Para buscar el dictado "Che" debe hacerlo a
través del módulo ejercicios y seleccionar
dictado selectivo.Para escuchar el texto dar clic en el botón
leer y para escribirlo por frases dar clic en
posterior.
Actividad 4
Se reparte un ejemplar del Cuadernos Martianos III por
equipos de trabajos.
Busca en el texto ¨Los pobres de la tierra¨
, página 183 (primer párrafo)Escribe el texto en un documento de Word.
Cambia el formato de las palabras que se escriben
con el grafema c del texto.Escribe tu evaluación en el perfil
ortográfico y guarda tu trabajo.
Sugerencia:
Recuerda que para buscar un documento nuevo de Word
debes dar clic (inicio –programa–Microsoft Word).Para cambiarle el formato al texto lo puedes hacer a
través de la barra de formato o por el menú
formato – fuente.Para escribir las opciones que utilizaste lo puedes
hacer al final del documento.Para escribir la evaluación obtenida debes
buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble
clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la
evaluación en la softarea correspondiente.
Evaluación de la softarea.
Por realizar correctamente todas las actividades de
la hoja de trabajo y no poseer errores ortográficos
(100 puntos).Por presentar algunas incoherencias por llegar al
procesador de texto Word, resaltar las palabras que se
escriben con el grafema c y poseer un error
ortográfico (90 puntos).Por presentar dificultades en buscar el software y
el módulo juego -dictado del texto y poseer dos
errores ortográficos (80 puntos).Por presentar dificultades al llegar al
módulo ejercicio, en escribir el dictado del texto y
poseer tres errores ortográficos (70
puntos).Por presentar dificultades en la escritura de las
palabras que se escriben con el grafema c y poseer más
de tres errores ortográficos. (60 puntos)
Bibliografía.
1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro.
Software "El arte de las letras". Sancti
Spíritus.
2. Programas décimo grado. 2006. La Habana.
Editorial Pueblo y Educación.369p.
3. García Batista, Gilberto. Compendio de
Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación.
Ciudad de La Habana. p. 80
4. Vitier, Cintio. 2004. Cuadernos Martianos III.
Editorial Pueblo Educación. La Habana. p121.
SOFTAREA 6
Título: Trabajo con el menú
insertar. "Máximo Gorki "
Asignatura: Computación. (Tiempo de
máquina).
Educación: Politécnica.
Año: 1er año.
Recursos: Hoja de trabajo, un documento en el
Word, software educativo "El arte de las letras" y el perfil
ortográfico de cada estudiante (en Word).
Introducción: Cuando nosotros trabajamos
en una aplicación en Word y queremos perfecciona nuestro
trabajo ¿qué pasos debemos seguir?, pues
está aplicación te permite insertar imágenes
prediseñadas o de otras galerías que tengan
relación con el texto escrito, Vamos entonces a realizar
un ejercicio se relaciona con este tema.
Actividad 1
Realiza el dictado selectivo a el párrafo
¨Máximo Gorki¨
Sugerencia.
Activar el software educativo "El arte de las
letras¨ dar clic en inicio-todos los programas
programas-colección futuro-El arte de las
letras.Dar clic en Juegos-Dictado Selectivo y buscar el
texto ¨Máximo Gorki ¨.Dar clic en el botón leer, se escucha primero
y después dar clic en posterior para comenzarlo a
escribir por frases.Dar clic en el botón revisar y escribe en tu
libreta la cantidad de errores cometidos.Anotar en tu libreta las palabras que se escriben
con s, c, z.
Actividad 2
En el procesador de texto Word inserta una imagen
que identifique el uso del lenguaje.Escribe al final de la imagen la vía que
utilizaste.Guardar los cambios.
Sugerencia:
Recuerda que para buscar el procesador de texto
Word, debe ir menú inicio-programa – Microsoft Word o
barra de acceso directo.Para insertar una imagen debe ir al menú
insertar- imagen o por la barra de dibujo escoger icono que
representa insertar imágenes.Par escribir la vía que utilizaste debes
poner el cursor debajo de la imagen.
Actividad 3
Realiza un resumen en un documento de Word sobre las
cualidades Máximo Gorki.Clasifica las palabras empleadas cambiando el color
de la fuente.Rojo: con grafemas de s.
Verde: con grafemas de c.
Azul: con grafemas de z.
Escribe tu evaluación en el perfil
ortográfico y guarda tu trabajo.
Sugerencia:
Para buscar el procesador de texto Word debe ir
menú inicio-programa – Microsoft Word o barra de
acceso directo.A la hora de escribir debes tener en cuenta todas
las cualidades de Máximo Gorki.Para cambiar el color de la fuente debe ir por la
barra de formato.Para escribir la evaluación obtenida debes
buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble
clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la
evaluación en la softarea correspondiente
Evaluación de la softarea.
