Sistema de actividades para la capacitación de los profesores de EF

Resumen

El trabajo se inicia a partir del curso 2009 para lo cual se tuvieron en cuenta los lineamientos trazados por el Instituto Nacional de Deportes y las recomendaciones del Ministerio de Educación para desarrollar una juventud sana. Tiene como objetivo: Aplicar un sistema de actividades para la capacitación de los profesores de Educación Física del programa de masificación en la dirección del deporte para todos comunitario, del municipio Fomento. Los instrumentos aplicados permitieron constatar la existencia de dificultades en la capacitación de los profesores de Educación Física, que trabajan en comunidades del Plan Turquino, en el deporte para todos. Se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemático. El sistema de actividades diseñado recoge las diferentes formas de trabajo metodológico establecidas. Los autores toman como base diferentes trabajos y bibliografía actualizada que abordan esta temática.

PALABRAS CLAVES. Profesor de Educación Física, sistema de actividades, deporte para todos, capacitación.

Introducción

…"Pero el saldo más importante de todo, lo repito, no son las medallas que obtenemos en las competencias. Esa es simplemente la medida. El saldo más importante es estimular que todos los niños practiquen el deporte"…"no todos podrán ser campeones, pero eso no tiene importancia, lo importante es que practiquen el deporte y crezcan saludables y fuertes".

Fidel Castro.

Cuando el mundo enfrenta el extraordinario desafío de luchar por elevar la calidad de vida de la humanidad, las decisiones que se tomen y las tareas que se desarrollen en los próximos años deberán estar en correspondencia, en gran medida, con la necesidad de desarrollar una población sana, física y mentalmente.

La revolución triunfante y el desarrollo del socialismo en Cuba representaron un cambio total de las estructuras socioeconómicas y políticas y un saldo cuantitativo en todos los órdenes. La política seguida por el gobierno revolucionario con el deporte lo ha convertido en el derecho del pueblo y cada día se incrementa el número de los que lo practican sistemáticamente.

Los logros obtenidos por atletas cubanos en arenas internacionales, despiertan el interés y el orgullo revolucionario de todo el pueblo y representan un índice de las ventajas del socialismo, en el que la práctica del deporte se caracteriza por la unidad de su carácter de masas y su tendencia al desarrollo del deporte de alto rendimiento.

Por ello, la estrategia trazada por nuestro Estado revolucionario, va dirigida a lograr el desarrollo masivo del deporte y el fomento de la Educación Física que abarca a toda la niñez y la juventud, para hacer más saludable al pueblo y, al mismo tiempo, poder seguir elevando la clase internacional del deporte cubano. El carácter de masas, a diferencia del carácter privativo del deporte en la sociedad capitalista, es el rasgo fundamental del desarrollo deportivo en Cuba, lo que ha determinado el nivel de sus logros.

El deporte para todos, va dirigido en primer lugar al fomento de la salud del pueblo y a servir de esparcimiento. A medida que este se va desarrollando tiene lugar la diferenciación de sus distintas funciones sociales y el escalonamiento de la pirámide del desarrollo deportivo. En relación con esto, surge el problema de regular, de manera racional, el flujo de atletas del deporte masivo al de alto rendimiento; se trata en este caso de descubrir oportunamente los talentos deportivos y de crear las condiciones para su total desarrollo.

Los profesores de Educación Física juegan un rol protagónico en la solución de este problema, sin embargo, existe el problema que estos no son especialistas deportivos y que, a pesar de ello, se encuentran trabajando día a día frente a los escolares; en cada una de las comunidades donde trabajan tienen la enorme responsabilidad de descubrir los talentos deportivos oportunamente, logrando su completo desarrollo, para lo cual no poseen la preparación adecuada.

Ellos deben poseer alto nivel de desarrollo político e ideológico, conciencia clara de la función que deben cumplir, elevado espíritu de superación, gran capacidad de trabajo, actitud responsable y la convicción necesaria de que pueden llevar el trabajo que se le encomienda hasta su culminación exitosa.

Ante este panorama, surge la necesidad de una investigación que abarque el tema de la importancia que tiene capacitar a los profesores de Educación Física en la dirección del deporte para todos, en virtud de poder ofrecer, por la vía científica, solución a la dificultad detectada; la cual tiene como objetivo general: Aplicar un sistema de actividades para la capacitación de los profesores de Educación Física del municipio de Fomento en la dirección del programa de masificación del deporte para todos comunitario desde el escenario escolar.

