de actuación relacionado con los valores y específicamente el valor patriotismo (anexo 6).

Los resultados obtenidos son los siguientes:

1. En la primera pregunta, 28 estudiantes (93.33%) supieron definir completamente qué es ser patriota por lo que obtienen la categoría bien, 2 (6.66%) por lo que se evalúan de regular.

2. En la segunda pregunta, 29 estudiantes (96.66%) supieron reconocer y agrupar todos los símbolos patrios por lo que se evalúan de bien, 1 (3.33%) marcó al menos 7 y no supo agrupar por lo que se encuentra en la categoría regular.

3. En la tercera pregunta 25 estudiante (83.33%) supieron aporta sólidos elementos sobre cada uno por lo que se evalúa de bien, 4 (13.33%) aportan algunos elementos sobre cada uno por lo que se consideran regular y 1 (3.33%) aportó pocos elementos sobre cada uno por lo que se consideran mal.

4. En la cuarta pregunta, 24 estudiantes (80%) se consideran bien pues realizaron todos los pasos del comentario con criterios profundos, 5 (16.66%) fueron capaces de realizar todos los pasos del comentario, pero los criterios son superficiales y 1 (3.33%) solo interpreta la idea y no asume una posición del planteamiento.

Teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico inicial y los
del final hubo un evidente incremento de estudiantes con el valor patriotismo
fortalecido, elemento que le permite asegurar a la investigadora que la propuesta
fue efectiva pues se logró el resultado esperado.

Conclusiones

El proceso de formación en valores tiene una gran repercusión en el Sistema Socialista Cubano y dentro de los valores que se promulgan se encuentra el patriotismo, el cual se trabaja, además, dentro del proceso pedagógico que se materializa en la sociedad y la escuela cubana.

A través de la aplicación de métodos empíricos se verificó que en los estudiantes de séptimo grado de la ESBEC Antonio Sánchez Días. Existían dificultades relacionadas con el proceso de formación en valores específicamente en los modos de actuación relacionados con el valor patriotismo y dentro de ellos particularmente lo referido a los conocimientos de los símbolos nacionales, naturales y los atributos.

Se elaboró entonces una propuesta consistente en un Sitio Web interactivo para fortalecer el valor patriotismo aprovechando las potencialidades axiológicas de la asignatura Educación Cívica en los estudiantes de séptimo grado de la ESBEC Antonio Sánchez Días.

Luego de la puesta en práctica de la propuesta se comprobaron los estudiantes a través de métodos empíricos que permitieron comparar los resultados del diagnóstico inicial y el final y se demostró que los resultados finales fueron cuantitativamente y cualitativamente superiores.

Recomendaciones

La autora de la presente investigación recomienda:

1. A los directivos de las escuelas Secundarias Básicas que implementen el Sitio Web, Símbolos Patrios, como parte de la preparación político-ideológica que se llevan a cabo en las escuelas.

2. A los profesores de Cívica e Informática y otros profesores y maestros de los demás niveles de enseñanza que le permitan a los estudiantes interactuar con el Sitio Web, Símbolos Patrios, que se brinda como parte de la preparación político-ideológica.

Bibliografía

1. Álvarez de Zayas, Carlos (1999): La escuela en la vida. Didáctica. Editorial Pueblo y

Educación. Ciudad de La Habana.

2. Baxter Pérez, Esther: La formación de valores, una tarea pedagógica, La Habana,

Editorial Pueblo y Educación, 1989.

3. Carlos Ramos, Ileana y Gisela Bravo López: Orientación de valores en grupos de jóvenes de la provincia de Cienfuegos. Pedagogía.90. La Habana, S/E., S/F.

4. Castro Ruz, Fidel: Ideología, conciencia y trabajo político (1959-1986). La Habana, Ed. Política, 1986.

5. Centro de Estudios de la Juventud: Algunas regularidades del desarrollo de la personalidad en la población juvenil cubana. La Habana, S/E, 1987.

6. Colectivo de autores: Ética y educación, aporte a la polémica de valores. Editora Presencia Lida, Colombia, 1994.

Autor:

Lic. Madelaine Guerra Arias

madelaineguerraarias[arroba]yahoo.es