Escuela para productividad

Cuadro
histórico

Desde principios del siglo veinte nuestro país
fue la meta de muchas personas que huyendo de guerras y miserias
económicas de la vieja Europa llegaron y se arraigaron en
nuestra tierra.

En ella no solo se asentaron con sus familias, sino
también lo hicieron con su conocimiento, cultura, oficios
y las artes.

Estos atributos rápidamente fueron transferidos y
sumados a la sociedad Argentina de esa época que supo
incorporarlos y tomarlos como propios, dándole a la
Nación una posición destacada en
Sudamérica.

Uno de ellos fue la cultura del trabajo, que se
sostuvo en el tiempo y con ella la figura del aprendiz,
-hoy totalmente desaparecida como se conoció en esa
época-.

Para aquellos que no podían seguir estudios mas
avanzados les permitía con una escuela primaria -o no- la
posibilidad de un oficio digno.

A mediados del siglo XX a esos conocimientos
empíricos se le agregó una formación
intelectual, con el mejoramiento de escuelas de educación
técnicas públicas, que hizo que nuestro país
pasara a ser orgullo en mano de obra calificada.

A principios del siglo XX estábamos entre las
"naciones ricas" y las ricas de hoy "entre las
pobres".

¿Qué pasó entonces? Que le paso a
un país como el nuestro, exportador de materias primas y
alimentos, como también pionero en sustitución de
importaciones en América Latina.

Después de la segunda guerra mundial los cambios
tecnológicos invirtieron los liderazgos, entonces los que
apostaron a la educación, economía del
conocimiento y la actividad privada y competitiva, hoy
están a la cabeza de las economías del
mundo.

El Estado en esa época derramó gran parte
de las finanzas ganadas anteriormente en fomentar nuestra
industria e instruir a la gente para ese nuevo
escenario.

Pero instruir y ayudar económicamente no es
suficiente, también hay que educar con el compromiso
ciudadano, tanto al obrero como a sus empresarios con
reglas claras.

Cuadro
actual

El asistimiento, así como fue motor de arranque
en un principio para las incipientes industrias, se
transformó en un salvavidas de plomo, producir no
siempre es ser productivo, menos aún para la
competitividad de la globalización.

Es interesante tener en cuenta que la
globalización en su parte negativa sigue pautas de poder
de organismos financieros supranacionales, que poco
énfasis ponen en globalizar la tecnología, el
conocimiento, y el estado de bienestar por estas
latitudes.

Este concepto negativo se puede contrarrestar
potenciando los conocimientos tecnológicos de los
países emergentes, con la asistencia de todos los actores
de la sociedad, sobre todo de los gobiernos.

En este tema vale una reflexión. Es lamentable
que la globalización solo se ponga en blanco y negro,
nefasta para algunos y la panacea para otros. Hay grises, sobre
todo para naciones que geográficamente siempre estuvieron
lejos de los grandes centros de consumo y poder
adquisitivo.

Hoy la velocidad de las comunicaciones y transporte nos
pone cerca de todos los mercados del mundo, lo que puede ser
bueno o malo, dependiendo de las políticas que se
adopten.

En el caso de la Argentina, Brasil y Chile (las
más australes) tenemos un ejemplo válido como las
políticas de Estado, influyen en la recepción de la
globalización.

En el caso de Chile, históricamente con una
economía de baja tecnología y unos pocos
comodities, en pocos años gracias a políticas de
estado consensuadas por todos los actores, lo transformaron en
uno de los más avanzados en comercio exterior del cono
sur.

De más está poner de relieve el caso de
Brasil.

Por supuesto en este caso le faltó a la
Argentina, una política de estado sustentada en el tiempo,
capaz de atraer capitales (no capitales para especulación
financiera), desarrollar políticas serias de
explotación de nuestro suelo y potenciar nuestras
exportaciones, con el valor agregado de nuestra mano de obra
calificada y productiva.

