Acciones para la retención en la masificación del Atletismo en niños de 8-9 años

Resumen

El trabajo titulado "Acciones recreativas para la
retención en la masificación por la práctica
del Atletismo en niños de 8-9 años", tiene su punto
de partida en la problemática consistente en las
dificultades con la retención en la masificación
por la práctica del Atletismo en la comunidad. El objetivo
perseguido es implementar un plan de acciones recreativas para la
retención de los niños de 8-9 años que
participan en el grupo masivo de Atletismo del reparto
"Ángel A. Galañena", del poblado de Santa Fe, Isla
de la Juventud. Las acciones se caracterizan por ser
lúdicas, instructivas, así como educativas. Nos
apoyamos en la utilización de diferentes métodos
rectorados por el dialéctico materialista, entre ellos
podemos encontrar: los teóricos, destacándose el
histórico-lógico, y el
analítico-sintético, dentro los empíricos la
encuesta para niños, a entrenadores, la observación
y métodos de intervención comunitaria como
entrevista a informantes claves y el fórum comunitario,
además utilizamos los matemáticos
estadísticos. Los mismos nos permitieron la
recopilación de valiosa información, así
como el procesamiento estadístico de las mismas. La
investigación se puso en práctica durante un
periodo de 4 meses y se han obtenido resultados satisfactorios,
tanto en la retención de la matrícula inicial del
grupo masivo como en el nivel de satisfacción de los
niños. Por ello, la propuesta constituye una herramienta
eficaz en la masificación del Atletismo.

Palabras Claves: Acciones recreativas,
Retención, Masificación

  Introducción

En nuestro país el deporte ha sido y
será una actividad priorizada por el estado, lo cual se ha
puesto de manifiesto en los logros alcanzados, es muy
difícil que existan dudas en el mundo de las
potencialidades del deporte cubano y la gran cadena de
éxitos alcanzados por nuestros atletas en el ámbito
mundial siendo el indicador más real de lo que puede
lograr un país a partir de la formación integral de
sus niños y jóvenes.

El Atletismo, es considerado uno de los deportes
básicos en la formación de los niños y
jóvenes. En las edades escolares forma parte ineludible de
los programas generales de la Educación Física en
los distintos niveles de enseñanza, así como en las
áreas deportivas, por lo que el organismo rector del
deporte en Cuba, el Instituto Nacional Deportes Educación
Física y Recreación (INDER), lo considera un
deporte priorizado.

La experiencia cubana se basa en el desarrollo
armónico del deporte masivo y el alto rendimiento, sobre
la base de un sistema estable de Educación Física
dirigido a los valores físicos, estéticos e
intelectuales del hombre. Otras experiencias han proliferado, o
aspiran al desarrollo unilateral sobre bases comerciales del
deporte elite, su profesionalismo y su valor como
espectáculo, propiciando de hecho la violación
flagrante de las normas más elementales de su esencia
histórica. En tal sentido, las organizaciones deportivas
internacionales valoran con frecuencia la cuestión sobre
los llamados deporte profesional y aficionado e incluso hay
quienes han intentado abordarla de forma abstracta, sin detenerse
a evaluar las principales particularidades de la situación
social de los atletas en condiciones socialmente diferentes por
su naturaleza.

La formación de un atleta depende del trabajo
realizado durante un largo período, por lo que resulta
recomendable su iniciación en edades tempranas, sin
embargo, es de vital importancia el trabajo multilateral,
garantizando el futuro del alto rendimiento.

 La Formación Deportiva, es un proceso de
larga duración en el cual intervienen numerosos factores,
los cuales garantizan el éxito en el deporte practicado de
cara al futuro. Mozo Cañete (2001)

    Entre los factores de mayor
importancia para el desarrollo exitoso del mencionado proceso se
encuentran:

• La transferencia de la Educación
  Física Escolar a la Iniciación Deportiva, en lo
  referente a la formación y desarrollo de capacidades
  físico – funcionales y habilidades motrices
  básicas y deportivas.

• La edad de inicio de los futuros deportistas en la
  modalidad seleccionada.

