Diseño teórico de la estrategia metodológica para potenciar el desarrollo de las capacidades

Resumen

El proceso de desarrollo de las capacidades
físicas condicionales tiene un gran peso en el desarrollo
de los niños. En nuestra provincia a pesar de los
esfuerzos realizados todavía se presenta dificultades en
cuanto este aspecto, apreciándose un insuficiente
desarrollo de las capacidades condicionales en escolares del
segundo ciclo de enseñanza primaria en la provincia de
Matanzas. Para esto proponemos elaborar una Estrategia
metodológica para potenciar el desarrollo de las
capacidades condicionales en escolares del segundo de
enseñanza primaria en los municipios de Unión de
Reyes y Pedro Betancourt. Apoyándonos en los
métodos teóricos: histórico- lógico,
análisis y síntesis, inductivo- deductivo,
hipotético- deductivo y la modelación y de los
empíricos tenemos: análisis de documentos, la
observación, la entrevista y el método de expertos.
La muestra seleccionada estuvo comprendida por 193 observaciones
a las clases de Educación Física y la entrevista
realizada a 5 metodólogos de estos municipios todos
vinculados con el proceso. La presente investigación
aporta un grupo de acciones encaminadas a la preparación
de los profesores y técnicos de estos municipios en cuanto
al desarrollo de las capacidades condicionales a través de
la Educación Física con la posibilidad de ser
aplicada en otras edades con los ajustes pertinentes.

Palabras claves: Diseño teórico,
estrategia, potenciar, capacidades condicionales

Introducción

El estudio del desarrollo físico y motor de los
niños, adolescentes y jóvenes es un fenómeno
diversificado por el mundo que se ha estado realizando de manera
regular y sistemática. Ello sobre todo ha tenido una
especial atención en los países desarrollados y por
extensión en algunos en vías de desarrollo con el
apoyo de proyectos de investigación amplios y en ocasiones
con una cobertura menor pero no por ello ha dejado de ser un tema
interesante y recurrente por su importancia.

Dentro de los medios utilizados que garantizan este tipo
de desarrollo se encuentra la Educación Física como
una de las herramientas fundamentales mediante la cual se
desarrollan los distintos componentes de las capacidades motoras,
atendiendo las particularidades de los distintos grupos
etáreos (1).

El estado individual de las capacidades es el que
determina la condición física individual, la misma
está determinada por el desarrollo individual de la
fuerza, la coordinación, la resistencia, la flexibilidad y
la rapidez, las cuales pueden ser mejoradas en las clases de
Educación Física y en los deportes participativos y
evaluados correctamente mediante las pruebas de eficiencia
física. Estas consideraciones preliminares, tienen una
importancia capital cuando se refiere a la Educación
Física, asumiendo que esta asignatura entendida como un
proceder pedagógico actúa sobre la esencia del ser
humano, la condición física de los escolares
está marcada por los esfuerzos diarios, una clase de
Educación Física bien elaborada puede influir sobre
capacidades desaprovechadas e incluso mejorar las debilidades
físicas.

El autor considera que todo programa de Educación
Física debe estar sustentado sobre la base de tests y
valoraciones pedagógicas, que justifican su
estructuración en cuanto a contenidos y dosificaciones,
que al mismo tiempo dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje posibilita la articulación vertical y
horizontal de los contenidos, tanto en lo vinculado con la
instrucción como cultura general, como a lo educativo,
referido a la concepción más integral y particular,
como lo es el caso de la educación psicomotriz,
además de poner en función la Educación
Física atendiendo las características presentadas
por el hombre en el país o territorio en el cual se
desarrolla.

En la planificación del desarrollo de las
capacidades condicionales según Medina, Aida Iris (2) en
su Tesis de Maestría (es parte de un proyecto de
investigación institucional en que el autor participa)
expone que en los niños del segundo ciclo primario de la
provincia Matanzas, se aprecia la no correspondencia de la
relación trabajo-descanso, la velocidad y el ritmo del
mejoramiento de las capacidades condicionales, no en todos los
casos se corresponde con las características de las
edades, se aprecia un insuficiente aprovechamiento de las
potencialidades de que se disponen en la escuela, las
áreas utilizadas para la realización de las pruebas
no son las más adecuadas, en la planificación de
las clases no se consideran, con el rigor necesario, las fases
sensibles para el desarrollo de las capacidades motoras, poco
dominio de los elementos técnicos básicos para la
realización de las pruebas por parte de los escolares y
otros aspectos cuya incidencia influyen en el desarrollo de las
capacidades.