Para lograr productividad hay que poner el acento en
la educación y el conocimiento, así también
como reglas claras en todos sus estamentos (la competitividad
no se logra solo con tecnología, ni con una moneda
devaluada)

La productividad es el único camino a una
labor humana y segura, salarios dignos y costos competitivos. Que
permite horarios de trabajo racionales en un ambiente
técnico actualizado y psicológicamente apto para
receptar una sistematización de la producción.
Todo lo demás es alquimia.

Así como la competitividad es un concepto
más complejo que una moneda devaluada.

Sobrados casos hay (Japón, Alemania, etc.) que
mientras sus monedas se revaluaban en la década el 80 y 90
sus productos industriales bajaban sus costos.

La magia fue su productividad frente a la competencia,
con una relación sana y transparente entre Estado,
Empresarios y obreros.

En el caso Argentino, así como frustrantes
vaivenes políticos y económicos deterioraron
nuestra sociedad no pudo escapar nuestro contrato social
histórico de la posibilidad de un trabajo digno y el
derecho de aprender y enseñar.

El desamparo de un estado que dejó la
obligación de proteger la escuela pública,
produciendo cambios en la educación que ya se
sabían nefastos en otras latitudes.

Así fue el cierre de numerosas escuelas
técnicas que sirvieron de base históricamente a la
formación de técnicos calificados.

En lo económico, en ciertos momentos las empresas
debieron afrontar reglas de juego compulsivas, donde solo las que
podían acceder a la macroeconomía se podían
sostener.

A ello también se debe mencionar a mediocres
leyes laborales que en aras de la protección de los
jóvenes (razonables en algunos casos pero muy
indiscriminada) desalienta la incorporación de
jóvenes a las empresas por mas bien intencionadas que sean
a formarlos en el nuevo concepto tecnológico.

Como resultado, hoy tenemos los jóvenes en las
calles, con pobre formación escolar y victimas potenciales
de cuanta adicción indeseable le propongan.

Dan como un hecho que ese debe ser su destino, formar
parte de una masa crítica de presión
política para sobrevivir.

Enrolados en esta cultura se alejan cada vez más
de la cultura del trabajo.

Medidas de
reversión

Ya en ninguna parte del mundo se conforma la idea que el
estado es el único que educa e instruye. Si es el
responsable de darle la mejor escuela posible.

Son las familias, la escuela y luego las empresas las
que perfeccionan para darle el mejor rédito posible a esa
nueva inversión que llamamos capital
humano.

Se puede revertir, de un año para otro, una mala
cosecha agrícola en una buena pero la educación
laboral es otra cosa.

Educación, esa fue la gran palanca que
transformó la pobreza en riqueza a la mayoría de
los pueblos que se dieron cuenta que solo las materias primas
debajo de su suelo no garantizaban un futuro próspero, la
que hizo que potenciaran el beneficio de su trabajo.

Educación para un ciudadano común,
no significa necesariamente erudición literaria y
técnica, modales de la diplomacia, lenguaje
académico etc.

Esa exigencia debería ser en este caso para
nuestros mandatarios y funcionarios de primer nivel, de los que
pocos casos hubo en nuestra historia reciente
lamentablemente.

Educación es lo que le permite a un ser
humano desde que nace, evolucionar por las primeras tres etapas
biológicas y cronológicas ineludibles.

*El yo quiero: En su primera etapa de vida,
liberando sus necesidades a su naturaleza e instinto, sin
inhibiciones.

*El yo puedo: De niño, cuando comienza la
comprensión e interacción con los adultos que los
educan y la Inserción de reglas de convivencia que lo
hacen dudar (que esta bien, que esta mal) que antes no hubiera
podido aceptar.

*El yo debo: Es la actitud de un adulto
educado que ya tiene incorporado las reglas y puede
discernir sobre la decisión a tomar en base a esos
conceptos, buenos o malos, de acuerdo a la calidad de
educación que recibió.

