Resumen
La presente investigación titulada: "Proyecto de
Actividades Físico- Recreativas para los reclusos del
Centro Penitenciario de San Ramón" se llevó a cabo
con 16 estudiantes de la carrera de Cultura Física que
están internados en dicho centro, ubicado en el municipio
Campechuela, Provincia Granma con el objetivo de disminuir las
conductas de riesgo que estos manifiestan y ofertarles una
opción que les permita, además, utilizar de forma
racional el tiempo libre.
Para el desarrollo de la misma se utilizaron
métodos del nivel teórico, empíricos, el
cálculo porcentual, así como técnicas
investigativas.
La investigación resuelve un problema en los
reclusos de gran significación para la comunidad, a la
cual se reinsertan una vez cumplidas sus sanciones, a
través de la aplicación de este proyecto que tuvo
en cuenta sus gustos y preferencias.
Introducción
El problema de la conducta humana siempre ha constituido
un aspecto esencial dentro del marco teórico de todas las
ciencias que tratan de una forma u otra al hombre. El origen y la
evolución de la conducta resulta un apasionante tema que
siempre es necesario definir. El hombre como ser social expresa
toda su personalidad a través de su conducta; para conocer
a fondo a un hombre debemos conocer y comprender como se comporta
dentro de su ambiente, por qué actúa de una manera
y no de otra y para entender la esencia de su conducta es
necesario poder explicar las principales motivaciones,
necesidades e intereses que sustentan y guían su
comportamiento.
Abordar un problema tan complejo como la
prevención de las conductas de riesgo desde la
Recreación Física constituye un fuerte
desafío porque plantea exigencias que obligan a romper con
criterios tradicionales que circunscriben al profesor a los
contenidos conceptuales de su disciplina y con muchos mitos y
tabúes que aún existen. Es también
responsabilidad de estos preparar a las más jóvenes
generaciones para la vida social y para cumplir su función
y tarea en la sociedad, donde ocupa un lugar importante la
educación para la salud, y dentro de esta, la
prevención de dichas conductas de riesgo.
Aún no son suficientes ni en cantidad ni en
variedad los espacios recreativos, de debate, reflexión,
educación de sentimientos o fortalecimiento de la
autoestima, a veces no se comprende el valor de la
prevención de las conductas de riesgo para cambiar
actitudes, mejorar comportamientos, contribuir al sentido de la
vida, a la vez que se logran grandes satisfacciones
afectivas.
A pesar de los esfuerzos del país destinados a
disminuir las manifestaciones inadecuadas de conductas tanto en
jóvenes, como en niños y adolescentes, se ha podido
comprobar que estas aún persisten, sobre todo, en las
comunidades rurales donde existe una marcada diferencia con
respecto a las zonas urbanas, provocada fundamentalmente por la
falta de opciones recreativas que les permita un uso racional del
tiempo libre. Por tal razón corresponde continuar
accionando desde la Recreación Física como una
alternativa para atacar estos males de la sociedad, ejerciendo
una labor preventiva que contribuya a ganar en claridad sobre
estos temas, para evitar su propagación e incluso el que
tengan que cumplir severas sanciones por incurrir en faltas
graves relacionadas con: la drogadicción, la
prostitución, el proxenetismo, el alcoholismo, entre
otras.
La recreación garantiza el acceso del individuo y
de la comunidad al conocimiento mediante la práctica de
actividades físicas y recreativas, es por ello que
constituye una necesidad insertarse a la comunidad para producir
cambios culturales que demuestren el alcance de sus logros,
promover salud, bienestar y calidad de vida expresada en
alegría, satisfacción, mejoramiento de la salud
física, mental, riqueza espiritual de la población
para de esta forma combatir y prevenir enfermedades, así
como contribuir a mejorar su comportamiento social eliminando
todos los factores de riesgos que atentan contra la vida de los
jóvenes que no tienen una completa percepción de
los riesgos a que están expuestos, lo que incrementa su
vulnerabilidad.
Educar a los jóvenes acerca de las
manifestaciones inadecuadas y enseñarles habilidades para
negociar, resolver conflictos, tener opiniones críticas y
saber comunicarse, mejora la confianza en sí mismos y la
capacidad para tomar decisiones, contribuye a la formación
de valores, normas, expectativas positivas, garantiza esperanzas
para el futuro y desarrolla una personalidad integral,
además de disminuir los comportamientos de
riesgo.
Desarrollo
Martínez, S.A. (2007) considera que la
recreación es un proceso de acción participativa y
dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia
de disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo
de las potencialidades del ser humano para su realización
y mejoramiento de la calidad de vida individual y social,
mediante la práctica de actividades físicas o
intelectuales de esparcimiento. Esta definición tiene la
limitación de considerar recreación, entre otros
elementos, aquella que provoca el mejoramiento de la calidad de
vida individual y social; puesto que muchas sociedades consideran
recreación la práctica del vicio y esto no conlleva
a un incremento de la calidad de vida.
Una definición muy concreta y acertada fue
elaborada en Argentina, durante una convención realizada
en 1967 la cual mantiene su plena vigencia y señala: "La
Recreación es aquella actividad humana, libre, placentera,
efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar
al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en
ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten
volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo
creador de la cultura, que sirven a su integración
comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en
última instancia, a su plenitud y a su
felicidad".
Aldo Pérez entiende por tiempo libre aquella
parte del tiempo de reproducción en la cual el grado de
obligatoriedad de las actividades no son de necesidad y en virtud
de tener satisfechas las necesidades vitales humanas en un nivel
básico de satisfacción de las necesidades humanas
es la condición que permite realmente al individuo optar y
elegir libremente las actividades a realizar durante su tiempo
libre. Esto afirma el hecho de que el tipo de actividad es
seleccionada por el individuo, pero esta es ofertada,
condicionada socialmente
La formación para el tiempo libre es una parte
fundamental de la formación integral del hombre, pues en
el tiempo libre se realiza con gran eficiencia la
formulación cultural, física, ideológica,
colectivista; en el tiempo libre se adquieren y se asimilan
rápida y fuertemente los valores, las normas de vida, las
opiniones y los conocimientos.
Siguiendo las orientaciones de Dumazedier y Piel, se
puede presentar una primera aproximación al concepto,
definiendo las prácticas físicas del tiempo libre
como "…aquellas actividades físicas que pueden
desarrollarse durante el tiempo libre con diversas finalidades
(recreativas, lúdicas, educativas, compensatorias,
deportivo-competitivas…) sin importar cualquiera sea el espacio
donde se desarrollen, el número de participantes, el
objetivo o la entidad organizadora…"
Las actividades físico-recreativas constituyen
acciones que propician un alto nivel de socialización que
tienden a crear vínculos entre los participantes,
produciéndose un proceso de identificación entre si
y a la vez con el entorno, contribuyendo también al mejor
disfrute y conocimiento de la oferta, recreativa y en
consecuencia, aumentando el nivel, de la satisfacción de
las expectativas individuales y la integración
social.
Para la realización de este trabajo se aplicaron
actividades físico- recreativas-educativas en un
período de nueve meses, entre las que tenemos:
Charlas educativas sobre alcoholismo, tabaquismo,
VIH/SIDA, Drogas, ITS.Video- debates sobre estas
temáticas.Festival Recreativo de Juegos de Mesa.
Mi amigo secreto.
Festivales deportivo-recreativos.
Espacio"Canción por dentro".
Exposiciones Artesanales.
Desarrollo de Conferencias.
Visualización de materiales educativos:
"Consejos de Don Condón".Concurso "El Sida no tiene rostro", "No a las
drogas", "Me quema por dentro" y "Mi familia y
yo".Encuentro deportivo de Béisbol y
kikimbol.Cumpleaños Colectivos.
Interpretación de Pósters.
Bailoterapia.
Campismo.
Simultánea de Ajedrez.
Al analizar la encuesta de salida aplicada a los
jóvenes reclusos se pudo comprobar que todos manifiestan
preferencia por realizar actividades físico recreativas en
su tiempo libre.