Por realizar correctamente todas las actividades de
la hoja de trabajo, no poseer errores ortográficos
(100 puntos).Por presentar algunas incoherencias para llegar
software educativo "El arte de las letras" , por poseer un
error ortográfico (90 puntos).Por presentar dificultades en buscar el procesador
de texto Word e insertar imágenes, por poseer dos
errores ortográficos (80 puntos).Por presentar dificultades en hacer el resumen de
las cualidades de Máximo Gorki y poseer tres errores
ortográficos (70 puntos).Presentaron dificultades en llegar al módulo
ejercicio, en clasificar las palabras que se escriben con los
grafemas s, c, z, en la escritura de las cualidades de
Máximo Gorki en el Word y en la utilización del
color de fuente poseer más de tres errores
ortográficos (60 puntos).
Bibliografía
1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro.
Software "El arte de las letras". Sancti
Spíritus.
2. Programas décimo grado. 2006. La Habana.
Editorial Pueblo y Educación.369p.
3. García Batista, Gilberto. Compendio de
Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación.
Ciudad de La Habana. p. 80
SOFTAREA 7
Título: Trabajo con las opciones de cortar
y pegar. "Máximo Gorki "
Asignatura: Computación. (Tiempo de
máquina).
Educación: Politécnica
Año: 1er año
Recursos: hoja de trabajo, un documento en el
Word, software educativo "El arte de las letras" y el perfil
ortográfico de cada estudiante (en Word)
Introducción: Como usted recuerda en la
clase anterior se escribió un texto sobre Máximo
Gorki y lo tiene guardado en su carpeta de trabajo, le invitamos
a buscar el trabajo donde ubicamos las palabras que se escriben
con los grafemas s, c, z empleadas para cortarlas y pegarla en
otro documento de Word.
Actividad 1
Confecciona tres recuadros utilizando el cuadro de
texto
Ejemplo:
Selecciona, corta y pegar del párrafo
Máximo Gorki guardado en la clase anterior, las
palabras que se escriben con los grafemas (s, c y z) y
colócalas en el recuadro que le
corresponde.
Sugerencia.
Para buscar el texto de Máximo Gorki puedes
utilizar Mi PC o el Explorador de Windows.Para abrir un documento de Word por el menú
inicio- programa – Microsoft Word o por el mismo
software.El cuadro de texto lo puedes encontrar por la barra
de dibujo o el menú insertar.Para cortar primero debes seleccionar primero la
palabra, con un clic sostenido y las opciones de cortar y
pegar la puedes encontrar por la barra de herramienta, el
menú edición y el menú emergente encima
de la palabra.
Actividad 2
Realizar el dictado selectivo
¨Libertad¨.
Sugerencia:
Activar el software educativo "El arte de las
letras¨ dar clic en inicio-todos los programas
programas-colección futuro-El arte de las
letras.Dar clic en Juegos-Dictado Selectivo y buscar el
texto ¨Libertad ¨.Dar clic en el botón leer, se escucha primero
y después dar clic en posterior para comenzarlo a
escribir por frases.Dar clic en el botón revisar y escribe en tu
libreta la cantidad de errores cometidos.Anotar en tu libreta las palabras que se escriben
con s, c, z.
Actividad 3
Escribe un párrafo en el procesador de texto
Word sobre Camilo Cienfuegos y guárdalo con el nombre
de Cienfuegos.Escribe tu evaluación en el perfil
ortográfico y guarda tu trabajo.
Sugerencia:
En el párrafo debe utilizar palabras que se
escriban con los grafemas s, c, z .Para guardar tu trabajo debes dar clic en el
menú archivo y escoger la opción guardar como o
por la barra de herramienta.Para escribir la evaluación obtenida debes
buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble
clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la
evaluación en la softarea correspondiente.
Evaluación de la softarea.
Por realizar correctamente todas las actividades de
la hoja de trabajo no poseer errores ortográficos (100
puntos).Por presentar algunas incoherencias para trabajar en
el cuadro de texto y con las operaciones de cortar y pegar,
por poseer un errores ortográficos (90
puntos).Por presentar dificultades en colocar las palabras
que se escriben con los grafemas s, c, z y poseer dos errores
ortográficos ( 80 puntos)Por presentar dificultades en el dictado selectivo
del texto y poseer tres errores ortográficos (70
puntos).Por presentar dificultades en todas las actividades
poseer más de tres errores ortográficos ( 60
puntos)
Bibliografía
1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro.
Software "El arte de las letras". Sancti
Spíritus.
2. Programas décimo grado. 2006. La Habana.
Editorial Pueblo y Educación.369p.
3. García Batista, Gilberto. Compendio de
Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación.
Ciudad de La Habana. p. 80
SOFTAREA 8
Título: Trabajo con la barra de dibujo
(autoformas). "Canción el elegido"
Asignatura: Computación. (Tiempo de
máquina).
Educación: Politécnica.
Año: 1er año.
Recursos: Software Educativo "El arte de las
letras", hoja de trabajo, un documento en el Word, y el perfil
ortográfico de cada estudiante (en Word)
Introducción: En el uso procesador texto
Word a veces necesitamos creer que podemos utilizar otras
simbologías como textos grandes que posean colores par
resaltar algún título, figuras geométricas,
distintos tipos de fechas y estrellas, pues entonces vamos a
activar hoy el trabajo con esta parte de dicha aplicación
para lograr erradicar errores ortográficos.
Actividad 1.
