Sistema de actividades para el desarrollo de la habilidad calcular en la unidad: El movimiento en la naturaleza

Enviado por Esperanza Cala Hernández

Introducción

El desarrollo alcanzado por la revolución
científico técnica en los últimos
años ha traído como consecuencia, que cada
día el hombre necesite menos de la actividad física
para satisfacer sus necesidades, sin embargo se hace necesario
pensar que el organismo humano es la única maquinaria que
se renueva con el uso y se desgasta con el ocio. Una
explotación y uso racional nos garantizará un
óptimo funcionamiento por un período de tiempo
más prolongado. Por otra parte los estilos consumistas de
las sociedades contemporáneas, sobre todo en los
países desarrollados, así cómo los
mecanismos propagandísticos, hacen que el hombre reciba
cada día una enorme cantidad de información
incitadora al consumo de determinados productos, entre ellos los
alimenticios; que en ocasiones rompen el equilibrio consumo gasto
energético, trayendo como consecuencia toda una serie de
aspectos negativos al organismo que pueden desencadenar efectos
nocivos a la salud. Es por ello que se hace necesario tomar
conciencia de estos parámetros si queremos darle a la vida
un sentido más útil y racional. Por lo tanto se
requiere que en todas las actividades recreativas se trabaje para
garantizar la formación de hábitos que aseguren una
buena higiene en este sentido, especialmente desde edades
tempranas en las escuelas primarias.

A raíz del triunfo revolucionario de 1959, la
Revolución hizo del deporte un derecho del pueblo. Se
comenzaron a desarrollar en todo el país una serie de
programas en el campo de la educación física y el
deporte, que potenciaron los resultados que Cuba hoy ostenta ante
el mundo.

En el marco de la sociedad moderna, el tiempo libre y la
recreación constituyen necesidades esenciales para el
hombre. Es por ello que la recuperación y
valoración, en el contexto nacional, provincial y
municipal, de los tiempos, accesos, espacios y actividades del
ocio, son fundamentales para el crecimiento individual y
comunitario. En un proceso de alcances mundiales las actividades
de descanso, desarrollo y diversión en el tiempo
desocupado o liberado de obligaciones se hallan en
expansión, siendo uno de los sectores más
demandados.

El fenómeno del tiempo libre y la
recreación puede ser abordado desde varias perspectivas:
Educación, Salud, Cultura, Deporte, desarrollo comunitario
y otras relevantes para nuestro estudio. Según lo
anterior, sería posible, a través de las
actividades de Recreación en el tiempo libre facilitadas y
multiplicadas por educadores en la especialidad, potenciar cada
una de aquellas incumbencias en favor de sus beneficiarios, lo
que favorecería la revitalización en el
ámbito social, mejorando la calidad de vida en general.
Como bien se enuncia anteriormente, el tiempo libre y la
recreación constituyen necesidades esenciales para el
hombre, ahora bien ¿Qué es una necesidad? Una
necesidad humana es un estado de privación. Los humanos
tienen muchas necesidades complejas. Incluyendo necesidades
básicas, físicas, de alimento, ropa, calor y
seguridad, necesidades de afecto y pertenencia y necesidades
individuales de conocimiento y auto expresión. Cuando una
necesidad no es satisfecha, una persona hará una de estas
cosas, buscar un objeto que las satisfaga o tratar de reducir la
necesidad.

Las personas en sociedades industriales tratan de
encontrar o desarrollar productos que satisfagan sus deseos. Las
personas en sociedades menos desarrolladas tratan de reducir sus
deseos y satisfacerlos con lo que esté disponible. En este
caso al referirse a las necesidades recreativas como objeto de
satisfacción para el hombre; la misma forma parte de la
gran necesidad social de reproducción que tiene el hombre
y se caracteriza porque se expresa individualmente, condicionada
socialmente a través de intereses individuales y su
especificidad radica en las actividades u objetos que satisfacen
la necesidad; es el consumo de bienes.