• La existencia de una metodología
  óptima para llevar a cabo el proceso de
  selección de talentos, a través de criterios
  con un alto rigor científico.

• La presencia de una infraestructura básica,
  conjuntamente con un personal técnico debidamente
  calificado en correspondencia con las exigencias y
  necesidades del deporte.

    Según Mozo Cañete
(2001) la Formación Deportiva, es un proceso perspectivo o
de largo alcance por lo tanto resulta totalmente lógico
observar dentro del mismo varias etapas como parte de su
desarrollo.

    Una de las etapas de mayor
importancia en el desarrollo de este proceso lo constituye, la
denominada de Iniciación Deportiva, por ser precisamente
esta donde se sientan las bases necesarias para el desarrollo
ulterior del deportista en la disciplina seleccionada, a
través de un trabajo encaminado a la estimulación
temprana de las posibilidades del deportista desde el punto de
vista físico, fisiológico y psicológico,
sentando a su vez las bases del denominado aprendizaje motor,
precedente idóneo para la posterior asimilación de
los componentes técnico – táctico inherentes al
Deporte específico.

Es por eso que en nuestro país se le presta una
gran atención a la masificación por la
práctica de la actividad física y todo cubano tiene
la posibilidad de practicar deportes de forma gratuita sin
distinción de edad, género, raza, creencias
religiosas o filiación política. En tal sentido, la
comunidad se convierte en el primer escalón del deporte
recreativo y del alto rendimiento. Por consiguiente se entiende
como actividad física comunitaria, todo tipo de actividad
física planificada o improvisada, que se desarrolla en un
determinado conjunto o espacio residencial, en los que existe
determinada organización territorial. Surge como
vía del uso del tiempo libre y la satisfacción de
las necesidades recreativas físicas de esas poblaciones,
con la concepción de que no hay que trasladarse para
disfrutar de una agradable actividad recreativa.

La problemática de nuestra investigación
tiene su fundamento en el debilitamiento de la
masificación por la práctica del Atletismo en
edades tempranas, ya que los entrenadores no logran mantener una
matrícula estable en cuanto a cantidad de participantes.
En este sentido pudimos constatar que de una matrícula
inicial promedio en los últimos tres cursos de 30
niños y niñas se culminaban con 16. No cuentan con
un programa, una guía o metodología que oriente el
trabajo de la misma en las áreas específicamente en
niños de 8-9 años. Por ello, la impartición
de la actividad muchas veces se desarrolla de forma
empírica e improvisada, carente de medios, materiales,
utilizando juegos predeportivos, que por lo general motivan al
niño a la práctica de otros deportes, como
única vía de desarrollo de la actividad con el
grupo de masividad, sin utilizar otras opciones u ofertas
recreativas que propicien los verdaderos objetivos de la
masificación del atletismo en la comunidad. Por otra
parte, existe también un alto nivel de exigencia
encaminado hacia los grupos de perspectivas, y no así a
los grupos masivos a pesar de conocer su importancia y
contribución en el logro del fortalecimiento de la salud,
satisfacción espiritual, bienestar social y como base
insustituible de la iniciación deportiva, en aras de
elevar la calidad de vida de nuestros niños,
jóvenes y pueblo en general. Es por ello que nos
encontramos ante la siguiente situación
problémica: A pesar de existir programas para la
masificación, se evidencian dificultades con la
retención de niños de 8-9 años que
participan en el grupo masivo de Atletismo en el Reparto
"Ángel A. Galañena" del poblado de Santa Fe, Isla
de la Juventud. Por lo antes expuesto identificamos como
problema científico: ¿Cómo contribuir
a la retención de los niños de 8-9 años que
participan en el grupo masivo de Atletismo en el reparto
"Ángel A. Galañena" del poblado de Santa Fe, Isla
de la Juventud? Siendo su Objeto de Estudio: El proceso de
la masificación deportiva y su Campo de
Acción: La retención en la masificación
del Atletismo en niños de 8-9 años en el reparto
"Ángel A. Galañena" del poblado de Santa Fe, Isla
de la Juventud. Para darle solución nos formulamos el
siguiente Objetivo: Implementar un plan de acciones
recreativas para la retención de los niños de 8-9
años que participan en el grupo masivo de Atletismo en el
reparto "Ángel A. Galañena" del poblado de Santa
Fe, Isla de la Juventud.