Realizar el dictado selectivo
¨Carpentier¨.
Sugerencia.
Activar el software educativo "El arte de las
letras¨ dar clic en inicio-todos los programas
programas-colección futuro-El arte de las
letras.Dar clic en Juegos-Dictado Selectivo y buscar el
texto ¨Máximo Gorki ¨.Dar clic en el botón leer, se escucha primero
y después dar clic en posterior para comenzarlo a
escribir por frases.Dar clic en el botón revisar y escribe en tu
libreta la cantidad de errores cometidos.Anotar en tu libreta las palabras que se escriben
con s, c, z.
Actividad 2
En el procesador de texto Word, inserta un texto en
WordArt con el título "Venga la esperanza".Inserta una circunferencia y escribe en la parte
izquierda grafema s, derecha c, en el centro z. Guarda tu
trabajo.
Sugerencia:
Recuerda que para buscar el procesador de texto
Word, debe ir menú inicio-programa – Microsoft Word o
barra de acceso directo.Para insertar una imagen de autoforma, la
circunferencia debes dar clic en autoformas por la barra de
dibujo.Al escribir el título del trabajo utiliza el
WordArt donde lo puedes buscar por menú insertar-
imagen- WordArt, o por la barra de dibujo
Actividad 3
Escribe un texto sobre Carpentier donde emplee
palabras con grafemas s, c, z . Guarda tu trabajo.Escribe tu evaluación en el perfil
ortográfico y guarda tu trabajo.
Sugerencia:
Para abrir un documento de Word por el menú
inicio- programa – Microsoft Word o por el mismo
software.Para guardar tu trabajo debe ir menú archivo
o por la barra de herramienta estándar la
simbología de guardar.Para escribir la evaluación obtenida debes
buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble
clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la
evaluación en la softarea correspondiente.
Evaluación de la softarea.
Por realizar correctamente todas las actividades de
la hoja de trabajo, no poseer errores ortográficos
(100 puntos)Por presentar algunas incoherencias por llegar al
software, juegos, dictado selectivo y copiar las palabras que
se escriben con los grafemas s, c, z (90 puntos).Por presentar dificultades al buscar el procesador
de texto Word , trabajar con autoformas y poseer dos errores
ortográficos (80 puntos).Por presentar dificultades en realizar el ejercicio
del dictado selectivo y poseer tres errores
ortográficos (70 puntos).Por presentar dificultades en llegar al software
–dictado selectivo, en trabajar con la barra de
autoformas y al realizar el dictado selectivo y poseer
más de errores ortográficos (60
puntos).
Bibliografía
1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro.
Software "El arte de las letras". Sancti
Spíritus.
2. Programas décimo grado. 2006. La Habana.
Editorial Pueblo y Educación.369p.
3. García Batista, Gilberto. Compendio de
Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación.
Ciudad de La Habana. p. 80
SOFTAREA 9.
Título: Ejercicio propuesto en la
aplicación de Word.
Asignatura: Computación. (Tiempo de
máquina).
Educación: Politécnica.
Año: 1er año.
Recursos: , Software Educativo "El arte de las
letras" hoja de trabajo, un documento en el Word y el perfil
ortográfico de cada estudiante (en Word).
Introducción: Vamos hoy a realizar un
ejercicio para mejorar la ortografía con ayuda del Word
utilizando las opciones de copiar y pegar.
Actividad # 1
Buscar dentro de mis documentos una carpeta que se
nombra económicos.Buscar un archivo con el nombre
ejercicios.Completar los espacios en blanco según lo
explicado por el profesor.
Sugerencia.
Recuerda que para buscar Mis documentos dar clic en
el icono de dicho nombre en el escrito de trabajo.Buscar dicha carpeta y el archivo
ejercicios.Completar los espacios en blanco.
Actividad 2.
Realiza el dictado "Las aves de paso".
Sugerencia:
Para realizar el dictado debe seleccionar el
módulo juego y dar clic en el dictado orientado. el
dictado "Las aves de paso".Para revisar tu dictado dar clic en revisar. (de
cometer errores en el dictado debe escribir correctamente las
palabras en el procesador de texto Word).
Actividad 3
Escribe en el procesador de texto Word tres palabras
que es escriban con los grafemas s, c, z creadas por ti y que
tengan relación con el dictado "Las aves de
paso"Cambia el formato a las palabras
escritas.Escribe tu evaluación en el perfil
ortográfico y guarda tu trabajo.
Sugerencia:
Para buscar el procesador de texto Word debe dar
clic en inicio- programa- Microsoft Word.Las palabras creadas por ellos deben tener
relación con el dictado Las aves de paso.Para dar formato escoger la opciones en la barra de
herramienta. (negrita, arial 14, central y utiliza la
viñeta a cada palabra).Para escribir la evaluación obtenida debes
buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble
clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la
evaluación en la softarea correspondiente.
Evaluación de la softarea.
