Propuesta de estrategia para la captación y seguimiento de los talentos en la comunidad cauto 3

Introducción

Mediante la práctica sistemática de la
actividad de la actividad sistemática de la actividad
física el hombre adquiere una educación en la
moral, ética, estética, ideológica y social
etc. Cada una de estas por si sola abarca un sin número de
situaciones que en su mayoría no están totalmente
descritas, pues se encuentran en constante evolución; por
tal motivo constituye un gran reto para la historia y su
continuidad el hecho de que nos encontremos realizando
investigaciones y operaciones estratégicas con miras a
garantizar su perdurabilidad y su nivel de responsabilidad en el
ámbito deportivo.

Tradicionalmente en Cuba ha existido un desarrollo
discretote la reserva de valores que practican el atletismo, dado
el nivel de preparación, así como el dominio
técnico en las diferentes disciplinas, en nuestra
provincia se ha venido evolucionando en el trabajo del atletismo,
debido a la sistemática dedicación y
preocupación en los municipios para el desenvolvimiento de
diferentes disciplinas deportivas en modalidades que son fuertes
a diferentes niveles y que hoy no lo son como: saltos,
lanzamientos, velocidad, además que no aportan atletas a
centros de alto rendimiento como ESPA, EIDE y que nos ponen a
meditar y en función de ello tomar un punto de
partida.

Por lo que podemos inferir que en el municipio Urbano
Noris el camino hacia la especialización debe estar
apoyado por un trabajo básico multifacético, donde
la preparación ayude al mejoramiento de hábitos
motores y por consiguiente crea la base para el nivel de alto
rendimiento.

Nos corresponde a nosotros caracterizar el nivel de
desarrollo en el municipio Urbano Noris tomando como referencia
las zonas rurales a partir de estudios pilotos, patentizando una
estrategia nacional lo cual constituye un tema permanente en los
distintos territorios a lo largo y ancho del país. La
mayoría de los autores conocen el tema como:

• Características
  hereditarias.

• Condiciones geográficas de la
  comunidad.

• Condiciones sociales.

• Medio ambiente.

• Características de la madurez
  biológica-cronológica.

• Determinación de los talentos
  potenciales y deportivos.

Por muchas razones los talentos deportivos no reciben
una atención sistemática y adecuada por nuestros
técnicos y profesionales en el instante de la
pirámide de desarrollo deportivo para sus diferentes
niveles, en escuelas enclavadas en zonas rurales no existe un
trabajo consecuente de la práctica del deporte
participativo en juegos escolares, municipales, provinciales y
nacionales, además de tener poca inclinación para
ingresar en escuelas deportivas.

Partiendo de esta problemática nos planteamos el
siguiente Problema Científico:

Insuficiencia en el trabajo para la captación y
seguimiento de los talentos deportivos en la comunidad de cauto
3

Objetivo:

Elaborar una estrategia para la captación y
seguimiento de los talentos deportivos en la comunidad de cauto 3
del municipio Urbano Noris.

Objeto de estudio:

Proceso de la Educación Física
Escolar.

Campo de acción:

Captación y seguimiento de los talentos
deportivos

Preguntas científicas:

1. ¿Cómo determinar el trabajo en la
captación y seguimiento de los talentos deportivos en la
comunidad de Cauto 3.?

2. ¿Cómo contribuir en la
captación y seguimiento de los talentos deportivos en la
comunidad de cauto

3. ¿Cómo influye la
aplicación de la estrategia en la captación y
seguimiento de los talentos deportivos en la comunidad de Cauto
3?

Tareas científicas de
investigación:

1. Revisión bibliográfica y documentos
normativos referentes al problema.

2. Observar diferentes actividades
deportivas en la comunidad de Cauto 3.

3. Encuestar a los atletas y a la
población de Cauto 3.

4. Elaborar estrategia de trabajo para la
captación y seguimiento de los talentos deportivos de la
Comunidad de Cauto 3.

Población y
muestra:

En este trabajo se utilizó como
población la totalidad de los estudiantes de 1ro a 6to
grado de las escuelas rurales de Cauto 3 del municipio el cual es
de 60 alumnos.

Como muestra fueron 20 alumnos de las
comunidad rural de Cauto 3 según criterio se
selección intencional, esta muestra representa el 33.3
%

Métodos de
investigación.

Dentro de los métodos
empíricos tendremos.

Medición: a través del
control de las bases especiales normativas con el control de test
físico.

