Influencia de la selección e iniciación de talentos en la eficacia para el alto rendimiento
RESUMEN
El objeto de este estudio es la influencia
de los deportes de equipo en el proceso de preparación de
los atletas y el proceso de selección en la Gimnasia
Rítmica como premisa para la preparación de las
gimnastas.
Este estudio de caso ayuda a enriquecer y
apoyar el proceso de selección y la iniciación de
los talentos específicos, partiendo de las diferentes
opiniones y criterios sólidos científicos –
metodológicos, de esta forma se puede enfrentar de forma
más objetiva la búsqueda más segura de los
posibles jóvenes talentos, haciendo que el deporte de alto
rendimiento sea una pirámide más sostenible en
cualquier sistema, así que debemos apoyarnos de las
hipótesis de las fases sensibles y períodos
críticos y fundamentalmente sobre la base de la
teoría del entrenamiento, además de crear un
ambiente de trabajo agradable y con un trabajo bien coordinado y
estructurado deportista-entrenador.
Con el objetivo de estas experiencias, se
emplearon diferentes métodos como la investigación
de documentos y una revisión de los deportes
dinámicos, a través de determinados grupos de
estudio de casos, asimismo en la dimensión
pedagógica de las concentraciones de varios de los
atletas, la investigación fue longitudinal.
INTRODUCCIÓN
Se inicia con la idea de que el nivel
competitivo de nuestros atletas en gimnasia rítmica no ha
alcanzado el nivel de habilidad que se encuentra entre los
mejores del mundo. La modificación de esta realidad
será posible a través de un mayor desarrollo del
sistema de formación deportiva, entendida como un proceso
complejo que depende de muchos factores. Uno de los importantes,
si no es el factor más importante en este proceso es la
selección inicial de los atletas candidatos y la calidad
de la formación inicial.
Habiendo estudiado las tendencias en el
deporte del Mundo por Equipos, mediante métodos
cualitativos y cuantitativos se asume la construcción de
un modelo teórico de la gimnasta "elite" y el gimnasta
actual.
Se logra la sistematización
teórica y metodológica y la mejora del Sistema de
Selección de Deportes en Gimnasia Rítmica, sobre la
base de las cualidades de integración de las
características ideales de la gimnasta "elite", lo que
implica un posible aumento en la eficiencia de la
detección, selección y seguimiento de talentos en
este campo, añadiendo nuevos elementos a su versión
original en el Programa de Preparación de Atletas del
deporte.
DESARROLLO
En el deporte se va a reflejar las ideas
que expresan las aspiraciones de las personas: la idea de un
trabajo de alta productividad, ya que el deporte es un
fenómeno social, y como otras esferas de la actividad
humana le son inherentes a las diferentes posiciones que emanan
de condiciones materiales de vida de la sociedad . Así
pues, estas ideas se reflejan en los objetivos de este
deporte.
En la actualidad se han realizado varios
estudios e investigaciones relativas a las actividades
deportivas, que no sólo han llevado a la solución
de problemas específicos del deporte. Muchos estudios han
demostrado que la mejora en el deporte requiere de la
aplicación de los conocimientos de muchas áreas,
como los de las ciencias sociales.
El incremento constante de las demandas y
en la medida prevista de la actuación competitiva
máximo en los deportes como la gimnasia rítmica
pone de relieve la necesidad de establecer un sistema de
selección de acuerdo con estas exigencias
deportivas.
El sistema de la Cultura Física
tiene como una de sus bases la práctica masiva del
deporte. Esto permite la formación de un gran
número de candidatos que es una condición
importante para el desarrollo del deporte en el
país.
De los datos anteriores, es evidente que la
eficacia de la detección del talento es uno de los
problemas que enfrenta el sistema de entrenamiento deportivo de
gimnasia rítmica, ya que no siempre ha aplicado criterios
establecidos científicamente para la realización de
la selección.
Una forma de asegurar un proceso de
selección efectiva es estudiar las características
de los mejores atletas, que incluye no sólo los maestros
de este deporte, sino también el mejor en cada etapa de la
preparación a largo plazo. (Filin y Volkov, 1987 y
Zatsiorvki, 1987).
El proceso de selección debe tener
en cuenta las capacidades físicas, así como las
características psicológicas del deportista, hay
personas que son físicamente capaces de realizar bien,
pero que no son capaces de comprometerse con el régimen de
entrenamiento largo y arduo necesarios para alcanzar el estatus
de elite.
