Propuesta de actividades metodológicas para la superación de los profesores de Educación Física (página 2)

2- ¿Cómo transformar el proceso de
conducción de la clase de Educación
Física del primer ciclo de enseñanza primaria
atendiendo tanto al cumplimiento de los objetivos
del programa como a las características y
exigencias de la clase contemporánea?

Este trabajo se fundamenta en la utilización de
los métodos que a continuación
reseñamos:

• Métodos de análisis histórico –
  lógico y lógico.

• Análisis de fuentes bibliográficas y
  documentales.

• Observación.

• Técnica de encuesta y entrevista.

• Enfoque sistémico.

• Matemático estadístico.

Desarrollo

Este estudio se realiza por la necesidad de elevar la
calidad de las clases de Educación Física por
considerarla la actividad fundamental, donde se cumple el proceso
docente educativo, y por consiguiente se traduce en el
mejoramiento de la preparación
técnico-metodológica de los profesores de esta
asignatura con un enfoque contemporáneo de la clase de
Educación Física, en la que el alumno sea sujeto y
objeto del proceso; pues la clase contemporánea exige que
cada alumno, en cada clase logre una sólida
apropiación de los conocimientos, hábitos,
habilidades, capacidades y convicciones.

POBLACIÓN Y
MUESTRA

Se tomó como muestra la conducción de las
clases de educación física de los profesores
participantes en el concurso zonal y final provincial de Ciudad
de La Habana cursos 2003-2004 y 2005-2006, representando ellos la
elite municipal y provincial en la capital.

El trabajo se inicio realizando un diagnostico en los
concursos de la clase de Educación Física
provincial en los años 2003 y 2005 en las fases
clasificatoria y final, con un total de 41 clases observadas.
Para esto se procedió mediante la elaboración y
aplicación de dos instrumentos de observación, lo
que permitió una aproximación al problema y por
consiguiente se obtuvieron los datos necesarios para comenzar la
investigación.

Análisis
de los resultados

Para analizar los resultados de esta
investigación se realizo una búsqueda
bibliográfica profunda haciendo énfasis particular
en los postulados del Dr. Alejandro López en lo que se
refiere a las clases de Educación Física y las
tendencias contemporáneas.

En el trabajo se analizaron los aspectos organizativos y
metodológicos que son necesarios para impartir una clase
de educación física. El resultado que arrojó
la observación fue una cantidad pobre para los 30 minutos
estipulado para la parte principal debido al uso excesivo del
procedimiento hileras, así como la pobre
utilización de los juegos.

Estas incidencias se reflejan negativamente en las
clases lo que provocó que el índice de rendimiento
fuera de 14:09 y el de aprovechamiento de 44:39.

Para la exploración del estado actual del
problema se realizó una entrevista con la finalidad de
conocer:

• El estado cognoscitivo de los profesores sobre las
  Tendencias

Contemporáneas.

• Las habilidades pedagógicas profesionales de
  los profesores.

Los resultados preliminares de la entrevista muestran en
síntesis que los profesores poseen poco conocimientos
sobre:

• Las tendencias pedagógicas
  contemporáneas de la Educación
  Física.

• Las características y / o exigencia de la
  clase contemporánea.

• Los métodos productivos y estilos de
  enseñanza.

Se aplicó una guía de observación;
esta recoge los indicadores a evaluar en las clases. Las
habilidades pedagógicas profesionales que fueron motivo de
estudio a las que se aplicaron la guía de
observación , demuestran los aspectos positivos y
negativos de las clases observadas, así como las
principales insuficiencias de los profesores durante su
conducción.