Observación: mediante la
caracterización de la población
estudiada.

Como métodos teóricos
utilizaremos los siguientes.

Entrevistas: Se aplicaran a los
alumnos, profesores de Educación Física y a la
población para conocer la captación y seguimiento
de las particularidades sobre el trabajo con la reserva
deportiva.

Como métodos empíricos se
utilizaran los siguientes.

Histórico lógico: Es el surgimiento
de todo el de cursar histórico del fenómeno, objeto
de investigación.

Análisis – Síntesis:
Es el análisis de las técnicas y métodos
empleados en la investigación, así como de los
resultados, acción que nos permitirá realizar un
resumen sobre la forma de manifestarse los ideales morales
durante el desarrollo de actividades recreativas en la
comunidad

Como métodos matemáticos
utilizaremos la estadística descriptita y se interpretaran
los resultados a través del cálculo
porcentual utilizándose los software SPSS y
EXCEL

Definiciones de trabajo:

TALENTOS DEPORTIVOS: Aquellos atletas de la muestra que
tienen un resultado en la prueba normativa y bases especiales que
lo hacen acreditativos de particularidades propias de la
disciplina de atletismo.

TALENTOS POTENCIALES: Todos los atletas de la muestra
que según los resultados del percentil 90 presentan
posibilidades físicas.

DESARROLLO

Fundamentación
teórica

La identificación y selección temprana de
talentos ha ganado importancia en los últimos años
debido a que la competencia atlética a todos los niveles
ha incrementado la calidad general del rendimiento.

La identificación de talentos se concibe como un
proceso a través del cual se estimula a los niños a
participar en los deportes donde tengan mayores posibilidades de
triunfar, sobre la base de resultados de pruebas y test. Donde se
valoran distintos parámetros. Estas tienen el objetivo de
predecir la capacidad de rendimiento, considerando el nivel de
preparación física y madurez del niño en ese
momento.

Existe el razonamiento de que la, mejor forma de
identificar talentos es la competencias, en muchos lugares se ha
convertido en el criterio principal de selección para ello
no significa necesariamente que sea el más exacto ya que
muchos niños pueden participar en disciplinas equivocadas.
Además este argumento no tiene en cuenta los efectos que
puede producir la edad biológica sobre el rendimiento, no
brinda ninguna probabilidad de predecir el potencial del joven
para el éxito en otros deportes.

La identificación y selección
temprana en el atletismo no debe basarse únicamente en el
criterio competitivo, se requiere además, de la
aplicación de una gran cantidad de pruebas (velocidad,
potencia, fuerza, destreza y resistencia) y otros
parámetros anatomofisiológicos que permitan la
determinación temprana de los puntos fuertes del
niño, ayudando con ello a la orientación hacia
disciplinas que puedan ser más convenientes para
él.

Los expertos creen que ala selección
de talentos atléticos es un proceso continuo estrechamente
relacionado a los factores de la madurez y desarrollo natural.
Resulta imposible identificar la mejor prueba y potencial de un
niño en un solo momento.

El papel de la
Educación Física en las escuelas para el desarrollo
del deporte

Es indudable que en Cuba la Educación
Física se ha convertido el la primera actividad
física pedagógicamente dosificada que recibe el
niño y por ello constituye la base del deporte de alto
rendimiento en nuestro país, no obstante, tenemos el
criterio que en muchas ocasiones no se le reconoce la importancia
que tiene la misma para el desarrollo del deporte y se
desatiende, o prácticamente se observan demasiados
sentimientos conservadores sobre las verdaderas potencialidades
físicas del niño, la mayoría de los estudios
científicos en el mundo cada día arrojan que en
edades tempranas no solo es conveniente comenzar a practicar
deportes, sino que hay momentos que no se deben desaprovechar las
posibilidades que brinda para el desarrollo de determinadas
capacidades.

Además la educación física debe
asegurar el desarrollo que todas las habilidades motrices
básicas, e insertar el aprendizaje motor de algunas
técnicas deportivas especificas de algunos deportes, que
por su importancia en el desarrollo físico del niño
y las particularidades del mismo, serian de mucho beneficio para
el desarrollo deportivo del país, como son el atletismo,
la gimnasia artística y rítmica, la
natación, el judo, algunos deportes con pelotas, entre
otros.