Esta investigación parte de la necesidad de
ampliar la masificación del Atletismo en nuestro
municipio, con el fin de contribuir en primer lugar al logro del
fortalecimiento de la salud, satisfacción espiritual y
bienestar social, Además de mejorar la calidad de nuestros
atletas que en un futuro iniciaran la práctica de este
deporte, que puedan nutrir las filas del alto
rendimiento.

Para la realización de esta investigación
se tomó como Unidad de análisis: Los niños
que forman parte del grupo masivo de Atletismo. La
Población son Los niños de 8-9 años de edad
que forman parte del grupo masivo del atletismo que reside en el
Reparto "Ángel A. Galañena" del poblado de Santa
Fe, Isla de la Juventud y la muestra tomada Está compuesta
por 27 niños, 16 varones que representan el 59,2% de la
muestra y 11 hembras para un 40,8% de la muestra, que conforman
el grupo de masivo para la práctica del Atletismo y
representan el 100% de la unidad de análisis y de la
población. El Tipo de muestra es No probabilística.
Pues se les dio la posibilidad de que todos pudieran participar y
la Forma de selección fue Intencional, debido a que
conocemos las características de los niños
así como el contenido y tratamiento metodológico de
nuestro deporte.

Además en nuestra investigación tuvo un
papel fundamental el trabajo realizado con la muestra secundaria,
la cual nos permitió aplicar diferentes métodos e
instrumentos investigativos que nos fortalecen el trabajo desde
el punto de vista científico así como en la
objetividad y confiabilidad de los resultados obtenidos. La misma
está conformada 9 técnicos o entrenadores de
Atletismo en las escuelas comunitarias, así como 3
dirigentes de la escuela comunitaria "Roberto Santa Cruz" de
donde proviene el profesor que trabaja con el grupo
investigado.

Métodos e
instrumentos investigativos

Método materialista dialéctico: Constituye
el método general en nuestra investigación, el
mismo nos permitió realizar un profundo estudio de nuestra
temática y de esta forma poner en práctica la
interrelación existente entre los diferentes
métodos tanto teóricos, empíricos como los
matemáticos estadísticos.

Histórico-lógico: Nos permitió
conocer los antecedentes, trayectoria y evolución acerca
de la génesis y desarrollo del proceso de
masificación por la práctica deportiva en nuestro
país, Análisis y síntesis: Mediante el mismo
pudimos realizar un estudio más detallado de cada una de
las partes o componentes del proceso de masificación por
la práctica del Atletismo, así como de los
elementos y aspectos que ejercen influencia entre estas,
determinando su comportamiento. Inducción y
deducción: El mismo está fundamentado en la
profundización del estudio realizado en la
problemática motivo de nuestra investigación
partiendo de sus particularidades hasta sus generalidades,
reflejándose los aspectos en comunes del proceso,
Encuestas a entrenadores: Se les aplicó a 9 entrenadores
que desarrollan su trabajo en escuelas comunitarias del
municipio. La misma nos permitió obtener
información sobre las causas o factores que han provocado
el debilitamiento en el proceso de masificación por la
práctica del Atletismo en las edades tempranas en la Isla
de la Juventud, Encuestas a niños: Se les aplicó a
los 27 niños que conforman el grupo masivo de Atletismo en
años en el reparto "Ángel A. Galañena" del
poblado de Santa Fe, Isla de la Juventud, donde pudimos obtener
información sobre sus preferencias recreativas, así
como su nivel de satisfacción durante la
participación en las actividades de las clases de
Atletismo, Observación: Se utilizó una guía
o protocolo de observación la cual nos permitió
valorar el comportamiento de las clases a los grupos masivos en
la práctica del Atletismo en niños de 8-9
años en el reparto "Ángel A. Galañena", la
misma fue aplicada al inicio como diagnóstico del
fenómeno y posteriormente para recoger información
del fenómeno en desarrollo y la Entrevistas a informantes
claves: La misma fue aplicada con el objetivo de identificar los
aspectos fundamentales sobre el comportamiento del trabajo de la
masividad por la práctica de actividades deportiva en la
comunidad, se llevó a cabo con dirigentes de la escuela
comunitaria como director, sub. Director deportivo y jefa de
cátedra del deporte.

