Alternativa recreativa para mejorar las relaciones interpersonales de jovenes

Resumen

En la presente investigación se
parte del estudio de la actividad recreativa y las relaciones
interpersonales que se manifiestan en los jóvenes
practicantes de estas actividades para la elaboración de
una alternativa recreativa que contribuya al mejoramiento de
estas en circunscripción no 3 de la comunidad "Erlan
Raya". A partir del diagnóstico realizado y las
limitaciones detectadas, se propone una alternativa compuesta por
actividades recreativas que propicien las relaciones entre los
jóvenes y la familia en la comunidad en un contexto
educativo para fomentar en ellos la amistad, unidad,
colectivismo, compañerismo y ayuda muta. Se utilizan
métodos del nivel teórico y empírico como la
observación, encuestas, entrevistas, revisión
documental, test socio métrico, de valoración de
grupo, así como el estadístico descriptivo,
cálculo porcentual para diagnosticar las principales
problemáticas que presenta la comunidad. Se pudo conocer
criterios de los directivos, profesores, opiniones de los
jóvenes, agentes de la comunidad, acerca de la calidad y
funcionamiento de la alternativa. Los resultados obtenidos
evidencian la importancia del trabajo sistemático,
teniendo en cuenta intereses, necesidades, gustos, preferencias y
aspiraciones de los jóvenes para contribuir a la sana
práctica de las actividades físicas y recreativas
que favorezca las relaciones interpersonales en los
jóvenes.

INTRODUCCIÓN

La recreación es una actividad que
evoluciona con el mismo desarrollo del hombre, suele
desarrollarse en el tiempo libre, se caracteriza fundamentalmente
por ser una actitud personal, va asociada al ocio
identificándose este como tiempo libre más libertad
personal. Las actividades recreativas requieren de la libre
elección y realización, disfrutar en el transcurso
de la acción y satisfacer necesidades personales aunque la
acción tenga finalidades colectivas.

Es una actividad integral, un
fenómeno general, constituidos por formas creativas
específicas que se expresan en actividades
artísticas, literarias, cognoscitivas, físicas,
deportivas, educativas y profilácticas, sin olvidar
algunas formas particulares que presentan la suma o
integración de más de un grupo de actividades
señaladas, por ello está estrechamente relacionado
con la educación, auto educación, higiene
física y psíquica, la cultura y la
diversión, que cumple un papel preponderante en la
formación de la personalidad en el socialismo.

Muy relacionado con lo anterior está
la expresión de Marx y Engels cuando precisaron: "El
individuo, es un ser social por eso cualquier
manifestación de su vida, aún cuando ello no
aparezcan directamente realizada en forma colectiva con otros, es
una manifestación y una afirmación de la vida
social" (Carlos Marx y F. Engels de las Obras Tempranas.
Moscú 1956, pág. 590).

La educación de nuestros
niños y adolescentes es necesario iniciarla desde su
nacimiento, para que estos puedan actuar como hombres plenos y de
forma conscientes. Uno de los objetivos fundamentales de nuestra
política educacional la define:

"Promover la práctica regular de la
Educación Física y los deportes, así como la
participación en actividades recreativas en forma masiva,
lo que constituye un importante elemento en la formación
integral de nuestra población y en especial de la
niñez y la juventud" (Plataforma Programática del
PCC. V Congreso sobre Política Educacional. La Habana
1995, pág. 86).

Esta afirmación da la importancia
que brinda el Estado y el Partido a la educación y
formación de nuestro pueblo, el cual será el
encargado de llevar a adelante los logros de nuestra
Revolución, por lo que hay que formarlos sin ambiciones y
libres de pensamiento egoísta. El Código de la
Niñez y la Juventud puntualiza que la familia tiene la
obligación ante la sociedad de conducir el desarrollo
integral de los niños y jóvenes y estimular en el
hogar el ejercicio de sus deberes y derechos.

En este proceso desempeña un papel
importante la forma de pensar y los estilos de comportamiento de
las personas que conforman la familia, la existencia de una
conciencia de voluntad para educar y la capacidad para
desarrollarse a partir de la aplicación de acciones con la
participación de todos los componentes de la familia. Se
ha comprobado que la familia desempeña una función
privilegiada al ejercer las influencias más tempranas,
directas y duraderas en la formación de la personalidad de
los individuos, y que actúa en el transcurso de sus vidas
como agente modulador en su relación con el
medio.

