Aplicación de una nueva metodología para enseñar ajedrez en adultos
"El ajedrez es algo más que un simple juego, es una
diversión intelectual que tiene algo de arte y mucho de
ciencia. Es además un medio de acercamiento social e
intelectual. A mi juicio el ajedrez debía formar parte del
programa escolar en todos los países". José
Raúl Capablanca, Campeón Mundial de Ajedrez
(1921-1927)
“FORMULACIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO”
La dificultad que tienen los alumnos para iniciarse en el
aprendizaje del juego ciencia dada su elevada edad,
situación problémica. ¿Cómo facilitar
el aprendizaje del ajedrez en jóvenes universitarios de la
Sede Universitaria Municipal de Cifuentes? Problema
científico.
“Objeto de investigación” El proceso de
aprendizaje de ajedrez. “Campo de acción” Una
nueva metodología para facilitar el aprendizaje de ajedrez
en jóvenes universitarios de la comunidad de
Cifuentes.
“Objetivo de la investigación” Elaborar una
Metodología para facilitar el aprendizaje de ajedrez en
jóvenes universitarios de la comunidad de Cifuentes.
“Preguntas Científicas” ¿Cuáles
son los fundamentos teóricos y metodológicos que
sustentan la metodología de la enseñanza de ajedrez
en jóvenes universitarios de la comunidad de Cifuentes?
¿Cuál es el estado actual de los
conocimientos de la enseñanza de ajedrez en jóvenes
universitarios de la comunidad de Cifuentes?
¿Qué aspectos se pueden considerar para la
elaboración de una metodología que facilite la
enseñanza de ajedrez en jóvenes universitarios de
la comunidad de Cifuentes? ¿Qué resultados
se obtendrán con la aplicación de una
metodología que permita la enseñanza de ajedrez en
jóvenes universitarios de la comunidad de Cifuentes?
“Tareas de la Investigación”
Determinación de los fundamentos teóricos y
metodológicos que sustentan la enseñanza de ajedrez
en jóvenes universitarios de la comunidad de Cifuentes.
Diagnóstico del estado actual de los conocimientos de la
enseñanza de ajedrez en jóvenes universitarios de
la comunidad de Cifuentes. Elaboración de una
metodología que facilite la enseñanza de ajedrez en
jóvenes universitarios de la comunidad de Cifuentes.
Valoración de los resultados obtenidos con la
aplicación de una metodología que permita la
enseñanza de ajedrez en jóvenes universitarios de
la comunidad de Cifuentes.
“Variables relevantes de la investigación”
Metodología, variable independiente. Aprendizaje de
ajedrez, variable dependiente. “Variables ajenas de la
investigación” Edad Sexo. La motivación del
alumno. La asistencia a clases. Experiencia del profesor.
Conocimientos previos de ajedrez. Conocimientos previos de
Historia de Cuba.
“Justificación” Fomentar en el alumno y la
comunidad una actitud favorable hacia el ajedrez, no existe
academia de ajedrez. Desarrollar en el alumno su potencial
intelectual. Concebir el aprendizaje como un modelo
investigativo. La formación de valores acordes a su perfil
ocupacional futuro y a su rol en la sociedad.
“Capítulo I. Marco teórico conceptual”
Ajedrez y enseñanza escolar , Mayo 1989. GM Akiba
Rubinstein (tardío). Arthur Dake (1910-2000) GM a los 76
años. Oscar Shapiro GM 74 años. Ajedrez modelo
investigativo. Ajedrez en la carrera Lic. En Cultura
Física y Deportes curso académico 1994/95.
“Fundamentos de la HISTORIA como motivación para la
enseñanza de ajedrez” Capablanca 3er Campeón
Mundial de Ajedrez. Deporte. Céspedes y el Ajedrez. Arte.
Finlay y el Ajedrez. Ciencia. “Juzgar en historia, es hacer
comprender” (Pierre Vilar)
“Capítulo II. Marco Metodológico”
Población 128 alumnos entre 2004 y 2008. Muestra 74
alumnos, ninguno de los cuales sabe jugar ajedrez. Método
experimento, estudio preexperimental con pretest y postest
incluidos. Instrumentos: Encuestas a profesores, maestros ajedrez
y alumnos, revisión de documentos.
Tabla No 1: Vías de ingreso a la carrera por años,
Curso 2007-2008.
