Propuesta de Talleres Psicoeducativos en las clases de bailoterapia (página 2)

Se suma a lo anterior el desconocimiento sobre aspectos
generales relacionados con el aerobio, como la
alimentación adecuada, las horas de sueño
necesarias, la ropa apropiada, constituyendo factores que
conspiran con la sistematicidad en la práctica de aerobio
y sus diversas formas, limitando la participación en dicha
actividad.

Lo anterior demuestra la necesidad de buscar
vías, alternativas para sistematizar la práctica
del aerobio y sus formas en la comunidad. Es por ello que se
propone como Problema Científico que rige la
investigación, el siguiente: ¿Cómo
contribuir a la práctica sistemática de la
bailoterapia como variante del aerobio en las mujeres del grupo
de la parroquia Francisco Romero Lobo del municipio San
Cristóbal, estado Táchira?

En esta dirección, se determinó enmarcar
como Objeto de estudio: El proceso de
sistematización en la práctica de ejercicios
físicos y como Campo de acción: La
bailoterapia como variante del aerobio.

Para dar solución a las necesidades antes
planteadas se propone como Objetivo General: Proponer un
grupo de talleres psicoeducativos que contribuyan a la
práctica sistemática de la bailoterapia como
variante del aerobio en las mujeres del grupo de la parroquia
Francisco Romero Lobo del municipio San Cristóbal, estado
Táchira?

En el contexto de este trabajo se plantearon las
siguientes Preguntas Científicas:

• 1. ¿Cuáles son los referentes
  teóricos y metodológicos que sustentan la
  práctica y beneficio del aerobio en Cuba y a escala
  internacional, que nos permitan elaborar la propuesta de
  talleres psicoeducativos?

• 2. ¿Cuál es el estado actual de
  la práctica de la bailoterapia como variante del
  aerobio en las mujeres del grupo de la parroquia Francisco
  Romero Lobo del municipio San Cristóbal, estado
  Táchira?

• 3. ¿Qué talleres psicoeducativos
  pueden contribuir a la práctica sistemática de
  la bailoterapia como variante del aerobio en las mujeres del
  grupo de la parroquia Francisco Romero Lobo del municipio San
  Cristóbal, estado Táchira?

• 4. ¿Cómo valora el personal
  especializado la propuesta de estos talleres psicoeducativos
  para contribuir a la práctica sistemática de la
  bailoterapia como variante del aerobio en las mujeres del
  grupo de la parroquia Francisco Romero Lobo del municipio San
  Cristóbal, estado Táchira?

Para el desarrollo y cumplimiento del objetivo previsto
en la investigación se concibieron las siguientes

Tareas Científicas.

• 1. Estudio de los antecedentes
  históricos en torno al problema y al objeto de
  investigación con la correspondiente
  sistematización de estos fundamentos.

• 2. Diagnóstico del estado actual de la
  práctica de la bailoterapia como variante del aerobio
  en las mujeres del grupo de la parroquia Francisco Romero
  Lobo del municipio San Cristóbal, estado
  Táchira.

• 3. Elaboración de talleres
  psicoeducativos que contribuyan a la práctica
  sistemática de la bailoterapia como variante del
  aerobio en las mujeres del grupo de la parroquia Francisco
  Romero Lobo del municipio San Cristóbal, estado
  Táchira.

• 4. Evaluación de la factibilidad de
  estos talleres a partir de la valoración que el
  personal especializado haga sobre la propuesta para
  contribuir a la práctica sistemática de la
  bailoterapia como variante del aerobio en las mujeres del
  grupo de la parroquia Francisco Romero Lobo del municipio San
  Cristóbal, estado Táchira.

Métodos
utilizados

• Métodos teóricos: Permiten
  profundizar en el conocimiento de las regularidades y
  cualidades esenciales de los fenómenos, cumplen una
  función epistemológica importante, ya que
  posibilitan la interpretación conceptual de los datos
  empíricos encontrados. Se utilizan en la
  construcción y desarrollo de la teoría
  científica.

