La experiencia del programa curricular colaborativo

Enviado por Bárbara Paz Sánchez Rodríguez

Resumen

Presentamos la experiencia del Programa Doctoral
Colaborativo en Ciencias de la Educación Física y
el Deporte que desde el curso 2005 – 2006 se inscribe entre
los procesos sustantivos, del ámbito universitario de la
cultura física y el deporte. El registro de esta
experiencia se publica en el contexto Universidad 2012 bajo el
estimulo del intercambio con la visita de la Sección de
Pedagogía de la Comisión Nacional de Grados
Científicos que en abril del presente año fijara
para los actores del programa una percepción, otra, que
moviliza al dialogo con otras universidades y proyectos de
formación académica en el país, que
tendrán cita en este evento.

El carácter de la colaboración en los
programas de formación doctoral es una figura reciente, su
complejidad refleja el propio curso de la ciencia y sus
respuestas a los problemas humanos y legitima en el proceso de la
formación de un investigador: la intencionalidad
manifiesta de la socialización del saber, cómo lo
hacemos en la UCCFD "M. Fajardo" atenuando insuficiencias,
construyendo alternativas, es el propósito del trabajo
actual.

Palabras claves:

Programa Curricular Colaborativo

Formación académica

Estrategia de formación doctoral

Summary

We present the experience of the
Collaborative Doctoral Program in Sciences of the Physical
Education and the sport Training that from the course 2005 – 2006
register between the processes nouns of the university
environment of the physical culture and the sport. The
registration of this experience is published in the context
University 2012 first floor the I stimulate of the exchange with
the visit of the Section of Pedagogy of the National Commission
of Scientific Grades that in April of the present year fixed for
the actors of the program a perception, other, that mobilizes to
the I dialogue with other universities and projects of academic
formation in the country that you/they will have appointment in
this event.

The character of the collaboration in the
programs of doctoral formation is a recent figure, its reflective
complexity the own course of the science and its answers to the
human problems and it legitimates in the process of the formation
of an investigator: the apparent premeditation of the
socialization of the knowledge, how we make it in the UCCFD "M.
Fajardo" attenuating inadequacies, building alternative, it is
the purpose of the current work.

Passwords:

Programs Curricular
Collaborative

Academic formation

Strategy of doctoral formation

Introducción

Con la creación del Instituto Nacional de
Deporte, Educación Física y Recreación
(INDER) en 1961, se expresa una aspiración
democrática inimaginable -entonces – para nuestro
país. La concreción de un principio
democrático manifiesto en la determinación del
"deporte derecho del pueblo", en palabras de Fidel Castro Ruz.
Esta decisión permitiría construir un sistema
organizativo de cultura física y deporte a través
del cual Cuba se hará visible al mundo. Así, a las
urgencias organizativas del movimiento deportivo cubano se
acompaña la formación de profesionales capaces de
responder a la poderosa trasformación de los inicios; a la
creación del INDER siguió la Escuela Superior de
profesores de Educación Física que en 1973 se
insertará en la Educación Superior bajo la
denominación de Instituto Superior de Cultura
Física "Manuel Fajardo", hoy Universidad en Ciencias de la
Cultura Física y el Deporte.

La celeridad de estas transformaciones implicó
junto a la emergencia de formar profesionales calificados el
conflicto de los modos de su realización, la
asimilación de nuevas tradiciones sujetando las propias.
Este aspecto por si mismo merece un estudio especifico, toda vez
que a la necesidad de la formación básica en
materia de Educación Física y entrenamiento
deportivo, se añadía la dinámica de las
prácticas masivas que suponían una prioridad para
el trabajo político e ideológico a niveles
comunitarios, donde nuestro organismo ha sostenido un liderazgo
indiscutido y la presencia de una participación deportiva
internacional insoslayable.

De manera que desde el punto de vista histórico
atender a la formación del profesional del ámbito
de las actividades físico deportivas ha sido una prioridad
del INDER y de su política científica. La
formación básica del profesional asociada a su
desarrollo y creciente calificación es objetivo del
Sistema de Ciencia e Innovación Tecnológica (1998)
que constituye el documento programático institucional
vigente más abarcador, en torno al cumplimiento de su
misión organizacional.