Educación significa ir superando las
etapas mencionadas, el no hacerlo o hacerlo mal puede dejarnos en
una de las dos primeras etapas.

En el primer caso como adultos nos daría una
actitud anarquista y desprejuiciada

(Aceptable en un bebé pero inadmisible como
ciudadanos)

En el segundo caso como adulto, daría una actitud
adolescente, con inseguridad para adoptar decisiones o decisiones
erróneas de manera caprichosa, sin tener en cuenta el
daño en su propia persona y a su entorno.

Educación significa desde temprana edad,
el respeto por sus propios derechos y el de los demás, la
racionalidad de sus conductas en todas las formas.

De no ser así nos quedaría un adulto
instruido, pero sin los elementos éticos
para interactuar racionalmente dentro de cualquier
actividad ciudadana.

Los inmigrantes que llegaron en su mayoría no
eran muy instruidos, pero tenían esa educación, el
respeto a esas reglas.

Vivir de la capacidad de crear su propia riqueza, sus
ahorros, respetar los pactos, la dignidad de aprender con
humildad y ejecutar sus tareas con
responsabilidad.

Por eso pudieron en poco tiempo aprovechar el contexto
económico y social de esa época y posicionarse
favorablemente.

Educación es lo que permite incorporar
racionalmente sin sentirse obligado La cultura del
trabajo, que lo diferencia de lo que podría ser un
oportunista instruido.

Solo en la educación se puede instalar la
moral imprescindible, para luego aceptar la disciplina que
implica la instrucción de artes, oficios o
profesiones.

Sarmiento lo sabía y ahí puso el
énfasis, fue la escuela para una nueva
Nación, para dejar de ser solo un
país.

Sabía que educando lograría
ciudadanos con dignidad para crear las instituciones de una
verdadera democracia, (educar al ciudadano) que no
doblarían sus rodillas frente a una dádiva o un
favor del poderoso de turno que lo masificaría.

También nuestros sabios constitucionalistas de
1853 conocían y temían la oclocracia (gobierno de
la muchedumbre o de la masa).

"El pueblo no delibera ni gobierna sino a través
de sus representantes" sentenciaron.

Claro, Alberdi no pensó jamás en un
congreso como el de las últimas décadas, hoy
desbordado y devaluado, por discutir en el recinto la
solución de sus internas políticas y no los graves
problemas de nuestra política interna y
externa.

Mientras en la calle, se grita con pasiones las urgentes
soluciones, que deberían darse dentro del
recinto.

Dando a muchos nostálgicos de la
masificación la oportunidad de reeditar épocas que
tanto sufrieron las sociedades del siglo XX.

Recordemos que decían respecto a la
masificación social los grandes genios de la psiquis
humana:

"Se sabe que las masas no razonan ni piensan con
objetividad. Pierden la diferenciación del individuo, que
es la más alta conquista del hombre; se les desvanece el
pensamiento lógico y quedan a merced de la emotividad
primaria. Son capaces de acciones heroicas o abyectas
según lo ordene la sugestión del
líder."

Sobre el comportamiento de las masas
sociales

De los estudios de Jacques Le Bon y Sigmund
Freud

Solo los pueblos con educación
tendrán las herramientas que corregirán esos
errores.

Es sabio que a la gente no hay que regalarle el
pescado, hay que enseñarle a pescar.

Es justo también, si queremos buenos
pescadores, comenzar ya a educarlos y disciplinarlos,
enseñarle donde está (darle un trabajo digno) y
como debe administrarse para vivir con dignidad.

Es injusto regalar parte del pescado que alguien
logró, a quien nada hace por el y los
demás.

Actores para la
reversión

Reconstruir la cultura del trabajo. Ha llegado el
momento en que todos los actores sociales dejen de discutir de
quien fue la culpa.

