Ejercicios para el desarrollo del trabajo en la asignatura de química

Resumen

Este trabajo consiste en ofrecer una propuesta de ejercicios que permite desde la asignatura de Química mejorar el desarrollo del trabajo independiente, teniendo en cuenta que para ello es necesaria una clara organización del proceso de enseñanza– aprendizaje y un control sistemático de cada actividad planificada como independiente. La implementación de la propuesta de ejercicios favorece el aprovechamiento de las potencialidades del contenido, así como, las condiciones del grupo para crear verdaderas situaciones de aprendizaje que estimulen la independencia cognoscitiva y el trabajo independiente, y a su vez, favorece la organización y control del aprendizaje por parte de los estudiantes. Esto contribuye a la adquisición y aplicación independiente de conocimientos, así como al desarrollo del pensamiento creador, preparando a los estudiantes en un mejor desempeño para la vida.

Palabras claves: ejercicios, trabajo independiente, independencia cognoscitiva.

ABSTRACT:

This work consists on offering a proposal of exercises that allows from the subject of Chemistry to improve the development of the independent work, keeping in mind that for it is necessary a clear organization of the teaching process – learning and a systematic control of each activity planned as independent. The implementation of the proposal of exercises favors the use of the potentialities of the content, as well as, the conditions of the group to create true learning situations that stimulate the cognitive independence and the independent work, and in turn, it favors the organization and control of the learning on the part of the students. This contributes to the acquisition and independent application of knowledge, as well as to the development of the creative thought, preparing the students in a better acting for the life.

Key words:

exercises, independent work, cognitive independence

Contenido del Trabajo

El mundo contemporáneo con su acelerado desarrollo científico-técnico, su tendencia globalizadora y unipolar, sus conflictos económicos, políticos, y sociales, exigen cada vez con más fuerza una mirada crítica constructiva a la educación, así como la resignificación de los aprendizajes en las instituciones escolares.

A partir de considerar el papel de la educación en esta problemática y teniendo en cuenta que el objetivo como categoría esencial tiene su nivel básico de concreción mediante la tarea, es que este trabajo tiene como propósito reflexionar acerca del trabajo independiente dentro de la asignatura de Química desde una perspectiva desarrolladora.

En sentido general, en la actualidad se necesita un ser humano que se caracterice por:

Su sensibilidad humana en todas las esferas de la vida moderna.

Su nivel de actualidad en cuanto a los problemas económicos, políticos y sociales de su contexto como parte integrante del mundo de hoy.

La capacidad de comunicarse en la compleja red de interrelaciones personales en la que debe transcurrir su vida.

Un proceso de enseñaza-aprendizaje desarrollador en que a partir del nivel de desarrollo alcanzado por el estudiante, se le plantean metas estructuradas a partir de las contradicciones entre lo conocido y lo desconocido en las nuevas exigencias, cuya solución lo conducen al desarrollo de sus potencialidades al ir aumentando progresivamente su independencia y potenciar los niveles de ayuda necesarios para el éxito de la tarea, pasando progresivamente de la regulación externa a la autorregulación (M. V . Chirino, 2005:18)

En la medida que nos vamos convirtiendo en miembros de la especie humana, también nos configuramos como miembros de una sociedad histórico – concreta y como personalidades individuales, únicas e irrepetibles.

De este modo, la existencia misma del ser humano como ser social, y dotado de una psiquis humana, un origen y una mediatización social e histórica: es mediante la educación, entendida en su más amplia acepción como la transmisión de la cultura de una a otra generación, que el individuo entra en contacto con la experiencia y se la apropia. Precisamente, el proceso de apropiación constituye la forma exclusivamente humana de aprendizaje.

Los ejercicios exigen un esfuerzo constante y sistemático de los estudiantes en la búsqueda y solución de las tareas cognitivas y prácticas que les permiten estudiar el vínculo entre el conocimiento teórico recibido en el aula y la actividad práctica y transformadora a través de la cual él también se autotransforma.

Además están estructurados sobre la base de una concepción de un aprendizaje con un enfoque histórico-cultural donde se produce un enfrentamiento constante con situaciones nuevas a las que debe buscarles solución que les permitan la interiorización del conocimiento a partir de su vínculo con el mundo exterior.

Los ejercicios en el plano didáctico permiten profundizar, sistematizar y consolidar los conocimientos, contribuir a la formación científica del mundo y materializar el principio del politecnismo en la enseñanza y en lo formativo desarrollar conductas prosociales hacia el trabajo mediante el reconocimiento del estudio como actividad social fundamental.