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Propuestas de actividades recreativas para potenciar la cultura ambientalista (página 3)



Partes: 1, 2, 3

En la pregunta 1, relacionada con el agrado por la
comunidad donde viven el 100% plantea que si les agrada. En la
pregunta #2 al preguntárseles sobre cuáles son las
tres cosas que más les agrada de su comunidad, 19; el
(63,3%) expresan en primer lugar las áreas deportivas que
están enclavadas en la misma, en segundo lugar 7; (23,3%)
responden, la cercanía de los cerros, y 4; (13,3%)
responden que allí nacieron. Al responder la pregunta # 3
relacionada con la preferencia a practicar de deportes o hacer
otra actividad en su tiempo libre 18 niños que representan
el 60%, plantean que practicar deportes, 8 plantean que no,
representando el 26,6% y 4, que representan el13,3% plantean que
no saben. En la interrogante # 4 relacionada , con la
valoración que tienen los niños sobre el concepto
de medio ambiente 12 plantean que todo lo que nos rodea, para un
40% , 8 niños lo relacionan con biosfera, representando el
26,6% , el resto 10 que representan el 33,3% , plantean que son
todos los organismos vivos , el sol ,el aire el agua y el suelo,
es decir el conjunto de elementos bióticos y
abióticos que integran la capa delgada de la tierra
llamada biosfera .En la pregunta # 5 referida al conocimiento que
tienen los niños acerca de los problemas ambientales a
nivel local y nacional 7 responden que sí para un 23,3%;
19 responden que no para un 63,3%; y 4 responden que no saben
para un13,3%. En este aspecto también se comprueba la
falta de atención a los más pequeños en
cuanto la educación ambiental se refiere. En la pregunta #
6 relacionada con la importancia que le concede al medio
ambiente, 12 niños plantean que mucha para un 40%, 8
niños plantean que poca, representando el 26,6%, el resto
(10) que representan el 33,3%, plantean que no les interesa. En
la interrogante # 7 referida a si le interesaría que se
abordaran en su comunidad actividades deportivas recreativas
relacionadas con la importancia y la protección del medio
ambiente el 40% (12 niños) refiere que sí, 6
plantean que no, lo que representa el 20%, y 12 plantean que le
es indiferente, para representar el 40%, lo cual manifiesta el
poco interés hacia esta actividad. En la interrogante # 8
sobre si pudieras escoger entre practicar o no practicar
actividades recreativas relacionadas con el medio ambiente 12 que
representan el 40% refieren que sí practicaría, 6
niños que representan el 20% plantean que prefieren no
practicar, y 14 que representan el 46% refieren, no sé. En
la interrogante # 9 sobre si se realizan en la comunidad
actividades relacionadas con el medio ambiente 21 niños
que representan el 70% plantean que algunas veces y 9 que
representan el 30% plantean que nunca. En la pregunta # 10
referida al gusto por la práctica deportiva, 23 que
representan el 76,6% plantean me gusta mucho; 23 que son el 76,6%
plantean que me gusta más de lo que me disgusta, 6 que
representan el 20% plantean me da lo mismo, 6 que representan el
20% plantean me disgusta más de lo que me gusta, y 1 que
representa el 3% platea no sé qué decir. Lo que
demuestra que si están creadas las condiciones para
potenciar la educación ambiental utilizando como medio las
actividades físico recreativas.

De forma general se muestra que existe conocimiento de
que es medio ambiente sin embargo la problemática radica
en la poca información que tienen los niños para su
cuidado y protección en el entorno comunitario, reflejado
en las respuestas a las preguntas realizadas además de
manifestarse la poca inclusión de los niños y
niñas en actividades encaminadas a estos fines, así
como la falta de atención de la familia en aras de educar
ambientalmente a los más pequeños, todo esto
inclina a la imperiosa necesidad de aplicar actividades con fines
formativos en lo referente al cuidado y protección del
medio ambiente en la comunidad, de ahí que el 100% demande
la necesidad de actividades deportivo recreativas estando
consientes de su importancia.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA OBSERVACION A LAS
ACTIVIDADES