Histórico lógico: Se utilizó
para el estudio de los antecedentes históricos del
problema, para profundizar en el objeto de estudio de
investigación, desde los resultados obtenidos en la
experiencia, y en el desarrollo ocurrido hasta los días
actuales.

Análisis y Síntesis: Está
presente en toda la investigación y permite la
descomposición del fenómeno o proceso que se
estudia en los principales elementos que lo conforman para
determinar sus particularidades y simultáneamente mediante
la síntesis se integran, permitiendo descubrir relaciones
y características generales a partir de la
aplicación de los instrumentos de la investigación.
La síntesis establece mentalmente la unión entre
las partes previamente analizadas y posibilita descubrir las
relaciones esenciales y características generales entre
ellas. Se produce sobre la base de los resultados obtenidos
previamente en el análisis. Posibilita la
sistematización del conocimiento.

Inducción – Deducción: Se
utilizó para determinar la problemática a partir de
la experiencia, la inducción es un procedimiento mediante
hechos singulares que pasan a generalizaciones. La
deducción es un procedimiento que se apoya en las
aseveraciones y generalizaciones a partir de las cuales se
realizan demostraciones o inferencias particulares o una forma de
razonamiento, mediante el cual se pasa de un conocimiento general
a otro de menor nivel de generalidad.

Enfoque sistémico: Este método fue
utilizado en la medida en que el aerobio de salón y los
talleres que se proponen deben verse como sistema con una
derivación estructural y funcional para el logro de un
objetivo determinado.

• Métodos Empíricos: Cumplen la
  función de revelar y explicar las
  características del objeto vinculados directamente a
  la práctica. Permiten, además la
  obtención y elaboración de los datos
  empíricos y el conocimiento de los hechos
  fundamentales que caracterizan a los
  fenómenos.

Entrevista: Efectuada a los profesores que
imparten bailoterapia como variante del aerobio en otras
parroquias del municipio, para la obtención de criterios e
informaciones que permitieron profundizar en el objeto de
estudio.

Encuesta: Se aplicó a las alumnas
practicantes de bailoterapia como variante del aerobio del grupo
de la parroquia Francisco Romero Lobo del municipio San
Cristóbal, para la obtención de información
sobre la práctica de esta actividad.

Consulta a especialista: Se empleó para la
determinación de los criterios que deben tenerse en cuenta
para la elaboración de los talleres psicoeducativos para
contribuir a la práctica sistemática de la
bailoterapia como variante del aerobio, y avalar la misma, a
partir de su aceptación, las ideas proyectadas en el
trabajo por parte de los mismos, para ello fueron consultadas una
profesora de gimnasia musical del estado que realiza otras
labores y dos que se encuentran en Cuba y fueron consultadas a
través de e-mail.

Método matemático: Para el
procesamiento de los datos se determinó el análisis
porcentual como método matemático que nos permite
valorar los resultados de la encuesta y la entrevista
hechas.

Novedad científica

Por primera vez en el estado Táchira y en
específico en la parroquia Francisco Romero Lobo del
municipio San Cristóbal, se proponen talleres
psicoeducativos para contribuir a la práctica
sistemática de la bailoterapia como variante del aerobio
para así elevar los conocimientos relacionados con los
beneficios desde el punto de vista físico,
psicológico, sociales y comunitarios. La tesis aporta
indicadores de sistematicidad (Asistencia, Estado
Motivacional y Rendimiento Físico) que
permiten evaluar el estado actual de la práctica de esta
variante del aerobio en el estado, el municipio, la parroquia e
incluso el país.

