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La coordinación en estudiantes de Nivel Medio de la ESBU Donato Mármol Buena Vista Playa



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Batería de
    Ejercicios
  4. Conclusiones
  5. Recomendaciones
  6. Bibliografía
    Consultada

Existe en la Educación Física en algunas
escuelas una dificultad con respecto a que los estudiantes en el
Nivel Medio están perdiendo la coordinación en los
deportes con pelotas. Para tratar de erradicar tal
situación los profesores se dieron a la tarea de realizar
esta investigación con el objetivo de demostrar que los
ejercicios de Agilidad en las clases, así como los
ejercicios de Influencia Combinada en el Calentamiento
ayudarán a un desarrollo más coordinativo en los
estudiantes del nivel medio superior. Para ello seleccionaron una
muestra de estudiantes de una escuela Secundaria y realizaron
algunas mediciones empíricas con respecto a la
investigación. Los datos reflejados demuestran que poco a
poco se pueden idear nuevas formas de trabajo para una mejor y
contemporánea clase de Educación Física y
para lograr nuevos niveles de desarrollo multilateral de nuestros
estudiantes de Secundaria Básica. Además se
está llevando a cabo la cumplimentación en las
clases de una Batería de ejercicios con vistas a mejorar
dichas capacidades.

I study of the behavior of the
coordination in the students of Half Level.

Summary:

It exists in the Physical Education in some schools a
difficulty with regard to that the students in the Half Level are
losing the coordination in the sports with balls. To try to
eradicate such a situation the professors they were given to the
task of carrying out this investigation with the objective of
demonstrating that the exercises of Agility in the classes, as
well as the exercises of Combined Influence in the Heating will
help to a development more coordinative in the students of the
half superior level. For that selected a sample of students of a
High school and they carried out some empiric test, in order to
increase the scientific level of the investigation. The reflected
data demonstrate that little by little new working forms can be
devised for a better and more contemporary class of Physical
Education and to achieve new levels of our students' multilateral
development of Secondary Basic. It is also carrying out the
complementation in the classes of a Battery of exercises with a
view to improving this capacities.

La Educación Física surge debido a la
necesidad que tiene el hombre de superar sus condiciones
físicas motoras y a través de los años ha
servido para cumplimentar las capacidades de los
individuos.

Dentro de ella podemos apreciar el desarrollo de las
capacidades físicas. Esto está determinado tanto
por las posibilidades morfofuncionales del individuo como por los
factores Psicológicos.

Estas capacidades se subdividen en Condicionales y
Coordinativas. Nuestro trabajo estará basado
fundamentalmente en las capacidades coordinativas, pues se
están perdiendo en los estudiantes de nivel medio escolar.
Dentro de ellas abordaremos fundamentalmente el tema de la
coordinación la cual ha sido tema de estudio para nuestro
trabajo.

Entiéndase por Coordinación a todas
aquellas capacidades coordinativas que existen, las cuales son
capacidades Sensomotrices consolidadas del rendimiento de la
personalidad, que se aplican conscientemente en la
dirección de movimientos componentes de una acción
motriz con una finalidad determinada. Estas capacidades
coordinativas son una condición fundamental para realizar
todo un grupo de actividades motrices, para el desarrollo de esta
coordinación en las diferentes formas de movimientos
deportivos.

Las capacidades coordinativas pueden subdividirse en
varios grupos pero en nuestro trabajo nos referiremos
fundamentalmente a la Agilidad.

La Agilidad constituye una capacidad coordinativa
compleja que sirve de base para solucionar de forma rápida
y racional una tarea motriz impuesta por alguna esfera de la
sociedad.

La Agilidad como capacidad coordinativa compleja se
deriva fundamentalmente de otras capacidades, en especial de la
capacidad de regulación y dirección del movimiento,
de la capacidad de adaptación y cambios motrices, y de la
capacidad de aprendizaje motor.

Esta capacidad se desarrolla a través de
ejercicios especiales, a través de los ejercicios de los
diferentes deportes y de juegos específicos.

Los profesores de Educación Física del
municipio Playa se han dado a la tarea y se están
preguntando el por qué muchos alumnos de esta edad tienen
muy poco desarrollo de la Coordinación o de la Agilidad en
la realización de algunos ejercicios que influyen en el
desarrollo técnico correcto de algunos deportes con
pelotas que se imparten en la etapa del nivel medio.

Para ello deciden aplicar ejercicios de Agilidad y de
Influencia Combinada en el Calentamiento de las clases para el
mejoramiento de esta capacidad, por lo que se deciden y comienzan
el estudio y la aplicación de los ejercicios en una
Secundaria Básica de dicha localidad planteándose
el siguiente Problema Científico:

  • ¿Cómo influyen los ejercicios de
    Agilidad en las clases y los ejercicios de Influencia
    Combinada en el Calentamiento en el mejoramiento de la
    Coordinación en los estudiantes de 9no grado de la
    Secundaria Básica "Donato Mármol "del Municipio
    Playa en los deportes con pelotas?.