Es hora que las empresas cumplan ese rol social que le
deben a sus conciudadanos, como también los funcionarios y
el poder político.

El Estado:

Probado está que en la actualidad tuvieron pobre
solución para la gran cantidad de jóvenes entre
dieciséis y veintiséis años que
prácticamente viven en la calle mucho más agredidos
que lo que estaría en una empresa con adecuados
controles.

El Estado debería implementar nuevas leyes,
simples y concretas, consensuadas con los actores arriba
mencionados, que permitieran un seguimiento de esos
jóvenes dentro del circuito productivo, para asegurarles
un trato digno y justo durante su reeducación y
aprendizaje técnico.

Una formación adecuada constituye el mejor
seguro de desempleo.

Es lamentable que no se hable con propiedad y sin
hipocresía, la mayoría de los
desocupados, fueron transformados en in-ocupables,
(a la mayoría de ellos le fueron negadas las condiciones
sociales y técnicas para la industria de hoy).

Masificándolos, negando a estos
jóvenes la posibilidad de un trabajo digno en una empresa
digna (que también fueron castigadas).

Las Empresas: Es hora de crear dentro de su
personal el concepto de transferencia de conocimiento en
todas sus jerarquías, considerar que la
capacitación es una inversión y no un gasto
inútil.

Durante años (salvo honrosas excepciones) las
empresas grandes o pequeñas poco hicieron al
respecto.

Cabe reconocer en este caso dos factores
importantes.

Uno, la recesión moral –producto de
pésima gestión educativa y económica -fruto
de incapacidad política que todos padecimos– que
mantuvo sometida a la sociedad Argentina, económica e
intelectualmente. Otro y no menor, es el altísimo costo
financiero e impositivo para reponer tanto bienes de capital como
capital de trabajo.

Las leyes laborales exageradamente punitivas y
presión tributaria fuera de realidad desalientan a las
industrias a tomar operarios, mas aun sin conocimientos ni
experiencia.

Las instituciones:

Juegan un papel muy importante dentro de dicho proyecto,
sobre todo las cámaras empresarias.

En el naufragio Argentino se está perdiendo el
capital más lento de recuperar, el capital
humano.

Cuando le toca al gobierno hacer su descargo,
jamás se habla de impericia, la culpa está
fronteras afuera.

Como intervienen los actores

El Estado:

Una legislación al respecto moderna y sin
chicanas políticas, que proteja los derechos de estos
jóvenes, como así también les haga cumplir
sus obligaciones como ciudadanos, (para ello se
contaría con los funcionarios entrenados para tal
efecto).

Repensar una nueva forma de pasantía para los
no estudiantes que quieran integrarse al círculo
virtuoso del conocimiento y la producción, con el aporte
del correspondiente seguro social.

De cualquier manera, sería un gasto menor en
relación con los ineficientes planes que los transforma en
actores pasivos, con la considerable pérdida de su
autoestima.

Para este seguimiento se podría poner en
práctica una libreta de trabajo en la cual el joven
tendría documentado sus avances en lo teórico y en
las prácticas de planta.

Con una calificación de cada lugar, con sello y
firma, también de las respectivas cámaras y el
Ministerio de trabajo para darle suficiente crédito de
seriedad a dicho documento.

Las Empresas

Es importante en este caso la apertura solidaria de las
empresas que deberán ofrecer sus plantas para que pasen
estos jóvenes sus prácticas, con todo el apoyo y la
dedicación posible y con horarios que sean compatibles con
sus clases teóricas.

Estas clases teóricas de
reeducación deben contemplar aparte de los
conocimientos teóricos técnicos, incentivos en la
lectoescritura y matemáticas, como así
también en la comprensión de textos.

Las metas laborales de la modernidad no pueden lograrse
a través de procesos que revelen a los vetustos esbozos de
una formación taylorista.