"El Movimiento Deportivo Cubano (MDC), representado
institucionalmente por el Instituto de Deportes Educación
Física y Recreación (INDER), sienta las bases de su
desarrollo en el Sistema de Ciencia e Innovación
Tecnológica (SCIT) en el cual interaccionan los programas
que dirigen y perfeccionan los procesos que definen su actividad
específica, condición esta que debe garantizar la
mencionada interconexión de la política
científica del organismo con la formación de sus
recursos humanos del más alto nivel científico."
(CGC, UCCFD, Pág. 7-8, 2011)

En este contexto el ISCF "M. Fajardo" asume dentro de
sus funciones la formación del profesional desde 1977,
ante un vigoroso proceso de apoyo a través del sistema de
becas en diversos países del Campo Socialista primero y
luego a través de sus propios recursos, emprende la
formación doctoral:

"El Instituto Superior de Cultura Física "Manuel
Fajardo", hoy Universidad de Ciencias de la Cultura Física
y el Deporte (UCCFD), fue aprobado como institución
autorizada para llevar a cabo el proceso de formación de
doctores, el 2 de diciembre de 1977 por el acuerdo
06.07.77 de la Comisión Nacional de Grados
Científicos. Siendo una de las 14 instituciones que, por
primera vez en el país, asumieron la responsabilidad de la
formación de doctores.

Esta institución, desde su autorización es
atendida por la sección de Ciencias Pedagógicas de
la Comisión Nacional de Grados Científicos de la
República de Cuba (CNGC) y defendió sus tesis en el
Tribunal Nacional Permanente de Ciencias Pedagógicas hasta
el año 2000, año en que se crea el Tribunal
Permanente de Ciencias de la Cultura Física." (CGC, UCCFD,
Pág. 2, 2011)

La formación doctoral orientada al
fortalecimiento del Movimiento Deportivo Cubano cuenta por
más de 30 años con un Programa Tutelar dirigido por
la Universidad de donde han egresado docentes, entrenadores
deportivos, rehabilitadotes físicos, directivos –
más de 200 – que constituyen hoy una fuerza
científico técnica para enfrentar la multiplicidad
de problemas del ámbito y gestionar a su vez el
crecimiento del potencial científico.

La Universidad, como núcleo central en la
formación de doctores, garantiza al Movimiento Deportivo
Cubano, el potencial científico que demanda el
cumplimiento de su misión, mediante el cumplimiento del
siguiente objetivo:

Potenciar el nivel científico de la fuerza
profesional del Movimiento Deportivo Cubano, mediante la
obtención del grado científico de doctor, de manera
que la Ciencia y la Innovación Tecnológica se
apliquen en la ejecución de los procesos sustantivos del
INDER y en la solución de sus problemas
científicos, con un alto nivel de compromiso con los
programas de la REVOLUCIÓN.

Como lineamientos específicos, de esta
estrategia, en la consecución del objetivo propuesto
están los siguientes:

La prioridad de la formación política
ideológica de los aspirantes y doctores, bajo los
principios de la Revolución y el
Socialismo.
La fundamentación de los resultados
deportivos obtenidos por el MDC, sistematizando las
innovaciones que sustentan una metodología
autóctona para la formación de los
deportistas.
La sistematización de las experiencias que,
en los campos de la Educación Física y la
Cultura Física Terapéutica y
Profiláctica, prestigian la práctica
pedagógica cubana.
La solución de los problemas concretos en las
esferas de actuación de nuestros profesionales,
mediante métodos científicos de
investigación.
Una elevada ética profesional, que pondere el
respeto por el conocimiento y los resultados ajenos, la
crítica moderada y profunda, la honestidad y el
espíritu colaborativo. (CGC, UCCFD Pág. 7,
2011)

Con la experiencia del Programa Tutelar y un claustro de
doctores del más alto nivel nuestra universidad abre un
Programa Curricular Colaborativo (PDCC) en 2005 como parte de la
Estrategia de la formación doctoral (VRSP, 2004). Este
documento resultado del debate producido por la CGC, la
Vicerectoría de Superación y Postgrado así
como la experiencia acumulada por la Oficina de formación
doctoral de la UCCFD atendiendo a:

El envejecimiento del claustro
La diversidad de niveles de ayuda para la
formación de un investigador
La demanda científica y tecnológica
del INDER
La necesidad del registro pedagógico de la
experiencia de entrenadores deportivos de
excelencia
El seguimiento a los resultados de investigaciones
en maestría que tienen salidas a doctorados
El impulso a la compresión de la
organización de la investigación a
través de proyectos

Teniendo en cuenta estas razones, la estrategia
decidió priorizar entre sus principales acciones la
formación de jóvenes doctores de tal suerte; que la
vía expedita para la realización de este
propósito vino a través de la figura del Programa
Doctoral Curricular Colaborativo.