Utilidad
Teórico – Práctica

Es abarcadora la utilidad teórica –
práctica de la propuesta, pues juega un papel importante
dentro del funcionamiento de las clases de bailoterapia como
variante del aerobio, en la comunidad y para las personas que
realizan actividad física como forma de mantenimiento
físico. La utilidad de la propuesta radica en la
educación que se proporciona a las practicantes para que
realicen el ejercicio sobre la base de los beneficios que brinda
el mismo, los cuales realizados sistemáticamente son
capaces de proporcionar pérdida de peso corporal, un buen
estado de ánimo, mejoría de la salud, buena forma
física y eliminación del estrés de manera
considerable, mediante esta propuesta se logra una mayor
sistematicidad en las practicantes. Estos talleres
psicoeducativos sirven, además, para que sean aplicados a
otras comunidades de la población.

La comunidad en que se investiga se estructura de esta
forma:

• 30 alumnas practicantes,

• 3 especialistas en Gimnasia musical
  aerobia.

• 4 profesores de Educación
  Física.

Análisis e
interpretación de los resultados

La encuesta.

Con el objetivo de conocer las razones por las cuales
las practicantes realizan bailoterapia se efectuó la
pregunta número uno de la encuesta, pues es vital que cada
profesor conozca esto con el propósito de poder dosificar
y planificar las clases, y de esta manera atender la
individualidad en cada una.

Las respuestas de mayor rango o mayor porcentaje
pertenecen a la pérdida de peso corporal con 17
respuestas, lo que representa el 56,7% de las encuestadas, 16 de
estas lo practican para mejorar la figura para un 53,3%, otras 13
lo realizan para evitar el estrés lo que representa el
43,3% de la muestra en estudio.

Las de medio rango o porcentaje medio corresponden a 9
(30%) practicantes, las cuales lo practican para mantener buena
salud, 7 (23,3%) para el fortalecimiento de los músculos y
8 (26,7%) de las alumnas para aumentar el nivel de
preparación física.

En el menor rango o menor porciento 4 de las alumnas
(13,3%) lo practican para aumentar las relaciones interpersonales
o sea buscar, conocer nuevas amigas, 2 (6,66%) de ellas para
evitar la obesidad.

Por lo que se puede señalar que el principal
motivo de estas mujeres para la práctica de la
bailoterapia como variante del aerobio fue para perder peso
corporal, mejorar la figura, evitar el estrés y en un
porciento medio mantener el aspecto físico y mejorar la
salud.

En la pregunta dos se pretendían recoger
información en cuanto a la asistencia de las practicantes
a las clases de bailoterapia con el objetivo de comprobar la
sistematicidad de las mismas a las clases, objetivo que se
corroboró con las observaciones a las clases.

Los resultados de la encuesta muestran que de las 30
mujeres muestreadas, 23 faltan a las prácticas de 3 a 4
veces al mes o más, para un 76,66 %. De ellas, 17 mujeres
(56,7%) afirman que faltan de 2 a 3 veces al mes, 4 (13,3%)
faltan de 4 a 5 veces, 1 (3,33%) faltan muy pocas veces (una vez
al mes), 1 (3,33%) falta con mucha frecuencia (6 o más
veces al mes). Solamente 7 (16,7%) no faltan nunca a las
prácticas.

De lo anterior se deriva que la práctica de la
bailoterapia en el grupo en estudio no es sistemática, por
lo tanto, la pérdida y control del peso corporal, la ayuda
al sistema músculo esquelético, los beneficios
psíquicos, sociales para la mujer no se
cumplen.

En la pregunta tres se pretendían recoger las
causas más frecuentes de estas ausencias a clases, con un
orden de importancia. Esta pregunta derivó los siguientes
resultados:

Las causas de mayores incidencias son, 18 (60%) de las
mujeres por tiempo dedicado a otras labores, 17 (56,7%) con falta
de voluntad para la práctica y 14 (46,6%) de ellas por
tiempo dedicado al estudio y al trabajo.

Para las causas de menor incidencia se puede decir que:
4 (13,3%) dedican tiempo a otras actividades como
recreación, paseos y 4 (13,3%) mujeres por problemas de
enfermedad.