La educación física en las escuelas ha de
asegurar todo el desarrollo de capacidades y habilidades
necesario en estas edades, pues con ello se garantiza el futuro
del deporte, somos del criterio que en las escuelas ha de
incrementarse la practica y las competencias deportivas, en ellas
se han de seleccionar aquellos niños con capacidades y
habilidades para practicar deportes y que constituirían la
base del deporte de alto rendimiento del país.

La
selección deportiva

En nuestro País entre las entidades o unidades
organizativas que participan directamente en la ejecución
de los servicios y productos del sistema de cultura física
y deporte encontramos:

• Los centros y combinados deportivos con sus
  áreas deportivas.

• Las Escuelas y Centros Escolares con sus
  áreas deportivas.

• Las Escuelas de Iniciación Deportiva Escolar
  (EIDE).

• Las Escuelas y Academias de Perfeccionamiento
  Atlético.

• Los Centros Nacionales de Alto Rendimiento
  (CEAR).

Para lograr la inclusión en estos Centros o
Escuelas es necesario realizar desde la base una correcta
selección deportiva o de talentos, que no es otra cosa que
el proceso a través del cual, se individualizan personas
dotadas de talentos y aptitudes favorables para el deporte, con
la ayuda de métodos y test científicamente
válidos; Cuyo objetivo principal es la detección,
selección y seguimiento de aquellos individuos  con
grandes aptitudes para la práctica de un deporte
específico que,  a partir de la influencia de un bien
estructurado proceso de preparación y de su propio
accionar de manera consciente, que alcancen el más alto
nivel de maestría deportiva.

Un sistema de selección deportiva, adquiere una
gran importancia en muchos aspectos, esencialmente
por:

Un buen sistema de selección permite que en una
región geográfica determinada se seleccionen los
mejores talentos, lo cual deviene no solo en mayores
resultados  sino también en una óptima
utilización de los recursos materiales económicos,
técnicos y también humanos.

Por otra parte, se evita que sean  seleccionados
niños, adolescentes y jóvenes que  no
reúnan los requisitos para un deporte determinado y que
sus  resultados no satisfactorios le produzcan 
sensación de fracaso y pérdida de
tiempo.

Es por  ello que se convierte en una necesidad que,
todo proceso de selección  se lleve a efecto conforme
a principios y conocimientos científicos, como se puede
realizar a través de proyectos relacionados con la
práctica deportiva.

Según el concepto dado por el Doctor Hermenegildo
Pila Hernández: Talento "Es toda manifestación
sobresaliente del ser humano que se traduce potencialmente en
altos índices de rendimiento motor y morfofuncional, que
propician una adecuada iniciación y desarrollo en el
proceso pedagógico complejo, denominado entrenamiento
deportivo"

El Talento es una aptitud acentuada en una
dirección que supera la medida normal, que todavía
no está desarrollada completamente. Por Talento deportivo
se entiende la disposición en el caso normal de que pueda
y quiera lograr los rendimientos altos en el campo del deporte.
Los aspectos que influyen en el Talento deportivo son:

1- Requisitos antropométricos, la talla, el peso,
la proporción entre el tejido muscular y grasa, centro de
gravedad corpóreo, la armonía entre las
proporciones, etc.

2- Características físicas: el
aeróbic y la resistencia anaerobia, velocidad de
reacción y de movimiento, resistencia-velocidad, fuerzas,
estática y dinámicas, fuerza de la resistencia,
flexibilidad, la coordinación entre los movimientos,
etc.,

3- Condiciones tecnomotrices: el equilibrio, la
percepción espacial y de distancia, sensibilidad para la
pelota y acústica, musicalidad, capacidades expresivas,
rítmico y de resbalar, etc.

4- La capacidad de aprendizaje: entendiendo, capacidades
de la observación y análisis, velocidad de
aprendizaje.

5- La predisposición para el rendimiento,
diligencia en el entrenamiento, disposición para el
esfuerzo corpóreo, perseverancia, la aceptación de
la frustración.

6- La dirección cognoscitiva: la
concentración, inteligencia motriz, creatividad y
capacidades tácticas.

7- Los factores afectivos: la estabilidad
psíquica, superación de la tensión, la
disposición para la competición, etc.

8- La condición social: la percepción de
un papel, la superación dentro de un equipo,
etc.

Un talento se desarrolla dentro de un proceso en el que
él mismo está estimulado por condiciones
ambientales con el fin de perfeccionar sus características
potenciales de personalidad".