Estos elementos se manifiestan de manera similar en los
municipios Unión de Reyes y Pedro Betancourt, lo cual
permite al autor visualizar como SITUACIÓN
PROBLÉMICA la siguiente: En las circunstancias
actuales se aprecia una atención sistemática a la
Educación Física en las escuelas; sin embargo es
insuficiente el desarrollo de las capacidades físicas
condicionales en escolares del segundo ciclo de la
enseñanza primaria en los municipios de Unión de
Reyes y Pedro Betancourt provincia Matanzas,
evidenciándose la no correspondencia de dicho desarrollo
con los denominados periodos críticos o fases sensibles
(Martin 1990, Schnabel, G. Gewegungslehre. Volk u. Wissen.
Berlín 1989.), lo cual equivale a una perdida de la
oportunidad para influir en ello cuando el organismo se encuentra
en mejor condición para reaccionar a tales influencias
desde el medio exterior y lograr los mejores efectos. Esta
situación permite declarar el PROBLEMA CIENTIFICO
siguiente:

¿Cómo potenciar el desarrollo de las
capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo de
la enseñanza primaria en los municipios de Unión de
Reyes y Pedro Betancourt en la provincia Matanzas?

La necesidad de atender el funcionamiento de las
capacidades motoras del hombre desde edades tempranas y su
correcto desarrollo (a manera de fundamento que garantiza su
evolución y lo ponga en condiciones de estar a la altura
de las exigencias del medio en que se desenvuelve), lo cual esta
considerado dentro de los propósitos de la
Educación Física en Cuba, incluida en la curricula
de diferentes tipos de enseñanza en el país (desde
la primaria a la universitaria) según las particularidades
biológicas de las edades, lo cual esta contemplado en los
programas de E.F establecidos y permite reconocer como OBJETO
DE ESTUDIO: el proceso de desarrollo de las capacidades
físicas condicionales en la Educación Física
primaria, el cual responde a las prioridades del desarrollo
físico de los niños en esta etapa de la vida,
aprovechando la Educación Física con todas sus
potencialidades; atendiendo a ello es que se prevé como
OBJETIVO GENERAL elaborar una Estrategia
metodológica para potenciar el desarrollo de las
capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo de
la enseñanza primaria en los municipios de Unión de
Reyes y Pedro Betancourt en la provincia Matanzas y que
tiene como CAMPO DE ACCIÓN el desarrollo de las
capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo de
la enseñanza primaria en los municipios de Unión de
Reyes y Pedro Betancourt en la provincia Matanzas,
considerando que la posible solución al problema
científico puede estar dada por la siguiente
suposición o HIPOTESÍS: una Estrategia
metodológica sustentada en las particularidades del
desarrollo biológico, en las potencialidades de la clase
de Educación Física y en la atención de las
deficiencias físico-motoras más frecuentes en
niños de estas edades, permitirá potenciar el
desarrollo de las capacidades condicionales en los escolares del
segundo ciclo de la enseñanza primaria en los municipios
de Unión de Reyes y Pedro Betancourt en la provincia
Matanzas.

El éxito o fracaso de esta propuesta de
solución al problema científico que ocupa al autor,
depende evidentemente de la eficiencia en el tratamiento de las
acciones comprendidas por la estrategia elaborada.

VARIABLE INDEPENDIENTE: Estrategia
metodológica sustentada en las particularidades del
desarrollo biológico, en las potencialidades de la clase
de Educación Física y en la atención de las
deficiencias físico-motoras más frecuentes en
niños de estas edades.

VARIABLE DEPENDIENTE: Potenciar el desarrollo de
las capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo
de la enseñanza primaria en los municipios de Unión
de Reyes y Pedro Betancourt en la provincia Matanzas.

VARIABLES AJENAS:

• a) De los niños (sexo, edad y estado de
  salud).

• b) De los profesores (sexo, titulación y
  años de experiencia en la actividad).

c) De la institución (estatus de la
Educación Física y la disponibilidad de las
áreas y medios para la practica de ejercicio
físico).

OPERACIONALIZACÓN DE LAS
VARIABLES.

Para alcanzar el objetivo general y confirmar el
anterior supuesto, el autor, formuló los OBJETIVOS
ESPECÍFICOS siguientes:

• Valorar teóricamente el proceso de desarrollo
  de las capacidades motoras en los escolares del segundo ciclo
  de la enseñanza primaria a través de la
  Educación Física.