En la pregunta número 4 sobre el conocimiento de
las féminas acerca de los tipos de clases de aerobio,
obtenemos que el 60% de ellas no lo conocen. Aquellas que su
respuesta fue positiva, contestaron que los tipos de clases que
más conoce son, 8 (26,7%) aerobios, 7 (23,3%) step, 5 (16,
6%) localizados, 2 (6, 66%) pesas, para un total de 22 (73,3%)
mujeres.

Por lo que se puede concluir que 18 (60%) no lo conocen,
pero muchas de las que respondieron de manera positiva
contestaron las pesas, lo cual no es una forma de practicar
aerobios y otros en un por ciento mayor contestaron aerobios
solamente, ninguna hiso alusión a la bailoterapia, lo que
demuestra deficientes conocimientos en la práctica del
aerobio y de esta nueva variante de la misma.

Es importante el conocimiento de los beneficios que
brinda el aerobio en general y sus formas para saber, para
qué y por qué se práctica, y por ello la
pregunta 5 fue encaminada a este punto, donde en los ítems
1 y 4 sobre la ayuda al rendimiento cardiovascular y al sistema
respiratorio y circulatorio obtuvo un mayor por ciento de
respuestas contestándolas, en el uno 22 (73,3%) y el
cuatro 26 (86,7%) mujeres.

En los ítems 2 y 3 sobre la ayuda al mejoramiento
de la diabetes y el insomnio contestaron, 9 (30%) y 12 (40%)
féminas. En los ítems sobre disminución, 27
(90%) y 21 (70%) mujeres contestaron que disminuye la grasa
corporal y la depresión, en los ítems 1, 3, 6, 8
sobre disminución de la presión arterial,
disminución del colesterol, disminución de los
trastornos de la menopausia y reducción del consumo de
medicamentos, lo contestaron 7(23,3%), 11 (36,7%), 7 (23,3%) y 9
(30%) mujeres respectivamente. Con menor porciento los
ítems 4 y 5 sobre disminución de los problemas de
estreñimiento y disminución de la pérdida
del hueso (osteoporosis), en este aspecto contestaron 5 (16,6%)
mujeres en cada ítems.

Por lo que en12 ítems solo 4 mujeres para un
13,3% los marcaron todos y el resto los marcó según
sus conocimientos, existiendo así un mayor por ciento en
los ítems de ayuda al rendimiento cardiovascular, al
sistema respiratorio y circulatorio, disminución de la
grasa corporal y la depresión, en el resto de los
ítems existe un desconocimiento (aunque no total) por
parte de la población femenina.

En la pregunta seis se pretendía recoger
información acerca del uso de dietas, pues es importante
llevar una dieta sana no dejar de comer, y no hacer dietas sin
prescripción del médico, lo que hay que repetir a
diario en cada sesión de clase a las alumnas. En este
punto 6 (20%) mujeres respondieron que nunca se ponen a dieta, 21
(70%) de ellas a veces hacen dieta y el resto, 3 (10%) de estas
lo hacen siempre. En la misma pregunta solo una (3,33%) de ellas
respondió que realizaba dieta por prescripción
médica y 29 (96,7%) mujeres se ponen a dietas sin
consultar a un especialista.

Por lo tanto la gran parte de ellas hace dietas siempre,
sin la autorización o prescripción de un
médico, esto puede atentar con algunos de los objetivos
que se proponen los aerobios, la ayuda al sistema músculo
esquelético, los beneficios psíquicos, entre otros,
pues al no tener una dieta sana la salud está en riesgo,
lo que hace que la propuesta del autor pueda ser
factible.