Matemáticos estadísticos

Tabla de Distribución de Frecuencia
empírica, la misma nos permitió determinar por
cientos en algunos resultados obtenidos durante el
diagnóstico inicial y final, así como el
procesamiento de los datos recogidos en el resto de la
investigación, llegando a establecer comparaciones entre
los aspectos y componentes más significativos en nuestra
investigación.

Plan de acciones
recreativas

Objetivo educativo

• Fomentar en el niño el interés por la
  práctica del Atletismo, contribuyendo a su
  satisfacción recreativa, constituyendo un medio para
  el fortalecimiento de su salud, integración, valores
  éticos, estéticos y morales que conlleven a la
  elevación de la calidad de vida.

Objetivo instructivo

• Ejecutar habilidades motrices básicas,
  técnicas y reglas propias del Atletismo
  dotándolos de conocimientos teóricos y
  prácticos que les permitan correr, saltar y lanzar en
  condiciones sencillas, conjuntamente con las cualidades
  físicas acorde a la edad de los
  niños.

Indicaciones metodológicas
generales

• Vincular la mayor cantidad de acciones y actividades
  hacia el conocimiento y la práctica del
  Atletismo.

• Adaptar juegos Pre deportivos a la actividad propia
  del Atletismo.

• Interrelacionar las diferentes dimensiones teniendo
  en cuenta sus objetivos y plazos de cumplimientos.

• Lograr el protagonismo por parte de los estudiantes,
  logrando que se sientan bien, aun modificando las actividades
  a su propio gusto.

• Orientarles tareas y responsabilidades a los
  estudiantes.

• Impartir la actividad al menos frecuencia 3 semanal,
  pudiendo existir flexibilidad en los horarios.

• Conveníar actividades en conjunto con la
  escuela e insertar a los padres y otros factores de la
  comunidad.

• Las actividades deben tener tanto una
  intencionalidad tanto instructiva como educativa.

• Utilización adecuada de los medios auxiliares
  durante la actividad.

• Fomentar valores éticos, estéticos y
  morales en aras de lograr una educación integral de
  los niños.

• El tiempo de cumplimiento puede ser modificado
  respondiendo a las condiciones objetivas así como las
  necesidades recreativas de los niños.

• Ofrecerles a los entrenadores un documento que
  contenga las regulaciones fundamentales que rigen el trabajo
  de la masividad en las escuelas comunitarias.

• Fomentar el trabajo con los activistas mediante el
  desarrollo de la propia actividad.

• Durante el desarrollo de la actividad se debe tener
  presente la interdisciplinariedad, en otras palabras vincular
  la actividad acorde con la actividad docente que desarrollan
  en la escuela.

Dimensiones de las acciones

Dimensión lúdica

Nos preguntamos qué debe hacer un
niño en esta etapa? Correr, saltar, trepar recibir,
arrojar y todas las formas básicas del movimiento. Es
necesario brindarle al niño las más amplias ricas y
variadas experiencias motrices con la intención de que
todo sea recreativo, pero sistemático, estimulando y
desarrollando sus capacidades. Es importante que bajo
ningún punto de vista olvidemos que el niño
organiza su yo, y su propio mundo a través del juego
(sobre todo en estas edades). Es decir que el niño aprende
jugando por eso todas las actividades deben ser organizadas en
forma de juego.

Ejemplos de
Acciones recreativas basadas en juegos pre-
deportivos

Juego 1

• Nombre: Lanzamiento de la
  pelota.

• Materiales: silbato, pelota de
  béisbol

• Objetivos: Familiarizar a los
  niños con el lanzamiento de la pelota.