Un aspecto importante dentro de la
investigación es la comunidad, ella constituye un
asentamiento poblacional que resulta, a su vez, parte de otras
organizaciones mayores. Esta investigación es el resultado
de los diagnósticos desarrollados para realizar un
acercamiento a las comunidades y conocer de primera mano a las
personas, su manera de ser, pensar y los problemas que más
los afectan, desde el punto de vista espiritual.

El trabajo comunitario propicia el
desarrollo de una cultura de los derechos, potencialidades,
necesidades, intereses y sueños de las comunidades, para
fomentar una cultura del espíritu que propicie la
formación de un valor como la espiritualidad, de
imprescindible valía para el progreso moral y
axiológico del hombre y la humanidad. (López
Bambino, 2004, 11).

Entre los años 1920 – 30 del pasado
siglo se produce un viraje histórico en el estudio del
hombre de forma única, aislada, pasándose al
estudio en su forma social, esto fue provocado por el
cumplimiento de tareas prácticas en la producción,
en la actividad militar, en la ciencia, la educación y la
actividad físico deportivo, ya que el hombre actuaba en
grupos diferentes según su composición,
dimensión y objetivo en cada actividad que desarrollaba.
En estos años el estudio sociológico del hombre en
comunidad grupal fue llamado Factor Humano de las Relaciones
Humanas.

En la actualidad podemos plantear que la
Psicología Social se caracteriza por obtener una
fundamentación teórica, lo que ha permitido un
estudio más científico de las leyes de la conducta
del hombre en los diferentes grupos. En su libro "Teoría
Psicológica del Colectivo" del autor A.V.Petrovski se
plantea nuevas concepciones y fundamentaciones teóricas
que manifiestan los nuevos fenómenos
socio-psicológicos y reinterpretan los ya
conocidos.

En el deporte se concentra un amplio y
variado grupo de personas que cumplen objetivos comunes de
acuerdo a las aspiraciones concretas. En estos grupos la
personalidad de cada estudiante se manifiesta con determinada
intensidad, tratándose de integrar a las normas,
costumbres y modo de pensar y actuar del colectivo para poder
permanecer en él. Claro está que no toda
agrupación de personas interrelacionadas puede llamarse
colectivo. Un conjunto de personas o sujetos que se reúne
para llevar a cabo un fin común se denomina grupo. La
Psicología Social los clasifica en grupo condicional y
grupo real.

Los grupos de deportivo corresponden a
grupos reales, los cuales pueden transformarse en organismos
sociales superiores, es decir, en colectivo, aspiración
que debe de tener cada profesor donde estos tienen sus propias
particularidades estructurales.

El deporte es y debe ser uno de los medios
más eficaces con que cuenta la sociedad para contribuir al
fomento del bienestar y la salud de los ciudadanos, para el
desarrollo del espíritu de superación y de
emulación entre las personas, para la consolidación
de hábitos de disciplina social, de solidaridad entre los
hombres, para el cultivo de una calidad de vida, en una palabra,
para la realización plena del ser humano. (Fidel sobre el
Deportes. Editorial Deportes. La Habana, 2006. Discurso
pronunciado el día 17 de Junio del 2005).

El Instituto Nacional de Deportes,
Educación Física y Recreación encamina su
encargo social a satisfacer las necesidades sociales de practicar
la Actividad Física en la Comunidad, Deportiva y
Recreativa contribuyendo a la formación integral y la
elevación de la calidad de vida. La práctica de la
actividad física en la comunidad existe
prácticamente desde que el hombre surgió sobre la
tierra, la cual ha modificado su expresión de acuerdo a
las características de la realidad histórico
social, expandiéndose a una buena parte de los contextos
en los que se desarrolla. Constituyendo una manifestación
de la misma los ejercicios de preparación de
fuerzas.

Es necesario fijar algunas cuestiones
coincidentes en el pensamiento filosófico cubano actual,
como síntesis del pensamiento marxista leninista, en lo
relacionado a la actividad práctica cognoscitiva y
valorativa. Según N. Leyva. (2006). La práctica es
actividad material adecuada a fines, inconcebible sin la
necesidad social, los intereses, fines, medios y condiciones que
le sirven de premisa. Es fundamento y fin del conocimiento,
así como criterio de su veracidad. El conocimiento es una
forma esencial de la actividad espiritual del hombre,
condicionado por la práctica que refleja la realidad y la
reproduce en forma de principios, leyes, categorías,
hipótesis, etc. El proceso lógico de
penetración de la imagen cognoscitiva es la
dialéctica de la ascensión de lo abstracto a lo
concreto.

