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La participación permanente del adulto mayor a la clase, en el Consultorio #23



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Métodos y
    procedimientos
  4. Análisis de
    los resultados de la aplicación del
    plan
  5. Conclusiones
  6. Recomendaciones
  7. Bibliografía

Resumen

La investigación estuvo encaminada a mejorar la
participación de los adultos mayores, del círculo
de abuelos del Consultorio 23, en Lajas, los abuelos no
participan sistemáticamente en las clases del profesor que
los atiende. A través del diagnóstico pudimos
conocer que la motivación, es el factor que más se
destacó como elemento negativo, por lo que el investigador
considera necesario crear un plan de actividades, que sin varia
el programa establecido, posibilitara la estimulación a la
asistencia diaria. Para el desarrollo de esta
investigación utilizamos métodos del nivel
teórico que nos sirvieron para averiguar los antecedentes
de la misma así como analizar y concretar ideas para la
formulación de los parámetros imprescindibles de la
investigación, los métodos empíricos y los
matemáticos estadísticos nos permitieron la
recopilación de datos, el procesamiento de la
información y arribar a las conclusiones y recomendaciones
finales.

Introducción

El desarrollo de la ciencia y de la medicina ha
contribuido a la prolongación de la vida humana y, por
consiguiente, al incremento del número de personas
longevas en el mundo. En el anhelo de implementar una
atención más diferenciada a los adultos mayores
deberá prevalecer por siempre sensibilidad y
disposición entre los hombres y mujeres del orbe;
sólo así los ancianos podrán vivir sus
grandes potencialidades con mayor plenitud.

Y es en esa etapa de la vida, donde la
incomprensión y la indiferencia de los demás,
así como los impedimentos propios de la edad, hacen
más inexorable el camino a transitar. Por esa
razón, en 1990, las Naciones Unidas estableció la
celebración cada primero de octubre del "Día del
Adulto Mayor", conmemoración que se festeja en todo el
planeta de diversas formas.

Situación problemática de esta
investigación. En cada encuentro de clase decaía el
número de participantes, preocupándole las
inconformidades de los abuelos por lo que sus compañeros
no participaban a esta, es así que surge la idea de
realizar esta investigación.

Problema. ¿Cómo lograr la
participación permanente del adulto mayor, a la clase, en
el consultorio 23 del Urbano Norte de Lajas?

Objeto de estudio: Participación
permanente del adulto mayor.

Campo de acción: Plan de actividades
extraclases

Objetivo General: Evaluar si con la
aplicación de un plan de actividades extraclases se logra
la participación permanente del adulto mayor a la clase,
en el consultorio 23 del Urbano Norte de Lajas.

Objetivos específicos:

  • Diagnosticar como se comporta la
    participación del adulto mayor a las clases del
    círculo de abuelo.

  • Diseñar el plan de actividades extraclases a
    aplicar con los adultos mayores.

  • Validar teóricamente por los especialistas,
    el plan de actividades extraclases
    diseñadas.

  • Aplicar el plan de actividades extraclases con los
    adultos mayores del consultorio 23.

  • Comprobar si con la aplicación de un plan de
    actividades extraclases se lograr la participación
    permanente del adulto mayor a la clase, en el consultorio 23
    del Urbano Norte de Lajas.

Hipótesis: Con la aplicación de un
plan de actividades extraclases se logra la participación
permanente del adulto mayor a la clase, en el consultorio 23 del
Urbano Norte de Lajas.

Definiciones de trabajo

Variables:

Independiente: Participación permanente
del adulto mayor.

Dependientes: El plan de actividades
extraclases.

Ajenas:

Sexo.

-Ocupación en otras tareas

-Enfermedades

Métodos y
procedimientos

Los métodos utilizados del nivel
teórico:

Analítico – Sintético
: El analítico se utilizará ampliamente en
todos los pasos de la investigación, en la revisión
bibliográfica la cual abarcará trabajos publicados
en textos, tesis y artículos de revistas y que a su vez
permitirán la estructuración de la
fundamentación teórica y comprensión del
problema; facilitará, además, la
determinación de las regularidades, características
y particularidades de los documentos revisados; lo que
posibilitará, a su vez, la formulación y
estructuración del procedimiento como parte importante de
la tesis.

La sintético ligada directamente al
análisis, estará presente a través de todo
el proceso de revisión, búsqueda de
información, datos, etc.; y conducirá a la
selección de los aspectos significativos que conforman el
cuerpo o núcleo fundamental del informe final de
investigación, permitiendo así presentar al lector
el resultado de un largo y complejo proceso investigativo de
forma amena, comprensible y científica.

Método Deductivo – Inductivo se
utilizará en aquellos aspectos que permitirán a
partir de conceptos generales, formular los conceptos
específicos con los cuales desarrollamos nuestra
estrategia de trabajo. En tanto la inducción,
además de propiciar las inferencias anteriores, nos
permitió a partir de los elementos estudiados, que estas
se integraran en una concepción general de sistema en el
procedimiento propuesto.

Histórico-Lógico: se utilizó
para determinar los antecedentes del trabajo, así como la
búsqueda de los fundamentos que antecedieron al problema
científico tratado, los resultados históricos
obtenidos, su desarrollo, significación y su incidencia en
los resultados actuales.

Del nivel empírico: que son los que
cumplen la función de revelar y explicar las
características del objeto vinculados directamente a la
práctica utilizamos, la observación, para
comprobar la participación de los abuelos.

Método Experimento: Para la
aplicación del experimento se realizó primeramente
un Pretest que permitiera conocer la participación de los
adultos mayores a clases.

