Actividades físicas recreativas para el autodominio de la conducta social de los adolescentes
Resumen
La aplicación de actividades físicas
recreativas para una muestra de 9 adolescentes de la
circunscripción 77 de la comunidad Nuevo Veguitas,
municipio Yara, en la provincia de Granma, favorece al logro de
un alto nivel de control en el autodominio de la conducta social
de estos en el marco de la comunidad escolar. De este modo, se
mejora el comportamiento en el tiempo libre disponible por ellos
en la medida en que se estimulan los procesos cognoscitivos,
afectivos y volitivos.
ABSTRACT.
The application of recreational physical activities for
a sample of 9 adolescents of the district 77 of the community New
Veguitas, municipality Yara, in the country of Granma, favors to
the achievement of a control high-level in the self-control of
the social behavior of these in the mark of the school community.
This way, improves the behavior in the available free time for
them in the measure in that the cognitive, affective and
volitional processes are stimulated.
Introducción
La adolescencia constituye una etapa de tránsito
de la niñez hacia la juventud en la que se producen
cambios desde el punto de vista bio-sico-social y que poseen
implicación en la formación de la personalidad. De
acuerdo a la influencia de los diversos factores se asumen
patrones de conductas positivos o negativos, al entrar en
contradicción con el entorno social.
En la sociedad contemporánea se practican
diversas alternativas en aras de solucionar los problemas de
conducta que se manifiestan en los adolescentes, entre los que
están el establecimiento de relaciones inadecuadas, formas
de interacción, cooperación y comunicación
social deficientes, así como la falta de
participación en actividades extraescolares, dificultades
con la educación formal, el maltrato a la propiedad social
y la puesta en práctica de indisciplinas
sociales.
Teniendo en cuenta estas particularidades, las
actividades físicas recreativas planeadas en la comunidad,
contemplan la realización de juegos tradicionales,
participativos y los encuentros deportivos o recreativos que se
dirigen hacia el autodominio de la conducta social, la
elevación de la autoestima, a la cohesión grupal en
aras de mejorar su actuación con una alta autoestima y
relaciones sociales adecuadas en el colectivo.
En las circunstancias sociales actuales es importante
enriquecer los programas recreativos que se ofertan en las
comunidades para fomentar los hábitos correctos de
convivencia social de sus grupos informales, por lo que en este
sentido, se han de lograr nuevos proyectos que faciliten la
masificación de actividades físicas recreativas en
ellas, así como lograr el bienestar físico,
psíquico y social de estos sujetos y mejorar el
autodominio de la conducta social en los adolescentes en el
contexto antes mencionado. En esta concepción es
importante tener en cuenta el papel que juegan los agentes
socializantes, entre los que está la familia, el grupo
escolar y las diferentes organizaciones sociales de las cuales se
es miembro para transmitir hábitos de conductas correctos
para su educación integral de acuerdo a los principios
revolucionarios.
Desarrollo
El diagnóstico realizado a los adolescentes que
asisten a la comunidad escolar Mártires de Bolivia, en la
circunscripción 77 del reparto Nuevo Veguitas, en el
Consejo Popular del mismo nombre, en el municipio Yara, existen 9
sujetos del sexo masculino, que poseen edades entre los 11 y 12
años.
La aplicación de encuestas y entrevistas para
caracterizar a los adolescentes posibilitó determinar que
estos son de familias disfuncionales, de padres divorciados y
existen inexactitudes de atención individualizada, por lo
que se manifiestan formas de actuación relacionadas con el
deficiente control de la conducta, las que afectan las relaciones
sociales del colectivo y exteriorizan hiperactividad,
intranquilidad e indisciplinas sistemáticas. Además
se irritan con facilidad ante el fracaso, son agresivos,
autosuficientes, se distraen ante el estudio, usan
incorrectamente el uniforme escolar, utilizan groserías
con sus compañeros, muestran ritmo de aprendizaje lento,
son pocos receptivos ante la crítica y se comportan de
forma descompuesta en la comunidad.
En cuanto a la determinación de los gustos y
preferencias recreativas, mediante la composición, se
procede a planificar actividades físicas recreativas para
contribuir al logro del autocontrol y la autorregulación
de la conducta social en la comunidad escolar donde estudian. Las
actividades previstas para estos adolescentes se caracterizan por
poseer un carácter lúdicro, activo-participativo y
formativo integral con vistas a que estos alcancen un alto nivel
de autocontrol desde el punto de vista conductual y
social.
Tipos de
actividades planeadas
ACCIONES DE FORMACIÓN INTEGRAL.
ACTIVIDAD 1: Debate: La conducta del
deportista.
Objetivo: Reflexionar sobre la conducta asumida
por deportistas de diferentes deportes ante situaciones diversas
en la que se manifiestan los valores morales y volitivos de la
personalidad.
Desarrollo: Después de proyectar partes de
documentales deportivos de diferentes deportes, se forman dos
equipos. Uno, el equipo rojo, observa y debate los aspectos que
ellos consideren positivos, mientras el azul considerará
los aspectos negativos, propiciándose el debate de las
situaciones.
Reglas:
1. No hacer comentarios durante la
proyección de la película que interfieran su
comprensión.2. El debate solo se realizará al final
de la proyección.3. Incumplir con el orden se procede a
establecer la crítica y la
autocrítica.
ACTIVIDAD 2: Charla educativa. ¿Cómo
comportarnos mejor?
Objetivo: Ofrecer información de las
posibles manifestaciones inadecuadas de conductas y su
repercusión en el entorno social de la comunidad donde
estudian los adolescentes.
Desarrollo: Al orientar el objetivo de la
actividad y con la compañía de un psicólogo
se establece un conversatorio donde se expondrán las
principales manifestaciones inadecuadas de la conducta en la
adolescencia y su repercusión en la comunidad.
Intervendrán los niños con sus opiniones dando
respuestas a interrogantes del profesor.
ACTIVIDAD 3: Mi comportamiento en la
comunidad.
Objetivo: Valorar el comportamiento en la
comunidad ante diferentes manifestaciones socio-comunitarias con
vistas a estimular a los adolescentes a la participación
activa en las actividades y contribuir a la educación y
formación de valores positivos.
Desarrollo: Se coordinará la actividad con
las organizaciones de masas de la comunidad, organizando el grupo
para la ejecución de la misma. Se reparten tarjetas a
miembros de la comunidad sobre algunas interrogantes acerca del
comportamiento social para que ellos den sus opiniones, puntos de
vista, criterios. Estas contienen las siguientes
interrogantes:
a) ¿Por qué es importante un buen
comportamiento en la comunidad?
b) ¿Qué significa ser solidario,
responsable, practicar la camaradería en nuestra
sociedad?
c) ¿Debemos cumplir en la comunidad con los
valores? ¿Por qué?
Reglas:
1. Disciplina en el orden y comportamiento
colectivo.
2. Propiciar la disciplina.
3. Asumir la crítica y la
autocrítica.
4. Respetar las formas de interiorización del
comportamiento social.
5. Autoevaluación de sus modos de
actuación
ACTIVIDAD 4: Conoce tu comunidad.
Objetivo: Profundizar acerca de los conocimientos
necesarios para caracterizar a los sujetos que conviven en la
comunidad y cómo actuar en ella.
Desarrollo: Realizarán una
composición acerca de los elementos fundamentales que
caracterizan y componen a la comunidad, así como exponer
los criterios de las diferentes organizaciones políticas y
de masas. Los adolescentes se distribuyen en dos equipos e
interactúan en presencia de un facilitador.
Reglas:
1. Respetar el orden de cada
ponente.2. Lograr el debate luego de la
exposición.3. Enmarcarse en la situación
determinada logrando el autocontrol.
ACTIVIDADES LÚDICRAS.
ACTIVIDAD 5: Torneo de dominó.
Objetivo: Manifestar a través del juego de
mesa las habilidades de razonamiento lógico, la
concentración necesaria y los valores morales y volitivos
para lograr el éxito de su equipo.
Desarrollo: En parejas, se enfrentan en la
primera ronda las dos primeras, del equipo rojo contra las dos
parejas del equipo azul a un valor de 15 puntos. Las parejas
ganadoras se enfrentan finalmente en la discusión para la
que deben obtener un valor de 20 puntos. En caso de empate en la
puntuación se sumaran los tantos obtenidos por las parejas
enfrentadas con anterioridad. Este sistema de competencia permite
una concentración total en el juego.
Reglas:
1. Se utilizarán las mismas reglas del
dominó competitivo.
ACTIVIDAD 6: Torneo de strikes.
Objetivo: Buscar precisión en los
lanzamientos y con ello el autocontrol de su actuación
ante la situación determinada.
Desarrollo: Se coloca un tablero a 30 cm de alto
con un rectángulo dibujado de 45 cm de ancho y 60 cm de
alto, que es la zona de strikes. En el centro del
rectángulo está dibujado un círculo azul de
20 cm de diámetro, que es la zona de peligro; y
detrás de este, se coloca una malla para evitar que la
pelota se retire.
La tabla de pitcheo se coloca a la distancia de 15 m.
Los lanzamientos poseen un valor ponderal, por lo que a cada
conexión se le otorga una puntuación determinada.
Cuando se produce al centro, hacia el círculo azul, son
lanzamientos de fácil conexión por el bateador, por
lo que su valor es inferior al resto de los lanzamientos que
impacten en el rectángulo.
Uno de cada equipo realizará 10 lanzamientos, los
que impacten en el rectángulo siempre y cuando no sea en
el círculo señalado tendrán una
puntuación de 10 puntos, los que impacten dentro del
círculo rojo solo obtendrán un valor de 3 puntos.
El equipo que mayor puntuación alcance será el
ganador, seleccionándose el mejor lanzador.
Reglas:
1. Todos los lanzamientos se realizarán a la
misma distancia.
2. Realizar el movimiento completo del
pitcher.
3. Imprimirle al lanzamiento una adecuada
velocidad.
FESTIVAL FÍSICO- RECREATIVO.
ACTIVIDAD 7: Amistad.
Objetivo: Compartir con los miembros de la
comunidad, promoviendo las actividades físicas recreativas
y una mayor incorporación a las mismas.
Desarrollo: Se ofertaran varias actividades donde
los adolescentes podrán participar en dependencias de sus
gustos y preferencias y se incorporan diferentes miembros de la
comunidad propiciando la socialización y mejorando las
relaciones interpersonales.
1. Tracción de soga. 7. Campeón
de canastas.2. Las cuatro esquinas. 8. Encuentra el
zapato.3. Carrera en zig zag. 9. Identifica el
vestuario.4. Relevos. 10. Comilón.
5. ¿Quién tiene más
fuerza? 11. El tesoro escondido.6. Lanzamientos de precisión a un
objetivo.
ACTIVIDAD 8: Festival recreativo de juegos
pasivos.
Objetivo: Incentivar a la recreación
promoviendo las cualidades morales y volitivas de la personalidad
de los participantes.
Desarrollo: Se colocan varios dúos para
llevar a cabo diferentes juegos pasivos, entre los que
están la dama polonesa, dominó, ajedrez,
parchís en dependencia de sus gustos y
preferencias.
Conclusión
1. Las actividades físicas recreativas planeadas
con acciones variadas propician a educar adecuados modos de
control en el autodominio de la conducta social de los
adolescentes en el marco de la comunidad escolar Mártires
de Bolivia.
Bibliografía
1. Manuel Calviño Valdés-Fauly
(2002) Análisis dinámico del comportamiento. La
Habana, Editorial Félix Varela.2. Núñez de Villavicencio (2001)
Psicología y salud. La Habana, Editorial Ciencias
Médicas.3. Zoe Bello Dávila (2003)
Psicología social. La Habana, Editorial Félix
Varela.4. Aldo Pérez Sánchez, (2003)
Recreación. Fundamentos técnicos
metodológicos. La Habana.
Otros Autores:
Lic. Armando Javier León Casado.
Licenciado en Cultura Física. Profesor Instructor de la
FUM Yara. Posee 14 años de experiencia en la labor
formativa base. Es Director del combinado deportivo Antonio Maceo
Grajales, en La Sal, municipio Yara.
Autor:
Lic. Amauris León Casado
Enviado por:
Adrián Rodríguez
Galán