La profundidad del cambio que debe operarse en las
escuelas e instituciones, es la superación del enfoque
simplista, no asentado escuetamente en la capacitación
instructiva para adquirir conocimientos pobres. Esto implica que
las competencias modernas no podrán lograrse solamente en
un curso de dos o tres meses.

Corresponden ser el resultado de un entorno productivo,
impregnado del contexto de las áreas laborales, de las
rutinas de conducta y funcionamiento que operan en la realidad,
de las pautas laborales y competitivas.

El concepto de estabilidad laboral comienza a ceder
lugar a una visión de trabajadores flexibles,
más y mejor calificados, con capacidad para asumir
reconversiones rápidas y asegurar de tal modo y por
si mismos, la estabilidad, no en un puesto de trabajo sino en
el mercado de empleo. Una formación adecuada
constituye el mejor seguro contra el desempleo.

Por empleabilidad se entiende a la capacidad que
tiene una persona aparte de su oficio o profesión –
Disciplina, actitud receptiva, conocimiento del entorno que le
tocará actuar, estar actualizado, etc.-

Esta gimnasia de interacción irá poco a
poco aumentando su poder cognitivo dañado ahora por
inacción y devaluado entorno social.

Este método de integración le
permitirá al joven tener una visión de diferentes
tareas y el aliento de saber que éstas se ajustan a su
capacidad, actuando como mecanismos retroalimentadores del hecho
pedagógico en sus diversas facetas.

El tenerlo ya dentro de una disciplina ciudadana,
contenido y a la vez contenedor, provocará llevar a
su casa no solo un alivio financiero sino también la
cultura del trabajo. Que se puede.

Las instituciones:

Hoy en día en poco tiempo se puede actualizar la
tecnología en una empresa si la rentabilidad es razonable
y si existe apoyo financiero.

Con eso tendríamos el con que producir,
pero el con quién, es otra cosa.

Un operario calificado no se puede despachar de aduana
en dos días como una máquina.

Llegó el momento de ponerse a la cabeza de crear
maneras de entrenar con teoría y práctica a ese
gran potencial humano que hoy está fuera de todo contexto
social y laboral.

Asignación
de responsabilidades

El Estado:

Solo las instituciones de la Nación pueden
ejercer el poder de policía para evitar cualquier
exceso.

Las instituciones:

Serán las encargadas de la planificación,
dirección, administración del presupuesto,
ejecución, y fiscalización de todo el circuito de
aprendizaje

Controlando a sus miembros asociados que todo se realice
de acuerdo a lo establecido.

Los espacios físicos para el aprendizaje (por lo
menos el teórico) como el personal docente, los planes de
aprendizaje y la selección de los grupos será
también responsabilidad de las cámaras, uniones de
empresas, etc.

De esta manera se podrá seleccionar los grupos de
acuerdo a su nivel para manejar más eficientemente sus
capacidades.

Estos grupos comenzarán con un período
teórico aproximado de un mes para, concienciación
de su nuevo rol.

A partir de estos ítems: moral de trabajo,
seguridad en el trabajo, proceso productivo, los que califiquen,
ya se integraría al trabajo en planta.

Trabajando en planta, incorporaran como
teoría:

Trabajo en equipo, manejo de la tecnología,
economía del tiempo de trabajo y tiempo productivo,
productividad, recepción y transmisión de
conocimientos, circulo de calidad, comprensión de textos,
matemática básica y otros.

Con lo que completaría un año de
instrucción básica.

Las Empresas:

Nada mejor que una P.Y.M.E. para que un aspirante a
operario calificado se inicie.

A diferencia de una gran empresa, tiene un trato
más cercano con sus gerentes y/o propietarios que tal vez
recuerden sus comienzos y se muestren en un clima más
favorable para el iniciado.

En planta seguirá en paralelo sus
prácticas con la teoría, de manera que no
superponga conceptos.