Por realizar correctamente todas las actividades de
la hoja de trabajo y por no poseer errores
ortográficos (100 puntos).Por presentar algunas incoherencias al buscar el
Word y las palabras con el grafema s, c, z (90
puntos).Por presentar dificultades en ponerle los grafemas
s, c, z y poseer dos errores ortográficos (80
puntos).Por presentar dificultades en el dictado y poseer
tres errores ortográficos (70 puntos)Por presentar dificultades en llegar al procesador
de texto Word, dictado selectivo, realizar el mismo y poseer
más de tres errores ortográficos (60
puntos).
Bibliografía
1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro.
Software "El arte de las letras". Sancti
Spíritus.
2. Programas décimo grado. 2006. La Habana.
Editorial Pueblo y Educación.369p.
3. García Batista, Gilberto. Compendio de
Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación.
Ciudad de La Habana. p. 80
SOFTAREA # 10
Título: Trabajo con las opciones de cortar
y pegar.
Asignatura: Computación. (Tiempo de
máquina).
Educación: Politécnica.
Año: 1er año.
Recursos: hoja de trabajo, un documento en el
Word, software educativo "El arte de las letras" y el perfil
ortográfico de cada estudiante (en Word).
Introducción: En la clase anterior
escribieron un texto sobre Camilo Cienfuegos donde tenían
que utilizar las palabras que se escriben con los grafemas s, c,
z; hoy te invitamos a seleccionar estas palabras, utilizando las
opciones de cortar y pegar.
Actividad # 1
Subraya y cambia el color de fuente de las palabras
con s, c, z del texto Camilo Cienfuegos
Se escriben con el grafema
S………Rojas.Se escriben con el grafema
C………Verdes.Se escriben con el grafema z
…Azul
Sugerencia.
Para buscar el texto de Camilo Cienfuegos puedes
utilizar Mi PC o el Explorador de Windows.Para seleccionar las palabras, dar clic sostenido en
cada una de ellas.Para cambiarle color de fuente y subrayado debe
utilizar la barra de formato o el menú formato
fuente.
Actividad # 2
Agrupa estas palabras en tres grupos de figuras
geométricas, utilizando las opciones de cortar y
pegar.
Ejemplo:
Sugerencia:
Para realizar las figuras geométricas debes
utilizar autoformas, formas básicas.Para escribir dentro de la figura dar clic derecho y
escoger agregar texto.Debes seleccionar primero las palabras según
su clasificación para después cortarla y
pegarla en la figura geométrica que le
corresponde.
Actividad 3
Realizar el dictado selectivo Fermín
Valdés Domínguez.
Sugerencia:
Activar el software educativo "El arte de las
letras¨ dar clic en inicio-todos los programas
programas-colección futuro-El arte de las
letras.Dar clic en Juegos-Dictado Selectivo y buscar el
texto Fermín Valdés DomínguezDar clic en el botón leer, se escucha primero
y después dar clic en posterior para comenzarlo a
escribir por frases.Dar clic en el botón revisar y escribe en tu
libreta la cantidad de errores cometidos.Anotar en tu libreta las palabras que se escriben
con s, c, z.
Actividad 4
Escribe el texto el dictado " Las aves de
pasos"Escribe tu evaluación en el perfil
ortográfico y guarda tu trabajo.
Sugerencia:
Para buscar el dictado dar clic en el módulo
juego el dictado de "Las aves de pasos".Debes dar clic en el botón revisar para que
te den el resultado de tu dictado.Para escribir la evaluación obtenida debes
buscar en tu carpeta el perfil ortográfico, dar doble
clic para que muestre la tabla de contenido y escribir la
evaluación en la softarea correspondiente.
Evaluación de la softarea.
Por realizar correctamente todas las actividades de
la hoja de trabajo y no poseer errores ortográficos
(100 puntos).Por presentar algunas incoherencias por llegar al
procesador de texto Word e identificar las palabras que
poseen grafemas s, c y z resaltándolas con el
subrayado y color y poseer un error ortográfico (90
puntos).Por presentar dificultades en las opciones de cortar
y pegar poseer dos errores ortográficos (80
puntos).Por presentar dificultades en llegar al dictado
selectivo, en clasificar las palabras en las que llevan los
grafemas s, c, z y realizar el dictado poseer tres errores
ortográficos. (70 puntos).Los alumnos presentaron dificultades en todas las
actividades, poseer más de tres errores
ortográficos (60 puntos).
Bibliografía.
1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro.
Software "El arte de las letras". Sancti
Spíritus.
2. Programas décimo grado. 2006. La Habana.
Editorial Pueblo y Educación.369p.
3. García Batista, Gilberto. Compendio de
Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación.
Ciudad de La Habana. p. 80
II.10 Bibliografía del sistema de
softareas
1. Colectivo de autores. 2004. Colección Futuro.
Software "El arte de las letras". Sancti
Spíritus.
2. Programas décimo grado. 2006. La Habana.
Editorial Pueblo y Educación.369p.
3. García Batista, Gilberto. Compendio de
Pedagogía. 2003. Editorial Pueblo y Educación.
Ciudad de La Habana. p. 80
4. Vitier, Cintio. 2004. Cuadernos Martianos III.
Editorial Pueblo Educación. La Habana. p. 121.
