Acciones para la participación de la mujer en la práctica de ejercicios físicos (página 2)
De estas 84 mujeres, el 100% considera que los
ejercicios físicos le han sido provechosos.
Con respecto al desempeño de los profesores, de
las 84 mujeres que opinaron, el 75% consideró que
tenían buen dominio, mientras que el restante 25% lo
evaluó de regular. Ese mismo por ciento consideró
que la comunicación de los profesores para con las
beneficiarias fue bueno, el 25% restante lo consideró de
regular.
La exigencia del profesor por el cumplimiento de la
actividad fue evaluada de bien en el 66%, de regular por el 30% y
solo un 4% le dio mala calificación a este indicador. Con
respecto a la atención del profesor a las
individualidades, las respuestas fueron el 100% de Bien y su
control sobre el comportamiento del estado físico y
emocional del grupo fue evaluado de bien por el 100% de las
beneficiarias.
Con estos datos podemos decir que no se mostraron
criterios negativos sobre el dominio de la actividad por parte de
los profesores, no obstante hay que continuar trabajando en este
elemento por el elevado número de mujeres que aspiran a un
nivel superior del servicio; la comunicación del profesor
con los practicantes sigue siendo un indicador a trabajar,
valoramos de aceptable el nivel de exigencia mostrado por los
profesores y de muy positiva la atención a las
individualidades y el control sobre el comportamiento del estado
físico y emocional del grupo.
Con la pregunta nueve recogimos información a
cerca de la influencia de las actividades diseñadas para
estimular la participación en las clases del programa, al
respecto las mujeres respondieron positivamente en un 75% por la
selección de activistas en los grupos de Gimnasia
Básica para la Mujer, en un 57% lo hicieron por la
realización de cumpleaños colectivos, en un 92% por
la celebración de fechas señaladas, en un 48% por
la participación en caminatas, en un 43% por la
presentación de revistas gimnásticas. Todas de una
forma o de otra consideran que las mismas han contribuido con
este objetivo.
A través de esta encuesta las mujeres sugirieron
realizar encuentros entre diferentes grupos de Gimnasia
Básica para la Mujer y visitas a lugares con algún
interés colectivo, ya que los mismos pudieran servir para
intercambiar experiencias y afianzar las relaciones entre
ellas.
El100% de las encuestadas son del criterio que los
mecanismos de estimulación moral y material utilizados
durante este tiempo, han influido favorablemente en el estado
emocional del grupo. El 89% piensa que reconocer a las de mejor
asistencia al programa semanal y mensualmente es estimulante,
para seguir participando diariamente. Un 98% cree que reconocer a
las que vayan venciendo los objetivos que se proponen con la
práctica del ejercicio físico (disminución
del peso corporal, mejora de su capacidad física, abandono
de vicios nocivos para la salud, etc) les da fuerza y las convoca
al esfuerzo, única vía para lograr los objetivos
propuestos y un 63% valora de positivo cumplimentar una etapa de
trabajo del grupo con la presentación de una revista
gimnástica. Finalmente piensan que se pueden incorporar
otros mecanismos como el reconocimiento a través de los
medios de difusión, en forma de trabajos
periodísticos que sirvan de ejemplo para las que
aún no se han incorporado.
Análisis de la observación realizada a
las clases de Gimnasia Básica.
Con el objetivo de conocer la calidad de las clases de
Gimnasia Básica para la Mujer durante la puesta en
práctica de la propuesta de acciones se realizaron
observaciones a las mismas, se observaron tres clases a cada
grupo para un total de 18, los aspectos fueron estructurados y se
corresponden con los observados a los grupos existentes antes de
la aplicación de la propuesta de acciones.
Tabla No. 14 Observación a las clases de
Gimnasia Básica durante la aplicación de las
acciones.
No | Aspectos a | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | |||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |||||||||
1 | Área con las condiciones | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | |||||||
2 | Toma de pulso | B | R | B | R | B | B | R | R | B | B | B | B | R | B | B | R | R | B | |||||||
3 | Cumplimiento de los | B | B | B | B | B | R | B | B | B | B | B | B | B | B | R | R | B | B | |||||||
4 | Relación entre objetivos y | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | |||||||
5 | Adecuada comunicación entre | B | B | B | R | B | R | B | R | B | B | B | B | B | B | R | B | R | B | |||||||
6 | Terminología acorde con la | R | B | B | R | B | R | B | B | R | B | B | B | R | B | R | B | B | R | |||||||
7 | Entusiasmo de los alumnos en la | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | B | |||||||
8 | Métodos en función de | B | B | R | B | B | R | B | R | R | B | B | B | B | B | B | B | B | R | |||||||
9 | Procedimientos organizativos en | B | B | B | B | R | B | B | R | B | B | B | B | R | B | B | B | R | B | |||||||
10 | Uso de implementos en la | B | B | R | B | B | R | B | R | B | B | B | B | B | R | B | B | B | R | |||||||
En el aspecto No. 1, áreas con las condiciones
higiénicas mínimas, se calificaron todas de bien,
ya que las mismas posibilitaron el desarrollo pleno de la
actividad, a diferencia de la primera observación donde se
evaluaron de regular las actividades de dos áreas ya que
el espacio para la realización de las mismas era reducido
e impedía la realización de algunos ejercicios a
varios integrantes de esos grupos.
De las 18 clases observadas en once se realizó
como está establecida la toma del pulso, y en las
restantes siete este aspecto se evaluó de regular,
apreciándose que en cuatro áreas se evaluó
de regular en la primera observación y uno sólo fue
calificado de bien.
El cumplimiento de los objetivos trazados durante las
clases esta vez fue cumplido en el 83% de las observadas, la
relación entre los contenidos y los objetivos se
cumplió en el 100% de las clases. La comunicación
entre los profesores y las beneficiarias se evaluó de Bien
en un 72% de las clases.
La terminología utilizada por los profesores en
las clases se comporta adecuadamente, en un 61%, el resto se
evalúa de Regular.
El entusiasmo de los alumnos fue evaluado de bueno en el
100% de las clases. Los métodos utilizados por los
profesores durante las clases fueron evaluados de bien en el 72%
de éstas y en las restantes se evaluaron de regular; los
procedimientos organizativos fueron bien utilizados en el 77% de
las clases.
En el 72% de las clases fue adecuado el uso de medios en
función del cumplimiento de los objetivos.
Tabla No. 15 Resultado de los aspectos observados en
las clases.
Como se aprecia en la tabla No. 19 el área 4
recibió calificación de bien en todas las clases
observadas, en todos los aspectos, siendo la de mejores
resultados además en la participación de mujeres a
esta actividad.
Los resultados alcanzados en cada uno de los aspectos
observados durante las clases fueron superiores con respecto a la
primera observación como se aprecia en el gráfico
No 5
Gráfico No 5 Comparación
entre los resultados de la 1ra y 2da
observación.
Análisis de los documentos revisados a los
profesores que imparten el programa de Gimnasia Básica
para la Mujer.
Después de pasadas 10 semanas de puesta en
práctica la propuesta de acciones, se revisaron los
registros de asistencia de las seis áreas de Gimnasia
Básica para la mujer existentes, obteniendo los siguientes
resultados: la matrícula promedio por áreas es de
22,3 mujeres, comportándose la asistencia a un 88% del
total de la matrícula, el área No. 1
promedió un 89% de asistencia, el área No. 2
promedió un 86%, el área No. 3 lo hizo para un 82%
de asistencia, el área No. 4 mostraba un 88% de
asistencia, en la No. 5 esta se comportaba al 91% de asistencia y
la No. 6 alcanzaba un 84% de asistencia.
Hay que explicar que durante el período de
aplicación de la propuesta de acciones, se incorporaron
mujeres que no formaban parte de nuestra muestra de
investigación.
Tabla No. 16 Comportamiento de la asistencia a las
clases de Gimnasia Básica.
No. | Áreas | Participantes | Asistencia promedio | % de asistencia | |||||
1 | Cancha Sector 12 | 20 | 17 | 89 | |||||
2 | Cancha Sector 15 | 22 | 18 | 86 | |||||
3 | Gimnasio de Corpoelec | 25 | 20 | 82 | |||||
4 | Cancha Cinqueña II. | 18 | 15 | 88 | |||||
5 | Casa Comunal Las Colinas. | 26 | 23 | 91 | |||||
6 | Parque Los Mangos. | 23 | 12 | 84 | |||||
Total | 134 | 117 | 88 | ||||||
Después de culminado el análisis de las
técnicas investigativas aplicadas en esta etapa, podemos
decir que los resultados alcanzados en cuanto a la
participación de la mujer en la práctica de
ejercicios físicos en la comunidad es superior, ya que la
realización de esta propuesta de acciones propició
una mayor incorporación de éstas a las clases del
programa de Gimnasia Básica para la Mujer, se vincularon
más mujeres a otras actividades desarrolladas, reflejando
un movimiento deportivo superior en la comunidad, las mismas
reconocieron haber mejorado su calidad de vida, se
incrementó el nivel de preparación de los
profesores para ejecutar este programa, aumentando la calidad de
las clases impartidas del Programa Gimnasia Básica para la
Mujer.
Conclusiones
El proceso investigativo realizado posibilitó
arribar a las siguientes conclusiones:
1. Los referentes teóricos permitieron
identificar que la práctica sistemática y
dosificada de ejercicios físicos son necesarios para
las mujeres en la vida práctica, ya que las prepara
bajo una adecuada conducción del profesor, para
enfrentar los problemas fundamentales del medio donde se
desarrollan.2. El estudio diagnóstico
corroboró que la participación de la mujer en
las clases del programa de Gimnasia Básica para la
Mujer presentaba dificultades que se localizaban en el bajo
conocimiento e información que tienen las mujeres en
cuanto a los beneficios que aportan los ejercicios
físicos para su salud física y
psicológica, no se potenciaban los horarios favorables
para la realización de las clases y no se utilizaban
los medios de difusión existentes con la
intención de informar acerca del Programa.3. La propuesta de acciones elaborada se
estructuró en cinco dimensiones que abarcan la
preparación teórico-práctica de los
profesores, reestructuración de las áreas o
círculos de Gimnasia Básica para la Mujer, la
elaboración y transmisión de información
y propaganda en centros de trabajo y la comunidad, la
realización de actividades que incentivan la
participación en el programa de Gimnasia Básica
para la Mujer y la elaboración de mecanismos de
estimulación moral y material a los
participantes.4. Los resultados obtenidos con la
aplicación de la propuesta de acciones y su
fundamentación a partir de su puesta en
práctica, son favorable para el desarrollo de los
niveles de participación de la mujer en la
práctica de los ejercicios físicos a
través de la Gimnasia Básica para la
Mujer.
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p.
Autor:
Lic. Yoanka Irina Ropero
Poveda
[1] BALAGUER, J.R. __ p. 2. __ En Granma. La
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[2] LÓPEZ, J. Sociología del
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p.
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