Existen tres formas reconocidas para detectar y
seleccionar talentos, son formas que se aplican a diario por los
entrenadores y profesores de Educación Física de
una manera empírica, a través de las cuales son
detectados los valores que se destacan con ciertas condiciones
para ser iniciados en el entrenamiento deportivo, estas formas
son:

Primera: Es la que se produce cuando los entrenadores
deportivos asisten a las competencias que se desarrollan en el
ámbito escolar, en ellas observan los rendimientos o la
participación destacada de los competidores y eligen de
esta manera los elementos que integrarán la
selección para sus grupos de trabajo.

Segunda: Esta forma tiene en cuenta la opinión
del profesor de Educación Física, cuando el
entrenador de un deporte se le acerca a preguntarle si posee
algún alumno que reúna ciertas y determinadas
características requeridas para su deporte en
cuestión y el profesor de Educación Física
que conoce el desarrollo en capacidades y habilidades de la
matrícula que atiende, le señala particularmente
aquellos que se acercan a los requerimientos
planteados.

Tercera: Se trata de la más empírica de
las formas y es aquella en la que el entrenador deportivo
simplemente en cualquier lugar, en la calle, un parque o una
actividad social, observa en un niño o adolescente alguna
característica somatotipológica, disposición
o aptitud que le hace determinar un posible desarrollo en su
deporte.

Aparece una nueva forma, la Cuarta, que se sustenta
sobre bases más científicas y parte de un principio
masivo en su aplicación. Las pruebas de valoración
física o de rendimiento motor que se aplica por los
profesores de Educación Física en las escuelas,
estas permiten a través de sus normas de
evaluación, establecer un sistema de clasificación
de las potencialidades motrices y somatotipológicas para
una adecuada iniciación en la práctica de los
deportes.

Criterios de
selección de los talentos deportivos

Si la preparación de los jóvenes es la que
debe garantizar el logro de un rendimiento óptimo en la
edad adulta, tiene que ser precisamente en esa fase la que
prepare paulatinamente al jugador para soportar cargas de
entrenamiento del nivel que se les exija de adultos y para que
reúnan las condiciones necesarias para poder llegar a un
rendimiento óptimo. Por ello, una vez que se conoce en
profundidad el perfil tanto del deporte como de los mejores
deportistas, se hace necesario el establecer los criterios que se
van a utilizar y sobre todo la ponderación y
evaluación que hacemos de los mismos.

• 1. Criterio de selección: La Edad
  de comienzo de la especialización
  deportiva.

El interés de los profesores y entrenadores por
determinar la edad de comienzo del proceso de entrenamiento
específico surge de la doble preocupación por no
empezar demasiado temprano, para evitar las consecuencias
negativas o los efectos secundarios de la práctica
precoz.

La identificación es la primera fase del proceso
de selección. Los talentos pueden detectarse a una edad
determinada y posteriormente ser seleccionados para iniciar el
proceso de entrenamiento deportivo especifico.

Con respecto a la edad de iniciación deportiva
especifica, los autores no coinciden demasiado, existiendo cierta
disparidad, en función de los deportes practicados. Como
edad media para el comienzo del entrenamiento en los deportes de
equipo suele fijarse a partir de 11-12 anos.

No podemos olvidar, que en el deporte solo pueden
alcanzarse altos rendimientos a través de un entrenamiento
de muchos anos, planificado e intensivo.

Según Collazo (2004) La edad óptima que
deben iniciarse los atletas en algunas disciplinas deportivas es
la siguiente

• 2. Criterio de selección: Salud
  corporal.

De forma general se considera que el criterio salud debe
ser tenido en máxima consideración a la hora de
seleccionar niños para la práctica deportiva
especializada. Consideran que es fundamental el estado de los
sistemas circulatorio y respiratorio, así como el del
aparato motor que es el que debe soportar la mayor
carga.

• 3. Criterio de
  selección: Antropométrico/Morfológico.

Cada una de las modalidades deportivas exige un
determinado tipo de constitución física. Si a la
hora de seleccionar individuos dotados para un deporte concreto
quiere aplicarse consecuentemente el punto de vista
morfológico, es indispensable el conocimiento de las
necesidades de la modalidad en cuestión en cuanto a la
constitución física, las tendencias de desarrollo
de los distintos rasgos y su interrelación en el
período de crecimiento.