• Determinar el estado de la dinámica,
  desarrollo y tratamiento de las capacidades físicas
  condicionales en las edades objeto de estudios.

• Establecer los componentes que conforman la
  Estrategia metodológica para el desarrollo de las
  capacidades condicionales en los escolares del segundo ciclo
  primario de los municipios de Unión de Reyes y Pedro
  Betancourt.

• Demostrar la valides de la Estrategia
  Metodológica propuesta.

A continuación ofreceremos el alcance de esta
investigación quedando expresado el aporte de la misma de
diferentes magnitudes así como su contribución para
potenciar las capacidades condicionales en los escolares del
segundo ciclo primario, desde el punto de vista de la
contribución a la teoría se ofrece con la
realización de la investigación un cúmulo de
información sobre las características de la
educación física y el desarrollo de las capacidades
físicas condicionales, con énfasis en las edades
objeto de estudio que se organiza y sistematiza
transformándola en conocimiento luego de los razonamientos
que se realizan, y que explicitan los fundamentos de la referida
estrategia, a lo que se agrega el enriquecimiento del proceso de
desarrollo de la capacidades condicionales durante la clase de
Educación Física y el aprovechamiento de los
espacios extraclases, así como el deporte participativo y
además la propia concepción de la estrategia antes
mencionada. Se ofrecen recomendaciones generales para su
implementación y la bibliografía que sirvió
de sustento para su elaboración.

El aporte práctico, consiste en que se
ofrece una estrategia metodológica para potenciar las
capacidades físicas condicionales en los escolares del
segundo ciclo de los municipios de Unión de Reyes y Pedro
Betancourt, con lo cual los profesores de Educación
Física contarán con un importante recurso,
instrumento accesible y de fácil aplicabilidad, el cual
garantiza una mejor preparación de los profesores de estos
municipios en cuanto al proceso de capacitación, la
atención a las potencialidades del centro para el
desarrollo de este tipo de actividad y con la posibilidad de ser
aplicada en otras edades con los ajustes pertinentes.

El presente trabajo está vinculado a la
línea de investigación de la Maestría en
Educación Física, Deportes y Recreación
referida a "Didáctica general y particular de la
Educación Física" en virtud de la
contribución de la misma al mejoramiento de la
condición física.

En el proceso de ejecución de este trabajo
científico se tuvo presente que es una
investigación teórica aplicada, no experimental,
cuyos resultados son aplicables a los esfuerzos para un mejor
desarrollo de las capacidades físicas condicionales
durante las clases de EF. En ella se consideran elementos de los
paradigmas de la investigación cualitativa y cuantitativa.
Los primeros, fueron necesarios para encontrar argumentos y
explicaciones al conjunto de acciones que comprende el segundo
capítulo de esta tesis y que constituye el resultado
científico que el autor ofrece. Los criterios positivistas
o cuantitativos se emplearon para la etapa diagnóstica de
la realidad del desarrollo y manifestación de las
capacidades físicas condicionales a través de las
clases de EF en el segundo ciclo de la enseñanza
primaria.

Para la realización del mismo se consideró
una población conformada por profesores de
Educación Física del segundo ciclo primario,
metodólogos, todos pertenecientes a los municipios de
Unión de Reyes y Pedro Betancourt. El muestreo es
probabilística, aleatorio simple.

Tabla 1. Caracterización de la muestra
utilizada.

Los profesores y metodólogos seleccionados poseen
una experiencia promedio 11,8 años en su desempeño
laboral, además todos son graduados de licenciatura en
Cultura Física o en Educación
Física.