Partiendo de este análisis realizado por
psicólogos acerca de la recreación, se plantea que
la recreación y la actividad física como parte de
esta, son consideradas hoy en día como una necesidad para
todos los seres humanos y debe estar al alcance de todos
independientemente de la edad, el sexo, talento y capacidad
física. Ésta es reconocida por el gran beneficio
que le brinda al hombre ya sea en la salud, en la
economía, o en la sociedad. Respecto a ello se retoman
algunas palabras pronunciadas por el Comandante Fidel Castro Ruz
en la inauguración de la Escuela Internacional de
Educación Física y Deportes (EIEFD), en la cual
señala:

"Hablar de educación física y deportes no
es hablar de campeones olímpicos y mundiales, es hablar de
plenitud de salud, de capacidad de estudio y trabajo, es hablar
de una ciencia universal. Es la antítesis de las drogas,
del alcoholismo, el remedio de numerosas enfermedades que matan.
Es hablar de calidad de vida".

El análisis de la anterior expresión
infiere que las actividades recreativas deportivas que se
organizan en cada comunidad del país constituyen un aporte
vital en la educación de los ciudadanos en relación
con la planificación del tiempo libre en aquellas
actividades que sean del agrado y aceptación de los
ciudadanos, que posteriormente tributarán en un estilo de
vida más sano que a su vez propiciará mayores
rendimientos en las actividades laborales o
intelectuales.

Sin embargo hacia los últimos tiempos y,
retomando el tema del desarrollo científico
técnico, el acceso a las tecnologías de la
computación y la informática en detrimento de las
eventos recreativos al aire libre que se organizan por parte de
las diferentes Escuelas Comunitarias del Deporte la
Educación Física y Recreación ( ECDER ) ,
cuentan con la escasa asistencia de participantes, rasgo que se
evidencia notablemente a nivel nacional, regional y especialmente
a nivel local, en las comunidades rurales del municipio Yaguajay,
donde la calidad de las instalaciones deportivas y recreativas es
muy insuficiente. Por otra parte la experiencia en la
práctica profesional ha permitido observar como
regularidad el hecho de que las actividades que se ejecutan no
cuentan con el poder de convocatoria suficiente como para lograr
la participación de los pobladores.

En el caso especial de las actividades recreativas
deportivas que se diseñan para niños y niñas
de primaria no logran en todo momento una motivación
eficiente que mantenga al estudiante satisfecho con la actividad
que realiza. Se observa además insatisfacción con
la variedad de las actividades puesto que al parecer no se
profundiza en el gusto, necesidades y las preferencias de ellos,
por tanto su asistencia a las actividades es muy pobre. Solo lo
hacen aquellos que sienten una fuerte atracción hacia
algún deporte o actividad determinada. Muchos optan por el
Joven Club de Computación, jugar en la computadora los que
la tienen u otros visitan la casa de otros compañeros que
la poseen, entre otras opciones: Atari, PlayStation, ver
películas, etc.

En este sentido es oportuno señalar que las
actividades recreativas que se estructuran por parte del Sistema
Nacional de Educación o los programas de forma general
tienen en cuenta las preferencias recreativas de los alumnos, sin
embargo son muy superficiales. Esto se aprecia en el modo en que
son evadidas muchas de las opciones recreativas que los alumnos
sugieren por no existir condiciones de aseguramiento. Tampoco se
promocionan las actividades de modo que estimulen a la
participación e involucre a todos los factores de la
escuela y la comunidad, en muchos casos los responsables no son
capases de animar durante su desarrollo.

La situación problémica que se expone ha
sido objeto de preocupación por varios autores que
igualmente han descrito estas insuficiencias en relación
con la aceptación de las actividades recreativos
deportivos. Tal es el caso de:

Todos coinciden en señalar que es necesario
intervenir mediante la vía científica para lograr
articular las actividades recreativos deportivos diseñados
para los niños y niñas, desde un enfoque motivador,
que logre cautivar la atención de los mismos, de modo que
propicie la concurrencia de estos a diferencia de los que hasta
la fecha se están aplicando.

Esta problemática ha sido puesta
como centro de atención en esta investigación y al
tratar de darle una solución mediante la vía
científica se formula el siguiente problema
científico:

¿Como contribuir a mejorar la
participación en las actividades recreativas de la
comunidad _________ del Consejo Popular meneses del municipio de
Yaguajay?