Analizando los resultados del proceso de la
observación realizada a los niños durante las
actividades ( ver Anexo # 4), como instrumento que debió
aportar el comportamiento y modos de actuación de los
niños y niñas con respecto a la educación
ambiental y la cultura que fueron adquiriendo durante el
desarrollo y puesta en práctica de las actividades . Con
respecto al aspecto 1 de la guía de observación
referida a la motivación por las actividades ambientales
realizadas en la comunidad se vio en su generalidad niños
muy interesados y con gran motivación por las mismas. En
el segundo y tercer aspecto de la observación se pudo
constatar gran iniciativa, creatividad e independencia durante el
desarrollo de las actividades relacionadas con los problemas
ambientales y como resolverlos con una activa
participación en el desarrollo de las actividades
realizadas sobre el medio ambiente. Con relación al nivel
de profundidad de los conocimientos relacionados con el medio
ambiente se comprobó el dominio e interpretación de
los conceptos de medio ambiente, educación ambiental,
cultura ambiental, etc. Puede decirse que los niños y
niñas poseen conceptos bastante completos de medio
ambiente, sino también los elementos
socioeconómicos y patrimoniales, manifestándose ya
indicios de una mayor cultura ambiental. Han creado capacidad de
aplicación de los conocimientos ambientales a la actividad
de la vida diaria y una actitud ante problemas ambientales
existentes en su entorno natural; así como a nivel
nacional, asumiendo comportamientos adecuados para enfrentar
aquellas actitudes y hechos que ocasionan daños al medio
ambiente. Ha aumentado su capacidad para autoprepararse a
través de la búsqueda de información y su
divulgación sobre los problemas ambientales, demostrando
una actitud positiva ante la conservación del medio
ambiente y problemas ambientales presentes. En resumen la
observación sistemática realizada durante el
desarrollo del pre-experimento evidenciándose un buen
comportamiento y modos de actuación responsables con
protagonismo de los niños hacia los problemas ambientales
en su entorno comunitario en relación con el medio
ambiente, denotando esto un inicio de una cultura ambiental.
Finalmente, como resultado del análisis cualitativo del
nivel de desarrollo de la cultura ambiental de los niños y
niñas como componente fundamental de la actividad humana,
lo que corrobora que la aplicación en la práctica
de las actividades físico deportivas recreativas ha
contribuido a elevar progresivamente su cultura. También
se verifica que los cambios que se han producido son
significativos, con lo cual se evidencia la validez de la idea
asumida en el pre-experimento.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO PARA
EVALUAR EL TEST DE LADOV. LUEGO DE APLICADAS LAS ACTIVIDADES
(ANEXO# 5)

Al analizar los resultados alcanzados a través
del cuestionario aplicado a los niños y niñas, para
evaluar el test de Ladov luego de haber realizado las actividades
y así conocer el nivel de satisfacción alcanzado
por estos, la información recogida fue de la siguiente
forma: En la pregunta #1 el 100% de los niños y
niñas contestan que si les agrada la comunidad en donde
viven. Al preguntárseles sobre cuáles son las tres
cosas que más les agradan (pregunta #2) 19, (63,3%)
continúan expresando en primer lugar que las instalaciones
deportivas que están enclavadas en la comunidad, en
segundo lugar 7 (23,3%) responden, el estar cerca de los cerros,
y 4 (13,3%) responde porque allí nacieron y en su
totalidad argumentan que porque están ubicados en un lugar
privilegiado por las bondades que ofrece el medio natural, esto
demuestra que se identifican con el entorno. En la pregunta #3
relacionada con la preferencia a practicar de deportes o hacer
otra cosa en su tiempo libre 23 niños que representan el
76%, plantean que practicar deportes, 3 que representan el 10%
plantean que no, y 4, que representan el13,3% plantean que no
saben. En la pregunta # 4 relacionada con lo que más les
gusta de las actividades deportivas el 100% plantea que lo que
más les gusta es competir en el medio natural, (ir a las
quebradas, los cerros, y los juegos de orientación). En la
pregunta # 5 el 100% plantea que lo que más les disgusta
es el tiempo de duración de las actividades, pues
quisieran que durara todo el día. En la interrogante # 6
referente a si los niños practican algún deporte 19
que representa el 63,3% plantean que futbolito, 1 que representa
el 3% ajedrez, 4 que representan el 13,3% voleibol, y 6 que
representan el 20% ningún deporte, prefieren ir al cyber.
En la interrogante # 7 referida a cuáles son las
actividades que más te disgustan el 100% refiere que son
las actividades donde es más lo que se explica que lo que
se ejercita. En la interrogante # 8 sobre si pudieras escoger
entre practicar o no practicar actividades recreativas 24 que
representan el 80% refiere que si practicaría, el resto, 6
niños que representan el 20% plantean que prefieren no
practicar. En la pregunta # 9 referida a los rasgos que
caracterizan al instructor deportivo el 100% lo califican de:
Alegre, bueno, agradable, comprensivo, justo, democrático.
En la pregunta # 10 referida al gusto por la práctica
deportiva, 23 que representan el 76,6% plantean me gusta mucho;
23 que son el 76,6% plantean que me gusta más de lo que me
disgusta, 6 que representan el 20% plantean me da lo mismo, 6 que
representan el 20% plantean me disgusta más de lo que me
gusta, y 1 que representa el 3% platea no sé qué
decir.

Ya analizado el cuestionario final a los niños y
niñas se procede a realizar un análisis comparativo
del test de Ladov antes de realizar las actividades y luego de
estas; que como se expreso anteriormente la información se
centra en las preguntas # 3, 8, y 10; los resultados obtenidos
fueron los siguientes: ver anexo # .1

Antes de las actividades:

8 niños reflejan máxima
satisfacción

6 niños reflejan estar más satisfechos que
insatisfechos

9 se encuentran el rango de no definidos

7 se ubican en el rango de mas insatisfechos que
satisfechos

A estos resultados se le calculo el índice de
satisfacción grupal (I.S.G), obteniéndose un
nivel de satisfacción de 0,48; que al llevarlo a la escala
de satisfacción se observa que está dentro del
rango de no definido o contradictorio, y por consiguiente
se considera que la atención y el interés para
potenciar la educación ambiental en niños y
niñas de la comunidad de El Frío dista mucho de los
propósitos deseados por los miembros de la
comunidad.

Luego de aplicadas las actividades:

12 niños reflejan máxima
satisfacción

10 niños reflejan estar más satisfechos
que insatisfechos

3 se encuentran el rango de no definidos

5 se ubican en el rango de más insatisfechos que
satisfechos

Al calcular el índice de satisfacción
grupal (I.S.G), se obtuvo un nivel de satisfacción
de 0,65 lo que al llevarlo a la escala de satisfacción se
observa que está dentro del rango de satisfecho,
mostrándose que los resultados alcanzados luego de
aplicadas las actividades son superiores y por consiguiente se
considera que las actividades realizadas para potenciar la
educación ambiental en niños y niñas de la
comunidad de El Frío ayudan a dicho
propósito.

Conclusiones

  • 1. El estudio de los antecedentes y
    presupuestos teóricos sobre la educación
    ambiental permitió fundamentar teórica y
    metodológicamente la propuesta de solución al
    problema objeto de investigación.

  • 2. El diagnóstico aplicado a la muestra
    seleccionada permitió determinar las insuficiencias o
    causas que se presentan en correspondencia a la
    educación ambiental.

La metodología del conjunto de
actividades constituyo una guía importante para el
promotor de la comunidad en la planificación y
aplicación de actividades físicas recreativas en el
contexto comunitario.

  • 3. La efectividad del conjunto de
    actividades físicas recreativas aplicadas a los
    niños y niñas objeto de muestra a partir del
    pre-experimento mejoró considerablemente el
    interés sobre el cuidado y protección del medio
    ambiente, con amplia repercusión en el contexto de la
    comunidad.

Recomendaciones

  • 1. Incorporar los resultados de la
    investigación como parte del proceso de
    adaptación a la actividad comunitaria en el proyecto
    de Recreación Física para los niños de
    la comunidad de El Frío en el municipio
    Crespo.

  • 2. Darle continuidad al estudio mediante la
    incorporación de otra variable a controlar tal como:
    El papel de la escuela como centro cultural de la comunidad y
    su entorno en la formación de los niños hacia
    la educación ambiental.

 

 

Autor:

Alfonso Emilio Navas
Parada

 

Partes: 1, 2, 3
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