Para llevar a cabo la investigación, se
utilizaron métodos científicos del nivel
teóricos y empíricos. Entre los teóricos, se
precisó el Analítico-Sintético que
ayudo a procesar el marco referencial de la tesis a partir de la
sistematización del conocimiento científico
relacionado con el objeto de estudio y fue la vía mediante
la cual se realizó la interpretación de la
información que se recogió después de
consultar a diversos autores, lo cual le hizo llegar a las
conclusiones correspondientes de dicha investigación, el
Inductivo-Deductivo el cual aporto la determinación
del problema y la diferenciación de las tareas a
desarrollar durante el proceso investigativo permitiéndole
al autor la elaboración de la estrategia propuesta.
Además de proporcionar el establecimiento de las
relaciones entre los hechos que se analizaron y las explicaciones
y conclusiones a las que el autor arribo, el
Histórico-Lógico se utilizó para
comprobar la existencia de antecedentes que utilizan este tipo de
actividades que a la vez permitió indagar sobre el proceso
de desarrollo físico en los niños y niñas
del nivel primario y el lugar que ocupa la Educación
Física para el desarrollo de las capacidades motoras;
mientras para favorecer la posible solución ofrecida en
esta investigación se utilizó el método
Hipotético- Deductivo lo que permitió la
formulación de la misma a partir de inferencias
lógicas deductivas y arribar a conclusiones particulares,
que posteriormente pueden ser comprobadas experimentalmente y el
Sistémico-Estructural-Funcional al tenerse en
cuenta que la tarea como nivel básico en la
concreción del objetivo, debe estructurarse como un
sistema que potencie el desarrollo de las capacidades
físicas condicionales durante la clase de EF.

Entre los empíricos se encuentran la
Revisión de Documentos para precisar el tratamiento
del asunto durante las clases de EF y los niveles actuales de
eficiencia física en este ciclo escolar, la
Observación a las clases realizadas por los
profesores de Educación Física que imparten
docencia a los escolares del segundo ciclo primario muestreados y
el tratamiento al asunto objeto de investigación, la
Entrevista, dirigida a los metodólogos de
Educación Física en los municipios analizados para
obtener sus criterios sobre el estado actual del desarrollo de
las capacidades físicas condicionales en los escolares del
segundo ciclo primario y las acciones que consideren necesarias
para potenciar este trabajo (estructurada o formal) y la
Medición, utilizada para diagnosticar y luego
evaluar el nivel de desarrollo de las capacidades físicas
condicionales como resultado de las clases de EF de los escolares
del segundo ciclo del nivel primario en los municipios de
Unión de Reyes y Pedro Betancourt en la provincia de
Matanzas, para lo cual se utilizó la batería de
test y normativas del sistema Nacional de Eficacia Física
del MINED, que permite ubicar los resultados obtenidos por
niveles y el protocolo se relacionó por la
metodología diseñada por Morales, A. (1995). A esto
se agrega, como herramienta de constatación el Criterio
de Expertos, Comparación por Pares referida por
Ramirez Urizarri, (1999), recurso utilizado para demostrar la
validez de la estrategia metodológica elaborada,
así como para obtener las sugerencias para su
perfeccionamiento.

Para el procesamiento de los datos se utilizó el
programa Excel sobre Windows XP para la determinación de
los estadígrafos de tendencia central y dispersión,
así como la confección de los gráficos
respectivos. Además, se consideró el por ciento (%)
de incremento, tomando como base la ecuación siguiente: %
Incrt = ((x2 – x1)) / (X2 + X1)* 0.5)*100 Según
Brody, citado por Guzhalovkij (1979). También, se
utilizó la tabla de significación ("Hoja
de Excel para el Cálculo de los Puntos
Críticos de la Distribución Binomial" elaborada por
Ramón Folgueira (2003) en la que los datos son calculados
en EXCEL con el algoritmo: Bukac J. (1975) Critical Values of the
Sign Test. Algorithm AS 85. Applied Statistics. V 24. N 2 para la
cual los valores son: 01 Muy significativo, 05 significativo y 1
Poco significativo.

La investigación, además de
la presente introducción, cuenta de dos capítulos,
Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía y Anexos. El
primero de los capítulos, introduce lo referente a la
Educación Física y los principales acontecimientos
biológicos que caracterizan a los niños y
niñas de las edades objeto de estudio; así como el
desarrollo de las capacidades motoras en dichas edades. En el
segundo, se explica el diagnóstico de las causas y
condiciones que están provocando el insuficiente
desarrollo de las capacidades físicas condicionales, la
opinión de los expertos sobre la estrategia y la
exposición final de la herramienta. Las conclusiones y
recomendaciones expresan la confirmación de la
hipótesis planteada, dejando claro que la estrategia
metodológica para potenciar el desarrollo de las
capacidades físicas condicionales de los escolares del
segundo ciclo de primaria, está estructurada teniendo en
cuenta un ordenamiento lógico a través de un
sistema armónico y científicamente fundamentado;
así como sus posibilidades de implementación y los
aspectos susceptibles de precisar en sucesivas
investigaciones.

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Autor:

Lic. Yordanys Álvarez
Martínez.

Profesor Facultad de Cultura Física Matanzas,
Cuba 2011.