Posteriormente un pos test que posibilitó
determinar el estado que alcanzaron indicadores de las
dimensiones evaluadas, luego de transcurrido el tiempo
planificado de aplicación de la variable
independiente.

Entrevista: Fue utilizada una entrevista
Semiestandarizada, se emplea una guía de preguntas
estructuradas conscientemente, en un listado previamente
elaborado de aspectos que el investigador se propuso indagar. Se
permite una mayor flexibilidad respecto a la manera, el orden y
el lenguaje con que se abordan las preguntas pudiendo adecuarse a
cada situación concreta y que se comprendan más
fácilmente, esto hace posible la obtención de datos
cualitativos.

Además utilizamos también la
entrevista individual al médico o la enfermera y al
técnico de cultura física, y a los abuelos para
conocer las razones por La que no asisten a clases.

Análisis
de los resultados de la aplicación del
plan

RESULTADOS DE LOS CHEQUEOS DE EMULACIÓN.
RESULTADOS POR TRIMESTRES

I trimestre (Octubre- Noviembre y
diciembre)

Asistencia sistemática
(B)

Ausencias reiteradas (R)

Gran cantidad de ausencias(
M)

C

%

C

%

C

%

12

60.0

5

25.0

3

15.0

II Trimestre
(Enero–Febrero-Marzo)

Asistencia sistemática
(B)

Ausencias reiteradas (R)

Gran cantidad de ausencias(
M)

C

%

C

%

C

%

17

85.0

3

15.0

III Trimestre (Abril -Mayo –
Junio)

Asistencia sistemática
(B)

Ausencias reiteradas (R)

Gran cantidad de ausencias (
M)

C

%

C

%

C

%

18

90 .0

2

10.0

Resultados de la entrevista final (20)

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Criterios de especialistas:

Se aplicó una encuesta a los especialistas, con
el objetivo de que abordaran sus criterios sobre la
aplicación y efectividad del plan de actividades
extraclases como medio para motivar a los adultos mayores a
asistir permanentemente a las frecuencias de clases y en la
primera ronda informan 6 criterios, se tomaron los 4 que
coinciden en todo el grupo y se llevó a la segunda ronda
para que denegaran los que pudieran no estar de acuerdo, quedando
los 4 como criterios colectivos en aprobación, estos
son:

  • Las actividades desarrolladas motivaron a los
    adultos mayores a participar siempre en las frecuencias de
    clases establecidas

  • Las actividades fueron aplicados adecuadamente como
    estaban planificadas y se incorporan los chequeos de
    emulación como aspectos novedosos para la
    estimulación individual.

  • Su realización fuera de la clase por lo que
    no se modifica ni afecta, la planificación normal del
    programa.

  • Su aplicación favoreció no solo la
    asistencia a clase, sino también que mejoró los
    procesos cognoscitivos afectados productos de la
    vejez.

Conclusiones

Después de haber analizado exhaustivamente los
datos arrojados por nuestros encuestados y entrevistados llegamos
a las siguientes conclusiones:

1. Se evaluó el plan de actividades logrando una
participación permanente a las clases del círculo
de abuelos.

2. Se corrobora nuestra hipótesis positiva,
aplicando el plan de actividades extraclases se logró la
participación permanente del adulto mayor a la
clase.

3. La propuesta del criterio de especialistas arrojo el
100% evaluando de bastante adecuado.

Recomendaciones

1. Perfeccionar el plan de actividades en los pitas
basado en los gustos y preferencias de los abuelos.

2. Exponer el trabajo a nivel municipal para el logro de
una mayor participación permanente en las clases con el
adulto mayor.

Bibliografía

1. Alexander, T. (1980). Psicología Evolutiva.
Madrid: Editorial Pirámide. .Wyngaarden, J. (1994).
Tratado de Medicina Interna. México, Editorial
Interamericana.

2. Alexander,T .Psicología
evolutiva / T. Alexander. _ _ Madrid: Pirámide,1980.__ p.
281.

3. Alonso, R. (1999). Educación Física
Terapéutica. Brasil, Editorial Brasilia.

4. Alonso, R. Educación
Física Terapéutica / R. Alonso. – – Brasil:
[s.n],1999._

5. Álvarez Cambra, Dr. Rodrigo. (1986). Tratado
de cirugía ortopédica y traumatología.
Ciudad de La Habana, Editorial Pueblo y
Educación.

6. Álvarez Cambra. Dr. Rodrigo.
Tratado de cirugía ortopédica y
traumatología / Dr. Rodrigo

7. Álvarez Cambra. Ciudad de La
Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1986. – – p.
379.

8. Asfrand, P. O. (1992). Fisiología del Trabajo
Físico. Buenos Aires, Interamericana.

9. Asistencia Social. Datos Estadísticos. La
Habana, Dirección

10. Åstrand, P.O. Fisiología del Trabajo
Físico / P. O. Astrand. – – Buenos Aires: Interamericana,
1992. – – p.237.

11. Atención Primaria de Salud y Medicina
Familiar. La Habana,

Berne R.M. Principles of Phisiology /
R.M Berne. – – Missouri: Mosby-Year Book, 1996. – –
p.886.

 

 

Autor:

Lic. Marco A. Rodríguez
Roca

Tutor: MsC. Orlando Felipe Garcia
Carballo.

Falcón – Venezuela,
2011

Universidad de ciencias de la cultura
física y el deporte

Tesis en opción al grado
académico de Master en Actividad Física en la
comunidad

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