Festivales deportivos recreativo comunitario en la Parroquia La Vega

"…la misión Barrio Adentro Deportivo es
solo una, de ese gran conjunto de misiones que la
revolución, el gobierno revolucionario junto al pueblo,
hemos impulsado para darle cada día a todo nuestro pueblo,
de manera progresiva, muchachos lo iremos logrando, la mayor suma
de felicidad posible, la felicidad, no por un instante, la
felicidad, para todos los instantes de la vida…

Hugo Rafael Chávez Frías.
Mayo 2008

Los juegos y recreaciones son tan necesarios a los
niños como el alimento, su estado físico y moral
así lo requiere. (…) Como útiles y honestos son
conocidos la pelota, la raqueta, el bolo, la cometa, las damas y
el ajedrez"

Simón Bolívar y
Palacios

Introducción

El ser humano desde su nacimiento está en
constante evolución, diariamente su cuerpo se va
desarrollando, hasta convertirse en adulto. Paralelamente, hay un
desarrollo a nivel psíquico e intelectual, el niño
y el adolescente van madurando y aprendiendo muy
rápidamente. A medida que la persona se va haciendo mayor,
esta evolución es más lenta, o al menos, más
latente. Alrededor de los 21 años, el crecimiento corporal
se detiene, el joven deja de crecer físicamente, aunque su
organismo sigue evolucionando. Podríamos decir que el
crecimiento o mejor dicho, el desarrollo es más a nivel
intelectual que físico. Más adelante, llega un
momento en que el organismo comienza una fase de
involución y se inicia el envejecimiento. Exteriormente se
manifiestan algunos rasgos de envejecimiento como: cabellos
blancos, arrugas en las manos y en la cara, flacidez,
lenificación de los movimientos, entre otros.
También los órganos internos empiezan a dar
señales de este proceso como,  por ejemplo, dolores
musculares, articulares, problemas respiratorios,
circulatorios.

Son muchos los autores, como Foster W. (1995) y
 Fujita F. (1995), que  estudian el problema de la
involución por la edad. Existen diferentes explicaciones
acerca de los cambios relacionados  con el envejecimiento
que se produce en los órganos y tejidos del organismo
humano. El envejecimiento no es solamente la pérdida de
las funciones, ya que al mismo tiempo en el organismo se
desarrollan mecanismos compensatorios que se oponen a este
fenómeno.

El envejecimiento del organismo humano además de
constituir una etapa normal e irreversible de la vida, es una
forma muy especial del movimiento de la materia. Es un complejo y
variado proceso que depende no solamente de causas
biológicas, sino también de condiciones
socioeconómicas en las cuales se desarrolla el individuo
como ser social.

Partiendo de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela donde se considera el
Deporte como un derecho para todos por igual y en función
del beneficio de la calidad de vida de las personas, en tal
sentido el deporte es derecho de todo el pueblo con rango
constitucional expresado en el Art. 111 de nuestra
constitución Bolivariana así mismola Ley
Orgánica de Protección del Niño y del
Adolescente en su articulo 63 establece el derecho que tienen
todos los niños, niñas y adolescentes al descanso,
la recreación, el esparcimiento, el deporte y el
juego.

Con estos legados, las indicaciones del Presidente de la
República Comandante Hugo Rafael Chávez
Frías, de convertir al barrio en la principal fuente de
promoción de talentos deportivos y salud y los resultados
del 1er Festival en el cual, las actividades realizadas
constituyeron una verdadera expresión del trabajo
comunitario, expresadas en el reconocimiento y entusiasmo que la
familia venezolana tiene de las misiones sociales; el Ministerio
del Poder Popular para el Deporte a través de la
Coordinación de Barrio Adentro Deportivo Venezolano y sus
Entes Regionales y Municipales, las autoridades de los Consejos
Comunales y los Promotores Deportivos se proponen en conjunto con
la Misión Deportiva Cubana en Venezuela, lograr la
participación masiva de las comunidades, en las
actividades gimnástico deportivas recreativas culturales y
para la salud durante el año 2009, para satisfacer las
necesidades, gustos y preferencias como medio de
expansión, entretenimiento, salud, alegría,
armonía, solidaridad y de exaltación de los
más altos valores humanos y patrióticos de
venezolanas y venezolanos

