Propuesta metodológica de actividades varias a los ejecutores de salud en la orientación a la familia
PENSAMIENTO:
…. ´´ El lenguaje es
humo cuando no sirve de vestido al sentimiento generoso o a la
idea eterna… (1)
José Martí
Resumen
En la tesis se aborda el desempeño educativo de
los ejecutores de salud para la orientación a la familia
en la estimulación del lenguaje de los niños de
cero a dos años, etapa decisiva en el desarrollo de la
personalidad y en la adquisición de los conocimientos
acerca del mundo que les rodea. El estudio realizado demuestra
las insuficiencias y potencialidades que se presentan en el
desempeño educativo de los ejecutores de salud para el
cumplimiento exitoso en la preparación de la familia para
esta tarea. Se realiza una Propuesta Metodológicas de
actividades que propicia la preparación de los ejecutores
para la orientación a la familia en la estimulación
del lenguaje de estos niños, con énfasis en la
ejemplificación de cada uno de los contenidos que deben
acometer en el desempeño de sus funciones como ejecutores
dentro del Programa "Educa a tu Hijo". Los principales sustentos
de la Estrategia propuesta radican en la concepción
histórico – cultural y los fundamentos
teórico – metodológicos de la
Educación Preescolar en Cuba, que sirven de base
a la concepción del Programa "Educa a tu Hijo",
que concede a la familia el papel fundamental para la
educación de sus hijos.
Introducción
La globalización del capital, con predominio de
políticas económicas neoliberales cada día
agudizan más los problemas económicos, sociales y
ambientales que afectan al Mundo de hoy.
Cuba es protagonista de estos tiempos, en los que el
dominio tecnológico requiere de hombres cada vez mejor
preparados científica y culturalmente.
En la búsqueda de alternativas que permitan
lograr un desarrollo socioeconómico que garantice la
continuidad del proyecto social revolucionario y la
preservación de todas las conquistas, Cuba hace ingentes
esfuerzos para que todos sus ciudadanos accedan a la cultura y al
conocimiento universal, con plena equidad e igualdad de
oportunidades.
La Educación Preescolar Cubana ha encontrado
nuevas vías, de ahí que exhiba y aplique con
éxito sus dos modalidades: la institucional y
la no institucional, para lograr la formación
integral de los niños y ofrecer mediante ellas, cobertura
a casi la totalidad de la población infantil de cero a
seis años de edad (99,5%), cumpliendo así con los
compromisos establecidos en Dakar (1990), de "Educación
para todos", con el fin de ofrecer una educación inicial
de calidad.
Para garantizar el acceso de todos los niños a la
educación y dar la posibilidad de desarrollar al
máximo su potencial desde que nacen, de acuerdo con sus
derechos, surge el Programa Social de Atención "Educa a tu
Hijo" para los que no asisten a instituciones infantiles,
comprendidos en edades de cero a seis años.
El "Educa a tu Hijo" es un programa para la familia que
funciona sobre la base de un sistema de atención integrado
y articulado por el Ministerio de Educación, otros
ministerios y organizaciones, representantes de la sociedad
civil, promotores y ejecutores. Es desarrollado en las
comunidades y en los hogares, a través de las
familias.
A partir del análisis de estos principios,
considerando la importancia del papel de la enseñanza en
el proceso de desarrollo de la personalidad de los niños
de las primeras edades y conociendo que la mayor cantidad de
ellos son educados por la propia familia (el 100 % de
niñas y niños de cero a un año, ya que la
madre disfruta de la licencia de maternidad hasta el año
de nacido el bebé), es que la Educación Preescolar,
presta gran atención a la preparación y
perfeccionamiento de los ejecutores del Programa "Educa a tu
Hijo" para su desempeño en esta tarea [3].
La estructura básica de salud (médico y
enfermera de la familia), constituye uno de los pilares
fundamentales en la preparación de los padres, el control
y el vínculo con el Programa "Educa a tu Hijo". De este
binomio, depende fundamentalmente el éxito de la
orientación a las familias de los niños de cero a
dos años, ya que de forma incondicional actúan como
sus ejecutores.
Los resultados de estudios investigativos realizados por
la autora de la tesis, las reflexiones teóricas, la
experiencia en el trabajo pedagógico, en la
dirección metodológica del proceso educativo y
especialmente, la profundización en el estudio de este
tema, permiten resumir como principales dificultades que inciden
en el desempeño del ejecutor de salud para la
orientación a la familia en la estimulación del
lenguaje, las siguientes:
?? La inestabilidad del personal de salud afecta la
sistematicidad en la orientación familiar.
?? Dificultades en la preparación
pedagógica del personal de salud.
?? No se aprovechan las potencialidades que ofrecen los
Círculos Infantiles como
Centros de Referencia en la capacitación de los
ejecutores.