La complejidad de su concepción y puesta en
práctica así como las experiencias, logros y
limitaciones del PDCC en la UCCFD, es el objetivo del trabajo que
presentamos a Universidad 2012.

Del método

La investigación que presentamos califica como
descriptiva. Se vale del empleo de técnicas de registro:
la entrevista, las dinámicas grupales, consulta a
especialistas, talleres y del Análisis de contenido de los
discursos producidos (textos, documentos de trabajo,
papelería de secretaría, etc.) como método
fundamental.

La experiencia en
la formación doctoral: el programa doctoral curricular
colaborativo

El motivo que nos impulsa a la presentación de
esta experiencia obedece a la mirada crítica de la
Sección de Pedagogía de la CNCG representada por un
grupo de sus miembros, presido por la Dra. C. Lidia Turner, en
ocasión de la visita que realizarán a la
comisión de grados científicos de nuestra
institución – UCCFD, abril del 2011- como parte del
trabajo regular de este órgano. Las conclusiones del
encuentro mostraron una percepción del PDCC construida a
través del intercambio con sus actores principales:
comité académico, claustro, tutores y aspirantes de
las que la conducción del programa no tenía
siquiera conciencia. La Dra. C Lidia Turner señaló
de su encuentro con los aspirantes dos ideas de gran
valor:

1. El dominio por parte de los aspirantes del
carácter colaborativo del programa, calificó el
encuentro como una lección sobre la naturaleza de este
tipo de programa
2. La consideración que nuestros
aspirantes construyen el "profesiograma ético y moral
del científico actual" que se necesita formar en
nuestras universidades

La comisión informó en sus conclusiones
que luego de la triangulación con las partes entrevistadas
se corroboró la coincidencia de propósitos, metas y
expectativas así como la presencia de alternativas
consensuadas para suplir las insuficiencias de su
desarrollo.

Al término de estos encuentros quedaba en pie la
interrogante en torno al cómo logramos estos resultados
visibles y cuales son las bases pedagógicas y
sociopolíticas sobre las que levantan. El discernimiento
sobre estas realidades podría contribuir a una conciencia
crítica sobre la formación doctoral en el camino de
su acreditación, por una parte y a una proyección
estratégica institucional en esta área, por
otra.

El PDCC en
Ciencias de la Educación Física y el
Deporte

"responde a la política trazada por el Ministerio
Educación Superior de Cuba relacionado con la
formación de doctores en ciencias de determinada
especialidad, donde enuncia que un programa doctoral es: " un
proceso de formación científica que se estructura
en un sistema de influencias planificadas de carácter
científico, docente, metodológico y educativo que
tienen a la investigación científica como centro de
la formación del aspirante contempla la
participación en cursos, seminarios, talleres de tesis,
realización de exámenes de doctorado, trabajos en
grupos y en redes, participación en eventos y
otras".

Su objetivo general; formar profesionales con un elevado
nivel científico – tecnológico y profundos
conocimientos investigativos…" (Comité Doctoral,
PDCC. 2004)

En el interés de diseñar un programa que
acelere la formación de los profesionales más
jóvenes aparece en el diseño el aspecto de la
influencia educativa en la transmisión de valores para un
investigador de nuestra sociedad, en consonancia con los ideales
que defendemos y con la responsabilidad exigida por la
ética de la profesión, así consta en el
programa: Valores que se fortalecen en el proceso:

Mostrar capacidad de escuchar y respetar criterios
contrarios al suyo en el debate científico.
Enfrentar con modestia y espíritu
crítico los señalamientos u observaciones
formulados a su trabajo o proceso de
investigación.
Proceder éticamente en el tratamiento de la
información y la literatura
científica.
Ser capaz de trabajar en equipo con espíritu
solidario y de colaboración.