Para la pregunta siete el objetivo fue conocer
cuántas horas las encuestadas descansan generalmente en
las noches, pues es un elemento importante para el rendimiento de
las clases y la salud. Una gran parte de ellas, 19 (63,33%)
descansan de seis a ocho horas al día, 4(13,3%) de estas
descansan de ocho a diez horas, y 7 (23,3%) de las encuestadas de
diez a doce horas. Por lo que la actividad física
planificada no tendrá un efecto negativo, pues las
practicantes descansan lo suficiente.

Hay un aspecto importante para la práctica del
ejercicio, la pérdida de peso y el rendimiento
físico, el cual se puede ver afectado por el consumo de
bebidas alcohólicas y se ha querido recoger en la pregunta
ocho, de las encuestadas, 10 (33,3%) consumen bebidas
alcohólicas con poca frecuencia (solo cuando la
ocasión lo requiera), 20 (66,7%) de las alumnas nunca
beben. Por lo que la bebida no es un factor negativo para la
pérdida de peso corporal y rendimiento físico de
estas alumnas, es importante recordar en ellas el daño que
puede hacer el consumo de la misma de forma habitual.

La pregunta nueve se realiza con el mismo objetivo que
las anteriores para conocer cuánto se les puede exigir en
las clases, en la misma 20 (66,7%) de las alumnas nunca fuman, 8
(26,7%) fuman a veces y solamente 2 (6,67%) lo hacen
siempre.

Con la pregunta número diez se pretende conocer
la motivación que tienen las practicantes por los
ejercicios que realizan de bailoterapia, y la misma emitió
los siguientes resultados: de las 30 encuestadas, 29 (96,7%)
contestaron que los ejercicios que realizan las motivan mucho,
solo una para un (3,33%) contestó que la motivaban poco y
ninguna contestó que la motivación en las
prácticas era negativa. Una gran parte de las
féminas se encuentran motivadas para la práctica
aunque en la pregunta dos uno de los por cientos mayores
corresponda a la falta de voluntad o deseos de asistir a las
clases de forma sistemática.

En la pregunta once el objetivo era conocer el criterio
que tenían las mujeres para elevar el rendimiento y
motivación en las clases de bailoterapia, esto nos dio
como resultado que 16 (53,3%) de las mujeres opinaron que era
necesario mejorar el área de trabajo, mayor tiempo o
duración de la clase, aumento del número de
frecuencias de clases semanales (sábados y domingos), que
las clases sean más dinámicas, que se comenten
temas de aerobio en las clases y 14 (46,6%) están
motivadas o sea que para ellas la clases son de su
preferencia.

Hay un aspecto importante relacionado con el aerobio, su
conocimiento, tipos y su práctica sistemática, y no
es más que la divulgación o información en
la comunidad de temas relacionados con el mismo, parámetro
que se recogía en la pregunta doce la cual nos
demostró que la información sobre este tema era
deficiente pues el 100% de las mujeres respondieron de forma
negativa.

Demostrando así que, el deterioro de las
áreas, la poca información que se tiene del mismo
en la comunidad son aspectos negativos en el cual se ve implicada
la población. Lo que hace factible la propuesta del
autor.

En la última pregunta se deseó conocer la
necesidad de recibir temas relacionados con el aerobio y la
bailoterapia, donde 26 (86,7%) de las encuestadas
respondió de forma positiva y 4 (13,3%) de forma
negativa.

La mayoría de las respuestas positivas, 23
(76,6%) concordaron en que deseaban elevar los conocimientos
sobre la práctica de los mismos para ampliar la cultura
general, 4(13,3%), para elevar la motivación en las clases
y 3 (10%) para poder practicarlo en la casa.

La consulta a especialistas proporcionó los
resultados siguientes:

Los criterios emitidos por las especialistas validaron
los talleres psicoeducativos propuestos, en los requerimientos
metodológicos para su implementación, 2
instructoras consideran que son muy adecuados para un 66,6%, una
instructora plantea que son adecuados lo que representa el
33,3%.