?? En la capacitación a los ejecutores se abordan
temáticas muy generales.
?? Es insuficiente la información para el trabajo
sobre el lenguaje, contenida en los materiales al alcance de los
ejecutores, por lo que se dificulta la orientación a la
familia en esta área.
?? Falta de concientización de la importancia del
Programa y de su disponibilidad en situaciones especiales por
parte de la familia, como es el caso de la familia de la
población penal, con niños de estas
edades.
?? La población infantil de uno a dos años
de vida que ingresa a la institución infantil, presenta
dificultades en su lenguaje.
Como parte del perfeccionamiento y adecuación
continuos de este Programa a las condiciones actuales del
territorio, constituye una necesidad del personal de salud, su
preparación para orientar a las familias en la
estimulación del lenguaje de los niños de cero a
dos años.
La situación problemática descrita
anteriormente, conduce a la formulación del problema
científico de la investigación en los
términos siguientes: ¿Cómo contribuir al
desempeño educativo de los ejecutores de salud para la
orientación a la familia en la estimulación del
lenguaje de los niños de cero a dos años?
[4].
La investigación responderá a las
siguientes preguntas científicas:
?? ¿Cuáles son los fundamentos
teóricos y metodológicos que sustentan la
estimulación del lenguaje en los niños de cero a
dos años
?? ¿Qué características presenta el
desempeño educativo de los ejecutores de salud para la
orientación familiar en la estimulación del
lenguaje en estas edades
?? ¿Qué aspectos teóricos,
organizativos y metodológicos pudieran integrarse para
conformar una Propuesta de Orientaciones Metodológicas
dirigida al desempeño educativo de los ejecutores , en su
labor de orientación a la familia para la
estimulación del lenguaje de sus hijos
?? ¿Cómo valorar las potencialidades de la
Propuesta de Orientaciones Metodológicas para el
desempeño educativo de los ejecutores de salud en el
Proyecto Social "Educa a tu Hijo"?
Durante el desarrollo de la investigación se
cumplen las siguientes tareas
científicas:
?? Sistematización de la información
obtenida en diferentes fuentes bibliográficas y
documentales acerca de la estimulación del lenguaje en
niños de cero a dos años y sobre el Programa "Educa
a tu Hijo".
?? Caracterización de la situación que
presenta el desempeño educativo de los ejecutores de salud
para la orientación a la familia en la estimulación
del lenguaje de los niños de cero a dos
años.
?? Elaboración de una propuesta de orientaciones
metodológicas para el desempeño educativo de los
ejecutores de salud para la orientación a la familia en la
estimulación del lenguaje de los niños de cero a
dos años.
?? Valoración de la propuesta por criterio de
especialistas.
El aporte de la investigación se expresa en la
Propuesta de Orientaciones Metodológicas que
servirán a los ejecutores de salud para perfeccionar el
desempeño de su trabajo en cuanto a la orientación
a la familia para la estimulación del lenguaje de
niños de cero a dos años.
Actividad
metodológica
De cero a tres meses.
El ejecutor hará demostraciones y/o pedirá
a un miembro de la familia que lo realice.
?? Hablarle al niño, mencionando los diferentes
objetos que se utilizan, cuando está realizando las
diferentes actividades. Ej. Llegó mamá,
trajo la papa para el nené.
?? Vamos a bañar al nené.
¡Qué rica está el agua! Lavamos la
carita, ahora las manitos, etc.
Activación del complejo de
animación. Para ello debe:
?? A partir de los primeros días de nacido se
debe colocar acostado boca arriba y hablarle de frente,
reflejando en su cara, de forma bien visible los distintos
estados emocionales: contenta, feliz, triste, etc, para que la
observe realice distintos movimientos con sus piernas y brazos,
buscando además, que mueva los labios y emita diferentes
sonidos.
?? Estimularlo para provocar sonrisa: una risita para
mamá, siempre la mamá estará mostrando esa
sonrisa que solicita, puede estimularla con sus dedos en la
comisura de los labios.
?? La mamá repetirá lo más exacto
que pueda todos aquellos sonidos que realice el bebé
espontáneamente y lo estimulará para que lo
continúe haciendo. Estimulará el gorjeo y el
balbuceo. Ej. [aaaaa]; [arrrrrr]; [alllllll]; [amm]; [urr]; etc,
(siempre será el sonido de una vocal seguido de
consonante).
?? Durante el proceso de alimentación
estimulará el movimiento de la lengua del bebé,
para ello, de manera dulce y tranquila, tocará con la
punta del biberón y/o cucharita, la comisura de los
labios. De esta forma el bebé proyectará la lengua
en esa dirección, lo mismo hará hacia el otro lado,
arriba y abajo, provocando que la lengua rote en todas
direcciones. Esto debe repetirse de forma sistemática. Si
está hambriento y llora, entonces se alimentará y
cuando se interrumpa el proceso para sacarle el aire o cambiar de
posición, se intenta de nuevo.