El primer grupo con el que trabajamos estuvo
representado por egresados recién graduados de nuestra red
de centros con un alto índice de aprovechamiento
académico. Respondiendo a la política
institucional, se logró un compromiso en la
colaboración y básicamente se establecieron
subgrupos de aspirantes y tutores que abordaron las áreas
esenciales del programa: Educación Física, Deporte
y Calidad de vida, la eficiencia fue alta si contamos que de 12
matriculados se graduaron 8 aspirantes y el resto está
preparando sus ejercicios de predefensa y defensa para
concluirlos el año en curso. La experiencia con este grupo
centró el problema del ingreso pues al privilegiar a
jóvenes recién graduados estos no contaban con
vivencias profesionales suficientes para enfrentar su
formación en el campo de las investigaciones, no contaban
con estudios de maestrías que hubieran allanado el camino
para el logro, no solo de la eficiencia del programa; sino
también, de la calidad del trabajo curricular e
investigativo.

Este aspecto colocó para un nuevo grupo de
aspirantes, exigencias en el ingreso convenidas entre el
comité académico y la VRSP de la UCCFD. La
entrevista del solicitante con el comité académico
adquirió total relevancia al indagar sobre sus
aspiraciones, investigaciones concluidas y expectativas para con
sus estudios doctorales y la aproximación al tema de
investigación resultado de su conocimiento y experiencias
profesionales. Esta vez aprovechamos en el contexto del ingreso,
privilegiar:

los resultados de sus tesis de
maestría
el vínculo con sus desempeños
profesionales
la aptitud responsable frente a la
colaboración

Esta acción incidió en los resultados que
atesoramos como parte del trabajo político e
ideológico del proceso seguido por un claustro cooperativo
e interactivo. La indicación precisa del comité
doctoral del PDCC insistió en la modelación de las
interacciones al nivel del funcionamiento promedio de la
comunidad científica donde se insertan estos aspirantes
considerándolos actores desde su ingreso, vinculados a los
líderes de las especialidades del programa. El
comité doctoral guió el trabajo grupal de los
aspirantes como sus colegas en la colaboración, donde
todos los actores se comportan como investigadores activos,
responsables con sus metas individuales y grupales.
(Comité Doctoral, PDCC, pág 3, 2011)

De manera que la selección para el ingreso
primero y la organización de la colaboración entre
tutores, claustro y aspirantes después, prefiguró
el profesiograma del investigador que perseguimos. Fijando como
alternativas para la cooperación:

El control sobre el trabajo sistemático en la
formación del valor responsabilidad
científica como rasgo esencial de la
formación académica, valiéndonos de la
evaluación grupal de los resultados parciales y la
autoevaluación en cada corte dispuesto.
La creación de una red de
comunicación con los medios de que dispone nuestra
universidad y los que aportan los aspirantes. Aquellos
aspirantes que trabajan en otras instituciones, la UCI, la
EIEFD, el INDER, la ESFAAR "Cerro Pelado", ponen al servicio
común sus relaciones socio profesionales,
bibliografía, búsqueda de información y
a si mismos, para posibilitar el apoyo – entre todos – en sus
tareas, investigaciones, presentaciones. El apoyo abarca el
conjunto de las necesidades del grupo de investigadores, de
tipo material, tecnológico y humano, estructurando la
red que nos propusimos entre claustro, tutores y aspirantes
para enfrentar tareas de tipo curricular, investigativa y
personal. La clave del componente de este programa de
estudios doctorales: la colaboración entre todos los
actores.
El taller como medio de intercambio donde los
aspirantes actúan como evaluadores junto a sus tutores
y comité académico funcionado como una fuerza
en el ejercicio de la crítica, estimulando la
polémica científica desde los métodos
que enseñamos donde el tutor – profesor se muestra
abiertamente en el dialogo y es a la vez que facilitador y
maestro colega del aspirante, resaltando las cualidades que
desde el punto de vista moral deben ser trasmitidas por medio
de acciones prácticas. Este modo de actuación
ha constituido una forma efectiva del trabajo político
ideológico concreto que destierra actitudes nocivas
probables, en un investigador. El aspirante es considerado un
miembro activo de la comunidad científica y se exige
de él una interacción
sistemática.
El aspirante participa en todas las actividades de
la universidad, eventos científicos, forum de ciencia
y técnica, talleres de tesis, predefensa y defensa,
estas acciones se valoran y controlan a través de su
plan de trabajo y han permitido un crecimiento en los modos
de relacionarse y en las actitudes frente a la
polémica, el respeto a la opinión del otro y
especialmente en la fundamentación del argumento
científico sobre las bases ideológicas del
modelo socialista del deporte cubano.
El comité académico acompaña
hasta el acto de predefensa al aspirante y apoya a la CGC en
el momento de la defensa. Una vez graduado da seguimiento a
desempeño como doctor y persigue el impacto que su
condición pueda marcar en la trasformación de
los escenarios de su gestión como doctor.