Ya por los entrenadores y especialistas
dedicados al deporte, se aceptó por unanimidad que los
logros y retrocesos de las acciones de los deportes tienen mucho
que ver con factores psicológicos implicados en el proceso
de la actividad.
En la actualidad nos enfrentamos a un gran
desafío para el deporte contemporáneo que es
precisamente la de armonizar el uso de todas las posibilidades
del desarrollo científico – técnico que se ha
puesto al servicio del hombre y de la vida del atleta. Sabemos
que esta responsabilidad es mucho mayor con los enormes avances
en la ciencia y la tecnología de la que las personas ni
siquiera soñaban hace 15 o 20 años.
Pero la resolución de los objetivos
de la nueva generación de atletas no siempre es
fácil, primero debemos ser capaces de cambiar su "no
puedo" a "yo quiero" y luego pedirles dar el salto de "yo quiero"
a "Yo puedo hacer mucho más". Los signos esenciales son
observables durante sus actuaciones y tipificados en todo el
evento: entre ellas pueden haber combatividad, agresividad y
pasividad. Estos comportamientos pueden ser observados en los
atletas por separado y en grupos, en el caso de la gimnasia
rítmica no debe haber una correlación estrecha
entre todos los participantes en deportes de equipo.
Es común que en los ciclos de
formación actuales y en varias ocasiones en el deporte que
se establecen metas que no están en correspondencia con la
posibilidad real de un atleta. Como la causa más frecuente
esta la base y la imposibilidad de obtener información
precisa y confiable sobre la preparación de los
adversarios, aspecto muy importante mencionado por reconocidos
especialistas en el tema como Puni (1969), Gorbunov (1988); Rudik
(1990) en la preparación psicológica para la
competencia. Los entrenadores deben ayudar a sus atletas de forma
realista a evaluar su nivel actual de conocimientos en su deporte
y establecer metas realistas para alcanzar el siguiente nivel de
rendimiento. Es útil entender cómo se compara con
los futuros adversarios y para tener una visión realista
sobre la probabilidad de éxito en la finalización
en su contra.
Se sabe que es posible que los atletas
pueden pensar que van a tener éxito mediante el
fortalecimiento de sí mismos físicamente, cuando lo
que realmente necesitamos es un desarrollo táctico
superior y los objetivos de los medios de comunicación del
programa y ser capaces de cumplir con sus verdaderos problemas,
defectos y el potencial para hacer frente a las tareas. Este
aspecto es a menudo descuidado por los entrenadores-
Cómo identificar los problemas en el
deporte es relativamente fácil, pero esto sólo
puede hacer que el atleta quede descontento o enojado. No
sólo debemos ser capaces de identificar el problema, pero
tengamos en cuenta que esto es sólo el primer paso para
encontrar una solución. Es muy útil para permitir
que el atleta pueda comprender sus debilidades y su
contribución para resolver. Se trata de una
cuestión de orientación táctica para el
problema, ya que por lo general tienden a centrar la
atención sólo en los aspectos negativos de una
situación, porque el atleta estrictamente identifica lo
que está mal, sin proporcionar cualquier comentario o
información sobre qué hacer para
corregirlo.
La búsqueda o detección de
niñas dotadas con potencialidades para la práctica
del deporte de rendimiento ha aumentado su importancia durante
los años, mucho más en la medida que se ha
agudizado e identificado la competencia. Los talentos existen en
todas partes, por eso la búsqueda tiene que ser una
constante en el trabajo del entrenador y para ello es fundamental
la cultura deportiva que se posea, la sensibilidad y la
pedagogía en el trato con los niños, la capacidad
para enseñar y desarrollar las aspiraciones deportivas y
para que esto se cumpla cada entrenador tiene que interiorizarlo,
hacer suyo el problema, lo que supone un extra en visitas a
escuelas, conversaciones con maestros, familiares y sobre todo
hacer los entrenamientos agradables y crear un ambiente que
favorezca este proyecto donde los atletas se sientan tan o
más felices y motivados que en su propio hogar.
Para ello el entrenador deportivo, respecto
a la motivación, debe hacerse las siguientes preguntas:
¿Qué motivos inducen a hacer ciertas cosas?
¿De qué modo puedo yo influir en al
motivación de un deportista hacia unas actividades y
qué factores son importantes al respecto? ¿Bajo
qué circunstancias se halla alguien óptimamente
motivado y cómo alcanzar y mantener ese nivel
óptimo?
