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Turismo rural – místico y ecológico en la CC.NN de Paoyhan



Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Shipibo-Conibo (JONI)
  3. Comunidad nativa del centro poblado de
    Paoyhan
  4. Aspectos generales
  5. Aspectos
    socio-económicos
  6. Indicadores de desarrollo y crecimiento de la
    población
  7. La
    oferta
  8. La
    planta turística
  9. El
    ordenamiento turístico
  10. Conclusiones

Introducción

El presenta trabajo que he realizado e investigado
acerca del distrito de padre Márquez y de la comunidad
nativa- shipiba PAOYHAN que se encuentra en la región de
Loreto, bajo Ucayali se trata acerca de sus potenciales
turísticos, la cultura de esta etnia. Sin embargo, lo que
hace a uno determinar visitar a extranjeros a este lugar son
la riqueza natural paisajístico, la biodiversidad
ecológica, Cultural y lingüística,
además de la variedad de plantas medicinales, que
favorecen el estudio botánico y fomentan el desarrollo del
curanderismo y el chamanismo. Y el turismo vivencial, El distrito
de padre Márquez, cuenta con 23 comunidades nativas, de
los cuales 5 de ellos son los pueblos que tiene mayor importancia
porque tienen unos recursos o potenciales turísticos que
todavía desconocen mayormente en las ciudades. Pero en
este trabajo nos centraremos en la comunidad nativa de PAOYHAN y
de los recursos que tiene. Para entender mejor de la etnia
shipiba y de la comunidad trataremos en forma introductoria la
ubicación, las actividades económicas,
infraestructuras se servicio, y de las organizaciones que le
respalda esta etnia.

Shipibo-Conibo
(JONI)

Sobre el termino shipibo, existe la versión que
éste proviene de los shipibos, unos monos pequeños
y son muy amigables. No rechazan a las personas y conviven con
ellos. Viven en manadas y entre los árboles. Sobre el
término BO es el plural: shipibos.

Dicen que este nombre se adjudicó a los
pobladores de la zona por convivir prácticamente con estos
monos, que cada vez es más difícil de
encontrarlos.

  • 1. UBICACIÓN
    GEOGRÁFICA:

  • Departamento de Loreto (37 CC.NN.): Provincia de
    Ucayali.

  • Departamento de Madre de Dios (3 CC.NN.): Provincia
    de Tambopata.

  • Departamento de Ucayali (80 CC.NN.): Provincias de
    Atalaya, Coronel Portillo y Padre Abad.

Entre los principales ríos tenemos

  • Ríos: Ucayali, Pachitea, Callería,
    Aguaytía, Tamaya y Lago Yarinacocha.

ACTIVIDADES
ECONÓMICAS
:

Los shipibos practican la agricultura comercial. La
Producción agrícola destinada al mercado (arroz,
maíz, plátano y maní) se vende a los
regatones o es comercializada directamente en los centros
poblados de Contamana, Masisea, Iparía o en la ciudad de
Pucallpa.

La extracción comercial de la madera es
también un rubro importante en la economía de este
grupo, la que es entregada a los habilitadores o colocada
directamente en los aserraderos.

Aspecto importante de la producción destinada al
mercado es la Artesanía, constituida por tejidos,
cerámica pintada, estatuillas de madera y adornos
corporales, fabricada incluso en talleres artesanales
organizados.

Además de la horticultura de roza y quema
destinada a la Subsistencia, la caza, la pesca -actividad de gran
importancia para la Economía doméstica- y la
crianza de aves de corral y animales menores

ORGANIZACIONES INDÍGENAS:

  • FECONAU – Federación de
    Comunidades Nativas del Ucayali.

  • FECONBU – Federación de
    Comunidades Nativas del Bajo Ucayali.

  • ORDECONADIP – Organización de
    Comunidades Nativas del Distrito de Iparía.

  • ORDESH – Organismo de Desarrollo
    Shipibo.

  • OIRA – Organización
    Indígena Regional Atalaya.

INFRAESTRUCTURA DE
SERVICIOS:

Educación:

Esta población registra 27% de analfabetismo
entre las personas de cinco años y más. Los niveles
de escolaridad indican que 16% de esta población no posee
ningún nivel de instrucción, en tanto que para 57%
la educación primaria representa el nivel más alto
alcanzado: 17% ha accedido a la educación secundaria,
siendo uno de los porcentajes más altos entre los pueblos
indígenas de nuestra Amazonia.

La educación superior es una opción a la
que accede un sector minoritario de la población,
sólo 3% de la misma y dentro de éste
únicamente 28% logra culminar sus estudios superiores. La
infraestructura educativa y el número de docentes son
significativos:

194 centros educativos.

  • 49 de educación inicial.

  • 110 de educación primaria

  • 34 de educación secundaria

  • 1 instituto agropecuario

Partes: 1, 2

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