Con respecto al contenido de los talleres, 2 (66,6%)
instructoras coinciden en que son muy adecuados, y la restante
considera que son bastante adecuados para un 33,3%. Otro aspecto
a validar fueron los objetivos propuesto en los talleres, 2
(66,6%), instructoras plantean que son bastante adecuados, y la
restante el 33,3% que son muy adecuados.

En la cantidad de talleres concebidos y el tiempo para
su impartición, 2 (66,6%) profesoras plantean que son
adecuados, y el 33,3% o sea una profesora considera que son muy
adecuados. En el último punto sobre el uso de los talleres
para el logro de la motivación y la sistematicidad, todas
las especialistas coinciden con que son muy adecuados.

El total de especialistas sugieren que los talleres se
impartan en todas las comunidades de San Cristóbal, que se
conozca por todos los profesores de la misión barrio
adentro para realizarlos en la comunidad, además incluir
en los talleres, excursiones, competencias recreativas,
etc.

La entrevista permitió detectar
que:

Los años de experiencia de los profesores
entrevistados corresponden a:

De 5 – 20 años: 2 (50%)
profesores.

21 – 25 años: 2 (50%)
profesores.

En la frecuencia a las clases de bailoterapia los cuatro
profesores tienen previsto 3 frecuencias semanales, según
el programa.

En cuanto al comportamiento de la asistencia de las
practicantes a clases, 3 (75%) de los entrevistados afirman que
no es sistemática y solo uno plantea que en sus clases son
bastante sistemáticas para un 25%.

Todos los profesores entrevistados plantean que para
lograr una buena asistencia a clases se debe tener en cuenta el
uso de la música, la comunicación con las
practicantes, comentarles sobre los beneficios de la
bailoterapia, el horario de sueño, variar las clases, la
dieta adecuada y cambios en la coreografía.

Todos los profesores consideran que se deben debatir en
la comunidad temas relacionados con el aerobio, el ejercicio
físico y su práctica sistemática.

Recomiendan debatir los beneficios del aerobio y sus
formas, la ropa para su práctica, importancia de la
práctica diaria, la dieta, el sueño, el
hábito de fumar y beber, así como la
realización de otras actividades como excursiones, visita
a lugares bailables y deportivos, entre otros.

Propuesta de
talleres psicoeducativos

La propuesta de talleres psicoeducativos busca en las
practicantes, trabajar y aprender en grupo,
autovaloración, autoestima, perseverancia y constancia en
el esfuerzo. Además trata de lograr un entorno ameno,
sensible, que provoque el deseo de conocer y aprender de los
demás sin importar el nivel cultural de las practicantes,
por lo que se le dará una importancia esencial a la
creación de un clima positivo para de esta manera
desarrollar un aprendizaje efectivo y necesario en el proceso de
conocimientos sobre el ejercicio físico en este caso de la
bailoterapia, para estimular la necesidad de la práctica
de la misma, activa y sistemáticamente. Los talleres
psicoeducativos para la bailoterapia, que se proponen son
abiertos pues son los necesarios, con el propósito de
buscar cada vez más participantes, además de buscar
la motivación e interés en su práctica
sistemática, según el número de sesiones los
talleres son cortos pues se dosificarán 8 sesiones (1
sesión por semana con una duración de 15 min. cada
una).

La propuesta de talleres psicoeducativos, tiene como
objetivos generales:

• Contribuir a la práctica sistemática de la
  bailoterapia como variante del aerobio dentro de la actividad
  física en las mujeres de la comunidad.
• Fortalecer el trabajo grupal de las mismas
  propiciándoles conocimientos sobre temas relacionados
  con esta saludable actividad.

Plan temático de los talleres.

Ejemplo de la estructura de un taller.

Taller psicoeducativo 1

Tema: Introducción al Aerobio.

Objetivo: Familiarizar a las practicantes con aspectos
teóricos del Aerobio, cómo y dónde surge,
principales figuras a nivel mundial.

Método: Conversación o
Diálogo.