Un deportista con bajo nivel de impulso o
de activación para la práctica deportiva
tendrá que trabajar para incrementarlo cuando entrene y
compita, y es el entrenador quien tiene que guiarle en ese
entrenamiento específico para aumentar la
activación previa detección del mismo.
Un deportista con un objetivo deportivo
poco realista, difícilmente lo alcanzará y
será más probable que se frustre y que no reaccione
ante una derrota constructivamente. El entrenador tendrá
que replantear con él los objetivos adecuados. La
motivación se convierte en una respuesta dirigida hacia la
satisfacción de una necesidad, ya sea de objetivo y/o de
control energético.
En los deportistas jóvenes, la
motivación debe tener como base la diversión, el
entretenimiento y placer por un lado, y la necesidad de
realización o de logro por otro. En el subconsciente de
todo deportista existe una tendencia a actuar acertadamente, a
procurar la eficacia en sus interacciones con el ambiente,
así como una aspiración a alcanzar en una
competición una meta que se ajuste a las normas de
excelencia, esa tendencia debe motivarse.
El entrenador debe estar consciente de que
si el deportista presenta una conducta de dominio deportivo,
atribuirá su derrota a la falta de esfuerzo; él
percibe que el esfuerzo va unido al resultado positivo. Pero si
por otra parte, presente una postura de indefensión,
atribuirá su derrota a la incapacidad que ha tenido para
mostrar mejores habilidades deportivas; percibe que no lo
hará mejor, por más que lo intente y por tanto, sus
éxitos son causas de la facilidad de la tarea.
La idea que cada deportista tiene de las
conexiones entre los éxitos y los fracasos y su propio
comportamiento o conducta deportiva es lo que se conoce como el
locus of control. Puede ser interno si el deportista cree en una
relación directa entre su actuación deportiva y el
resultado obtenido, o externo si cree que no existe tal
relación.
El deportista que tiene un locus de control
interno es más productivo porque tiene la sensación
de control sobre la posibilidad de modificarla sobre la
competición para obtener mejores resultados.
El modo en que progrese el proceso de
atribución tiene consecuencias en las expectativas que
alguien posea de los resultados de sus propias acciones en
situaciones futuras y, consecuentemente, en su
motivación.
En cuanto a la relación entre
motivación y rendimiento siempre tiene un gran valor la
fijación de las propias metas. La razón radica en
el hecho de que los objetivos proporcionan una orientación
a la atención, "movilizan" a la persona, incrementan sus
poderes de perseverancia y facilitan el desarrollo de una
estrategia.
Sabemos que el logro de unos objetivos
exactamente especificados que suponen un cierto reto resulta
útil para mejorar la motivación. Lo mismo puede
decirse de la acción de aprender uno mismo a fijarse metas
concretas realistas, ya que los objetivos que más nos
interesan son aquellos que cada persona acepta como tales para
sí misma.
Además es preciso señalar que
el entrenador debe incidir en que los objetivos del "Yo puedo
mucho Más" sean realistas, porque un objetivo inalcanzable
contribuirá a "desmotivar". La fijación propia de
unos objetivos realistas está relacionada con el nivel de
aspiración, es decir, el nivel de rendimiento que pueda
alcanzarse. En este sentido, es importante la autoeficacia
relacionada con la autoconfianza del deportista.
El entrenador para reforzar esta
percepción de autoeficacia en el deportista
debe:
Fomentar el "aprendizaje vicario"
(Bandura). Se basa en el aprendizaje por observación
donde el deportista se ve influenciado por el modelo de
actuación deportiva que representa el
entrenador.Favorecer experiencias de dominio y
capacidad deportiva, adecuando al máximo el nivel de
habilidades del objetivo.Adecuar el nivel de activación y
enseñar al deportista a utilizarlo y controlarlo en
situaciones difíciles para que no perjudique su
autoeficacia.Utilizar la persuasión verbal de
forma que el deportista vea al entrenador como un amigo y no
como un recordatorio externo de la necesidad del esfuerzo y
el trabajo para obtener resultados.
En este sentido debemos enfocar nuestros
esfuerzos hacia una orientación que ayudará al
atleta a entender las nuevas capacidades y habilidades necesarias
para resolver sus problemas y mejorar los defectos de los
parámetros.
Siempre tenemos que saber la diferencia y
aplicar un aumento gradual de las necesidades generales de una
selección a otra, ya que cuanto más avanzada de la
selección, mayor es la participación de cada uno de
los aspectos que han de controlar, por el contrario, la
duración entre los procesos deben estar disminuyendo
siempre que se cumplan los objetivos de manera eficiente y
lógica en la preparación del atleta.