TABLA No 2: Diagnóstico del nivel de conocimientos de los
alumnos. Fuente: Matrícula de la Sede Municipal Cifuentes,
Curso 2007-2008
“NUEVA METODOLOGÍA” 3er año de la
carrera. Cuatro temas: Alfab. Ajedrecística, Fundam.
Generales, Org. Eventos y Fases de la partida. Formas docentes:
conferencias, seminarios y clases prácticas. 48 horas
clases. Cada clase tiene una introducción histórica
como motivación. Vinculación a las Asignaturas
Historia y Metodología de la Investigación.
“OBJETIVOS de la nueva Metodología” Motivar al
alumno mediante anécdotas históricas y
ajedrecísticas en la introducción de cada clase.
Fomentar una actitud favorable hacia el ajedrez al vincularlo con
otras asignaturas del tercer año tales como: Historia y
Metodología de la Investigación. Incentivar
la capacidad de análisis del alumno y así pueda
comprender las potencialidades del ajedrez para solucionar
problemas de la vida cotidiana. Facilitar el aprendizaje
del juego ciencia atenuando el factor edad mediante un modelo
inductivo-deductivo apoyado en una fundamentación
histórica.
“Confiabilidad y Validez de la Metodología
según Criterios de Expertos y Usuarios” 10 Expertos:
2 GMI, 3 MI y 5 MFIDE, de ellos 8 cursaron la carrera de
Licenciatura en Cultura Física y Deportes. Se les
aplicó una encuesta de 4 preguntas y los resultados fueron
muy positivos: 100%, 90%, 100% y 50% 10 Usuarios: Diez alumnos
que cursaron la asignatura. Se les aplicó una encuesta de
4 preguntas y los resultados fueron muy positivos: 100%, 100%,
100% y 90%
TABLA No 3: Composición según edad y sexo de la
muestra seleccionada. Fuente: Registro de actas de la
asignatura.
TABLA No 4: Enseñanza previa de Ajedrez para el sexo
masculino al inicio de la asignatura. Fuente: Registro de actas
de la asignatura.
TABLA No 5: Enseñanza previa de ajedrez para el sexo
femenino según edad al inicio de la asignatura. Fuente:
Registro de actas de la asignatura.
TABLA No 6: Comparación según sexo de la
enseñanza previa de ajedrez al inicio de la asignatura.
Fuente: Registro de actas de la asignatura.
GRÁFICO No 1: Aprendizaje de Ajedrez para el sexo
masculino según edad al final de la asignatura. Fuente:
Registro de actas de la asignatura.
GRÁFICO No 2: Aprendizaje de Ajedrez para el sexo femenino
según edad al final de la asignatura. Fuente: Registro de
actas de la asignatura.
GRÁFICO No 3: Comparación del Aprendizaje de
Ajedrez según sexo al final de la asignatura. Fuente:
Registro de actas de la asignatura.
“Conclusiones” El nivel de conocimientos previos de
ajedrez en los jóvenes de la SUM de Cifuentes fue
más favorable en el sexo masculino. Hubo un predominio del
aprendizaje de ajedrez en el sexo masculino, sobre todo en las
edades más jóvenes. Al finalizar la asignatura la
mayoría de los alumnos aprendió a jugar ajedrez por
lo cual la nueva metodología se puede considerar como una
herramienta útil.
“Recomendaciones” Implementar una nueva
Metodología para la enseñanza de la asignatura de
Ajedrez a adultos jóvenes basada en la historia de este
deporte para motivar el aprendizaje del mismo.
Simultánea Gigante de ajedrez, Record Guiness, Santa
Clara, Octubre 2004
“Creando especiales condiciones para progresar en el
ajedrez, el Estado nos obliga a asumir responsabilidades”
Mikhail Botvinnik 1er Campeón Mundial Soviético de
Ajedrez
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE
“MANUEL FAJARDO” CUBA “Aplicación de una
nueva metodología para enseñar ajedrez en
adultos” Autores Dr. Arnaldo Rodríguez León
Especialista de I y II Grado en Cardiología Profesor
Auxiliar, UCM Villa Clara Maestro FIDE en Ajedrez Msc. Lic.
José M. Sánchez Gómez Master en Ciencias y
Juegos Deportivos Profesor Auxiliar, Universidad de Ciencias de
la Cultura Física y el Deporte, Facultad de Ciego de
Ávila