Se formularon los siguientes objetivos específicos:

1.- Diagnosticar el estado inicial en que se encuentran los profesores de Educación Física del municipio Fomento para la dirección del programa de masificación del deporte para todos comunitario.

2.- Elaborar un sistema de actividades dirigidos a la capacitación de los profesores de Educación Física para la dirección del programa de masificación del deporte para todos comunitario.

3.- Aplicar el sistema de actividades dirigidos a la capacitación de los profesores de Educación Física del municipio Fomento para la dirección del programa de masificación del deporte para todos.

4. Evaluar la efectividad del sistema de actividades para la capacitación de los profesores de Educación Física del municipio de Fomento para la dirección del programa de masificación del deporte para todos.

DESARROLLO

Influencia del profesor de Educación Física en las competencias deportivas en la base

Llevar a cabo proyectos comunitarios es hoy todo un reto si tenemos en cuenta que la comunidad entendida como el eslabón primario de todo proceso participativo, de cohesión interpersonal y de sentimientos compartidos, constituye un ámbito complejo y vital en todo proceso de desarrollo social.

G. González, Fuertes. (1988:13).  "La comunidad es fundamentalmente un modo de relación social, es un modelo de acción intersubjetivo construido sobre el afecto, la comunidad de fines y de valores y la incontestable esperanza de la lealtad, de la reciprocidad; la comunidad es un acabado ejemplo de tipo ideal de la acción social, una construcción teórica de alguna manera extraña de la propia realidad que acostumbra ser algo más sentido que sabido, más emocional que racional".

Murray define la comunidad como:

 "…un grupo de personas ocupando una determinada área de sociedad, la cual participa de un sistema de intereses y actividades bastante amplio como para poder incluir casi todas sus relaciones sociales". C. Gómez Gavazzo (1959:12)

Hoy en materia comunitaria el problema está planteado ya no en el querer, el saber o el poder actuar sobre este ámbito, de hecho reconocer la necesidad de enfrentar esta situación no es una problema de los profesores de Educación Física; el reto más bien gira en torno a cómo lograr implementar mecanismos de intervención eficaces que reviertan la situación.

En la formación de un profesional de la actividad física y el deporte competente, que se corresponda con los intereses y demandas del entorno socioeconómico y sobre todo atemperado a las posibilidades reales en este campo, puede estar algo más que una posible alternativa para llevar a cabo proyectos de naturaleza social, en ello va la preparación de un docente que tiene ante sí el enorme desafío que supone enfrentar la compleja dinámica social actual relacionada con la masificación del deporte en la comunidad.

No son casuales los lauros alcanzados por Cuba en todos estos años. Cada vez en un mayor número, las delegaciones deportivas que nos representan en eventos internacionales están integradas por atletas surgidos de los Juegos Escolares, lo que evidencia la pujanza del deporte masivo en este sector.

Las competencias deportivas en la base representan, por tanto, una expresión del desarrollo masivo que se va logrando en el deporte. En el ámbito escolar la competencia deportiva adopta diversidades de prácticas deportivas de los escolares en correspondencia con sus motivos e intereses. Dentro de estas encontramos las competencias intramurales, los encuentros deportivos, las competencias mensuales de atletismo, las competencias deportivas que se realizan como parte de los diferentes proyectos de la Educación Física y las competencias escolares del calendario único.

Estas distintas formas de competencias deportivas constituyen actividades de carácter extradocente y extraescolares que en estrecha articulación con las actividades de la Educación Física, se dirigen a completar y afianzar el proceso de formación multilateral y armónica de la personalidad comunista de nuestros niños y jóvenes.

Las competencias intramurales llamadas de larga y corta duración y las mensuales de atletismo son de tipo extradocente, toda vez que se realizan por el propio profesor de Educación Física y contribuyen a consolidar y profundizar los conocimientos, habilidades y capacidades físicas adquiridas durante las clases de Educación Física. Estas son de vital importancia pues abarcan a todos los alumnos de las diferentes comunidades que tienen derecho a participar en ellas.

La primera de estas competencias, las intramurales de larga duración, son una vía importante para la selección y preparación de los equipos deportivos que representarán a cada centro en las competencias extraescolares. Las mensuales de atletismo en las que todos los alumnos tienen la oportunidad de participar son de gran importancia para la representación del municipio.

Es el profesor de Educación Física quien debe comenzar el trabajo de captación de los alumnos talentos en cada uno de los deportes motivo de clase, para lo cual deberá encontrarse capacitado garantizando de esta forma el éxito de su misión.

Los encuentros deportivos se celebran con otros centros, generalmente cercanos, y también constituyen una forma muy efectiva de la actividad deportiva extraescolar. Las ventajas fundamentales que brindan estos encuentros se relacionan con:

• La preparación deportiva de los equipos y el conocimiento de las fuerzas propias y la de los contrarios.

• El encauzamiento de los intereses competitivos de alumnos de un mismo nivel de enseñanza.

• Constituir una vía de participación masiva de los alumnos.

Las competencias de base del calendario deportivo oficial de los juegos escolares, son la expresión del desarrollo de actividades físico-deportivas en las escuelas y el manantial de valores jóvenes para las áreas deportivas, principal eslabón del deporte cualitativo de los municipios.

Para los alumnos estas competencias significan la meta anhelada de demostrar sus habilidades deportivas y el orgullo de defender los colores de su escuela y alzarse con la victoria.

Las competencias deportivas en la base son también una forma adecuada de utilizar el tiempo libre. Este tiempo, correctamente organizado, ejerce una gran influencia en la formación integral de niños y jóvenes, futuros deportistas, y proporciona un amplio campo para la actividad creativa, la satisfacción de los intereses e inclinaciones individuales de los alumnos hacia los diferentes deportes, así como el desarrollo de sus aptitudes y capacidades.

Importancia de la práctica deportiva para los niños y jóvenes

La práctica de actividades físico-deportivas y en particular la participación en competencias deportivas constituye una forma de descanso activo para los escolares, mediante el cual se continúan desarrollando las habilidades motrices deportivas y las capacidades físicas. Como se sabe, la falta de actividad física proporciona cansancio y aburrimiento en el alumno y en general, origina muchas de las conductas incorrectas que se observan en los centros. La competencia deportiva es una actividad no solo para los contendientes, sino, además, para el resto de los miembros de la comunidad, que tienen la oportunidad de disfrutar del bello y emocionante espectáculo que se brinda.

Desde el punto de vistas de los valores educativos, en la práctica del deporte se crean condiciones altamente favorables, como:

• Se subordinan los intereses particulares a los del colectivo.

• Se desarrollan sentimientos de solidaridad y ayuda mutua.

• Se aprenden a respetar los reglamentos y reglas del juego.

• Aprenden a ser modestos en la victoria, dominarse a si mismos y a reconocer y felicitar al contrario en la derrota.

Todo lo planteado evidencia la importancia del deporte y que este se desarrolle, sobre todo en cada una de las comunidades donde, incluso, forma parte de la recreación.

El estado cubano ha invertido e invierte cuantiosos recursos para proveer de instalaciones deportivas a las comunidades del plan turquino; sin embargo no siempre se aprovechan ni se utilizan racionalmente, entre otras razones porque no se cumple con lo orientado en cuanto a la celebración de competencias deportivas de manera sistemática; lo cual contrasta con la labor que debe desempeñar el profesor de Educación Física en cada zona; en la mayoría de los casos por su poca capacitación en el deporte para todos.

Partiendo de lo anterior se aplicaron instrumentos de diagnóstico a una muestra de 10 profesores de Educación Física que trabajan el deporte para todos en las comunidades del Plan Turquino en el municipio Fomento; la cual fue seleccionada de forma no probabilística e intencional. La muestra representa el 100% de la población y se caracteriza por ser recién graduados de los cursos de formación para profesores de Educación Física.

Los instrumentos evaluativos iniciales arrojaron las siguientes dificultades:

1.- Inadecuada capacitación de los profesores de Educación Física para lograr que la comunidad se inserte en las diferentes actividades deportivas realizadas.

2.- Inadecuada planificación de las actividades deportivas extradocentes.

3.- Insuficiente divulgación de las actividades a desarrollarse en la comunidad, lo que trae consigo la pobre participación.

Sistema de actividades

• 1. Diagnóstico de la preparación de los profesores de Educación Física, para la conducción de la masificación del deporte para todos.

• 2. Sesión de trabajo sobre el análisis y la reflexión referidos a las situaciones identificadas en el diagnostico realizado con respecto a la realización del deporte para todos comunitario.

• 3.    Taller con la participación de los diferentes factores de la comunidad, para abordar aspectos relacionados con el desarrollo de actividades deportivas comunitarias

• 4. Taller sobre Fundamentos de las alternativas metodológicas utilizadas en el trabajo comunitario

• 5. Actividad metodológica sobre el diseño del Programa de Organización de la Educación Física, el Deporte y la Recreación

• 6.    Actividad para demostrar cómo potenciar el trabajo de la masificación del deporte para todos comunitario.