Nuestra investigación sugiere que tengamos como
Hipótesis:

  • ¿Si aplicamos los ejercicios de Influencia
    Combinada en el Calentamiento y los ejercicios de Agilidad en
    las clases mejorará la Coordinación de los
    estudiantes en la realización de los deportes con
    pelotas?

Para dar cumplimiento o solución al problema
planteado con anterioridad, decidimos establecer los Objetivos
Generales del Trabajo
que a continuación
reflejamos:

  • 1. Demostrar que la aplicación de los
    ejercicios de Influencia Combinada y los ejercicios de
    Agilidad ayudarán al desarrollo de la
    Coordinación en los estudiantes.

  • 2. Aplicar una batería de ejercicios de
    Agilidad y de Influencia Combinada en las Clases.

  • 3. Valorar la aplicación de estos
    ejercicios en las clases de los deportes con
    pelotas.

  • 4. Valorar la influencia de los ejercicios de
    Influencia Combinada y de Agilidad en las clases de juegos
    con pelotas.

Para realizar esta investigación tomaremos de una
población de 133 estudiantes de 9no grado una muestra
aleatoria de 30 estudiantes de un grupo.

Como métodos fundamentales utilizarán el
método de Observación, pues este método es
empírico y esencial en la investigación
científica, pues nos permite conocer la realidad mediante
la percepción directa de los objetivos y
fenómenos.

Nuestra observación será ajena y
encubierta pues los participantes no sabrán que son
observados y tiene como objetivo obtener información del
comportamiento de la Coordinación en las clases de
Educación Física. Será realizada tres veces
a la semana en la sesión de clases de la tarde con un
horario entre dos de la tarde y dos y cuarenta y
cinco.

Esta nos brindará la información de
cómo el profesor trabajará la Influencia Combinada
en el Calentamiento, si es de forma estática o con
desplazamientos sobre el terreno y si los ejercicios de Agilidad
utilizados en la clase contribuyeron a un mejor desenvolvimiento
de los estudiantes a la hora de iniciar el juego en la
clase.

También utilizaremos en nuestra
investigación la Entrevista, la cual será realizada
de forma personal a cada estudiante después de terminada
la clase con el objetivo de buscar la información en las
respuestas de los educandos.

Para ello hemos elaborado una serie de preguntas que con
el tiempo de avance en la investigación se van
profundizado aunque no dejarán de ser claras y de
fácil comprensión para ellos, tales
como:

  • 1. ¿Cómo te has sentido
    después que realizaste el Calentamiento?

  • 2. ¿Crees que el mismo te ayudará
    después a cumplimentar la parte principal?

  • 3. ¿Te ayuda a mejorar la
    Coordinación para realizar después los
    ejercicios?

  • 4. ¿Realizan este ejercicio con
    frecuencia?

  • 5. ¿Te gustan los ejercicios de Agilidad
    en la clase?

  • 6. ¿Te ayuda la Agilidad a mejorar tu
    Coordinación?

  • 7. ¿La consideras importante en tus
    clases de juegos?

  • 8. ¿Crees que la unión de ambos
    componentes te beneficia en el mejoramiento de la
    Coordinación?

Esta entrevista se les realizará a los
estudiantes después de terminada la sesión de
clases en el tiempo que tendrán de recuperación
antes de pasar a las otras actividades.

Otro método que consideramos aplicar en nuestra
investigación es la Encuesta, la cual puede estar
sustentada con las preguntas de la entrevista en caso de que los
participantes de la investigación consideremos que este
método sea más económico para obtener
información de los educandos siempre y cuando se cumpla
con las etapas de su organización.

La medición es otro método empírico
que nos permite mayor grado de precisión y exactitud en la
determinación de información, por eso lo
utilizaremos en nuestra investigación, en las clases puras
de juegos donde los estudiantes demostrarán si cumplen el
objetivo de unificar en las clases el Calentamiento de Influencia
Combinada y los ejercicios de Agilidad para un mejor desarrollo
de la Coordinación en los juegos.

Para ello hemos dado una escala de evaluación
para las acciones coordinadas que realicen en el juego. Lo
evaluamos así:

Cantidad de acciones
coordinadas………………………………….Evaluación.

  • entre 8 y 10
    ……………………………………………………..Excelente

  • entre 7 y
    8………………………………………………………..Muy
    Bien

  • entre 6 y
    7………………………………………………………..Bien

  • entre 5 y
    6………………………………………………………..Regular

  • menos de
    5………………………………………………………Mal

  • Batería de
    Ejercicios

  • Correr a una distancia determinada y ocupar a la voz
    del profesor la posición que se le señale.
    (Sentarse sin apoyar las manos con piernas cruzadas,
    et.)