En el año 2001, arriban entre los meses de Mayo y
Julio 600 entrenadores deportivos, ya para el año 2003
nace la Misión Barrio Adentro para el 16 de Abril con la I
Brigada Médica y no es hasta el año 2004 que se
inaugura oficialmente la Misión Barrio Adentro Deportivo,
el 31 de Julio con la presencia de más de 330
colaboradores planteándose dentro de sus principales
líneas de trabajo, la búsqueda de espacios, llevar
el desarrollo del Deporte, la Cultura Física y la
Recreación a los sectores más excluidos de la
población, vinculación de los Recursos Humanos.
(Binomio Médico – Colaborador deportivo) y mucho
reconocimiento social.

En el territorio nacional durante muchos años los
programas deportivos recreativos comunitarios se ha visto
estancado, el poco apoyo de los entes deportivos, la corta
asignación de presupuesto económico, la poca
organización y orientaciones de los planes operativos la
falta de licenciados y especialistas en la materia, nos da una
visión de la necesidad que tiene este sector y que los
impactos sociales a nivel nacional se hayan visto en decadencia;
por ende trae como consecuencia la mala utilización del
tiempo libre en las comunidades venezolanas, aumento de niveles
de delincuencia, mayor consumo de drogas, aumento de enfermedades
crónicas no transmisibles.

El desarrollo deportivo recreativo comunitario, va
aparejado del desarrollo social en el mundo, esto depende de
forma básica de la utilización de un medio que a
través de los años se ha llegado a
perfeccionar.

La inexistencia de personal especializado en esta
área para el trabajo de ciertas cualidades como un factor
primordial que impide avance.

La falta de control, en lo físico,
psicológico, nutricional así como la
atención de médicos que puedan estar en directa
función con el adulto durante y después de cada
actividad deportiva, permite llevar un control de calidad y
corrección a cualquier variación que exista. Estas
cuestiones son parte de ese gran estancamiento que existe en el
estado al ser difícil el control de estos
parámetros dentro de la planificación de un
trabajo

Es así que a partir del nacimiento de la
Misión Barrio Adentro Deportivo y el personal
especializado del cual está compuesto y con el apoyo de
promotores venezolanos que inicia la atención de la
población mas apartada de las grandes ciudades y en los
lugares más lejanos de las barriadas cuando a
través de los cinco (5) proyectos que inicia la
atención de los diferentes grupos etareos, niños,
jóvenes, adultos, adultos mayores, garantizando de forma
sistemática diferentes servicios que contribuyen a la
mejora de la calidad de vida, promoviendo actividades deportivas,
atendiendo las escuelas, realizando asesorías, impartiendo
clases de deporte, haciendo ejercicios profilácticos
terapéuticos, entre otros, dichas actividades
haciéndose separada, es por ellos que vemos la necesidad
de agrupar todas estas actividades y grupos etareos en un solo
espacio y día, donde las comunidades puedan mostrar lo
aprendido y organizar fiestas deportivas, donde todos sean
participantes y organizadores.

De ello parte la siguiente interrogante:
¿Cómo organizar los festivales deportivos
comunitarios de atletismo en la parroquia la Vega, Sector el
Petróleo del Municipio Libertador ?facilitando la
recreación, con un nivel de socialización que ayude
al fortalecimiento de la identidad recreativa de los niños
y la comunidad en la que se desarrollan.

Objeto de estudio: Desarrollo de los festivales
deportivos recreativos comunitarios

Campo de investigación: Plan de
acción organizativas para los festivales deportivos
recreativos comunitarios.

Objetivo: Elaborar plan de acción organizativa
para los festivales deportivos recreativo en la parroquia la
Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador

Preguntas Científicas

• 1. Qué fundamentos teóricos
  metodológicos sustentan la organización de los
  festivales deportivos recreativos comunitarios barrio adentro
  deportivo

2. ¿Cuál es el estado actual que presenta
la organización de los festivales deportivos recreativos
comunitarios de barrio adentro deportivo de atletismo en la
parroquia la Vega, Sector el Petróleo del Municipio
Libertador

3. ¿Qué acciones sustentan la
confección del plan de acción de los festivales
deportivos recreativos comunitarios de atletismo en la parroquia
la Vega, Sector el Petróleo del Municipio
Libertador

4.- ¿Cómo validar el plan de acción
propuesto por los especialistas?