Los criterios morfológicos de orientación
deportiva y selección son bastante seguros. La altura, el
peso, la longitud de las extremidades, las particularidades
constitucionales en definitiva, juegan un papel decisivo para la
consecución de grandes resultados en algunas
especialidades de la actividad física.

• 4. Criterio de selección: Nivel
  de capacidades motrices.

La teoría deportiva indica, que por muy diestro
que sea un jugador, sus posibilidades de acceder a la alta
competición serán mínimas si sus cualidades
motrices fundamentales para el éxito en no alcanzan un
determinado nivel.

El análisis de este criterio selectivo se basa en
la premisa de poder utilizar ciertas pruebas de capacidad motriz,
que diferencien la aptitud de los aspirantes y participantes en
los deportes.

Las capacidades motrices de los niños pueden ser
apreciadas por medio de test simples (PLATONOV, L. V. 1993).
Estos test suministran datos importantes para ayudar a la
selección y decidir la elección de un
deporte.

• 5. Criterio de selección:
  Valoración Psicológica.
  (Psicodiagnóstico)

El componente psíquico en el rendimiento del
hombre se selección, está comprobado hoy en
día que es fundamental y decisivo. En conjunto, podemos
establecer tres áreas de influencia: intelectiva, volitiva
y emotiva. En igualdad de condiciones físicas y
técnicas lo que decide la victoria es una mejor
preparación psicológica del deportista.

Por ello, es decisivo conocer el perfil
psicológico del deportista en relación a la
actividad que le vamos a exigir. El estudio de la personalidad
del deportista ocupa hoy una posición central en el
ámbito de la psicología general. Esto se debe a la
necesidad de conocer al deportista en su totalidad, superando las
fragmentaciones atomistas de la vieja psicología y, en
consecuencia, a la necesidad de llegar a una concepción
explicativa del comportamiento humano, no como una suma de
caracteres o de adjetivos, sino como un conjunto
energético estructural, motivacional, y
dinámicamente inserto en el contexto concreto de un grupo
social.

El perfil psicológico, se hace pues,
imprescindible su conocimiento, para cumplir con rigor las
funciones que hemos asignado a la detección y
selección de talentos.

• 6. Criterio de selección:
  Técnico-táctico de juego.

El criterio de Juego, hay que entenderlo como la
valoración de la capacidad deportiva global del jugador,
aunque en nuestro trabajo lo hemos referido a los aspectos
técnicos más sobresalientes y a su ejecución
tanto en acciones fuera de la situación real de juego,
como en competición.

En general, al conjunto de habilidades
específicas que tienen una utilidad en el desarrollo del
juego, de manera común se las denomina como
técnica.

Por esta causa el entrenamiento técnico es un
proceso sistemático de trabajo que tiene como objetivo la
adquisición, perfeccionamiento y estabilización de
dichas acciones específicas como componentes decisivos en
el rendimiento.

Estrategia de
trabajo para la captación y seguimiento de los talentos
deportivos en la comunidad de Cauto 3

1ra etapa: Organización.

Organizar todos los modelos estadísticos de cada
instancia para el control y evaluación de los resultados
de las Pruebas de Eficiencia Física de los alumnos en las
diferentes edades y sexos.

Selección y preparación de las
áreas donde se aplicarán las Pruebas de Eficiencia
Física. En el caso de la Rapidez y la Resistencia se deben
realizar en la pista o en su lugar si no las posee en un terreno
llano preferentemente en hierba correctamente segado y marcada
con sus correspondientes señalizaciones (marcar con cal,
banderolas, etc.). Es necesario que se midan y rectifiquen bien
todas las distancias establecidas para cada edad y sexo
según la metodología de las Pruebas de Eficiencia
Física.

Selección de los Profesores de Educación
Física. Deporte. Cultura Física y Recreación
que conforman la comisión de trabajo entre la Escuela
Comunitaria de Deporte y las Escuelas aprobada por la
Comisión Municipal de Educación
Física.

2da etapa: Seminariar a los profesores responsables
de la aplicación de la prueba de eficiencia
física:

Los Metodólogos de Educación Física
y Deporte serán los encargados de seminariar a los
profesores teórico-práctico donde se imparta la
metodología, evaluación, el control
estadístico, el proceso de información y la
selección de talentos o alumnos con perspectivas para la
organización del próximo curso escolar.

3ra etapa: Aplicación de la prueba y recogida
de la información:

La aplicación de las pruebas serán en el
mes de abril la Educación Primaria (1er ciclo 1 semana y
2do ciclo 2 semanas) y la recogida de la información
será en las planillas creadas al efecto para cada prueba
orientada.