Técnicas participativas: Estalla tu globo
(presentación)

Forma organizativa: Organizar al grupo en
círculo y el instructor formando parte del mismo.

Materiales y medios:

Fotos de mujeres de la comunidad en la práctica
del aerobio, libro Navarro, Eng, Dalia (2006). Gimnasia Aerobia.,
videos sobre mujeres de la comunidad en la práctica del
aerobio, globos de varios colores, grabadora, discos de
música.

Desarrollo:

Para comenzar el taller el instructor entregará a cada
practicante un globo de diferente color cada uno, donde en su
interior tendrá un papel con algo escrito para realizar
una acción determinada por ejemplo globo azul (en el
papel, presentar al globo rojo (Nombre, edad, ocupación,
estado civil, música y color de preferencia) la
practicante va hacia el globo del color que le indique el papel y
le entrega el mismo para que se presente según la
indicación del papel, después esta estalla su globo
para comenzar la próxima presentación, el
instructor forma parte de la presentación con los
globos.

Después de la presentación se dará paso
al tema del taller donde las practicantes desde sus conocimientos
comentarán, debatirán sobre el surgimiento del
aerobio, sus principales figuras a nivel mundial (el instructor
antes de comenzar el debate realizará la preguntas para
dar paso al mismo), ¿Dónde creen ustedes que
nació o surgió el aerobio? ¿Por qué
surgió? ¿Qué figuras a nivel mundial
conocen? Al terminar el debate el instructor hará una
intervención siempre y cuando lo requiera el momento, se
dará paso a la parte práctica de la clase.

Orientaciones metodológicas:

• 1. Los talleres psicoeducativos se realizarán
  en el local de clase o área del aerobio.

• 2. Desarrollar la sesión acompañada de
  música acorde al entorno y con un volumen medio.

• 3. El taller comenzará con una técnica
  participativa de presentación.

• 4. Para comenzar el debate el instructor hará
  preguntas sobre el tema, para que las participantes la
  desarrollen desde sus conocimientos o vivencias.

• 5. Propiciar el debate y la participación
  grupal.

• 6. Se debe velar por el uso correcto del idioma
  español.

• 7. Crear un ambiente positivo y afectivo para lograr
  el aprendizaje del tema, la participación y
  sistematicidad de las practicantes en los talleres.

• 8. El instructor junto con el grupo realizará
  las conclusiones.

• 9. El instructor debe comentar sobre el tema del
  taller siguiente para motivar a las participantes.

• 10. Después del taller comenzará la
  parte práctica de la clase.

Conclusiones

• El grupo de clases de la parroquia Francisco Romero
  Lobo del municipio San Cristóbal, estado
  Táchira, no es sistemático en la
  práctica de la bailoterapia, debido a la poca
  voluntad, tiempo dedicado a las labores domésticas y
  laborales y el poco conocimiento de sus beneficios.
  Además del deterioro de las áreas de trabajo y
  la poca divulgación de la actividad en la
  comunidad.

• Las clases de bailoterapia en este grupo, no cumplen
  con el objetivo que persiguen dichas alumnas en su
  práctica (la pérdida de peso corporal), pues
  las mismas no lo realizan de manera
  sistemática.

• Los talleres psicoeducativos en las clases de
  bailoterapia pueden contribuir a la sistematicidad de las
  mujeres del grupo en estudio.

Recomendaciones

• Que los talleres psicoeducativos se hagan extensivos
  a los profesores involucrados en la misión barrio
  adentro deportivo.

• Se pongan en práctica por los profesores en
  sus clases.

• Que los talleres psicoeducativos se extiendan y se
  conozcan en otros grupos clases, municipios, parroquias y
  estados del país.

• Validación en investigaciones futuras de la
  propuesta hecha en la presente.

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Autor:

Joel Padrón
Barbón

Facultad de Cultura
Física

Isla de la Juventud

2010