Analizando los fundamentos
filosóficos expuestos se considera que en torno a la
identidad cultural, la relación sujeto-objeto se da en la
actividad práctica cognoscitiva y valorativa. El
conocimiento, la valoración y la práctica son
momentos de la actividad humana en su conjunto que se condicionan
e interconectan mutuamente y donde la práctica
desempeña el papel esencial, partiendo de las premisas
básicas del estudio del hombre como ser genérico,
activo, social, creador de su historia. La relación del
hombre y su mundo se concretan en la relación
sujeto-objeto siendo la base de ella, la actividad y dentro de
esta la práctica juega el papel esencial.

En la doctrina marxista-leninista a pesar
de que no encontramos una teoría general de la identidad,
se aborda esta problemática desde múltiples
aristas. Se evidencia en la teoría del factor subjetivo,
los problemas de la vinculación de los factores sociales y
gnoseológicos en el conocimiento, la teoría de la
cultura, de la ideología, etc. En el marxismo se subraya
la naturaleza específica de todo valor. La autora de la
tesis asume los criterios de Vigotsky, Rubinstein, Leontiev, que
plantean que a través de la actividad, el individuo puede
transformar su conducta.

En diagnósticos anteriores
realizados en la comunidad objeto de estudio se evidencian
manifestaciones inadecuadas en las relaciones interpersonales de
estos jóvenes de la Circunscripción No.3 de la
Comunidad "Erlan Raya", entre ellas se pueden
precisar:

• Insuficiente compañerismo,
  colectivismo en los jóvenes.

• Se irrespetan evidenciado en
  agresividad, ofensas, enojos, agravios.

• Insuficiente planificación de
  actividades físico recreativo con estos jóvenes
  en la Circunscripción No.3 de la Comunidad "Erlan
  Raya".

• No se tiene en cuenta el potencial de
  los juegos para contribuir a mejorar las relaciones
  interpersonales.

• Las actividades que se realizan no
  satisfacen las necesidades, intereses y preferencias de los
  jóvenes, ni se motivan a que participen.

Estas limitaciones generan una
contradicción, que es manifestada en su aspecto externo e
interno.

CONTRADICCIÓN EXTERNA

Por la necesidad de la formación e
importancia de la unidad, solidaridad, amistad,
compañerismo, colectivismo, humanismo, de contribuir a
mejorar las relaciones interpersonales de jóvenes de la
Circunscripción No.3 de la Comunidad "Erlan Raya" es que
se decide realizar este trabajo, a partir de conocer las
regularidades socio – psicológicas fundamentales de los
grupos y colectivos, donde realizan sus actividades, por lo que
constantemente tiene que ver no sólo a cada joven de forma
aislada, sino con los diferentes grupos en los cuales
están integrados los mismos y además por la
necesidad de lograr la formación de un verdadero colectivo
y su actuar en la comunidad.

Teniendo en cuenta las limitaciones
observadas, en esta investigación se trabajó con
los jóvenes entre 15-18 años de la
Circunscripción No.3 de la Comunidad "Erlan Raya" en los
que se incidió mediante una alternativa recreativa para
contribuir a mejorar las relaciones, el respeto, ayuda muta, la
colaboración, entre otras manifestaciones que favorecen un
buena conducta en la comunidad, gozar de prestigio ante los
vecinos, dándole el papel de los jóvenes, como
pilar fundamental en el desarrollo de nuestro país, y que
los educadores tienen el reto junto a la familia y la comunidad
de formar hombres, no solo para el presente, sino para el futuro,
con la condición de que no basta con mantener los avances
alcanzados por la humanidad, sino que es preciso preparar a las
futuras generaciones para efectuar las transformaciones que
posibiliten la aspiración de lograr un mundo
mejor.

Problema:

¿Cómo contribuir a mejorar
las relaciones interpersonales de jóvenes entre15-18
años de la Circunscripción No.3 en las actividades
recreativas que se desarrollan en la Comunidad "Erlan
Raya".?

Objeto de estudio

Las actividades recreativas.

Campo de acción:

Las relaciones interpersonales de
jóvenes de la Circunscripción No.3 de la Comunidad
"Erlan Raya".

Objetivo:

Elaborar una alternativa recreativa para
contribuir a mejorar las relaciones interpersonales de
jóvenes entre 15-18 años de la
Circunscripción No.3 en las actividades recreativas de la
Comunidad "Erlan Raya".

Preguntas científicas

• 1. ¿Cuáles son los
  fundamentos teóricos metodológicos que
  sustentan las actividades recreativas en las relaciones
  interpersonales de jóvenes?