  • Con 2 pelotas separados a una distancia determinada,
    el alumno corre de un lado a otro lo más rápido
    posible para tocarlas y en medio de la carrera se le lanza
    otra pelota que debe recepcionar y continuar realizando la
    acción inicial. Esto se realiza repetidas veces y en
    la carrera se le podrá lanzar 2 ó 3 veces una
    pelota.

  • El alumno debe correr una distancia determinada y a
    lo largo del recorrido le lanza una pelota cada cierto tramo
    que recepciona y sitúa en el suelo. Todo esto sin
    detenerse.

  • En parejas, un compañero le dirá a
    otro un complejo de ejercicios que luego de la
    explicación este tendrá que realizar con gran
    rapidez por ejemplo: correr, saltar, sentarse al frente,
    cuclillas.

  • Lanzar una pelota u objeto hacia arriba dar 2
    vueltas sobre si mismo y agarrarlo (puede también en
    vez de dar vueltas, sentarse y ponerse de pie).

  • En parejas de frente y separados a una distancia
    prudencial, un compañero realiza saltos con giros
    completos y antes de finalizar el movimiento, el otro le
    lanza la pelota para que la recepcione.

  • A la voz del profesor los alumnos adoptaran con gran
    rapidez las posiciones o complejos de ejercicios. Sentarse al
    frente, cuclillas, apoyo mixto al frente, sentarse, cuclillas
    saltos, correr, acostarse, etc.

  • En parejas separadas a una distancia prudencial uno
    estará de espalda, su compañero le avisa y
    lanza la pelota y tendrá que virarse para golpear la
    misma.

  • Juego "Cambio de Cubos".

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Después de llevar a cabo esta batería de
ejercicios y la utilización del Calentamiento de
Influencia Combinada en las clases podemos revelar los siguientes
resultados:

  • La observación y las mediciones nos
    demostraron que los alumnos estaban respondiendo de forma
    satisfactoria en los juegos con pelotas debido a las
    aplicaciones que se estaban realizando.

  • En la entrevista realizada a los alumnos pudimos
    constatar a través de las preguntas formuladas lo
    siguiente:

Preg.

%

No sé

%

NO

%

1

28

93,3

2

6,6

0

0

2

30

100

0

0

0

0

3

27

90

3

10

0

0

4

30

100

0

0

0

0

5

26

86,6

3

10

1

6

29

96,6

1

3,3

0

0

7

30

100

0

0

0

0

8

29

96,6

1

3,3

0

0

Como se puede apreciar en la tabla anterior existe una
aceptación positiva por parte de los estudiantes
entrevistados con respecto a la conjugación en las clases
del calentamiento con influencia combinada y los ejercicios de
agilidad.

  • En cuanto a la medición en las acciones
    coordinadas obtuvimos los siguiente resultados:

Excelente

Muy Bien

Bien

Regular

Mal

23

4

2

1

0

  • 1. 23 estudiantes realizaron entre 8 y 10
    combinaciones por lo que obtienen evaluación de
    excelente

  • 2. 4 estudiantes realizaron entre 7 u 8
    combinaciones por lo que obtienen evaluación de muy
    bien

  • 3. 2 estudiantes realizaron entre 6 y 7
    combinaciones por lo que obtienen evaluación de
    bien

  • 4. 1 estudiantes realizaron entre 5 y 6
    combinaciones por lo que obtienen evaluación de
    regular

  • 5. ningún estudiante realizó
    menos de 5 combinaciones.

Después de haber mostrado esto resultados
arrojados por la investigación podemos llegar a las
siguientes

  • En el trabajo se lograron los objetivos trazados lo
    que se evidencia por los resultados

  • Que la Influencia Combinada en el Calentamiento y
    los ejercicios de Agilidad en las clases ayudan a la
    Coordinación en los juegos con pelotas

  • Que los ejercicios aplicados permitieron una mejor
    coordinación del grupo en los juegos con
    pelotas.

  • Llevar la investigación hacia otras escuelas
    con dificultades para darle solución a los
    problemas

  • Informar a los metodólogos del municipio de l
    a investigación para su puesta como proyecto en las
    escuelas.

  • Ruiz Aguilera, Ariel (1981). Gimnasia Básica.
    __ Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y
    Educación.

  • Ruiz Aguilera, Ariel (1979). Metodología de
    la Enseñanza de la Educación
    Física.__Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y
    Educación.

  • Valdez Cazan, Iván (1980) La
    investigación de la actividad física. __ La
    Habana: Editorial Pueblo y Educación.

  • Metodología de la investigación
    aplicada a la Educación Física.(1980)__ La
    Habana: Editorial Pueblo y Educación.

 

 

Autor:

MSc. Herisbel Damían Villanueva
Mayor.

Profesor Asistente

Universidad de Ciencias de la Cultura
Física y El Deporte "Manuel Fajardo".

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