Su objeto de estudio es la recreación
física en la comunidad

Y el campo de acción lo la incorporación
activa de los niños de ______ a las de actividades
recreativas.

Con la misma se pretende como objetivo general:
Implementar un programa recreativo para incrementar el nivel de
participación_____________________.

Objetivos específicos:

1. Revisar y analizar la bibliografía
relacionada con la actividad recreativa que permitirá
la conformación del marco teórico
referencial.
2. Diagnosticar la situación de la
recreación en el consejo popular meneses del municipio
Yaguajay así como las preferencias recreativas de sus
niños.
3. Diseñar un Programa Recreativo para
los niños del consejo popular meneses del municipio de
Yaguajay..
4. Implementar el Programa Recreativo para los
niños del consejo popular meneses del municipio de
Yaguajay.
5. Determinar los niveles de
participación y satisfacción de los
niños del consejo popular meneses del municipio de
Yaguajay por el Programa Recreativo.

Hipótesis:

Si se implementa un Programa Recreativo para
niños entonces se incrementa la participación y de
dicha población con las actividades
recreativas.

Variable Independiente:

Implementación del Programa
Recreativo.

Indicadores:

Tipo de actividades
Horario de realización de las
actividades
Orden de aplicación

Variable Dependiente:

Niveles de participación y
satisfacción.

Indicadores:

Frecuencia de participación
Cantidad de participantes
Nivel de satisfacción de los participantes:
Clara satisfacción, más satisfecho que
insatisfecho, no definida, más insatisfecho que
satisfecho, clara insatisfacción,
contradictoria.

Justificación de la
investigación

1. Valor Teórico: Está dado por
la construcción del marco teórico conceptual a
partir de un análisis minucioso de la
bibliografía sobre la actividad recreativa, Programas
Recreativos y principios para la confección de los
mismos.
2. Valor Metodológico: Se diseña
e implementa un Programa Recreativo para los niños del
consejo popular meneses del municipio de Yaguajay.
3. siguiendo los pasos metodológicos de
Aldo Pérez y además donde se utilizan
métodos y técnicas de
Investigación.
4. Valor Práctico: Está dado por
la implementación del Programa Recreativo para los
niños del consejo popular meneses del municipio de
Yaguajay.
5. Valor Social: Está dado porque al
mejorar la recreación para los niños del
consejo popular meneses del municipio de Yaguajay. mejora la
formación psicológica, se crean y fortalecen
valores, se eleva la calidad de vida y, por ende, favorece a
una mejor formación e integración social de las
niñas y los niños.

Metodología a seguir para la
ejecución de la investigación

La investigación comenzó a realizarse en
el mes de mayo del 2007 a partir de un diagnóstico el cual
duró hasta el mes de agosto del mismo año dando
como resultado al investigador la elaboración del programa
recreativo para ofertar actividades variadas, las cuales
darían respuesta a las necesidades detectadas, en el mismo
se incluyeron nuevas e interesantes propuestas a sugerencia de
los participantes y del investigador. Se comienza a aplicar en
septiembre del 2007, para ello se contó con el apoyo tanto
logístico como metodológico de los representantes
del consejo popular y el técnico de Recreación de
la Escuela Comunitaria "Meneses", la promotora cultural del
consejo, algunos padres y el departamento de recreación de
la dirección municipal del INDER en Yaguajay. Se
realizó un corte investigativo para el análisis de
los resultados en el mes de febrero del 2008, dicho programa se
continúa aplicando a partir de la sugerencia del
investigador.

3.4.- Métodos, técnicas y procedimientos
utilizadas en el proceso de la investigación

Métodos de nivel teórico:

Método histórico – lógico: Se
emplea para el estudio de los antecedentes de la
investigación a través de la bibliografía
existente sobre el tema objeto de estudio.

Método de enfoque sistémico: Para la
elaboración del programa el cual permite la
consecución ordenada de los pasos metodológicos a
tener en cuenta tanto para la elaboración como para la
implementación del mismo.