Es por ello que, tanto el segundo como el
tercer nivel de una selección son portadores indirectos de
información sobre la manera cómo a transcurrido la
transmisión y asimilación de los contenidos que ha
recibido el talento en etapas previas.
A medida que el atleta progresa desde
principiantes a niveles de estado cada vez más altos de la
habilidad, el entrenador debe reanalizar las fortalezas y
debilidades del atleta y el presentar al atleta soluciones
realistas paso a paso para superar las áreas de
deficiencia.
En este período de tiempo se debe
hacer hincapié en el uso de las cualidades de
integración como una forma que ayuda a simplificar y
clarificar los criterios de selección en gimnasia
rítmica, ya que constituyen la base para la
definición de indicadores para evaluar en el sistema de
selección de este deporte.
Con base en los aspectos
teóricos y metodológicos, que se hayan
declarados en la base de esta investigación, tratamos
de establecer el sistema de elección para los deportes
de Gimnasia. Para ello se aplicó la vía
metodológica siguiente:Caracterización del deporte y la
actividad competitiva.Elaboración del modelo ideal de
la gimnasta de élite.Determinación de las
características de integración de la gimnasta
al más alto nivel.Determinación de las
características del modelo de las gimnastas
cubanas.Normas de desarrollo.
El diseño del
sistema.Las normas deben ser corregidas a
través de la comparación de los valores de los
indicadores del modelo teórico, lo que representa el
estado deseado y así lograr la selección
precisa del deporte y valorar los valores de los indicadores
que representan el estado actual de la población a ser
seleccionada.Debe existir una alta
correlación entre los resultados de las áreas
investigadas, tanto la interrelación de los
indicadores que conforman y la necesidad de considerar en el
proceso de selección del deporte como parte del modelo
propuesto de la gimnasta "elite".
Por demás esta decir que queda
demostrado que cuando se selecciona correctamente los resultados
son eficaces en todo momento para lograr resultados
deportivos.
Si tomamos como base los criterios de los
especialistas de Gimnasia Rítmica y las opiniones de
especialistas colaboradores de otras ciencias, así como
las conclusiones de los estudios realizados a la Reserva
Deportiva en este deporte, confirmamos que los resultados de las
observaciones de la actividad competitiva y el estudio de la
bibliografía relacionada con el tema no sólo
recogen las características de la gimnasta de esta
especialidad en su más alto nivel de perfeccionamiento
atlético, sino también establecen la
interrelación entre los componentes de la
preparación, solo quedaría por definir el extra que
debe ponerse en cada caso para lograr el "Yo puedo hacer mucho
mas" del atleta.
En la actualidad el sistema de
selección deportiva en el Programa de Preparación
Deportiva de Gimnasia Rítmica esta basado fundamentalmente
en la versión que se adjunta en el esquema; muy mejorada a
partir de la determinación de las cualidades integradoras
que rigen el proceso de selección deportiva en las
áreas de preparación física, técnica
y morfofuncional.
Se entiende que los criterios en que se
sustenta el sistema interactúan en forma sistémica,
de manera tal que su aplicación permite seleccionar, con
pocas posibilidades de error los talentos deportivos en Gimnasia
Rítmica, no obstante los esfuerzos se ven en ocasiones
obstaculizados por la falta de perseverancia en exigir las
capacidades reales del atleta en su subconsciente, lo cual se
debe incluir.
Con esta propuesta debe lograrse la
sistematización teórico-metodológica y el
perfeccionamiento del Sistema de Selección Deportiva, en
la Gimnasia Rítmica, sobre la base de cualidades
integradoras de las características ideales de la gimnasta
"elite", lo que implicaría el posible aumento de la
eficacia del proceso de detección, selección y
seguimiento del talento en esta especialidad, al incorporar
nuevos elementos a su versión inicial, dentro del Programa
de Preparación del Deportista de este deporte.
Teniendo en cuenta los resultados, estos
deben ser asociados a etapas de desarrollo del deporte y la
estabilización de los máximos resultados, esto
implica la vigilancia de atletas con talento por varios
años en los que forjaron las capacidades que se
manifiestan en las actividades específicas de alto
rendimiento. Al igual que en las demás etapas van a
realizarse las observaciones pedagógicas, pruebas de
control biológico y estudios médicos, los medios
sociológicos y psicológicos de una evolución
longitudinal, con el fin de determinar el nivel de entrenamiento
deportivo, las perspectivas y la especialización
dinámica final, para inscribirse a los deportes escolares,
Centros de Alto Rendimiento y la creación de equipos
nacionales para los compromisos internacionales y Juegos
Olímpicos.