• 2. ¿Cuál es el
  estado actual de las relaciones interpersonales de
  jóvenes entre 15-18 años de la
  Circunscripción No.3 de la Comunidad "Erlan Raya" en
  las actividades recreativas?

• 3. ¿Qué elementos
  componen una alternativa recreativa para contribuir a mejorar
  las relaciones interpersonales de jóvenes entre 15-18
  años de la Circunscripción No.3 de la Comunidad
  "Erlan Raya" en las actividades recreativas?

• 4. ¿Cómo valorar la
  aplicación en una alternativa recreativa para
  contribuir a mejorar las relaciones interpersonales de
  jóvenes entre 15-18 años de la
  Circunscripción No.3 de la Comunidad "Erlan Raya" en
  las actividades recreativas?

Tareas científicas

• 1.  Determinar los fundamentos
  teóricos y metodológicos que sustentan las
  actividades recreativas en las relaciones interpersonales de
  jóvenes entre 15-18 años.

• 2. Diagnosticar el estado actual
  de las relaciones interpersonales de jóvenes entre
  15-18 años de la Circunscripción No.3 de la
  Comunidad "Erlan Raya" en las actividades
  recreativas.

• 3. Determinar los elementos que
  componen una alternativa recreativa para contribuir a mejorar
  las relaciones interpersonales de los jóvenes entre
  15-18 años de la Circunscripción No.3 de la
  Comunidad "Erlan Raya" en las actividades
  recreativas.

• 4. Aplicar la alternativa
  recreativa para contribuir a mejorar las relaciones
  interpersonales de los jóvenes entre 15-18 años
  de la Circunscripción No.3 de la Comunidad "Erlan
  Raya".

Los métodos y procedimiento
lógico del pensamiento utilizados para esta
investigación fueron:

Métodos del nivel
teórico:

• Histórico – lógico:
  en el análisis y evolución de las diversas
  concepciones relacionadas con las actividades recreativas y
  las relaciones inter personales.

• Análisis – síntesis: se
  empleó durante el cumplimiento de las tareas previstas
  en la investigación, a partir de la información
  obtenida en el estudio bibliográfico y la
  interpretación de los datos obtenidos por la
  vía de los métodos empíricos. De igual
  forma fue fundamental en la redacción del informe para
  el estudio de la fundamentación teórica de los
  elementos de la investigación.

• Inductivo – deductivo: para determinar
  los resultados parciales que se fueron obteniendo en la
  investigación.

Métodos del nivel
empírico.

• Observación: la cual
  permitió explorar el fenómeno a estudiar,
  dará una valiosa información del
  fenómeno en desarrollo en sus diferentes situaciones y
  mediante ella registramos los cambios que se van produciendo
  durante la investigación, así como el
  comportamiento de las relaciones interpersonales en toda la
  etapa, potencialidades e insuficiencias.

• Entrevistas: para obtener datos
  precisos, que a través de la observación no
  pudimos obtener, como ideas, sentimientos, opiniones,
  valores, que contribuirán a la aplicación
  correcta de la alternativa.

• Encuestas: para obtener de forma
  sistemática y organizada la información
  necesaria para determinar, qué opinan, sienten,
  desean, para sobre la base de estos criterios poder elaborar
  la alternativa.

• Revisión documental: para
  realizar el estudio de memorias escritas de investigaciones
  precedentes en relación con la temática de las
  relaciones interpersonales.

• Test sociométrico: se
  aplicó para estudiar las relaciones interpersonales en
  el grupo.

• Test de valoración de grupo: se
  utilizó para valorar la aceptación de las
  actividades recreativas como vía para contribuir a
  mejorar las relaciones interpersonales de los jóvenes
  que propone la autora en la alternativa
  recreativa.

Como métodos estadísticos se
utilizó la estadística descriptiva: para el
procesamiento de la información obtenida a través
de los métodos y técnicas del nivel
empírico. De las operaciones matemáticas se usaron
la suma, división y cálculo de por
ciento.

Metodología:

Las edades seleccionadas se conocen como
1era etapa juvenil o segunda fase adolescente por ser una edad
difícil a tratar por su comportamiento. Los resultados de
la presente investigación se implementan en un
período de 6 meses, entre julio de 2010 a enero del 2011,
los fines de semana preferentemente en el horario de la
mañana.