• 7. Intercambio de experiencias sobre cómo diseñar el plan de trabajo individual de cada profesor, en función de la acertada conducción de la masificación del deporte para todos comunitario

• 8. Actividad práctica con la participación del movimiento de monitores en función de potenciar la dirección del deporte para todos comunitario.

• 9. Propuesta de actividades para potenciar la dirección y masificación del deporte para todos comunitario.

• 10. Evaluación mensual del comportamiento de la dirección de la masificación del deporte para todos comunitario a través de la preparación metodológica.

• 11. Taller de reflexión final.

Conclusiones

Una vez finalizada la investigación se llega a las siguientes conclusiones:

Al aplicar los instrumentos previstos y el procesamiento de estos; así como el estudio y análisis de la bibliografía consultada con los métodos seleccionados se evidencian deficiencias en la preparación de los profesores de Educación Física del municipio Fomento en cuanto a la dirección y masificación del deporte para todos comunitario.

El sistema de actividades con carácter diferenciador posibilita la capacitación de los profesores de Educación Física del municipio Fomento en cuanto a la dirección y masificación del deporte para todos comunitario. Constituye un material de consulta que puede ser aplicado en cursos de formación permanente o en la superación posgraduada.

Los resultados finales corroboran la validez del sistema de actividades diseñadas contribuyendo a la preparación de los profesores de Educación Física del municipio Fomento en cuanto a la dirección y masificación del deporte para todos comunitario, a la vez, que le ofrece un algoritmo de trabajo flexible de manera que la planificación responda a las necesidades reales de la escuela como el centro deportivo mas importante de la comunidad. .

Bibliografía

Barreiro L. Rodríguez R. Características de la capacitación. La Habana, 1991.

Caballero Rivacoba, Mirtha J. Yordi García. El Trabajo Comunitario: una alternativa cubana al desarrollo social, 2004.

Castro Ruz, Fidel. (1975) Fidel sobre el deporte. Discurso resumen del acto en homenaje a la delegación cubana a los VII Juegos panamericanos. C. 408

Carballal E. Díaz C. Rodríguez J. La Calidad Aplicada al Diseño de Cursos de Capacitación a Dirigentes. Folletos Gerenciales, Compendio Centro Coordinador de Estudios de Dirección del MES. La Habana, 1999.

Collazo Delgado y puentes Alba M. (1992). La orientación de la actividad pedagógica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.

Corrales D. y Pérez C. (1976). Hacia el perfeccionamiento del trabajo de la dirección de la escuela. La Habana. Pueblo y Educación.

Del Pino Calderón J. La orientación educativa y su inserción en el con texto escolar. Tema 1. Vías y técnicas para la orientación educativa. Tema 3.

Fernández Díaz, Argelia. Trabajo Comunitario: metodologías y vías, 2005.

Garrido, Mario L. 2004 "Deporte participativo. Más allá de una meta" JIT. Semanario del Deporte Cubano. Nº 392: 3-4.

_________________. 2007c. "La educación Física en la Formación Integral" JIT. Semanario del Deporte Cubano. Nº 529: 3-4.

_________________. 2006b. "Sistema de educación deportivo. En marcha mayor curso de su historia". JIT. Semanario del Deporte Cubano. Nº 508: 3-4.

_________________. 2006c. "Deporte para discapacitados. Un sí a la diversidad humana". JIT. Semanario del Deporte Cubano. Nº 520: 3-4.

G. González, Fuertes. Psicología Comunitaria. Editorial Visor. España, l988. Pág. 13.

DATOS DE LOS AUTORES.

• 1. Roberto Augusto Niubó Rodríguez. Lic. En Cultura Física. Categoría Docente Principal de profesor Instructor. Institución. Instituto Nacional de Deporte y Recreación.

• 2. María Elena Martínez Rodríguez. Lic. en Educación Especialidad Matemática. Categoría Docente Principal de profesor Instructor. Institución. Directora Museo Municipal Fomento

• 3. Rolando Niubó Martínez. Lic. en Derecho por la UCLV. Especialista del Departamento Jurídico de la Dirección Provincial de Vivienda.

Autor:

Roberto Augusto Niubó Rodríguez.

María Elena Martínez Rodríguez.

Rolando Niubó Martínez.

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE
"MANUEL FAJARDO"

SANCTI SPÍRUTUS. CUBA.

?