Para dar cumplimiento al objetivo de la
investigación trazado, se determinaron las
siguientes

Tareas:

1.-Determinación de los sustentos teórico
metodológicos de la organización de los festivales
deportivos recreativos comunitarios.

2.-Diagnóstico del estado actual que presenta la
organización de los festivales deportivos recreativos
comunitarios de atletismo en la parroquia la Vega, Sector el
Petróleo del Municipio Libertador

3.-Elaboración del plan de acción de los
festivales deportivos recreativos comunitarios de atletismo en la
parroquia la Vega, Sector el Petróleo del Municipio
Libertador

4.- Valoración del plan de acción
propuesto por los especialistas.

Los métodos utilizados
son:

Del nivel teórico:

Lo inductivo – deductivo: Se empleo en todos y
cada uno de los momentos de la investigación, para la
consulta de fuentes y documentos que permiten arribar a
conclusiones y generalizaciones lógicas de los datos
obtenidos y facilitar la organización de los festivales
deportivos recreativos del ambiente comunitario.

Analítico – Sintético: Para
estudiar el proceso de investigación y relacionarlo con
cada uno de los elementos que conforman la organización de
los festivales deportivos recreativos en la comunidad y la
interpretación de los datos que ofrecieron los
métodos y técnicas que permitieron diagnosticar el
proceso.

Del nivel empírico:

Encuesta: Permitió recopilar
información rápida y económica, es un
instrumento de medición para diagnosticar la
situación que presenta la organización de los
festivales deportivos recreativos comunitarios.

Entrevistas: Se realiza a los promotores de la
recreación física, personal de la Misión
Deportiva Cubana para determinar los elementos que caracterizan
los festivales deportivos recreativos, sus fortalezas y
debilidades.

Análisis documental: Para valorar como se
expresan en los documentos normativos la organización de
los festivales deportivos recreativos.

Nivel estadístico:

Análisis porcentual: El método
permitió analizar y procesar la información
arrojada por los procedimientos e instrumentos
utilizados.

Procedimiento investigativo

La población escogida para este trabajo
fueron de 40 niños y niñas de en la parroquia La
Vega, Sector el Petróleo del Municipio Libertador, la
muestra que se escogió está compuesta por 10
niñas y 10 niños.

Como primer paso se realizó el diagnóstico
de la investigación, donde se efectuaron 10 observaciones
a festivales deportivos recreativos que tuvo como objetivo:
conocer el tratamiento que se brinda para la organización
de los mismos.

Correspondiente al diagnóstico se efectuaron
entrevistas a promotores deportivos y recreativos y al
representante del consejo comunal, así como una encuesta
sencilla a los niños investigados.

En un segundo momento de la investigación se
procesó la información recogida mediante los
instrumentos y técnicas en correspondencia con los
métodos de investigación, se escogió y se
procedió a elaborar el programa para los festivales
deportivos recreativos para barrio adentro deportivo de la
parroquia La Vega, Sector el Petróleo del Municipio
Libertador

En el tercer momento de la investigación se
consultaron 10 especialistas para conocer la pertinencia del
programa diseñado. Como criterios de selección se
asumieron los siguientes:

• Años de experiencia.

• Título académico.

• Labor que realiza.

Se realizó un último paso para darle
más validez a los datos obtenidos en la
investigación, triangulando los resultados de la
entrevista a los promotores, los criterios de los especialistas y
la entrevista a los dirigentes de la comunidad.

Estructura de la
tesis

El informe de investigación cuenta con la
Introducción, donde se sintetizan problema
científico, objetivo de la investigación, preguntas
y tareas a resolver para lograr resultados.

El capítulo 1: Contiene un breve estudio
acerca de los elementos más importantes de la
recreaciòn fìsica comunitaria y los festivales
deportivos recreativos comunitarios de la misión barrio
adentro deportivo, además de una breve
caracterización de la comunidad en la que se desarrolla la
investigaciòn.