Población y Muestra:

De una población de 84
jóvenes, para la realización de este trabajo
escogimos una muestra intencional, de 25 jóvenes
comprendidos entre los 15 – 18 años, de 10mo a 12 grados,
de ellos son 12 hembras que representa el 48% y 13 varones que
representa el 52%, de la Circunscripción No.3 de la
Comunidad "Erlan Raya" del municipio Jesús Menéndez
que representa 100%.

Criterio de inclusión

• Disposición de los
  jóvenes entre 15-18 años de participar en la
  investigación.

• Que estén presentes en los dos
  sexos.

• Vivir en el mismo entorno.

• Que sean de la misma
  enseñanza

Característica:

Nivel de escolaridad: enseñanza
media superior

Sexo que predomina: masculino

Familia con un aceptable nivel de
vida

Grado: 10mo-7 ,11no-10,12 grado-8,
más representativos 11no grado.

Definiciones de concepto

Recreación: es la actividad
que proporciona un medio para estimular el crecimiento y la
transformación personal positiva y puede ser utilizada
como un medio para perpetuar valores. Una recreación
orientada hacia el desarrollo humano, es un satisfactor de las
necesidades humanas, de autonomía, competencia de
expresión personal e interacción social.

Actividades recreativas: conjunto de
actividades de contenido recreativas en forma de juegos menores o
deportivos, pre-deportivos, excursiones, otras actividades de
carácter cultural, así como formas de utilizar el
entorno geográfico que se realizan por integrantes de una
comunidad o en un espacio comunitario, en el tiempo libre y en
las cuales las personas participan voluntariamente para lograr un
descanso activo y diverso.

Relaciones Interpersonales: son aquellas
relaciones y vínculos directos que se establecen en la
vida real entre los individuos. Intercambios personales que
tienen lugar en el seno de numerosos grupos e instituciones, es
decir los procesos que se configuran en el marco de los contextos
donde tiene lugar la actividad humana y están mediados por
la comunicación.

Comunidad: es la agrupamiento de
personas concebidas como unidad social, cuyos miembros participan
de algún rasgo común (intereses, objetivo,
funciones), con sentido de pertenencias, situado en una
determinada área geográfica, en la cual la
pluralidad de persona interactúa interesante entre
sí e influyen de forma activa o pasiva en la
transformación material y espiritual de su entorno. Es
considerada como un sistema de relaciones, basadas
fundamentalmente en valores culturales, humanos, de amistad,
fraternidad, colaboración y ayuda mutua.

Tipo de estudio.

Se corresponde con una investigación
cualitativa, implementada durante 6 meses, durante este tiempo se
realizaron las acciones y actividades recreativas propuestas y se
constató el nivel motivacional así como el nivel de
socialización alcanzado por los jóvenes.

Aporte Práctico de la
Investigación:

Una alternativa recreativa para contribuir
a mejorar las relaciones interpersonales de jóvenes entre
15-18 años de la Circunscripción No.3 de la
Comunidad "Erlan Raya".

CAPITULO I

FUNDAMENTOS
TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA ACTIVIDAD RECREATIVA
Y RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS JÓVENES ENTRE 15-18
AÑOS

1.1 La actividad recreativa.

La actividad recreativa tiene una gran
importancia en la vida social y en el bienestar físico y
espiritual de los seres humanos. La Recreación es un
fenómeno social que ha sido estudiado desde diversas
perspectivas por diferentes autores, de modo similar las
características y conceptualización de las
actividades recreativas que se desarrollan en diferentes
contextos dentro de estos se encuentra la comunidad.

Blázquez(1992).Comenta en
relación con la labor de selección que deben hacer
los profesionales antes de poner en práctica una
sección bien sea, de Educación Física, que
de dinamización en tiempo libre que frecuentemente estamos
acostumbrados a usar juegos, actividades pero sin saber por que
la estamos utilizando. A la hora de seleccionar un juego o
actividad debemos pensar que este en consecuencia con el nivel de
desarrollo del individuo, es por ello que para seleccionar un
juego o actividad se deben de tener en cuenta distintos aspectos
tales como:

• ¿Es motivante?

• ¿Permite la mejoría
  cuantitativa de las actividades motrices?

• ¿Permite conseguir los objetivos
  propuestos?

• ¿Qué particularidades
  físicas potencia?

• ¿Potencia las acciones
  denominadas básicas?

Normalmente todas las actividades pueden
responder a las necesidades diferenciales del grupo, la
cuestión radica en la variabilidad, adaptabilidad de los
diferentes elementos que deben dominar un dinamizador para que
las actividades seleccionadas estén siempre en
función de los objetivos propuestos, estando consciente en
que los participantes son los que condicionen el juego o la
actividad y no al revés.