• Organización: El profesor
  formará dos grupos y trazará una raya, a
  continuación a una distancia de 30m, formará un
  círculo con pelotas de béisbol en su interior
  equivalentes al número de concursantes, después
  conformará el área de lanzamiento con el
  límite de lanzamiento a una distancia de 10m. Ejecutan
  lanzamientos y regresan para que el siguiente niño
  comience el recorrido.

• Desarrollo: Se inicia el
  recorrido con la arrancada baja a una distancia de 30m hasta
  llegar al círculo, donde se encuentran las pelotas de
  béisbol. A continuación tienen 10m de carrera
  de impulso para realizar el lanzamiento de la
  pelota.

• Reglas:

• Los niños no deben sobrepasar la
  línea de lanzamiento.

• El equipo ganador en el recorrido
  obtendrá 20 puntos y el segundo 10 puntos.

• Para determinar el ganador general se
  realiza una suma de todos los puntos alcanzados
  individualmente, y a estos puntos se les suman los del
  recorrido.

Juego 2

• Nombre: Quién salta
  más.

• Materiales: silbato,
  cajón de arena, banderitas o marcadores.

• Objetivos: Familiarizar a los
  niños con el salto de longitud.

• Organización: El profesor
  formará dos equipos y trazará una raya a una
  distancia de 15m del cajón. El mismo estará
  marcado con diferentes niveles de puntuación, al salir
  del cajón en línea recta se encontrarán
  con tres banderitas o marcadores los cuales pasarán en
  zig-zag. De ahí regresan para que el siguiente
  niño haga el mismo recorrido.

• Desarrollo: Al sonido del
  silbato el niño comienza a correr, realiza el salto,
  continúa hasta llegar a las banderitas o marcadores
  los cuales pasarán en forma de zigzag y de ahí
  regresa para que el otro niño comience el
  recorrido.

• Reglas:

• El segundo niño no debe salir
  antes de que el primero llegue a la raya de
  salida.

• El equipo ganador en el recorrido
  obtendrá 20pts y el segundo 10pts.

• Para determinar el ganador general se
  realiza una suma de todos los puntos alcanzados
  individualmente, y a estos puntos se les suman los del
  recorrido.

Juego 3

• Nombre: El más
  rápido.

• Materiales: Silbato, banderitas
  o marcadores.

• Objetivos: Familiarizar al
  niño con los eventos de velocidad.

• Organización: El profesor
  formará dos equipos y trazará una raya, se
  colocará a una distancia de 30m las banderitas o
  marcador.

• Desarrollo: Al sonido del
  silbato el niño iniciará la carrera Hasta
  llegar a la banderita o marcador, girando por detrás
  de las marcas y se regresa hasta la raya de
  salida.

• Reglas:

• El segundo niño no debe salir
  antes de que el primero llegue a la raya de
  salida.

• El equipo ganador será el que
  primero termine.

Juego 4

• Nombre: Relevo de velocidad
  corta.

• Materiales: Silbato,
  batón.

• Objetivos: Familiarizar a los
  niños con las carreras de relevo de distancia
  corta.

• Organización: El profesor
  formará dos equipos cada uno de cuatro integrantes, el
  primero es el arrancador y los tres restantes los
  colocará a una distancia de 25m entre
  ellos.

• Desarrollo: Al sonido del
  silbato, el primer niño iniciará la carrera
  desde la posición de arrancada baja y entregará
  el batón al segundo niño y así
  sucesivamente hasta que el cuarto niño complete la
  distancia de 100m.

• Reglas:

• Los niños recibirán el
  batón parado en el lugar.

• El equipo ganador será el que
  primero complete la distancia a recorrer.

Juego 5

• Nombre: Relevo
  distancia

• Materiales: silbato,
  batón

• Objetivos: familiarizar a los
  niños con los relevo de distancia

• Organización: el profesor
  conforma dos equipos, los cuales recorrerán una
  distancia de 620m divididos de la siguiente forma: el primer
  corredor correrá 80m, el segundo120m, el tercero180m,
  y el último 240m.