Procedimientos estadísticos:

La gráfica de barra para representar los
niveles de satisfacción de los participantes por el
Programa.
La Serie de Tiempo para determinar la tendencia y
variabilidad de la participación de los
niños.
La prueba de Wilconxon para determinar si existen
diferencias significativas entre las participaciones entre
las semanas 2 y la 11 y entre la 2 y la 25.

Métodos y técnicas del nivel
empírico:

Observación. El mismo se realizó como
pilotaje de lo investigado y a su vez constatar en la
práctica los resultados de nuestro trabajo, además
permitió conocer el estado de las instalaciones o
áreas, los gustos y preferencias de los niños, los
medios con que contaba la comunidad.

Encuesta: Con la aplicación de este método
se pudieron conocer a través de las preguntas enmarcadas
en un cuestionario, las mayores necesidades recreativas
deportivas y culturales y dentro de estas los gustos, los
intereses y las preferencias de los niños encuestados, por
lo que llegó a jugar un papel primordial en la
captación de información, base fundamental de la
investigación para confeccionar el programa.

Entrevista. Permitió obtener información
acerca de los estados de opinión, mediante la
conversación directa con los entrevistados, previamente
organizada en una guía de pregunta a delegado,
representantes de organizaciones políticas y de masa,
padres.

Análisis documental. Este método nos
permitió nutrir la información en los documentos
propios de la recreación principalmente en los libros de
Aldo Pérez y el manual de la recreación.

Experimento: Permite analizar los cambio ocurridos en la
participación y en la satisfacción por las
actividades del programa.

Test de Iadov: Este test me permitió realizar una
medición específica de los niveles de
satisfacción que se ponen de manifiesto en cada uno de los
niños, posterior a la aplicación de las actividades
del programa. (Anexo # 4)

Metodología del Test de IADOV: La técnica
de V.A. Iadov está conformada por diez preguntas: de ellas
tres cerradas y 7 abiertas, las cuales son reformuladas por
López (1993) para evaluar la satisfacción por el
programa recreativo.

La técnica de Iadov constituye una vía
indirecta para el estudio de la satisfacción, ya que los
criterios que se utilizan se fundamentan en las relaciones que se
establecen entre tres preguntas cerradas que se intercalan dentro
de un cuestionario (preguntas 3, 8 y 10 del cuestionario que
aparece más adelante) y cuya relación el sujeto
desconoce. Las tres preguntas se relacionan a través de lo
que se denomina el "Cuadro Lógico de Iadov"

Resultados del
Diagnóstico mediante la observación, entrevista y
las encuestas

Para realizar el análisis e interpretación
de los resultados de la investigación se hizo necesario la
utilización de diferentes métodos, tanto del nivel
teórico, en el propio procesamiento de los datos,
así como otros del nivel empírico, entre ellos: la
observación, las entrevistas y las encuestas. Los
resultados obtenidos en su aplicación, en la etapa de
diagnóstico, representan a continuación.

4.1.1. Resultado de la guía de
observación.

Para medir el comportamiento de los indicadores en esta
etapa se aplicó la observación con el objetivo de
conocer las causas que originan la insuficiente
participación de los niños en las actividades
recreativas deportivas durante los tiempos libres (espacios de
tiempo libre como; receso socializador, deporte participativo y
fuera del horario docente después de las 4.30. los fines
de semana y en la semana de receso docente . En este caso se
tomó como referencia el sexto y el séptimo aspecto
de la guía de observación que fueron los de mayor
peso y corroboraron con claridad la propuesta del problema
científico.

4.1.2.- Resultados de la entrevista aplicada a los
representante del consejo popular.

Pregunta 1: ¿Se preparan actividades
deportivas-recreativas para los niños del consejo
popular?

Pregunta 2: ¿Con que frecuencia se organizan
dichas actividades?

En la respuesta a las interrogantes, la totalidad de los
entrevistados plantearon que si se realizan actividades para los
niños del consejo popular y que las mismas se llevan a
cabo los fines de semana, y días entre semana
después de las 4.20 de la tarde cuando termina el horario
docente.

Pregunta 3: ¿Quién planifica y organiza
las actividades?

Pregunta 4: ¿Participa usted en las actividades
que se realizan?

Sobre esta pregunta de que quién planifica y
organiza las actividades, respondieron que son los representante
del consejo popular los responsables de dicha tarea y al mismo
tiempo participan como organizadores en algunas de las
actividades con los niños.