En correspondencia con estos autores
Virosta (1995). Haciendo referencia al tratamiento
(adaptaciones) que hay que hacer a las actividades recreativas y
en cuanto a lo que él denomina, el deporte
alternativo, propone los siguientes criterios.

• Promover la participación del
  mayor número de personas.

• Promover la participación de
  todos los jugadores en el juego.

• Establecer la participación de
  equipos mixtos, evitando el éxito de otros
  deportes.

• Evitar la especialización de
  funciones, hay que jugar defendiendo y atacando e incluso
  sacar el portero de portería.

• Evitar todo tipo de contacto
  corporal.

• Destacar la habilidad sobre los
  factores físicos.

• Simplificar las reglas del juego, para
  aprender más fácilmente a jugar.

• Animar a cambiar las reglas
  según consenso del juego.

• Seleccionar la mejor área del
  juego dependiendo del número de jugadores
  implicados.

• Adaptarlo a cualquier lugar por
  impensable, preferencia por entorno natural.

• Ofrecer muchas formas
  lúdicas.

• Usar materiales, situaciones y
  actividades atractivas con un carácter alto de
  motivación y recreación.

• Metodológicamente, de lo
  fácil a lo difícil, de lo sencillo a lo
  complejo, de lo conocido a lo desconocido.

Camerino y Castañer. (1988). Definen
como actividades recreativas "aquellas con flexibilidad de
interpretación y cambios de reglas que permiten la
continua incorporación de formas técnicas y de
comportamientos estratégicos, con capacidad de
aceptación por parte de los procesos comunitarios y su
empatía que se puede generar la aplicación de un
nuevo tratamiento pedagógico y no especialización
ya que no se busca una competencia ni logro completo".

Siguiendo a Johan Huisinga y otros autores,
podríamos establecer que el vuelco de una persona a una
actividad recreativa de cualquier naturaleza, se
encuadrará dentro de las formas de juego.

Los estudios sobre las actividades
recreativas han marcado un acercamiento sociológico
clásico a la literatura del marketing del deporte. Dichos
estudios destacan la importancia del deporte como ejercicio
físico, como diversión y como preferencia personal.
Otras variables relevantes fueron los aspectos sociales, el
mantener la línea, la reproducción, la
competición o la imagen personal como motivador del
deporte ha sido destacado por Balibrea y Carrión. (1999).
Como una de los principales motivadores de nuestra sociedad
actual, además del deporte como diversión, como
reproducción y como relación social.

Aldo Pérez Sánchez. (2005).
En el Manual Metodológico del Programa Nacional de
Recreación Física, da su definición sobre:
deportes recreativos es de las disciplinas deportivas,
autóctonas o foráneas, que no forman parte del
programa olímpico, pero que responden a gustos y
preferencias de las personas para la ocupación del tiempo
libre, generalmente organizándose en clubes, asociaciones
o federaciones. Muchas disciplinas actualmente en el calendario
olímpico comenzaron como deportes recreativos, por lo que
esta es una vía adecuada para la difusión y
masificación de toda novedosa propuesta
deportiva.

José m. Sánchez. (2005). En
su tesis de pre-grado, realizó un estudio sobre la
recreación física como una vía para la
formación de la cultura integral de los jóvenes de
15 – 19 años, la cuál obtuvo resultados
satisfactorios, ya que logró emplear el tiempo libre de
estos jóvenes en actividades sanas, aumentó y
mejoró la oferta, así como la conservación y
recuperación de instalaciones deportivas.

Francisco Concepción
Concepción. (2006). En su tesis en opcional
título de licenciado en cultura física, con el
trabajo titulado Plan de actividades físicas –
deportivo – recreativas como vía para la
formación integral de jóvenes de 20 a 30
años de la comunidad el Pital en Gibara, fortaleció
las relaciones interpersonales, la cultura y las capacidades
físicas de los jóvenes investigados, valores
patrióticos e históricos, rescatando actividades
deportivo- recreativas, que no se realizaban por falta de
conocimiento de los compañeros de recreación y
activistas de la comunidad, estando estas actividades dentro de
los intereses, gustos y preferencias de la comunidad, rescate de
instalaciones deportivas y la utilización óptima de
estas, se organizaron los consejos voluntarios deportivos y el
movimiento de activistas de la zona 2.

Hernández Vázquez,
José Ignacio. (2006). Realizó una
investigación titulada, La Recreación Física
como una vía para la formación cultural integral en
jóvenes de 20 a 30 años en zonas rurales.
Holguín.