• Desarrollo: El corredor inicia
  la carrera al sonido del silbato con arrancada baja y entrega
  al segundo corredor que recibirá de forma
  estática el batón y así sucesivamente
  hasta terminar de recorrer la distancia.

• Reglas:

• El batón se recibirá de
  forma estática.

• El ganador será el que primero
  llegue a la meta.

Estos juegos y otros que se puedan
incorporar nos dan la posibilidad de crear nuevas variantes y
contribuyen de forma satisfactoria no solo a la recreación
de los niños sino también al trabajo con los
elementos técnicos y desarrollo de cualidades
físicas coordinativas.

Dimensión instructiva

Acciones propias del Atletismo tomadas del programa de
preparación para estas edades.

Ejercicios para el trabajo de marcha y carreras

Marcha sobre una línea.

Marcha cruzando los pies sobre una
línea.

Marcha con acento en el paso
anterior.

Marcha con brazos laterales.

Marcha con brazos detrás de la
espalda.

Marcha con brazos arriba.

Marcha con brazos en la cadera.

Marcha con brazos en la nuca.

Marcha utilizando un bastón en las
diferentes posiciones.

Marcha deportiva.

Carrera elevando muslo 20 – 50
metros.

Carrera elevando muslo golpeando
glúteo con los talones.

Carrera elevando solo muslo de pierna
derecha.

Carera elevando solo muslo de pierna
izquierda.

Carrera elevando muslo alternadamente cada
3 pasos.

Carrera elevando muslo a nivel de
cintura.

Carrera elevando muslo insignificantemente
pero a alta velocidad.

Ejercicios para el trabajo de los saltos
horizontales.

Imitación de la colocación de la pierna de
despegue desde el lugar.

Imitación de la colocación de la pierna de
despegue con un paso.

Imitación del despegue con un paso.

Imitación con 1, 2 y 3 pasos, caminando con
caída en la pierna de despegue.

Imitación con 1, 2 y 3 pasos, corriendo con
caída en la pierna de despegue.

Despegue cada 3 pasos con caída en pierna de
péndulo.

Despegue con 3 pasos para ritmo con caída en pierna de
despegue.

Despegue con 3 pasos para ritmo con caída en pierna de
despegue, pero dirigiendo el movimiento con palmadas o el sonido
de un silbato.

Despegue con 5 pasos, con marcas en el suelo para los 3
últimos pasos.

Ejercicios para el trabajo de los saltos
verticales.

Imitación de la colocación de la pierna de
despegue desde el lugar.

Imitación de la colocación de la pierna de
despegue con un paso.

Imitación del despegue con un paso.

Despegue en línea recta con 1, 2 y 3 pasos caminando
con caída en la pierna de despegue.

Despegue en línea recta con 1, 2 y 3 pasos corriendo
con caída en la pierna de despegue.

Ejercicios para el trabajo de los Lanzamientos.

Lanzamiento de la pelota frente al
área.

Lanzamiento de la pelota de espalda al
área.

Lanzamiento de la pelota con 2, 3, 5, 7 y 10
pasos.

Impulsión de pelotas medicinales.

Dimensión educativa

Acciones educativas

• Realizar cumpleaños colectivos.

• Establecer 5 minutos de debate al comenzar cada
  actividad.

• Participación como equipo comunitario en los
  planes de la calle

• Visitas a museos, parques recreativos y otros
  centros

• Video clases (Confesiones de grandes,
  documentales)

• Convocar concursos de Atletismo

• Creación de círculos de interés
  donde se desarrollen actividades como estudio de determinados
  temas, montar exposiciones así como creación y
  recuperación de medios.

• Realizar talleres con temas propios del
  deporte

• Desarrollar conversatorios con atletas y
  entrenadores destacados

• Realizar visitas a centros de alto
  rendimiento

• Realizar excursiones.

• Caminatas y maratones

Conclusiones

El proceso de masificación por la práctica
de actividades deportivas en Cuba contempla diferentes aristas
como: la Educación física, la recreación, el
deporte participativo, creación de escuelas especializadas
e instalaciones deportivas así como otras medidas y planes
puestos en práctica.