El 100% de los jóvenes investigados valora de
buenas las actividades desarrolladas, plantean que las mismas
estuvieron bien concebidas, organizadas y en sentido general las
consideran novedosas, amenas e instructivas, lo que
contribuyó a aumentar su horizonte cultural y ampliar sus
conocimientos sobre las conductas de riesgo, sobre las cuales
poseían nociones mínimas ya que al respecto no
habían recibido nunca antes capacitación alguna,
contribuyendo al aumento en ellos de la percepción del
riesgo acerca de una posible infección de
transmisión sexual, así como del efecto nocivo que
causan las drogas tanto lícitas como ilícitas para
la salud física y mental.
En relación a las actividades que consideran
brindaron una mayor información sobre las conductas de
riesgo, el 100% reconoce las Charlas, las Conferencias y los
Juegos didácticos, 14 de ellos, los cuales representan el
87.5 % de la muestra hacen referencia a las películas y
documentales y el 37.5 % plantean que las actividades culturales,
en las cuales en ocasiones se realizaban dramatizaciones de
situaciones que ocurren cotidianamente por la práctica del
sexo sin protección. En cuanto a otras actividades que
apuntan hacia una profundización de los conocimientos de
los jóvenes muestreados el 56.2 %( 9) relacionan los
concursos y el 68.7 %(11) coinciden con el espacio
"Canción por dentro", en el cual debemos señalar
que en ocasiones se veían reflejados muchos de ellos, por
el contenido que en su texto recogían las canciones
seleccionadas, en especial podemos citar: No basta, de Franco de
Vita.
Entre las actividades que más les gustaron el 100
% de la muestra se refirió a la visualización de
los materiales didácticos (Consejos de Don Condón),
14 de ellos que representan el 87.5 % a los Festivales Deportivos
Recreativos, el 75.0% (12) a las Bailoterapias mientras que el
81.2 %(13) a los Festivales de Juegos Tradicionales.
El 100% plantean que desean que el Proyecto
continúe pues es la forma más útil de
aprovechar el tiempo libre en función de los conocimientos
y del bienestar espiritual, físico, psíquico y
mental, además de ser una forma de diversión y de
cultura en general por los aportes que en materia de
preparación y prevención les brindan, máxime
cuando ellos están alejados de la realidad en el
ámbito social, pues llevan mucho tiempo internos y
entraron al penal siendo muy jóvenes.
Al valorar la adquisición de conocimientos sobre
las conductas de riesgos se valoró de bueno pues no solo
ganaron en sabiduría, sino que comprendieron la necesidad
de percibir los efectos que las mismas traen consigo tanto para
el bienestar físico, como psíquico y social, en lo
cual se ven reflejados e identificados.
Conclusiones
Con la aplicación del Proyecto de Actividades
Físico-Recreativas se logró disminuir las
conductas de riesgos de los jóvenes reclusos de la
carrera de Cultura Física, a través de una
adecuada utilización del tiempo libre en el Centro
Penitenciario de San Ramón.El diagnóstico efectuado permitió
conocer las características biopsicosociales de la
muestra, sus conocimientos sobre las conductas de riesgo,
así como sus gustos y preferencias, elementos que
sirvieron de base para la elaboración del
Proyecto"Sembrando Esperanzas".
Bibliografía
1. Dumazedier, Joffre. (1964).
Hacia una civilización del ocio. Barcelona, Editorial
Paidotribo.258p.
2. Pérez Sánchez, Aldo.
(2003). (Libro electrónico). Fundamentos teóricos
metodológicos de la recreación .La Habana,
Instituto Superior de Cultura Física," Manuel Fajardo".
82p.
3._______________ (s/a) Coldeportes /
FUNLIBRE Artículo: Tiempo, libre y recreación, su
relación con la calidad de vida y el desarrollo. Congreso
de Recreación, Encuentro latinoamericano de tiempo libre.
Cartagena de India. 5p.
4. Martínez del Castillo, J. (1985).
El concepto de recreación en el contexto educativo
escolar. Tiempo libre y ejercicio físico. Temario de
Oposiciones. Barcelona. Apuntes: INEFC. Educación
Física y Deportes. 47, 58 p.
Autor:
Lic. Milagros Pérez Melo
Lic. Maydis María Domínguez
Basterrechea
MSc. Armando Licea Ramos
Enviado por:
Rafe Cordovi