También este mismo investigador
realizó en el año 2007 un trabajo referido sobre,
La planificación estrategia de la recreación
física para el trabajo comunitario.
Holguín.

Idalkis Segura Rodríguez. (2009).
Realizó una Estrategia recreativa para el empleo positivo
del tiempo libre en adolecentes de 12 a 14 años del
municipio de Holguín. Tesis de Maestría.

Adriana Bueno Salazar y Martha Julia Osorio
González realizaron investigaciones con el título
de Alternativas Recreativas encaminadas a solucionar diferentes
objetivos en diferentes edades. Tesis de Maestría.
Maestría en Actividad Física
comunitaria.

Niuris Hidalgo Sejas. (2009). Alternativa
Físico – Recreativa, para las personas con discapacidad
visual asociadas a la ANCI en Banes, que favorezca sus
preferencias y necesidades. Tesis de Maestría.
Maestría en Actividad Física en la
comunidad.

Las actividades de recreación se
plantean como alternativas y los complementos de las perspectivas
deportivas tradicionales. En la recreación es la propia
actividad, sus formas y espacios de recreación las que
deben adaptarse a los intereses, capacidades, posibilidades y
valores del individuo, dando una oferta lo más amplio
posible.

Entre las características más
importantes de esta actividad se pueden destacar las
siguientes:

• Posibilita la ocupación del
  tiempo libre orientándose principalmente al avance y
  auge del deporte para todos.

• Es una forma real de satisfacer la
  demanda de la mayoría de la población y una
  posibilidad de acceder a las exigencias de una sociedad
  futura que se está configurando. Es una constante
  promoción de todo, anulando la selección, todo
  el mundo pueda participar sin que la edad, sexo o el nivel de
  entrenamiento se convierta en factores limitadores, debe
  responder a las motivaciones individuales.

• Hace renacer un cierto nuecero de
  valores educativos tales como, buscar la comunicación
  y el espíritu de equipo, unidad, solidaridad
  deportiva, respecto a compañeros, adversarios y
  juegos, etc.

• Se efectúa libre y
  espontáneamente, con absoluta libertad para su
  elección, no debe existir obligatoriedad en la
  participación, la evaluación de las actividades
  deben permitir que la participación sea activa o
  pasiva.

• Se realiza desinteresadamente, solo la
  satisfacción que produce da lugar a la
  liberación de tensiones propias de la vida cotidiana.
  Se realiza en un clima que predomina el entusiasmo,
  contribuyendo a un espacio ideal para la mejora del contacto
  social y el reencuentro.

• No deberán estar sometidas a
  reglamentaciones demasiadas rigurosas o encaminadas a la
  consecución de objetivos que la determinen o
  encasillen de forma excesiva, invalidando sus
  características fundamentales del ocio, las reglas
  pueden ser creadas y adaptadas (a ellos mismos o a la
  situación) por los participantes, sus opciones y
  posibilidades son elementos fundamentales a tener en cuenta.
  Esto implica un aporte creativo por parte de los
  participantes.

• Ha de despertar la autonomía de
  los participantes, en la decisión de inicio,
  organización y regulación de la actividad,
  potenciar la colaboración de todos los participantes
  en la organización de la actividad.

• No espera un resultado final ni una
  realización acabada, sino que solo apela al gusto del
  espíritu competitivo, no exclusivo, sino evitar que
  sea la finalidad.

Las actividades recreativas están al
alcance de cualquiera que así se lo proponga y si bien los
contenidos están estructurados en función de los
objetivos, estos oscilan según en el campo en el cual se
desarrolla la propia actividad pero cuya finalidad está
enfocada a ocupar el tiempo libre de la manera más
placentera para la autorrealización del practicante,
existen cuatro ámbitos que diferencian estas actividades
de tiempo libre:

• 1. La práctica deportiva,
  sin que se convierta en un medio de vida, simplemente como
  intento de disfrutar de los valores que comporta el deporte,
  aunque su objetivo final, es ganar a un adversario o
  superarse así mismo.

• 2. Las actividades físicas
  – higiénicas –estéticas, cuyo
  objetivo se centra en el cuidado de la salud a través
  de la práctica física, desarrolla el culto al
  cuerpo como finalidad de una corriente narcisista, modelando
  la figura corporal, gracias a las actividades físicas
  para producir admiración a la figura humana, estas
  actividades han atraído mucha atención de la
  mayoría de la población, destacando el
  aeróbico, la musculación, el gimn jazz,
  etc.