4ta etapa: Interpretación de los resultados
obtenidos:

Los profesores que aplicaron interpretaran los
resultados obtenidos auxiliándose de las tablas orientadas
para la aplicación de los percentiles 90 y 97. Luego
realizaran el consolidado general y niveles de eficiencia
física por edades.

5ta etapa: Despacho de la
información:

Una vez que se realice la selección de los
posibles alumnos talentos por pruebas aplicadas se entregara la
información en los Combinados Deportivos, donde se
realizara un estudio de los posibles talentos por agrupaciones
deportivas y entregará la relación nominal por
deportes y grado a las direcciones de los centros educacionales
antes de finalizar el curso escolar para garantizar la
organización del próximo curso escolar en la
formación de los grupos afines del deporte
fundamentalmente en la educación primaria en 5to y 6to
grado.

Metodología para la aplicación
de la Prueba de Eficiencia Física orientada por la
Dirección Nacional del INDER

La Eficiencia Física o Rendimiento Motor, como
también se conoce, constituye la expresión del
desarrollo de las capacidades físicas alcanzadas por el
hombre como consecuencia del fenómeno educativo y
formativo en la aplicación de los planes y programas que
en materia de Cultura Física Deportes y Recreación,
lleva a efecto el INDER en su tarea de masificar, la actividad
física sistemática en nuestro
país

Las pruebas se aplicarán en una sola
sesión de trabajo, excepto la resistencia que se
realizará 6 horas después de aplicadas las otras
pruebas y el orden metodológico de su realización
será el siguiente: Peso, talla, Flexibilidad, rapidez,
planchas, abdominales, salto de longitud sin carrera de impulso y
resistencia.

Las pruebas se realizarán en superficie plana,
preferentemente sobre hierba. La resistencia se correrá en
un terreno marcado en forma de cuadrilátero, o en
pista

INDICACIONES GENERALES

Se tratará en todos los casos de realizar las
pruebas en ropa deportiva con zapatos tenis, para poder obtener
el máximo de confiabilidad en las mismas.

El 1ro y 2do grado solamente realizarán las
pruebas de peso, talla, flexibilidad, rapidez y salto largo sin
carrera de impulso. A partir del 3er grado realizarán
todas las pruebas y en el orden metodológico
propuesto.

PESO: Se tomará en kilogramos; se
realizará situando al sujeto en el centro de la
plataforma, descalzo y relajado

TALLA: También descalzo se corregirá la
postura del sujeto de manera, que bajo la orden, parado derecho
con pies unidos en los talones, punta de los pies ligeramente
abiertos, brazos abajo y cabeza en plano Frankfort (de manera que
la línea entre el orificio auricular y el ángulo
del ojo describa una paralela con relación al
suelo).

Para medir la talla también se puede utilizar un
centímetro fijo en la pared y un cartabón
grande

Se tomará la talla en centímetros,
poniendo el tallímetro o el cartabón sobre la
superficie más alta de la cabeza.

FLEXIBILIDAD: Sentado en el suelo con la espalda y la
cabeza apoyada a la pared, con la planta de los pies contra el
banco de 30 cms u otro medio que tenga esa altura(2bloques de 15
cms).

Colocamos una mano sobre otra, brazos al frente y en ese
punto se coloca el 0 de la regla o cinta métrica que
estará fija. Lentamente se flexionará al frente
manteniendo la posición final por 2 segundos. Repetir 3
veces y registrar la distancia mayor en cms.

RAPIDEZ:Se correrán 30 metros para ambos sexos
hasta 12 años. De 13 años en adelante 50 metros
para los dos sexos. Se utilizará un cronómetro
decimal y un instrumento de percusión. A la señal
(a sus marcas) las personas se colocarán con la pierna
delantera sobre la línea de arrancada (significa que no es
permitida la arrancada baja) al darse la señal de
arrancada sin disminuir la

Velocidad se pasará frente a la línea de
meta donde se tomará con precisión el tiempo en
décimas en forma individual.

PLANCHAS: En una superficie plana, lisa y limpia. Para
ambos sexos. El participante se tenderá en el suelo
acostado de frente (boca abajo) Brazos flexionados, manos
apoyadas al nivel de las axilas, los dedos hacia el frente, la
cabeza en línea recta con el tronco, vista siempre al
suelo, para el masculino con apoyo en la punta de los pies y para
el femenino con apoyo en las rodillas. Se cuidará que en
cada extensión de brazos el cuerpo se mantenga en forma
recta; se controlarán todas las repeticiones hasta que se
altere la correcta ejecución técnica del
movimiento.