Para lograr esto, los criterios deben ser
evaluados en cada etapa, vinculados al Perfil de Rendimiento en
Edad Escolar: la edad de inicio de la especialización en
el deporte, la edad de sus mejores resultados e incrementos
deportivos. De forma periódica se harán
Evaluaciones de Percentiles y Normativas del deporte, que
incluirían talla, peso corporal y pruebas de eficiencia
física, de todo ello resulta necesario precisar que en la
selección deportiva los términos:
identificación, detección, captación y
selección requieren ser valorados desde dos perspectivas o
enfoques diferentes, ya que por un lado significan conceptos que
expresan contenidos y matices distintos desde el punto de vista
teórico, y por otro pueden indicar fases lógicas
del proceso de selección de talentos que desde el perfil
metodológico representan: tareas, acciones y
procedimientos particulares que se interrelacionan de forma
armónica y sistémica, a veces excluyéndose y
complementándose entre sí.
CONCLUSIONES
Del análisis anterior respecto a la
selección y la iniciación en los deportes en
general, desde el punto de vista teórico, logramos
esclarecer las siguientes perspectivas:
La selección y la
iniciación de los atletas candidatos debe basarse en
un análisis totalizador y no solo en la capacidad
atlética. Lo primero condiciona la eficacia del
segundo.En los postulados teóricos, que
constituyen la base indispensable para la
sistematización de una teoría de la
selección de lo posible, se reconocen los tipos de
selección (fase inicial, para la formación de
equipos) y los objetivos de la selección
(identificación, selección y seguimiento). Se
hace evidente que la selección inicial en la etapa
preliminar tiene como objetivos la identificación y
selección de talentos en la etapa de selección
principal de la selección inicial y las etapas de
selección y formación de equipos, los objetivos
son la selección y seguimiento de talentos
deportivos.Debemos aprender a diferenciar dos
dimensiones principales de la selección de talentos en
el deporte: la orientación deportiva, que es general y
tiene por objeto identificar las mejores aptitudes y
habilidades para practicar todo tipo de deportes, y la
selección deportiva, que es particular y tiene como
objetivo: identificar, seleccionar y supervisar el desarrollo
del talento específico para un deporte. Mientras que
los objetivos de la selección son comunes para todos
los deportes, sus contenidos son específicos a cada
uno de ellos.
De los resultados de la
investigación se pueden establecer las siguientes
conclusiones para el caso particular de la Gimnasia
Rítmica:
De la relación entre el modelo
teórico de la gimnasta y las tendencias en la
selección para los deportes de Gimnasia, podemos
distinguir un conjunto de atributos integradores que deben
caracterizar la gimnasta por encima de su nivel de
desarrollo. De lo dicho antes, la relación no excluye
el conjunto de atributos integrado con otros componentes del
modelo ideal.
Las cualidades integradoras del sistema son
las siguientes:
Impacto estético.
Condición motriz.
Rendimiento motriz.
Creatividad motriz.
Por supuesto, el sistema es grande, por
ello no podemos contar con un factor de selección
única. Debemos tener en cuenta que los resultados de los
deportes de competición dependerán de muchos
factores, por lo que es necesario identificar y tratar de
controlar todas las fases del proceso de selección
lógica de talento. Esto incluiría el perfil
morfológico, así como la inteligencia, la capacidad
de interactuar positivamente con otros compañeros de
equipo, la capacidad atlética específica para el
deporte y la alta motivación para perseverar y
triunfar.
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Autor:
Sra. Rosa González
Cordón
Profesora con 25 años de experiencia
en Educación Física y el Deporte.
Asesora del Comité Técnico de
la Gimnasia Rítmica Provincial de la Provincia de
Holguín.
Desde 1996 hasta la fecha ha trabajado en
la iniciación deportiva y alto rendimiento
deportivo
Ha participado en cursos nacionales e
internacionales en la especialidad.
Tiene tutorado 7 Trabajos de Diplomas de la
Facultad de Cultura Física y Deporte de
Holguín.
Realiza asesoramiento técnico a los
entrenadores de la Provincia y proporciona asesoramiento
técnico en la República Bolivariana de
Venezuela.
15/06/2011