Utilización de las técnicas participativas en el proceso docente educativo

Resumen

La construcción de nuestra sociedad
socialista, requiere de ciudadanos con conocimientos, capacidades
y firmes convicciones revolucionarias. Un medio de excelencia
para promover una asimilación consciente del contenido es
la aplicación de técnicas
participativas.

El carácter consciente del aprendizaje, ante
todo, la formación de intereses cognoscitivos, los que se
entrelazan con el contenido de la enseñanza y logran que
los alumnos participen conscientemente en clases y la asignatura
se hace de interés para ellos, esto depende en gran medida
del profesor y sus métodos de enseñanza.

Nuestro Comandante en Jefe indicaba al
respecto:

"Sin lugar a dudas, la mejor motivación para el
estudio de las diferentes disciplinas, será la
planificación de buenas clases por los profesores que
estimulen los intereses cognoscitivos de los educandos. Dando
respuestas a esta etapa decisiva de la revolución
educacional, donde elevar el nivel de vida y satisfacción
del conocimiento es tarea de máxima prioridad".

Con esta magnitud la revolución ha concebido un
conjunto de programas para los centros penitenciarios con el
objetivo de convertir los reclusorios en escuelas y reinsertar a
la sociedad al ser humano en correspondencia a su
tiempo.

La labor del proceso docente educativo y la
vinculación que tiene con éste las técnicas
participativas, es fundamental en la transformación del
interno, caracterizada por la transmisión de valores
propios del socialismo.

Nuestra Revolución se ocupa de la
educación de todos, no olvida a nadie, por ello tiene un
carácter universal. Se ha concebido, constituido y
desarrollado en beneficios de todos y nunca ha escatimado
recursos para ello.

Dentro del trabajo y la política ha seguir en los
centros de este tipo, quedaba claro que debía cambiarse el
sistema heredado del capitalismo, rememoremos las escuelas
descritas por Martí en "El Presidio Político en
Cuba", que al pasar de los años mantenía su esencia
como nos ha demostrado la historia y las vivencias de quienes le
conocieron, incluyendo a los asaltantes al Cuartel Moncada, en su
estancia en el Presidio Modelo en Isla de Pino.

La necesidad de que ningún cubano se quedara sin
aprender a leer ni escribir, de que todos alcanzaran el sexto y
noveno grado, fue una de las tareas primordiales de la
Revolución.

En todo proceso de enseñanza, la atención
a las múltiples características personales y
sociales de la población adulta, se ha ido desarrollando y
perfeccionando específicamente en los centros
penitenciarios, donde se ha consolidado una pedagogía
propia, que agrupa un conjunto de regularidades
científicas, psicológicas que han permitido trazar
con precisión los lineamientos y estrategias
metodológicas para optimizar el proceso docente-educativo
y que tiene sus bases en el desarrollo de la personalidad del
alumno adulto. En las condiciones en que se encuentra,
desempeñando un papel fundamental, el conocimiento de las
peculiaridades del hombre con características
diferenciadas.

"El proceso docente-educativo constituye un sistema de
actividades que la escuela realiza para cumplir la misión
social que le asignan El Partido y El Estado; la educación
Comunista de las Nuevas Generaciones".

Antes de iniciar el análisis de la esencia del
proceso de enseñanza, consideramos necesario responderla
siguiente pregunta:

¿Es la enseñanza un proceso? Si es cierto
¿Qué características distingue a este
proceso?

La palabra proceso señala las distintas formas de
un fenómeno, por ejemplo la metamorfosis de la rana, es un
proceso en que el animal pasa el estado larval y transita por
diferentes fases, hasta llegar al estado de adultas. El ejemplo
anterior ilustra el proceso larval, pero igual existen procesos
de índoles sociales, por ejemplos las transformaciones que
existen en nuestra sociedad socialista que gradualmente nos
llevan al comunismo, fase superior del desarrollo
social.

Mediante estos ejemplos el término proceso no
significa cambio abrupto, sino gradual y marcado en el tiempo.
Ahora bien, ¿posee la enseñanza esta
característica? Indiscutiblemente se manifiesta la
presencia de fases o etapas, el educando transita de un nivel de
enseñanza a otro, así de modo sucesivo, hasta
concluir su instrucción. Además la existencia de
grados o cursos de enseñanza en determinado nivel y
distintos períodos de instrucción en el curso
escolar, constituyen pruebas de que la enseñanza es un
proceso.

Esto no es suficiente pues ligado a este problema,
está el carácter legal de todo proceso, de acuerdo
a la concepción materialista-dialéctica.

Sobre la esencia del término proceso; este es
inseparable del carácter de ley, es decir todo proceso
legal; está sometido a leyes.

En los ejemplos expuestos con anterioridad,
actúan leyes naturales en el caso de la metamorfosis de la
rana y las leyes sociales, cuando hicimos referencias a los
cambios en nuestra sociedad.