Pregunta 5: ¿Cuáles son las actividades
recreativas que más se realizan?

Al indagar por las actividades que realizan los
niños en el tiempo libre para ello, es decir,
aproximadamente de 4:30 a 5:30 de la tarde, resultó que
fueron: programa a jugar, el pon, pelota, voleibol, actividades
de exploración y campismo y como juegos pasivos entre los
que se encuentran el ajedrez y el parchís. Que a nuestro
juicio resulta insuficiente la variedad de dichas opciones si se
tiene en cuenta la frecuencia con que los niños y
niñas deberían recibir actividades recreativas
diariamente y puede resultar aburrida para ellos la
repetición en la ejecución de algunas
actividades.

Durante los fines de semana, plantearon que generalmente
salen de la escuela a la Torula, al campo, a la biblioteca y al
Palacio de Pioneros, lo cual resulta insuficiente si se tiene en
cuenta que existen otras opciones que se pudieran explotar, como
es el caso de la ludoteca, el monumento a Camilo, la playa, el
joven club de computación, piscina, sala de video, campos
deportivos entre otros.

Pregunta 6: ¿Participan todos los niños en
las actividades?

En la pregunta el 100 % de las entrevistadas opinan que
no participan todos en las actividades, pero que es de forma
dirigida y tanto las niñas como los niños, lo que
demuestra que la mayoría de dichas actividades no tienen
un carácter espontáneo donde los ejecutores escogen
por si solos lo que desean hacer en ese tiempo libre y en pocas
ocasiones puede definir entre ofertas.

Pregunta 7: ¿Qué aspectos se tienen en
cuenta a la hora de planificar las actividades?

Al indagar por los aspectos que tenían en cuenta
los representantes del consejo para realizar las actividades,
resultó que plantearon que se basaban en las tradiciones o
experiencias de los organizadores, lo que demuestra una vez
más la no espontaneidad de las actividades, es decir, no
existe una planificación de las acciones diversas a
desarrollar donde los participantes puedan seleccionar o
elegir.

Pregunta 8: ¿Ha recibido orientación de
cómo planificar y organizar las actividades para los
niños y las niñas?

Al preguntar si el personal encargado ha recibido
orientación de cómo planificar y organizar las
actividades para los niños y las niñas, refirieron
que no.

Pregunta 9: ¿Le gustaría recibir ayuda al
respecto?

En cuanto a si les gustaría recibir ayuda al
respecto, todas opinaron que sí, que sería muy
bueno recibir atención en tal sentido lo que
contribuiría no solo a prepararlas a ellas, sino que
también los niños se beneficiarían en gran
medida ya que se ajustaría una diversidad
espontánea y organizada .

Pregunta 10: ¿Recibe apoyo de otras instituciones
para el desarrollo de las actividades del consejo
popular?

En lo referente a la colaboración de otras
instituciones para la realización de las actividades
opinaron que sí, y en tal sentido el presidente del
consejo alegó que el INDER pudiera hacer mucho más
al respecto como es el caso de la prestación de los
servicios de un técnico especializado en Recreación
para la comunidad.

Conclusiones

1- El estudio y el análisis
bibliográfico realizado permitieron profundizar en los
diferentes criterios sobre la recreación y las
actividades recreativas.
2- Las principales deficiencias de la
recreación en el consejo popular fueron: la poca
variedad de opciones, la carencia de asesoramiento por parte
del INDER.
3- Se diseñó el Programa
Recreativo teniendo en cuenta los gustos y preferencias de
los niños y la iniciativa del investigador.
4- El apoyo mancomunado del consejo y el INDER
municipal posibilitó la exitosa implementación
del Programa.
5- La hipótesis es aceptada ya que con
la implementación del Programa Recreativo aumentaron
los niveles de participación y satisfacción de
los niños por las actividades recreativas.

Recomendaciones

Continuar con la aplicación del programa
recreativo en el consejo popular.
Realizar este tipo de investigación en los
demás consejos populares del municipio, la provincia y
el país.

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Autor:

Lic. Julián de Jesús Tomes
Pérez