5. Cuba, Ministerio de Educación. V Seminario
Nacional para Educadores. Noviembre 2004. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana. p.13
II.12. Resultados finales y
valoración de la efectividad de la propuesta
El sistema de softareas se implementó durante el
curso escolar 2009-2010 en el IPEOI "Ormany Arenado" del
municipio Sandino, y para ello se utilizó como escenario
los turnos de tiempo de máquina.
En todo momento se pudo constatar cómo los
alumnos se involucraron en la realización de las
softareas, quedando demostrada la importancia de la propuesta,
que tiene como objetivo contribuir al desarrollo de habilidades
para el uso de los grafemas s, c, z en los alumnos del IPEOI
"Ormany Arenado¨ del municipio Sandino.
Se trabajaron todas las softareas propuestas
evaluándose cada una de acuerdo lo planificado.
Se diagnosticó la situación actual de la
ortografía en los 30 alumnos del grupo de contadores de
1er año del IPEOI "Ormany Arenado Llonch", seguidamente se
elaboró el sistema de softareas.
Para la puesta en práctica del sistema de
softareas se siguió el siguiente algoritmo:
Distribución del sistema de softareas
teniendo en cuenta los tiempos de máquina.Valoración en el orden individual y colectivo
de la apropiación de conocimientos por los alumnos
teniendo en cuenta el objetivo propuesto
Para comprobar la efectividad de la
investigación, se aplicó una prueba
pedagógica a los estudiantes (anexo 1 ) con el
objetivo de constatar el dominio de las reglas
ortográficas de el uso de los grafemas s, c, z. Se le
aplicó a los treinta y cinco alumnos, que conforman la
muestra, obteniéndose los siguientes resultados (ver
anexo 4
En el dictado, escribieron correctamente las palabras
con s 25 alumnos para un 83, 3 %, las palabras que llevan c 20
alumnos para un 66,6% y las que llevan los grafemas z 28 alumnos
para 93,3%. Identificaron correctamente las palabras con s 28
alumnos que representan el 93,3%, las que llevan c 29 alumnos
para un 96,6% y las que llevan z 24 para 80,0%. Reconocen las
reglas del uso de la s y c 26 alumnos para un 86,6%, y reconocen
las palabras que llevan z 28 alumnos para un 93,3%.
En la entrevista a los docentes (8):
6 manifiestan que se concibe en la preparación
metodológica el tratamiento de la ortografía para
un 75% y 2 que a veces se realizan para un 25 %. 7 elaboran
ejercicios en el reconocimiento en las reglas ortográficas
para un 87.5 %y 2 no los elaboran para un 12,5%. Los 8 profesores
plantean que esta sus alcance el software educativo "El arte de
las letras" para apoyarse en le tratamiento de las reglas
ortográficas para un 100%. Los 8 profesores plantean que
desarrollan en la clase otras actividades en apoyo a la
aplicación de las reglas del uso de los grafemas s, c, z
para un 100%.
Como demuestran los resultados obtenidos se obtuvo un
notable avance en cuanto a al dominio de las reglas
ortográficas y en particular cuando usar los grafemas s,
c, z .
El análisis comparativo de los resultados
cuantitativos de la encuesta inicial con los de la final
permitió identificar un aumento porcentual significativo
en las categorías dadas en cada diagnóstico
realizado, lo que sirve de base para valorar en qué medida
fue efectiva la propuesta de softareas.
La realización de cada una de las tareas que se
abordan en el capítulo dos, permitieron arribar a las
siguientes conclusiones parciales:
La aplicación de softareas elaborado se
aplica en los turnos de tiempo de máquinas, siguiendo
un carácter sistémico. Se basa en fundamentos
teórico-metodológicos y tiene una
proyección hacia la práctica mediante variadas
y atractivas formas organizativas que involucran a todos los
alumnos en la realización de las softareas.La aplicación del producto científico
de esta tesis tuvo un positivo impacto en los alumnos, que se
manifiesta en el fortalecimiento del uso de las reglas
ortográficas y en particular en el uso de los grafemas
s, c, z.De forma general el proceso de fortalecimiento en el
uso de las reglas ortográficas y en particular el uso
de los grafemas s, c, z, luego de aplicado el sistema de
softareas, obtuvo resultados satisfactorios puesto que la
mayoría de los alumnos del grupo de muestra cumplen
los indicadores, de las dimensiones propuestas.
Existe una amplia bibliografía de referencia
que sustenta desde el punto de vista filosófico,
psicológico, pedagógico y metodológico
en el proceso que contribuya al uso de los grafemas s, c, z
mediante la utilización del software educativo "El
arte de las letras" en los alumnos de la educación
técnica y profesional. Fundamentándose en la
teoría del conocimiento del materialismo
dialéctico y en el enfoque histórico-cultural
de Vigotski.El diagnóstico inicial probó que,
efectivamente, los alumnos de la muestra presentaban
considerables dificultades y carencias cognoscitivas
relacionadas con las habilidades ortográficas,
especialmente, en el uso de los grafemas s, c, z.El sistema de softareas diseñado integra los
elementos teórico-metodológicos que posibilitan
perfeccionar el proceso de desarrollo de las habilidades
ortográficas en la enseñanza de la asignatura
Español – Literatura, especialmente, en el uso
correcto de los grafemas s, c, z, lo cual tiene una gran
importancia en el fomento, cultivo y conservación de
la lengua materna.El sistema de softareas puesto en práctica es
efectivo, pues contribuyó a mejorar el uso de los
grafemas s, c, z en los alumnos del grupo de contadores de
1er año del IPEOI "Ormany Arenado Llonch" el municipio
Sandino y además, es factible ya que ellos lo valoran
como muy positivo. Por lo que constituye una propuesta
metodológica viable, toda vez que durante su
aplicación en otros contextos se realicen
diagnósticos parciales que sirvan de base para la
retroalimentación oportuna, hasta arribar al resultado
deseado.
Poner en práctica en los preuniversitarios y
politécnicos del municipio Sandino, de forma
experimental el sistema de softareas elaborado para
contribuir a erradicar las insuficiencias en el uso de los
grafemas s, c, z.
ACOSTA MEDINA, REINALDO. 1996. Ortografía
Remedial. Pinar del Río. Editorial Hermanos
Loynaz…156p.
ACOSTA, RODOLFO. 2000. El enfoque comunicativo y la en
como lengua materna. ISP de Pinar del Río.
ALVERO FRANCÉS, FRANCISCO. 1999. Lo Esencial de
la Ortografía. La Habana. Editorial Pueblo y
Educación… 200p.
BALMACEMA NEYRA, OSVALDO. 2001. Enseñar y
Aprender Ortografía. La Habana Editorial Pueblo y
Educación… 200p.
BOZHOVICH, L. I. 1976. La personalidad y su
formación en la edad infantil. . La Habana. Editorial
Pueblo y Educación. 150p.
CASTRO RUZ, FIDEL. 2003. Tabloide especial 12.
8p.
Colectivo de Autores. 2003. Comunicación
Educativa., Ciudad de La Habana.
Colección de
Software Educativo "Multisaber"
blogs.rimed.cu/multisaber/
www1.universia.net/CatalogaXXI/…/index.html
Editorial Pueblo y Educación.
_________________.1984. Pedagogía. Editorial
Pueblo y Educación, La Habana,
_________________.2001. Psicología para
educadores. Editorial Pueblo y Educación. La
Habana.
________________. 2005. Teorías
psicológicas y su influencia en la educación.,
Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La
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Cuba, Ministerio de Educación. 2004.
Colección Futuro. " El arte de las letras". Material en
soporte digital. Sancti – Spíritus.
_________________________. 2004. Colección
Futuro. Universo Informático. Material en soporte digital.
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_________________________. Programa de Español.
Editorial Pueblo y Educación. La Habana. [S.A]. p.
5
_________________________. 2004. V Seminario Nacional
para Educadores. Editorial Pueblo Educación. La Habana.
p.13
Curso de Ortografía. 2002. Universidad para
todos. Editorial Juventud Rebelde. La Habana. p. 31
Diccionario de la Lengua Española. 1970. Real
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Madrid. España. p. 1208.
¿Dónde está el software cubano? – Cuba
– Juventud Rebelde – Diario …
www.juventudrebelde.cu/…/donde-esta-el-software-cubano/
El software educativo constituye una muestra
www.panorama.sld.cu/pdf/…/v_4_no…/informatica_medica.pdf
Nuevo software educativo para escolares cubanos – Radio
Rebelde
www.radiorebelde.cu/…/educacion1-220609.html
Ejemplo
de SofTarea: Formato de archivo:
PDF.blogs.rimed.cu/futuro/files/2010/03/Softarea-ADN1.pdf
Español/Ortografía
– Wikilibros
es.wikibooks.org/wiki/…/Ortografía
Español/Ortografía – Wikilibros
es.wikibooks.org/wiki/Español/Ortografía
Gran Diccionario Enciclopédico Ilustrado. Color.
Barcelona. España. [S.A]. p. 289.
GARCÍA MORENO, MARÍA LUISA Y FREDY
LEÓN: Cuaderno de ortografía para décimo
grado. Editorial Pueblo y Educación, La Habana,
2001.
Grafemas
C, S, Z | Educa Panamá
www.educapanama.edu.pa/…/grafemas–c–s–z
Gramática y
ortografía
www.indiana.edu/~call/lengua.html
GONZÁLEZ REY, F. 1995 Comunicación,
personalidad y desarrollo. Pueblo y Educación, La
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Grupo ZC- Normativa – Ortografía
usuarios.multimania.es/…/normatortogr.htm
Investigacion
– Jel-Aprendizaje.com
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Guillermina Labarreré, Gladis E.
La softarea una estrategia de aprendizaje para incentivar –
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Tipos de la ortografía arbitraria –
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LAVAÑINO RIZZO, CESAR. Maestría en
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MINED. Maestría en Ciencias de la
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_____V Seminario Nacional para Educadores, Editorial
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ORTOGRAFÍA. ACTUALIZADA
SEGÚN LAS NUEVAS NORMAS. Si quieres mejorar tu
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Ortografía del español – Utilidad de cada
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Ortografía del español – Wikipedia, la enciclopedia
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Propuesta de software educativo y medios de enseñanza para
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Similares
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Introducción a la informática Educativa. Editorial
Hermanos Saíz Loynaz. Pinar del Río. p. 4
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Softarea
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www.ecured.cu/index.php/Software_Educativos
Sesionará Taller de Software Educativo en Ciego de
Ávila
www.invasor.cu/…/5115-sesionara-taller-de-software-educativo-en-ciego-de-avila
Tema:
Aplicaciones de las Tecnologías de Información y
… Formato de archivo:
PDF.www.forumcyt.cu/UserFiles/forum/Textos/1101687.pdf
www.slideshare.net/…/uso-de-los-grafemas–c–s-y-z-2442176
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ANEXO
ANEXO 1
PRUEBA PEDAGÓGICA.
Objetivo: Diagnosticar el estado inicial que
poseen los alumnos del IPEOI ¨Ormany Arenado Llonch¨ en
los objetivos de el uso de los grafemas s, c, z.
1- Dictado de una estrofa de la carta A Manuel Mercado,
Cuadernos Martianos III de preuniversitario.
Y ahora, puesto delante lo de interés
público, le hablaré de mí, ya que
sólo la emoción de este deber pudo alzar de la
muerte apetecida al hombre que, ahora qué Nájera no
vive donde se le vea, mejor lo conoce, y acaricia como un tesoro
en su corazón la amistad con que Ud. Lo enorgullece. Ya
sé sus regaños, callados, después de mi
viaje.
¡Y tanto que le dimos, de toda nuestra alma, y
callado él!
2- Identifica del texto.
a) Dos palabras que se escriben con el grafema
s.
b) Dos palabras que se escriben con el grafema
c.
c) Dos palabras que se escriben con el grafema
z.
3- Escribe una oración con cada una de
ellas.
Nota: Se utilizar el mismo texto para realizar
los diagnósticos inicial y final, pero cambia el tipo de
dictado.
Inicial: Dictado Tradicional.
Final: Dictado creativo I.
TABLA 1
PRUEBA PEDAGÓGICA. Resultado
diagnóstico inicial
Leyenda
M: Matrícula E: Examinados. A: Aprobados. %: por
ciento de aprobados.
ANEXO 2.
ENCUESTA ESTUDIANTES.
Objetivo: Obtener información acerca del
empleo de la softarea en el trabajo con las reglas del uso de los
grafemas s, c, z.
Demanda de cooperación: Queridos alumnos
estamos aplicando un trabajo sobre el uso de los grafemas s, c, z
vinculando la asignatura de Computación con la de
Español. Agradecemos su colaboración para lograr un
mejor desempeño de la misma.
Cuestionario
Marque con una (x) o responda (según se necesite)
tu criterio.
1. En las clases de la asignatura de
español se le hace un tratamiento al tema de la
ortografía Si_____ No_____ A veces______2. ¿Nombre cuales son las asignaturas te
ayudan a erradicar los errores ortográficos
fundamentalmente el uso de la s, c, z?
___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
3. Cuando se trabaja con el software educativo
de español ¿Utilizas el dictado
selectivo?
Si_____ No______ En caso de sí
¿Cuál has utilizado que recuerdes?
4. ¿Orientan ejercicios que estén
relacionados con el uso de la s, c, z ?
Si______ No______
TABLA 2
ENCUESTA A ESTUDIANTES.
# | Indicadores | si | no | % | |||||||||||||||
1 | En el desarrollo de las clases que te imparten se | 10 | 12 | 48.0 | |||||||||||||||
2 | ¿Qué asignaturas te brindan ayuda | 17 Español Historia | – | 100 | |||||||||||||||
3 | Te orientan tareas que estén relacionadas | 10 español | 19 | 32.0 | |||||||||||||||
4 | Se trabaja en el software educativo de | 8 | 11 | 24.0 | |||||||||||||||
ANEXO 3
Entrevista a Profesores.
Objetivo: Realizamos esta entrevista para recoger
los criterios de los profesores sobre el trabajo con la
ortografía en cuanto el uso de la s, c, z a en la
educación técnica y profesional.
Consigna: Realizamos el siguiente trabajo con el
objetivo de erradicar los errores ortográficos en nuestros
estudiantes sobre el uso de la s, c, z lo cual necesitamos su
más real franqueza
Sobre la situación que existe en la
educación técnica y profesional con la
ortografía de los alumnos que se ha convertido en una
regularidad diga:
1. ¿Se concibe en la preparación
metodológica el tratamiento a la ortografía en
particular al uso de la s, c, z?
si____ no____ a veces_____
2. ¿Se elaboran sistemas de actividades para
reconocer el uso de los grafemas s, c, z?
si____ no____ a veces_____
3. ¿Está a tu alcance el software
educativo "El arte de las letras" para apoyarte en el seguimiento
al diagnóstico de los alumnos en cuanto al uso de la s, c,
z?
si____ no____
4. ¿Aplica en todas tus clases el tratamiento
diferenciado al uso de la s, c, z?
Si ______No_____ a veces
TABLA 3
ENTREVISTA A PROFESORES.
# | Indicadores | si | no | % | |||||||||||||||
1 | Se concibe en la preparación | 4 | 8 | 25.% | |||||||||||||||
2 | Se elaboran sistemas de ejercicios en el | 5 | 7 | 37% | |||||||||||||||
3 | ¿Está a tú alcance el | 9 | 3 | 87.5% | |||||||||||||||
4 | Se desarrollan en la clase otras actividades de | 4 | 8 | 25 % | |||||||||||||||
ANEXO 4
GUÍA DE OBSERVACIÓN A
CLASES.
Objetivo: Chequear la atención
diferenciada que realizar el profesor a la ortografía en
sus clases.
Los puntos que se tuvieron en la observación a
clases
TABLA 4 TABULACIÓN DE LA DE LA GUÍA DE
OBSERVACIÓN A CLASES.
No | Puntos observados | Si | No | % | ||||||||||
| El profesor está actualizado el | 4 clases | 8 clases | 33.3% | ||||||||||
2 | Se orienta dentro de la clase sistemas de | 2 clases | 9 clases | 12.5 | ||||||||||
3 | Si utiliza el software " El arte de las letras" | 2 clases | 6 clases | 33.3% | ||||||||||
4 | Si orienta el estudio independiente para el | 5 clases | 7 clases | 37.5 | ||||||||||
ANEXO 7
TABLA 6
Resultado del diagnóstico final
M: Matrícula
E: Examinados.
A: Aprobados.
%: por ciento de aprobados.
ANEXO 8
TABLA 7
RESULTADO COMPARATIVO DEL DIAGNÓSTICO INICIAL
Y FINAL
Leyenda:
D.I: Diagnóstico inicial
D.F: Diagnóstico Final
A: Aprobados
%: por ciento de aprobados
DEDICATORIA:
A mi Daylin porque constituye lo más grande en mi
existencia; es el incentivo para continuar viviendo.
A Mima por dotarme de fuerza y deseo para alcanzar este
objetivo.
A la Revolución por permitirme llegar hasta
aquí.
A ellos y a todos los que confiaron en mí, muchas
gracias.
Autor:
Lic. Daysi Cáceres
Cordoves
dcaceres[arroba]princesa.pri.sld.cu
Coautor:
Lic. Juan Carlos Ledesma
González
Tutor: MSc. Agustín Márquez
Oquendo.
Año 2010.
[1] Balmaseda Neyra, Osvaldo. 2001.
Enseñar y Aprender Ortografía. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana. p. 29
[2] Martí Pérez, José.
1975. Obras Completas tomo. 7. Editorial Ciencias Sociales. La
Habana. p.234.
[3] Martí Pérez, José.
1875. Revista Universal. México.
[4] Balmaseda Neyra, Osvaldo. 2001.
Enseñar y Aprender Ortografía. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana. p. 26.
[5] Cuba, Ministerio de Educación.
2004. Colección Futuro. El arte de las letras. Material
en soporte digital. Sancti – Spíritus.
[6] Cuba, Ministerio de Educación.
2004. Colección Futuro. El arte de las letras. Material
en soporte digital. Sancti – Spíritus
[7] Cuba, Ministerio de Educación.
2004. Colección Futuro. El arte de las letras. Material
en soporte digital. Sancti – Spíritus.
[8] GONZÁLEZ REY, F. (1995)
Comunicación, personalidad y desarrollo. Pueblo y
Educación, La Habana.
[9] Cuba, Ministerio de Educación.
2004. Colección Futuro. El arte de las letras.
Programas: de Español de Preuniversitario. Material en
soporte digital. Sancti – Spíritus.
[10] Cuba, Ministerio de Educación.
2004. Colección Futuro. Universo Informático.
Material en soporte digital. Sancti –
Spíritus.
[11] Cuba, Ministerio de Educación.
2004. Colección Futuro. El arte de las letras. Material
en soporte digital. Sancti – Spíritus.
[12] Diccionario de la Lengua
Española. 1970. Real Academia Española.
Décima novena edición. Madrid. España. p.
503
[13] Castro Ruz, Fidel. 2003. Tabloide
especial 12. p. 8
[14] Rodríguez Lamas, Raúl.
2000. Introducción a la informática Educativa.
Editorial Hermanos Saíz Loynaz. Pinar del Río.
p.13
[15] Rodríguez Lamas, Raúl.
2000. Introducción a la informática Educativa.
Editorial Hermanos Saíz Loynaz. Pinar del Río. p.
33
[16] Lavañino Rizzo, Cesar.
Maestría en Ciencias de la Educación.
Módulo I Segunda Parte. Editorial Pueblo y
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[17] Cuba, Ministerio de Educación.
2004. V Seminario Nacional para Educadores. Editorial Pueblo
Educación. La Habana. p. 13
[18] Cuba, Ministerio de Educación.
2004. IV Seminario Nacional para Educadores. Editorial Pueblo
Educación. La Habana. p._____
[19] Diccionario de la Lengua
Española. 1970. Real Academia Española.
Décima novena edición. Madrid. España. p.
1208
[20] Lavañino Rizzo, Cesar.
Maestría en Ciencias de la Educación.
Módulo I Segunda Parte. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana. p. 29
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