ABDOMINALES: Superficie lisa, preferiblemente blanda un
sujeto que haga parejas con el investigado. El sujeto se
acostará atrás sobre la superficie con los pies
separados a una distancia de 30 cm. las piernas estarán
flexionadas en las rodillas en un ángulo recto. Los brazos
irán cruzados al pecho. El sujeto que hace la pareja se
apoyará frente a las piernas del participante y se las
sujetará por los tobillos de forma tal que mantenga
siempre los talones sobre la superficie.

Desde la posición de acostado irá a la de
sentado sin llegar a la línea media vertical. Sin parar
regresará a la posición inicial de forma tal que la
espalda toque el colchón o superficie para inmediatamente
sentarse de nuevo y repetir la acción. Se cuenta la
cantidad de movimientos completos "de sentarse" que se
realicen.

SALTO DE LONGITUD SIN CARRERA DE IMPULSO: En una
superficie plana de tres metros de largo como mínimo y uno
de ancho, (no resbaladiza) marcada en centímetros. El
sujeto se parará de tal forma que la punta de los
pies queden detrás de la línea de despegue. En el
momento en que se encuentre preparado, saltará hacia
delante buscando la máxima distancia; para ello
realizará un balanceo de brazos hacia atrás y
simultáneamente con el movimiento de los mismos hacia
delante, despegará con ambas piernas al mismo tiempo; la
distancia se mide en centímetros y se tomará el
mejor de los dos intentos. Esta prueba es para ambos
sexos.

RESISTENCIA: En una superficie plana, preferentemente
césped o tierra verificar las distancias con una cinta
métrica. Hasta 12 años ambos sexos correrán
400 metros; a partir de los 13 años para ambos sexo se
correrán 800 metros. El objetivo es cubrir la distancia;
de no poder corriendo, se podrá alternar caminando, para
medir el tiempo. Para su realización se procederá
del mismo modo que la rapidez.

Bibliografía

• 1. Colectivo de autores. (1996). En manual del
  profesor de educación física, La
  selección de talentos deportivos en la edad escolar.
  Ciudad de la Habana, INDER.

• 2. Orientaciones generales para la
  aplicación de las pruebas de eficiencia física.
  Dirección Nacional de Deportes. Documento Microsoft
  Word

• 3. Pila Hernández, Hermenegildo.
  Selección de talentos para la iniciación
  deportiva, una experiencia cubana. Documento en formato
  digital PDF.

• 4. Platonov. V. N. (1993). El entrenamiento
  deportivo. Teoría y Metodología. Paidotribo.
  Barcelona.

• 5. Torres Guerrero, Juan. La selección
  de talentos deportivos en edad escolar, una propuesta a
  abordar desde la escuela. Documento en formato digital
  PDF.

Anexos

Encuesta:

1 – ¿Será importante tener en la comunidad
talentos deportivos?

Si______ no________

2- ¿Están los profesores de
Educación Física y deporte preparado para la
captación?

Si _______ no _______

3- ¿Conoces algunos talentos
deportivos?

Si _______ no _______

4- ¿Conoces algunos talentos que no se ha dado
seguimiento en la comunidad?

Si _______ no _______

5- ¿Conoces cuales son las causas por las cuales
se pierden los talentos?

_____ La poca preparación del profesor de EF y
Deporte.

_____ La falta de interés por parte del profesor
de EF y deporte.

_____ La falta de interés de los
atletas.

_____ Pobre seguimiento a los talentos
deportivos.

_____ La falta de materiales Deportivos.

6- ¿Consideras que es importante la entrega
pedagógica de los talentos deportivos que ingresan a la
EIDE y secundaria?

Si _______ no _______

7- ¿Consideras que el INDER apoya el deporte en
la comunidad?

Si _______ no _______

8- ¿Quien debe dar seguimiento a los talentos
deportivos de la comunidad?

_____ Profesor de EF.

_____ Profesor de Deporte.

_____ Alumno.

_____ Padre.

Autor:

Ramiro Peña Romero

Curso: 2009-2010

INSTITUTO SUPERIOR DE CULTURA
FISICA

MANUEL FAJARDO.