A nivel comunitario se precisó un debilitamiento
por la práctica de actividades deportivas en edades
tempranas, específicamente en la masificación por
la práctica del Atletismo en los niños de 8-9
años en el Reparto Ángel A. Galañena del
poblado de Santa Fe, Isla de la Juventud.

El plan de acciones recreativas que se propone para la
retención de los niños de 8-9 años que
participan en el grupo masivo de Atletismo en el reparto
"Ángel A. Galañena" del poblado de Santa Fe, Isla
de la Juventud desde el punto de vista teórico
práctico tiene bien definido su intencionalidad, usuario,
indicaciones metodológicas, dimensiones y acciones
cumpliendo con los principios de flexibilidad y adaptabilidad
para hacer más objetivo su puesta en práctica en el
contexto comunitario.

Podemos valorar de satisfactoria la aplicación
del plan de acciones recreativas, si tenemos en cuenta que en un
periodo de cuatro meses arrojó como resultado una
retención el grupo masivo del reparto "Ángel A.
Galañena" en su máxima expresión y un
incremento significativo en la calidad de los indicadores
evaluados en la segunda observación con respecto al
diagnóstico inicial.

Bibliografía

• Acosta, L. (2000). Tempos de
  crecimiento de las carreras de velocidad y vallas. Ciudad
  Habana, Manuscrito. Trabajo de Diploma. Instituto Superior de
  Cultura Física Manuel Fajardo.

• Alonso, R. (1989). Control
  médico. ISCF. La Habana. (1980). Resultados
  antropométricos en el ensayo de un programa de
  Educación Física. III Jornada Técnico
  Metodológica ESPA Nacional. Ciudad Habana

• Álvarez de Zayas, C. (1995).
  Epistemología: Monografía. Disquete.

• Álvarez de Zayas, C. (1999). La
  Escuela en la Vida. La Habana, Editorial Pueblo y
  Educación. 145 p.

• Ballesteros, J. M. (1991). Manual de
  entrenamiento Básico. London, Editorial Internacional
  Amateur Athletic Federation. 116p.

• Betancourt Mella, Lázaro.
  (1991). Atletismo en el ámbito escolar y deportivo. La
  Habana, Editorial Pueblo y Educación. 185p.

• Blázquez D. (1990). Evaluar en
  Educación Física. Barcelona, Editorial Inde. I
  t.

• Blázquez, D. (1995). La
  iniciación deportiva y el deporte escolar. INDER
  Publicaciones. p.448.

• Bulgakova. (1989). Citados por Volkov
  V. M y Filin V.P. en su Selección deportiva.
  Moscú, Ediciones Cultura Física y Deporte. 153
  p.

• Calderón, J. C. (1994). Bases
  Científico metodológicas de los aspectos
  principales del proceso de educación física. La
  Habana, Ediciones ACCAFIDE. 86 p.

• Campos, J. (1997). Determinantes
  sociales de los procesos de, detección de talentos en
  el deporte. El caso del Atletismo español.
  Educación Física y Deporte, (49).

• Cape Corona, Niurka. (1997). Estudio de
  los resultados competitivos de los Atletas Infantiles de
  10-11 años de ambos sexos en
  el Período 1995-1996. Ciudad de la Habana,
  Trabajo de Diploma. Instituto Superior de Cultura
  Física. 45 p.

• Castañeda, J. y col. (2001).
  Programa de Iniciación en la etapa de formación
  básica del Atletismo cubano edades 8-11 años.
  Ciudad de la Habana, soporte magnético.

• Cuadrado T Cols (2005).
  Valoración de la condición física de la
  población escolar mediante la Batería Eurofit.
  Wanceulen. Sevilla.

• Ferreiro, R. (1984). Desarrollo
  físico y capacidad de trabajo de los escolares. La
  Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• IAAF. (1996). Sistema de
  formación y certificación de entrenadores. pp.
  32-36.

• León, S. (1984). El grado de
  desarrollo corporal y su importancia para el trabajo
  deportivo con niños y adolescentes. Boletín
  Científico – técnico. INDER.