El propósito de compartir estas experiencias con
otros docentes de la Educación Superior es el sentido de
esta presentación. Considerando la importancia que el MES
concede a la formación de investigadores que, a la vez que
aporten conocimientos científicos – – como nos
enseñara C. Marx (Marx, 1976) – no solo interpreten la
realidad social sino contribuyan a su trasformación
práctica. Es por ello que sometemos a debate el
cómo formamos a los aspirantes en nuestro programa, en
contraste con otras experiencias que de seguro nos
aportará el encuentro con otras comunidades universitarias
que llevan programas colaborativos de formación
doctoral.

Conclusiones

La experiencia que seguimos en la UCCFD en la
formación doctoral curricular, se concreta en esta primera
etapa 2005-2011 en los siguientes aspectos:

1. La ganancia de la formación de
investigadores en términos de eficacia se garantiza en
lo fundamental con una selección del
ingreso.
2. La selección de los solicitantes ha
de considerar las variables:

Desempeño profesional
Currículo como investigador
Motivación por los estudios doctorales en
vinculo con su práctica profesional
Expectativas relacionadas con sus aspiraciones socio
profesionales

3. El diseño del trabajo colaborativo
por grupos temáticos conducidos por líderes
científicos del ámbito disciplinar.
4. El trabajo político-ideológico
sobre el valor responsabilidad del científico en la
interacción del claustro, tutores y aspirantes
respondiendo a las necesidades sociales del campo de las
actividades físico deportivas.
5. La inserción de los aspirantes en la
vida de la comunidad científica.

Referencias

1. Informe de la Comisión de Grados
Científicos de la Universidad de Ciencias de la
Cultura Física y el Deporte a la Sección de
Ciencias Pedagógicas de la Comisión Nacional de
Grados Científicos de la República de Cuba
(periodo 2000 – 2011), UCCFD "M. Fajardo" www.inder.cu
2. Programa Doctoral Curricular Colaborativo en
Ciencias de la Educación Física y el
Entrenamiento Deportivo, 2004. UCCFD "M. Fajardo" www.inder.cu
3. Marx, C. Tesis sobre Feurbach. Ed.
Política, 1976.
4. Informe del comité académico
del PDCC en Ciencias de la Educación Física y
el Entrenamiento Deportivo a la comisión de grado
científico de la UCCFD "M. Fajardo",UCCFD,2011.
www.inder.cu

Bibliografía

1. Comité Doctoral, PDCC en Ciencias de
la Educación Física y el Deporte. Programa,
Informes, documentos, papelería.
(2004-20011)
2. Comisión e Grado Científico de
la UCCFD "M. Fajardo". Informe de la Comisión de
Grados Científicos de la Universidad de Ciencias de la
Cultura Física y el Deporte a la Sección de
Ciencias Pedagógicas de la Comisión Nacional de
Grados Científicos de la República de Cuba
(periodo 2000 – 2011) www.iscf.cu
3. Estrategia de Formación Doctoral para
el Movimiento Deportivo Cubano. Documento presentado al
Consejo Técnico Asesor del INDER el 26 de junio del
2004. www.iscf.cu
4. Llanio Martínez G., Peniche Covas C.,
Rodríguez Pendás M., Guerra Hernández A.
El programa de doctorado curricular colaborativo y su
influencia en la formación doctoral. Un enfoque desde
el diseño curricular. www.reduniv.cu
5. Normas y Resoluciones Vigentes para el
desarrollo de los Grados Científicos en la
República de Cuba. Ciudad de la Habana, 2005. www.reduniv.cu

Autor:

Bárbara Paz Sánchez Rodríguez

Coordinadora del Programa Doctoral Colaborativo en
"Ciencias de la

Educación Física y el Deporte" de la UCCFD "M.
Fajardo"

Categoría docente: Profesora Titular

Msc. en Didáctica de la Educación
Física

Dra. en Ciencias de la Cultura Física

Lic. en Filosofía

Institución: Universidad en Ciencias de la
Cultura Física y el Deporte "M. Fajardo"

País: Cuba

Co -autor:

Isabel M. Fleitas Díaz.

Presidenta de la Comisión de Grados
Científicos de la UCCFD.

Categoría docente: Profesora Titular

Dra. C. Pedagógicas.

Lic. en Cultura Física.

Institución: Universidad en Ciencias de la
Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo