Estrategias docentes para la Atencion Integral en el aula de estudiantes con discapacidad visual (página 5)
Nº | Sabe usted que: | CRITERIOS | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||
1 | El ensayo es una estrategia de enseñanza | ||||||||||||||
2 | El ensayo es una estrategia de enseñanza | ||||||||||||||
3 | La estrategia de elaboración se utiliza | ||||||||||||||
4 | La estrategia de elaboración se utiliza | ||||||||||||||
5 | La estrategia de elaboración se utiliza | ||||||||||||||
6 | La estrategia de elaboración se utiliza | ||||||||||||||
7 | La estrategia de organización se utiliza | ||||||||||||||
8 | La estrategia de organización se utiliza | ||||||||||||||
9 | La estrategia de comprensión se utiliza | ||||||||||||||
10 | La estrategia de comprensión se utiliza |
Nº | Sabe usted que: | CRITERIOS | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||
11 | La estrategia de comprensión se utiliza | ||||||||||||||
12 | La estrategia de comprensión se utiliza | ||||||||||||||
13 | La estrategia de planificación se utiliza | ||||||||||||||
14 | La estrategia de planificación se utiliza | ||||||||||||||
15 | La estrategia de planificación se utiliza | ||||||||||||||
16 | La estrategia de planificación se utiliza | ||||||||||||||
17 | La estrategia de planificación se utiliza | ||||||||||||||
18 | La estrategia de regulación se utiliza para | ||||||||||||||
19 | La estrategia de regulación se utiliza para | ||||||||||||||
20 | La estrategia de evaluación se utiliza para |
Nº | Sabe usted que: | CRITERIOS | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||
21 | La estrategia de evaluación se utiliza para | ||||||||||||||
22 | La estrategia de evaluación se utiliza para | ||||||||||||||
23 | La estrategia de comunicación no verbal, se | ||||||||||||||
24 | La estrategia de comunicación basada en | ||||||||||||||
25 | La estrategia de comunicación | ||||||||||||||
26 | La estrategia de orientación y movilidad, | ||||||||||||||
27 | La estrategia de orientación y movilidad, | ||||||||||||||
28 | La estrategia de orientación y movilidad, | ||||||||||||||
29 | La estrategia de orientación, se utiliza | ||||||||||||||
30 | La estrategia de actividades diarias, se utiliza |
Nº | Sabe usted que: | CRITERIOS | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||
31 | La estrategia de actividades diarias, se utiliza | ||||||||||||||
32 | La estrategia de actividades diarias, se utiliza | ||||||||||||||
33 | La estrategia de entrenamiento multisensoriales, | ||||||||||||||
34 | La estrategia de entrenamiento multisensoriales, | ||||||||||||||
35 | La estrategia de entrenamiento multisensoriales, |
ANEXO "B"
CONSTANCIA DE
VALIDACIÓN
Quien suscribe, Dra: Lucía Núñez
Reinoso C.I Nº 4.657.942 , por medio de la presente hago
constar que revisé y validé el instrumento para la
recolección de la información, en la
investigación Titulada: PLAN DE ESTRATEGIAS DOCENTES
PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL EN EL AULA DEL ESTUDIANTE CON
DISCAPACIDAD VISUAL, Presentada por Angelina de Lourdes
Luna González C.I: 12.039.734 quien obtendrá el
titulo de Magíster en Docencia para la Educación
Superior.
Constancia que se expide de la parte interesada a los
dos días del mes de Junio del año dos mil
diez.
Experto Lucía Núñez
Reinoso
C.I.Nº 4.657.942
CONSTANCIA DE
VALIDACIÓN
Quien suscribe, Dra. Lila Durán de Leal, C.I
Nº 9.004.795 , por medio de la presente hago constar que
revisé y validé el instrumento para la
recolección de la información, en la
investigación Titulada: PLAN DE ESTRATEGIAS DOCENTES
PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL EN EL AULA DEL ESTUDIANTE CON
DISCAPACIDAD VISUAL, Presentada por Angelina de Lourdes
Luna González C.I: 12.039.734 quien obtendrá el
titulo de Magíster en Docencia para la Educación
Superior.
Constancia que se expide de la parte interesada a los
dos días del mes de Junio del año dos mil
diez.
Experto
C.I.Nº 9.004.795
CONSTANCIA DE
VALIDACIÓN
Quien suscribe, Dra. Ana Filomena Ingravallo, C.I
Nº 5.686.130 , por medio de la presente hago constar que
revisé y validé el instrumento para la
recolección de la información, en la
investigación Titulada: PLAN DE ESTRATEGIAS DOCENTES
PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL EN EL AULA DEL ESTUDIANTE CON
DISCAPACIDAD VISUAL, Presentada por Angelina de Lourdes
Luna González C.I: 12.039.734 quien obtendrá el
titulo de Magíster en Docencia para la Educación
Superior.
Constancia que se expide de la parte interesada a los
dos días del mes de Junio del año dos mil
diez.
Experto
C.I.Nº 5.686.130
CONSTANCIA DE
VALIDACIÓN
Quien suscribe, Dr. Giulio Parotto, C.I Nº
6.191.562 , por medio de la presente hago constar que
revisé y validé el instrumento para la
recolección de la información, en la
investigación Titulada: PLAN DE ESTRATEGIAS DOCENTES
PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL EN EL AULA DEL ESTUDIANTE CON
DISCAPACIDAD VISUAL, Presentada por Angelina de Lourdes
Luna González C.I: 12.039.734 quien obtendrá el
titulo de Magíster en Docencia para la Educación
Superior.
Constancia que se expide de la parte interesada a los
dos días del mes de Junio del año dos mil
diez.
Experto
C.I.Nº 6.191.562
CONSTANCIA DE
VALIDACIÓN
Quien suscribe, Msc. María Ángela Zabala,
C.I Nº 5.352.843 , por medio de la presente hago constar que
revisé y validé el instrumento para la
recolección de la información, en la
investigación Titulada: PLAN DE ESTRATEGIAS DOCENTES
PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL EN EL AULA DEL ESTUDIANTE CON
DISCAPACIDAD VISUAL, Presentada por Angelina de Lourdes
Luna González C.I: 12.039.734 quien obtendrá el
titulo de Magíster en Docencia para la Educación
Superior.
Constancia que se expide de la parte interesada a los
dos días del mes de Junio del año dos mil
diez.
Experto
C.I.Nº 5.352.843
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
BOLIVARIANA
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO
UNEFA – CIP
INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN DEL
CUESTIONARIO
PLAN DE ESTRATEGIAS DOCENTES PARA LA
ATENCIÒN INTEGRAL EN EL AULA DEL ESTUDIANTE CON
DISCAPACIDAD VISUAL
AUTORA: Lic. Angelina
Luna
TUTOR: Dra. Lina
Vásquez
JEFE DE LA LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN: Dra. Carmen de Becerra
Abril, 2011
VALIDACIÓN DE
INSTRUMENTOS
Luego de saludarle respetuosamente, me dirijo a usted en
la oportunidad de solicitar su valiosa colaboración, a fin
de verificar la validez de contenido de los instrumentos de
recolección de datos; necesarios para llevar a cabo la
tesis de Postgrado titulada: "PLAN DE ESTRATEGIAS DOCENTES PARA
LA ATENCIÒN INTEGRAL EN EL AULA DEL ESTUDIANTE CON
DISCAPACIDAD VISUAL".
Usted fue seleccionado para formar parte del equipo de
expertos que emitirán opiniones y aprobará la
validez del instrumento antes citado, ya que con base en sus
amplios conocimientos y experiencia en el manejo de diversos
enfoques de la educación superior y la atención a
las personas con discapacidad, podrá ofrecer
información certera para mejorar aspectos deficientes de
los mismos, en caso que se presenten. En este sentido, se le
agradece evaluar el instrumento, considerando su pertinencia con
la variable, dimensiones, e indicadores, así como la
redacción y secuencia lógica que presentan los
ítems para el adecuado entendimiento de los
encuestados.
Es necesario informar que el cuestionario será
autoadministrado, contando cada uno de los ítems con un
total de cinco opciones de respuestas, donde el encuestado solo
podrá escoger una.
Cualquier información u objeción que
considere pertinente, puede indicarla en el espacio destinado
para las observaciones, en el formato de juicio de
experto.
Gracias por su colaboración Lic.
Angelina Luna González
1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO.
Nombre y Apellido:
______________________________________________
C.I:
__________________________________________________________
Título de Pregrado:
______________________________________________
Título de Postgrado:
_____________________________________________
Lugar de Trabajo:
_______________________________________________
Cargo que desempeña:
__________________________________________
2. TÍTULO DE LA
INVESTIGACIÓN
Plan de estrategias docentes para la atención
integral en el aula del estudiante con discapacidad
visual.
3. OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
3.1. OBJETIVO GENERAL: A partir de un diagnostico
sobre los conocimientos que poseen los profesores de las
estrategias docentes para la atención integral en el aula
al estudiante con discapacidad visual, se propone elaborar una
propuesta para su optimización, evaluando la viabilidad de
la propuesta en la Universidad Nacional Experimental
Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana, Núcleo
Trujillo.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Diagnosticar el conocimiento que poseen los profesores
sobre las estrategias generales para la atención integral
en el aula del estudiante con discapacidad visual de Pregrado en
la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la
Fuerza Armadas Bolivariana, Núcleo Trujillo.
Diagnosticar el conocimiento que poseen los profesores
sobre las estrategias específicas para la atención
integral en el aula del estudiante con discapacidad visual de
Pregrado en la Universidad Nacional Experimental
Politécnica de la Fuerza Armadas Bolivariana,
Núcleo Trujillo.
Diseñar un plan estrategias docentes para la
atención integral del estudiante con discapacidad visual a
objeto de ofrecer capacitación al profesorado de Pregrado
la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la
Fuerza Armadas Bolivariana, Núcleo Trujillo.
Determinar la viabilidad del plan de estrategias
docentes para la atención integral en el aula al
estudiante con discapacidad visual de la Universidad Nacional
Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana,
Núcleo Trujillo, considerando los aspectos
pedagógicos, institucionales y técnicos.
4. POBLACIÓN Y MUESTRA
Para efectos de esta investigación la
población objeto de estudio, estará constituida por
la totalidad de docentes que asciendes a 651 de la Universidad
Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armadas
Bolivariana con sede en Betijoque Estado Trujillo, distribuidos
en el siguiente cuadro:
TITULO | TOTAL |
Ingenieros | 129 |
Licenciados | 337 |
Médicos | 10 |
Abogados | 60 |
Arquitectos | 05 |
Bachilleres | 12 |
Criminólogo | 01 |
Economistas | 16 |
Especialistas en educación | 02 |
Veterinario | 01 |
Psicólogos | 02 |
Profesores en educación | 47 |
Técnicos superiores | 29 |
TOTAL | 651 |
Fuente: Departamento de Recursos Humanos. UNEFA
Trujillo
Las variables, objeto de esta investigación se
denomina Discapacidad visual, conceptualmente la
discapacidad visual ha sido concebida de acuerdo con Batanero
(2004), como la pérdida, total o parcial del sentido de la
vista. Representa por tanto, la exteorización de un estado
patológico que es objetivo y puede ser objeto de
diagnostico, .así mismo operacionalmente, será el
resultado de las puntuaciones obtenidas por el personal docente
seleccionado, luego de la aplicación del respectivo
cuestionario para diagnosticar los conocimientos que poseen los
docentes de Pregrado la Universidad en estudio, para atender
estudiantes con discapacidad visual, en las diferentes carreras
que ofrece.
El procedimiento consiste en ddiseñar un plan
estrategias docentes para la atención integral del
estudiante con discapacidad visual a objeto de ofrecer
capacitación al profesorado de Pregrado la Universidad
Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armadas
Bolivariana, Núcleo Trujillo.
6. ESCALA DE MEDICIÓN
Este se realizará a través de una
encuesta, la cual se realizará al total de sujetos que
representan docentes de pregrado Universidad Nacional
Experimental Politécnica de la Fuerza Armadas Bolivariana,
Núcleo Trujillo y para su ejecución se
construyó un instrumento en el cual se incluyeron treinta
y cinco (35) ítems que corresponden a las dos (02)
dimensiones estrategias generales y estrategias
especificas.
Este cuestionario fue construido por el investigador con
base en los objetivos de investigación y en los
indicadores planteados en el mapa operacional de variables y su
diseño permitió responder las preguntas formuladas
de acuerdo a cinco categorías de respuesta a
saber.
Siempre: Indica que en la empresa se aplica este
indicador en todos los momentos que sea necesario. (Valor 1
punto).
Casi siempre: Indica que la empresa se aplica este
indicador la mayoría de las veces en que es necesario.
(Valor 2 puntos).
Algunas Veces: Indica que en la empresa se aplica este
indicador solo ocasionalmente. (Valor 3 puntos).
Casi nunca: Indica que en la empresa no se aplica este
indicador. (Valor 4 puntos).
Nunca: Indica que en la empresa no se aplica este
indicador. (Valor 5 puntos).
JUICIO DEL EXPERTO
1. Considera que los ítems
seleccionados para el cuestionario referido a la Variable
Estrategias docentes, están acorde con los
objetivos planteados en la investigación de
manera:
Suficiente ( ) Medianamente Suficiente ( )
Insuficiente ( )
Observaciones:
________________________________________________
2. Considera que los ítems
seleccionados para el cuestionario referido a la Variable
Estrategias, dirigido los docentes de pregrado de la Universidad
Nacional Experimental de la Fuerza Armada Bolivariana,
Núcleo Trujillo, están acorde con las
variables objeto de estudio de manera:
Suficiente ( ) Medianamente Suficiente ( )
Insuficiente ( )
Observaciones:
________________________________________________
3. Considera que los ítems
seleccionados para el cuestionario referido a la Variable
Estrategias docentes, están acorde con las
dimensiones planteadas en la investigación de
manera:
Suficiente ( ) Medianamente Suficiente ( )
Insuficiente ( )
Observaciones:
________________________________________________
4. Considera que los ítems
seleccionados para el cuestionario referido a la Variable
Estrategias docentes, están acorde con los
indicadores establecidos en la investigación de
manera:
Suficiente ( ) Medianamente Suficiente ( )
Insuficiente ( )
Observaciones:
________________________________________________
5. Considera que la redacción
de los ítems seleccionados para el cuestionario referido a
la Variable Estrategias docentes, es:
Adecuada ( ) Medianamente Adecuada ( )
Inadecuada ( )
Observaciones:
________________________________________________
6. Considera que la secuencia que
presentan los ítems seleccionados para el cuestionario
referido a la Variable Estrategias docentes, es:
Adecuada ( ) Medianamente Adecuada ( )
Inadecuada ( )
Observaciones:
________________________________________________
7. Considera que la redacción
que presentan los ítems seleccionados para el cuestionario
referido a la Variable Estrategias docentes, es:
Adecuada ( ) Medianamente Adecuada ( )
Inadecuada ( )
Observaciones:
________________________________________________
9. El instrumento diseñado es
válido:
Si ( ) No ( )
Observaciones:
________________________________________________
DEDICATORIA
A Dios a Topoderoso
A mis padres Ana y Ángel Rafael, digno ejemplo de
constancia y dedicación
A mis hermanas Ana María, Andreina,
Angélica y Vanesa, a ellos les dedico esta meta
alcanzada
Al tesoro de mi vida, Ángel Alfonso, la luz de mi
hogar
A mi prima Marierlin, con quien compartí momentos
dulces y trasnochos para llegar a esta meta
A todos mis compañeros de clase, a ellos
gracias
A las personas con discapacidad, a ellos mi voluntad de
adaptarlos a la sociedad del conocimiento.
A todos gracias
ANGELINA LUNA
AGRADECIMIENTO
A la Licenciada Alcira Gallardo, docente especialista
del (CAIBDV), Centro de Atención Integral Bolivariano de
Deficientes Visuales de Valera
A la Dra. Lina Vásquez por sus valiosas
orientaciones en la consecución del trabajo de
investigación.
A mis compañeros de estudio quienes con su
amistad permanente y por el apoyo para lograr esta
meta.
A la planta profesoral y líneas de
investigación de la UNEFA Núcleo Trujillo, por el
conocimiento aportado en cada período
académico.
A todos gracias,
ANGELINA LUNA
Autor:
Licda. Angelina Luna
González
Tutora: Dra. Lina Vásquez
Jefe de Líneas de
Investigación: Dra. Carmen de Becerra
TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO PARCIAL
PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÌSTER SCIENTIARUM EN
EDUCACIÒN SUPERIOR
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
BOLIVARIANA
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y POST
GRADO
UNEFA – CIP
Betijoque, Julio de 2011
Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente |