Potenciar el desarrollo de la autoestima en los estudiantes del décimo año

Es sabido que la autoestima es la idea que se tiene acerca de nuestra propia valía como personas. Sentirse esencialmente cómodo dentro de uno mismo, aceptarse tal y como uno es y quererse sin condiciones es esencial para la supervivencia psicológica y para la salud mental del individuo.

La autoestima se va desarrollando a lo largo de toda nuestra vida a través de las experiencias por las que pasamos y, por lo tanto, es posible favorecer las condiciones para que pueda formarse de manera adecuada en nuestros niños y jóvenes. La adolescencia es uno de los periodos más críticos para el desarrollo de la autoestima; es la etapa en la que la persona necesita hacerse con una firme identidad, es decir, saberse individuo distinto a los demás, conocer sus posibilidades, su talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia un futuro.

Durante la adolescencia se manifiestan ciertos cambios a nivel socio-afectivo, físico y cognoscitivo, se desarrollan además la capacidad de reflexionar y pensar sobre uno mismo y de aceptar una nueva imagen corporal. En el colegio Simón Bolívar de la ciudad de Calceta se evidencia que la autoestima es de influencia en la adolescencia tanto en el grupo familiar, en la escuela, con los amigos. Pero en esta etapa se conjugan otros elementos, pues durante la adolescencia la autoestima tiende a debilitarse y es ahí en donde se debe potenciar y favorecer el desarrollo de la autoestima en los jóvenes adolescentes.

PALABRAS CLAVES.

Autoestima

Estudiantes

Educación

SUMMARY

It is known that the self-esteem is the idea that one has about our own one it was worth as people. To feel essentially comfortable inside oneself, to be accepted such and like one is and to be wanted without conditions is essential for the psychological survival and for the individual's mental health.

The self-esteem leaves developing throughout all our life through the experiences for those that we happen and, therefore, it is possible to favor the conditions so that it can be formed in an appropriate way in our children and young. The adolescence is one of the most critical periods for the development of the self-esteem; it is the stage in which the person needs to be made with a firm identity, that is to say, to be known individual different to the other ones, to know her possibilities, her talent and to feel valuable as person that advances toward a future.

During the adolescence certain changes are manifested at partner-affective, physical and cognitive level, they are also developed the capacity to meditate and to think on oneself and of accepting a corporal new image. In the school Simón Bolívar of the city of Stocking is evidenced that the self-esteem is so much of influence in the adolescence in the family group, in the school, with the friends. But in this stage other elements are conjugated, because during the adolescence the self-esteem spreads to weaken and it is there where should be developed and to favor the development of the self-esteem in the adolescent youths,

Introducción

El nivel de autoestima influye en el desarrollo y desempeño de otras actitudes. El

joven con poca autoestima, o también llamada autoestima negativa, está poco motivado e interesado en aprender, encuentra poca satisfacción en el esfuerzo porque no confía en sus posibilidades de obtener éxito. Cuando valora y le da importancia a su capacidad para aprender, experimenta mayor confianza en sí mismo y puede desplegar esfuerzos tendentes al logro de sus objetivos.

La autoestima es un sentimiento interior que puede ser positivo o negativo. Cuando el sentimiento es negativo la autoestima es baja y cuando el sentimiento es positivo la autoestima es baja. El adolescente con autoestima positiva es capaz de enfrentarse a problemas y fracasos, porque dispone de la energía necesaria para confiar en superar los obstáculos.

La confianza en uno mismo constituye la base para ser capaz de responder a las exigencias de la vida cotidiana, es necesario establecer un clima de armonía que le permita al adolescente desarrollarse con una capacidad de establecer relaciones personales, logrando que sienta valor por si mismo y por lo que le rodea. No se debe olvidar que todos somos seres humanos con sentimientos, valores y principios que se deben poseer para de esta forma. La autoestima tiene que ser un estado de búsqueda de la armonía y el crecimiento personal, de búsqueda y de respuestas. A veces, es necesario vivir experiencias dolorosas para enriquecer nuestra conciencia, espíritu y cuerpo. Lo importante es saber cuándo son experiencias necesarias para el crecimiento personal y cuándo son conductas y sentimientos dañinos, que sólo indican una baja autoestima y por lo tanto llevan al deterioro afectivo. Las personas que se autoestiman siempre procuran vivir experiencias, momentos y relaciones sanas que les dejen provecho a ellos y a los que les acompañan.

Métodos y materiales

Se realizó una encuesta a 10 estudiantes del colegio Simón Bolívar, utilizando la encuesta se le aplico un formulario de cinco preguntas con el fin de potenciar el desarrollo de la autoestima en los jóvenes adolescentes. Con el propósito de sentirse aptos para enfrentar los retos que se establecen ya que la autoestima impulsa a buscar lo mejor de la vida.

Resultados

A 10 estudiantes del colegio "Simón Bolívar "y utilizando la técnica de encuesta, a través de cinco preguntas elaboradas con objetivos claros, se obtuvo resultados, el cual es detallado en los siguientes gráficos.

PREGUNTA 1

PREGUNTA 2

PREGUNTA 3

PREGUNTA 4

PREGUNTA 5

Discusión

Al concluir el presente trabajo de investigación, se puede determinar que la autoestima es un factor predominante que puede condicionar a los estudiantes y sentirse menos que los otros, que necesitan estar estimulados y motivados y creerse que son importantes por lo que son y como son sin importar la apariencia física, sino el sentirse validado como persona, querido y aceptado como tal.

Bibliografía

• 1. GARCÍA Pelayo Ramón, Larousse diccionario básico escolar, 25ª reimpresión, Editorial Larousse, México D.F., 1995.

• 2. MANTEROLA A. (1992), Estudio sobre prevalencia y  características  biológicas, socioculturales y neuropsicologías de niños con insuficiente rendimiento escolar, Hospital pediátrico de Chile.

• 3. MARULANDA Ángela, Creciendo con nuestros hijos, 2a edición, Editorial Norma, BogotaColombia, Octubre 2000

• 4. MENESES Morales Ernesto, Educar comprendiendo al niño, 7ª edición, Editorial Trillas, México D.F., 1999

• 5. MENÉNDEZ Luis Alberto y Lcda. Barbarita Muñoz Cedeño (2.000) ¨Estrategia para disminuir la deserción de los estudiantes de la Escuela de Psicología y Orientación Vocacional de la Facultad de Filosofía, Letras y ciencias de la Educación de la UTM: Una idea innovadora". Universidad Técnica De Manabí.

Autor:

Ana Delgado Navia

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

"SAN ANTONIO DE MACHALA"

Chone – Manabí – Ecuador

2010