Se tomaron los resultados de las clases
final provincial, se observaron un total de 7 clases en los
cursos 2003-2004 y 6 en el 2005-2006, de estas se puede comentar
que el comportamiento a las generalidad de los indicadores se
muestra una tendencia a la insuficiencia por lo que se puede
inferir la existencia de irregularidades en la conducción
de las clases de Educación Física. Esto corrobora
la necesidad de dirigir la atención hacia la
eliminación de estas irregularidades en la
conducción de la clase, para eliminarlas o al menos
minimizarlas, se pueden emplear diferentes vías, pero se
ha seleccionado actuar sobre las actividades
metodológicas, pues estas pueden influir de forma directa
a las transformaciones de índole pedagógicas y
didácticas en el desempeño profesional de los
profesores de educación física.

INSUFICIENCIAS PRESENTADAS POR LOS
PROFESORES:

Por tal razón se centra en la necesidad de
elaborar una propuesta de actividades metodológicas como
alternativa de solución a las insuficiencias detectadas.
De esta manera los profesores de Educación Física
podrían elevar a planos superiores su preparación
pedagógica, para lograr el cambio en la conducción
de las clases de Educación Física con un enfoque
contemporáneo.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
METODOLOGICAS:

Conclusiones

1- Las clases observadas reflejaron:

• El uso mayoritario y solamente de las explicaciones
  para transmitir los conocimientos.

• Insuficiente la orientación hacia los
  objetivos.

• Poca corrección de
  errores.

• Prácticamente nulo el trabajo
  diferenciado.

2- El análisis de los resultados
demostró que el mayor porcentaje de las clases se enmarca
en el modelo tradicional.

3- Derivada de las insuficiencias mostradas
se pudo elaborar una propuesta de actividades
metodológicas encaminadas a la superación de los
profesores de Educación Física en la Provincia,
como una de las alternativas de solución a los problemas
detectado.

Recomendaciones

1- Dar a conocer a la instancia provincial
que correspondan los resultados de la investigación, para
que estos pongan en conocimiento a los profesores
observados.

2- Establecer las coordinaciones necesarias
con las instancias que Correspondan para el desarrollo de la
propuesta de actividades metodológicas.

3- Continuar desarrollando el trabajo de
investigación a partir de las experiencias obtenidas en el
estudio.

Bibliografía

1-Calderón Jarrín Caridad y (1996) "Las
corrientes contemporáneas de la
Educación Física, breve concepción y
características de su aplicación"

Conferencia ISCF, La Habana, Cuba.

2-Cuba Instituto Nacional de Deportes, Educación
Física y Recreación Programas y
orientaciones Metodológicas de Educación
Física (2001)

Educación primaria, La habana, Editorial
Deportes.

3-Cuba Instituto Nacional de Educación
Física del Instituto de Deportes
Educación Física y Recreación, Manual
del profesor de Educación Física
(1996), La escuela cubana, La Habana, imprenta
"José Antonio Huelga."

4-Gairt Absialemov. (1997). Fundamentos generales de la
Teoría y Metodología de la
Educación Física. La habana. Imprenta José
Antonio Huelga.

5-López Rodríguez, Alejandro. La clase de
Educación Física. La habana,
departamento Nacional de Educación Física,
INDER.

6-López Rodríguez Alejandro y Vegas Cesar
(1990) Educación Física Actividad y
perspectiva, México, ediciones deportivas
latinoamericanas.

7-López Rodríguez Alejandro y Cesar Vega
(2000) Tendencias Contemporáneas de la clase
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serie Pedagógica 19, Morelia, Michoacán
México.

8-López Alejandro y Cesar Portillo (2002)
Tendencias contemporáneas de la
Educación Física, cuadernos IMCED.

9- López Rodríguez Alejandro (2003) El
proceso de enseñanza aprendizaje en
Educación Física, Hacia un enfoque integral
psicoeducativo,

Editorial deporte La Habana, Cuba.

10-Menéndez Gutiérrez Silvia, Morales
Ferrer Ana María (2002) Conferencia

resumen del libro original de Musca Mosston y Sara
Ashworth, ¨ Los estilos de Enseñanza en
la Educación Física ISCF Manuel Fajardo.

Autor:

MsC. Nancy Cuesta Tejeda

Lic. Pedro Luís Ramírez
Santana

Categoría: Instructor