En esa libreta de trabajo que se menciona anteriormente,
la empresa calificará al aspirante en distintas
pautas:

Conducta, dedicación, tecnología,
asistencia, etc. Con la cual el joven se servirá para
documentar ante quien lo requiera, su idoneidad para un puesto de
trabajo calificado cuando termine su entrenamiento.

Financiamiento

El estado:

El costo sería mínimo en relación
con lo que destina a ciertos planes de dudosa
efectividad.

Sería suficiente liberando a las empresas de la
carga impositiva laboral y transfiriendo a las instituciones para
su desarrollo docente el importe del costo de mantenimiento por
cada aprendiz habilitado en dicha escuela.

Este aprendiz ya no dependerá del plan del
estado, ya que cobrará su propio salario acordado como
contraprestación en planta que obviamente será
superior a cualquier dádiva estatal.

Este salario será incrementando bimestralmente de
acuerdo al importe pactado en el sistema, de manera que obre de
incentivo a su aprendizaje (aproximadamente un
año).

A partir de ese momento se supone que ya estaría
en condiciones de pasar a ser un obrero regular, pactando con la
empresa que elija, su futuro salario.

Las instituciones:

Sin ninguna duda con el tiempo habrá una mejora
de productividad, al potenciar los conocimientos, incluso de los
operarios regulares que quieran perfeccionarse en estas
aulas.

Redundará en una relación favorable entre
salario y costo producto que superará esa pequeña
inversión.

En cuanto a la remuneración del aprendiz
será consensuada de manera tal que sea justa como
contraprestación al servicio que le presta a la empresa
mientras dure su pasantía en la misma.

La empresa se reservará el derecho de permanencia
del aprendiz en su puesto de trabajo (el aprendiz tendrá
todos los derechos y deberá cumplir con todas las
obligaciones de un obrero regular, con excepción del
horario ad-doc).

La empresa podrá removerlo cuando lo considere
conveniente mediando las explicaciones del caso y previo pago de
sus haberes si los tuviera.

En este caso pasa a la lista de espera para una nueva
empresa para continuar el programa.

Con excepción que su aprendizaje, conducta o
actitudes sean reprobables por los responsables del
programa.

En ese caso quedaría fuera del sistema dando
lugar a otro.

Por su parte el aprendiz podrá dejar la empresa
avisando fehacientemente con treinta días de
anticipación, con el correspondiente motivo y anotarse en
lista de espera de la institución para prestar su
pasantía en otra que se le designe, con el fin de no estar
fuera del sistema.

Efectos socio
económicos

Si tenemos en cuenta que los parámetros de vida
de este grupo crítico han sido modificados socialmente,
seguro nos encontraremos con varias consideraciones a
evaluar.

Es desconocimiento pensar que tenemos muy buena mano de
obra por que tenemos un porcentaje de buenos
operarios.

En el promedio podría mejorarse, si los
entrenamos para sacarle el máximo provecho a la nueva
tecnología.

Los hay quienes están capacitados
técnicamente, pero influidos socialmente por un entorno
hostil, con falsas premisas y errores de concepto en cuanto a sus
deberes y derechos, les cuesta interactuar con sus pares y sus
jefes.

Reeducar. Por que hay que
reintegrar.

La marginación y sumisión produce
inseguridades de identidad, de historia, y sobre todo de
pertenencia aún a los que estaban dentro del
sistema.

En esto no hay gran diferencia, si bien puede ser
más leve en alguien con mayor educación e
instrucción.

El ser humano es lo que hace, y con quienes lo hace, sea
su grupo de estudio o trabajo.

Pertenece-a, trabaja-con.

Está incluido no excluido, esta contenido y es a
la vez contenedor.

El primer efecto logrado será el cambio de
alguien que pasa de ser un habitante pasivo a un
ciudadano activo, capaz de incentivarse a medida que la
reeducación le permite entender buenos
parámetros perdidos.