Conclusiones
?? La estimulación del lenguaje en niños
de cero a dos años es una tarea de gran importancia en
esta etapa, que se caracteriza por la rápida
asimilación de los elementos de la lengua materna, lo que
facilita la apropiación de los conocimientos del medio y
el desarrollo de su personalidad.
?? En el desarrollo de las acciones del Programa "Educa
a Tu Hijo", la adecuada preparación del ejecutor para su
desempeño educativo ocupa un lugar relevante, ya que
favorece la correcta orientación de la familia para la
estimulación del lenguaje desde las edades más
tempranas del desarrollo.
?? El desempeño educativo del ejecutor para la
orientación a la familia en la estimulación del
lenguaje de sus hijos de cero a dos años, se caracteriza
fundamentalmente por:
?? Insuficiente preparación metodológica
para desarrollar su función educativa;
?? Desconocimiento de las actividades que deben ser
orientadas a la familia para la estimulación del lenguaje
de sus hijos.
?? La Propuesta de Orientaciones Metodológicas
dirigidas a la preparación del ejecutor para la
orientación a la familia en la estimulación del
lenguaje de los niños de cero a dos años, tiene
como referentes teóricos los fundamentos de la escuela
histórico – cultural y las bases teórico
– metodológicas de la Educación Preescolar
Cubana, que sustentan la concepción del Programa "Educa a
Tu Hijo".
?? El contenido de la Propuesta de Orientaciones
Metodológicas ejemplifica las acciones que debe realizar
el ejecutor, con los contenidos y actividades para la
estimulación del lenguaje, que debe orientar a la familia
para la educación de sus hijos.
?? Las valoraciones ofrecidas por los expertos sobre la
Propuesta de Orientaciones
Metodológicas permiten obtener juicios de valor
sobre su viabilidad en la práctica durante la
preparación del ejecutor, lo que contribuirá a una
mejor orientación a la familia para la estimulación
del lenguaje de sus niños.
Recomendaciones
?? Presentar la Propuesta de Orientaciones
Metodológicas a las Direcciones
Provinciales de Educación y Salud Pública
para que valoren su introducción al
Programa "Educa a tu Hijo", específicamente en la
preparación de los ejecutores
para la orientación a la familia en la
estimulación del lenguaje de sus hijos.
?? Divulgar los resultados de la presente
investigación para que sean utilizados como material de
consulta por los promotores y ejecutores, de modo que favorezcan
el perfeccionamiento del trabajo por vía no institucional
con las familias de niños de cero a dos
años.
?? Valorar el empleo de los resultados de la
investigación como material complementario para
estudiantes y profesores de la Carrera Licenciatura en
Educación Preescolar, específicamente en
la asignatura Elementos Metodológicos de la
Enseñanza de la Lengua Materna y la Literatura
Infantil.
?? Ampliar, mediante futuras investigaciones, el
contenido de la Propuesta, con la incorporación de los
textos de las rimas, poesías y cuentos,
característicos de cada grupo etáreo.
Bibliografía
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Educación Preescolar.– Ciudad de La Habana:
Editorial Pueblo y Educación, 2001.– p.106.
3.-EJECUTORES DEL PROGRAMA "EDUCA A TU HIJO"
(educadores, maestros, médicos enfermeras,
instructores de deporte, promotores culturales,
jubilados,
estudiantes, personal voluntario de la comunidad y las
propias familias) que son los encargados de orientar
directamente a la familia y vela porque realicen las
actividades educativas en el hogar.
4.-DESEMPEÑO EDUCATIVO DE LOS EJECUTORES DE
SALUD: se refiere específicamente a la labor
Pedagógica que deben ejecutar las estructuras
básicas de salud (médico y enfermera de la familia
para preparar y orientar a la familia para la formación
integral de sus hijos. (En este caso específico para la
estimulación del lenguaje en las edades de cero a dos
años de vida).
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La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1998.- p.
VIII.
19.-LENGUAJE EGOCÉNTRICO: El niño habla
sólo sobre sí mismo y para sí, no toma en
cuenta a su interlocutor, no trata de comunicarse ni espera
respuestas. Es similar a un monólogo: piensa en voz alta.
(Piaget).
20.-VIGOTSKY, L. S. Pensamiento y Lenguaje.– Ciudad de
La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1998.– p.
9.
Autor:
Lic. Larisa Más
Bilba
Lic. Mireya de la Caridad García
Escobar
Centro: Dirección Municipal
de Deportes.
Organismo: INDER
Municipio: Trinidad.
Provincia. Sancti –
Spíritus.
Año de Terminación del
trabajo: 2011.
Año de presentación del
trabajo: 2011
Enviado por:
Roger Saravia Aviles