• ______. (1996). Influencia y
  características de la edad para el desarrollo
  físico de los escolares.

• Mata P. (1978). Dieta y enfermedades
  cardiovasculares. Recomendaciones de la Sociedad
  Española de Arteriosclerosis. Clin Invest
  Arteriosclerosis. 6(02): 43-61.

• MATEO, J. (1993). ¿Medir la
  forma física para evaluar la salud? Apunts, 31:
  70-75.

• Martínez, E. J. (2002). Pruebas
  de Aptitud Física. Paidotribo. Barcelona.

• Martínez, E.J. (2003).
  Aplicación de la prueba de lanzamiento de balón
  medicinal, abdominales superiores y salto horizontal a pies
  juntos. Resultados y análisis estadístico en
  educación secundaria. En Rev. Inter. Med. Cienc. Act.
  Fís. Deporte, nº 1

• Martínez, E.J. (2003). La
  Flexibilidad. Pruebas aplicables en educación
  secundaria. Grado de utilización del profesorado. En
  EFDeportes.com, Revista Digital, nº 58. Buenos Aires.
  http://www.efdeportes.com/efd58/flex.htm

• Oreja, M. (1989). Secretario General
  Consejo de Europa. En Revista de Investigación y
  Documentación sobre las Ciencias de la
  Educación Física, Nº 12- 12/.

• Roselló lópez, d. (2007).
  Consideraciones sobre la introducción a la
  comunicación para el desarrollo. Disponible en
  www.monografìas.com. Consultado en: 19 de marzo de
  2008.

• Ruiz pérez, l. Desarrollo motor
  y actividades físicas. Editorial gymnos, madrid.
  1987.

• Salovey, p., y sluyter, d. (1997):
  emotional development and emotional intelligence:
  implications for educators. Nueva york, basic
  books.

• Sánchez, l. La detección
  temprana de talentos deportivos. Ediciones universidad de
  castilla la mancha, cuenca. 1998.

• Seirul.lo, f. Planificación del
  entrenamiento en la iniciación del futbolista.
  Nazioarteko futbol elkaraldiak. Editorial Bizkaiko Foru
  Aldundia, Bizkaia, 247 – 254. 1999.

• Seisdedos benito, a. (2005) la
  investigación social. Universidad de
  salamanca.

• Scarpin, J. A. (2000). La guía
  IAAF de la enseñanza del Atletismo. C.R.D- Santa Fe,
  Argentina. p. 195.

• Torralba, T. Y colaboradores.
  Desarrollo mental y motor en los primeros años de
  vida: su relación con la estimulación ambiental
  y el nivel socioeconómico. 1999; 97(5)

• Trujillo, mª a. (2006). La
  resiliencia en la psicología social. Disponible en:
  www.iatena.com. Consultado en: 17 de marzo de
  2008.

• Vallés, A., Y Vallés, C.
  (2000). Inteligencia emocional: aplicaciones educativas.
  Madrid, editorial eos.

Datos del autor principal: Yordanys Blanco Chivas,
licenciado en Cultura Física en el año 2003, con 9
años de servicio. Actualmente se labora como entrenador y
jefe de departamento de atletismo en la Escuela de
Iniciación Deportiva "Fladio Álvarez Galán"
desde el año 2002. Entre otras responsabilidades
también se desempeñó como profesor adjunto
en la Sede Universitaria Municipal impartiendo la asignatura de
Atletismo Básico. Prestó servicios de
colaboración en la República Bolivariana de
Venezuela en el Estado Vargas.

Autor:

Lic. Yordanys Blanco
Chivas

TUTOR: MSc. Fermín Fidel Blanco
Rodríguez.

UCCFD "MANUEL FAJARDO"

FACULTAD DE CULTURA FISICA

ISLA DE LA JUVENTUD

TESIS PRESENTADA EN OPCIÓN AL GRADO
CIENTÍFICO DE MÁSTER EN ACTIVIDAD FÍSICA EN
LA COMUNIDAD.

Isla de la Juventud

"Año 53 de la
Revolución"

2011