El simple hecho de comenzar a convivir con sus pares,
(jóvenes) que ya tienen la rutina y la cultura del
trabajo, con su correspondiente libertad económica
para planificar sus necesidades, les irá dando
tranquilidad.

En este caso se podría cumplir otra
función importantísima, el control médico
para los que se integren a este plan, eso permitiría el
seguimiento de una gran población en riesgo que no cuenta
con la menor atención sanitaria y la posibilidad de evitar
con poco costo de prevención males mayores que el estado
no podría cubrir en sus sistemas de salud.

Es muy importante aprovechar esta relación
(escuela-fábrica) para reeducar.

Explicar que se puede.

Sobrevivir con un subsidio o una dádiva del
Estado no es más que perpetuar en el tiempo su dependencia
a la pobreza, que será heredada a sus propios
hijos.

Hay sobrados ejemplos que aseguran que un buen
porcentaje de jóvenes con adecuado apoyo lograron superar
metas que ellos mismos no esperaban.

Como también los hay que lucharán para que
nada cambie, la politización de este flagelo
endémico Argentino sirve de base a muchos mal
intencionados, que perderían su predicamento sobre esa
masa crítica.

Mucho tiene que ver los mensajes que se dan desde donde
se supone tiene que llegar los ejemplos (Estado, Instituciones,
Empresas).

Si analizamos la situación actual
(Gráfico1) tomando al mercado laboral
económicamente, como otro ítem más del
mercado en general, se desprende el siguiente análisis
aproximado de su oferta a modo de ejemplo:

Buenos técnicamente (BT): 20%

Regulares aptos (RA): 30%

Regulares (R): 50%

Grafico 1

Grafico 2

Por lo que las empresas pujarán por tener entre
sus filas el 100% de sus empleados BT.

Como todo mercado el valor de BT
aumentaría.

En ese caso la empresa A le ofrecería a un BT
más de lo que le paga la empresa B y así
sucesivamente.

Con lo cual se transforma en un círculo vicioso,
ya que el porcentaje de BT jamás podrá satisfacer
la demanda ideal del 100% (o por lo menos razonable) con su pobre
20%.

Además producirá una rotación de
personal que no permitirá a una empresa encarar
ningún plan de sistematización y trabajo en
equipo.

Esto provoca un proceso de auto defensa de los BT
hacia los RA y estos a los R, ya que el reaseguro de su mejor
paga dependen que se sostenga las diferencias cualitativas de sus
conocimientos.

Este círculo vicioso anula la posibilidad de una
transferencia de conocimiento, que nos permitiría
igualar hacia arriba los salarios como consecuencia de la nueva
productividad.

Si logramos transformar a los RA en BT y los R en RA
(Gráfico 2) ganaríamos productividad en
promedio-con una considerable mejora salarial y costo producto-
sin restar rentabilidad a la empresa.

Reeducar a los ocupados y educar con el nuevo
concepto a los iniciados, no es solo trabajo de las empresas,
sino de todos los actores aquí mencionados.

Si tenemos en cuenta que con incorporar a las empresas
solo un 10 % de aprendices sobre el total de operarios que tiene
un puesto de trabajo, no alteraría técnica ni
financieramente ninguna empresa y menos aún las arcas del
Estado.

Si bajaría a índices razonables la
desocupación de estos jóvenes.

En lo económico nada más simple que el
círculo virtuoso del trabajo.

Automáticamente ese nuevo grupo comienza a
consumir dentro de sus posibilidades que antes no
tenía.

Además si consideramos su mayor ingreso y una
mayor productividad gracias al sistema, tributando en cada una de
sus compras, se autofinanciará.

Paradójico, el estado, será el primero
en recuperar la inversión.

Los hijos de tu prójimo, son como tus hijos,
si colaboras para educarlos, tus hijos tendrán buenos
prójimos, así tal vez un día, la
razón prevalecerá.-

c.v. lazzaro -1975

Autor:

Cecilio Valentin Lazzaro