• 3. Los movimientos culturales
  autóctonos que dan lugar a las prácticas de los
  juegos populares y los deportes tradicionales, es un intento
  de recuperación o continuar con aquellas
  prácticas ancestrales que se realizan en un ambiente
  festivo y lúdico.

• 4. Las actividades recreativas las
  que han interrumpido con mucha fuerza en nuestra sociedad,
  como huida de la rigidez de los deportes y una salida hacia
  el entorno natural y el aire libre, por sus valores
  intrínsecos y su lógica interna, por ser
  actividades placenteras educativas, saludables y que se
  practican incluso sin un elevado gasto
  económico.

Los sistemas recreativos son una clase de
sistema de actividad que podemos identificar, que utilizan tanto
los espacios urbanos y rurales, así como los abiertos y
los construidos. Cada actividad recreativa incluida en los
Sistemas Recreativos puede clasificarse, de acuerdo a su tema u
objetivo principal, en distintas clases, según se orienten
al cultivo del cuerpo, del espíritu, de las relaciones
sociales, etc.

Los Sistemas Recreativos se distinguen de
los demás sistemas de actividad por poseer, entre otros,
los siguientes atributos específicos:

• Se desarrollan con una amplitud
  temporal muy importante (hasta 24 hrs.), adecuando su
  organización interna y sus relaciones con el entorno
  social según sea la hora, día y
  estación.

• Pueden utilizar tanto espacios
  centrales de las ciudades y de sus barrios, como zonas
  rurales.

• Las localizaciones, en general, se
  caracterizan por contar con buena accesibilidad, en los
  urbanos con una cierta concentración poblacional y
  buena calidad ambiental.

• Cuentan con una estructura relacional
  interna muy densa, en la que conviven actividades de distinta
  clase, pero que se caracterizan por poseer alta
  complementariedad y sinergia entre sí, que establece
  fuertes interacciones con el entorno social.

• Su grado de diversidad interna es
  elevado y su dinámica de cambio es muy variada, la que
  conlleva una importante y hasta cierto punto imprevisible
  capacidad real o potencial de afectación del entorno
  social.

En síntesis, los sistemas
recreativos integran la oferta y la demanda recreativa, sus
interacciones y las relaciones de compatibilidad y
superposiciones con otros sistemas de actividad (el residencial,
el comercial, el mercado inmobiliario, el agropecuario y
forestal).

Una clasificación posible de
actividades recreativas sería la siguiente: culturales,
deportivas, comerciales (paseo de compras), esparcimiento
(juegos, diversión), descanso, interacción social,
gastronómicas, contacto con la naturaleza, etc.

El objeto de estudio de la presente
investigación se enmarca en las actividades recreativas
por eso es preciso evaluar el término comunidad.
Según el diccionario de la lengua española
"comunidad: estado de lo que es común, sociedad sometida a
una regla común, levantamiento popular.

Marx ( ) Precisaba que la comunidad es
aquella expresión inmediata de la sociabilidad y el ser
humano, y a su vez plantea que el ser humano tiene una esencia
comunitaria.

Henry Prat ( ) la declaraba como
área territorial donde se asienta la población, con
un grado considerable de contacto interpersonal y cierta base de
cohesión.

(Chinoy, 1968), resume la comunidad en un
grupo que habilita en un territorio determinado donde nacen, se
reproducen y se renuevan constantemente.

Kingsley. Comunidad… ""es un
pequeño grupo territorial que puede abarcar todos los
aspectos de la vida social…es un grupo lo bastante amplio
como para contener todas las principales instituciones, todos los
estatus e intereses que componen una sociedad"".

Algunos autores cubanos delimitan la
comunidad como una unidad social, constituida por grupos que se
sitúan en lo que podríamos llamar la base de
organización social, las razones de su agrupación
se vinculan a los problemas de la vida cotidiana, es decir, sus
miembros tienen intereses y necesidades comunes:
alimentación, vivienda, trabajo, servicios y tiempo
libre.

La clasificación de M.K. Smith, en
Educación local y conservación comunitaria, de
1994, considera los cuatro tipos siguientes:

• 1. Referidas a un lugar

• 2. Referidas al sistema
  social

• 3. Referidas al sentimiento de
  pertenencia

• 4. Referidas a lo que se comparte
  en común

Por su parte, Alberto J. Diéguez, en
la obra ya citada, habla de tres puntos de vista desde los cuales
debe hacerse la mirada clasificatoria:
sociológico.