En el Capítulo 2 se hace referencia al
análisis de los resultados de las diferentes
técnicas de investigación aplicadas que permitieron
justificar el problema y elaborar la propuesta.

En el Capítulo 3 se aborda la propuesta
elaborada, basándonos en principios que justifican su
estructura y se describen los elementos que deben conformar el
programa de los festivales deportivos recreativos de barrio
adentro deportivos.Se incluye también los resultados del
criterio de especialistas.

El informe cierra con conclusiones,
recomendaciones y bibliografías, se anexan aquellos
documentos que sirvieron de apoyo durante la
investigación.

Novedad científica:

Dada la situación actual que presenta la
atención a la población comunitaria asentada y
especialmente los niños es que la investigación se
propone presentar la propuesta de organización de los
festivales deportivos comunitarios del deporte atletismo en la
parroquia la Vega, Sector el Petróleo del Municipio
Libertador para propiciar la sistematicidad en la práctica
deportiva masiva de manera organizada.

Aporte práctico:

Con el plan de acciones propuesto se pretende ofrecer
los organizativos a tener en cuenta para los festivales
deportivos comunitarios para así incorporarlos a la vida
comunitaria de la misión deportiva de barrio
adentro.

Fundamentación
teórica

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA RECREACION
FISICA

La Real Academia Española define
recreación como acción y efecto de recrear y como
diversión para alivio del trabajo. Además,
encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar.
En términos populares a esta diversión
también le llamamos entretenimiento.

Según esa definición, recrearse
necesariamente debe incluir la diversión o el pasarlo
bien, con el objetivo de distraerse de las exigencias,
especialmente laborales y así conseguir un alivio
necesario para conllevar nuevamente, otra etapa de
responsabilidades, con energías renovadas que
permitirán un mejor resultado de ellas.

El término recreación proviene del
latín recreatio, que significa restaurar y refrescar (la
persona). De ahí que la recreación se considere una
parte esencial para mantener una buena salud. El recrearse
permite al cuerpo y a la mente una "restauración" o
renovación necesaria para tener una vida más
prolongada y de mejor calidad. Si realizáramos
nuestras actividades sin parar y sin lugar para la
recreación, tanto el cuerpo como la mente llegarían
a un colapso que conllevaría a una serie de enfermedades y
finalmente a la muerte. Debido a eso, la recreación
se considera, socialmente, un factor trascendental. Los
beneficios de recrearse van más allá de una buena
salud física y mental, sino un equilibrio de éstas
con factores espirituales, emocionales y sociales. Una
persona integralmente saludable realiza sus actividades con mucha
más eficiencia que una persona enferma.

La recreación se asocia también con el
factor intelectual y educativo. Investigaciones han
demostrado que los niños aprenden mucho más en
ambientes relajados, sin presión. Es por ello que la
recreación es fundamental para el desarrollo intelectual
de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en
sí, una forma de aprendizaje, a través de
experiencias propias y de la relación de la persona con el
exterior.

Finalmente, es importante saber que la recreación
es voluntaria, ya que cada persona es diferente y por ende, se
recrea como considere necesario. Por eso también se
dice que las actividades recreativas son tan numerosas como los
intereses de los seres humanos. Algunas de las áreas
de la recreación son: la difusión, el arte, la
cultura, la música, el baile, la lectura, el servicio a la
comunidad, los deportes, los juegos y la vida al aire libre,
entre otras.

La  Recreación Comunitaria se evidencia
como  una propuesta novedosa para dinamizar el desarrollo de
nuestra Ciudad, la cual responde a los objetivos de justicia
social y cultura ciudadana; dentro del programa "organizarse para
influir y aprender" del Plan de Desarrollo Distrital
"Bogotá para vivir todos del mismo lado." De donde se tomo
esto

Como tal se propone fomentar una cultura de desarrollo
integral y sostenible en el ámbito barrial, para lo cual
se trabaja en la capacitación de organizaciones barriales
para la elaboración y ejecución de planes,
actividades y programas comunitarios.

La Recreación Comunitaria plantea una serie de
actividades secuenciales que con una visión de largo plazo
se organiza voluntariamente con la intención de mejorar su
calidad de vida para así lograr de manera integral el
bienestar humano y el bienestar de su entorno.

Los Líderes comunitarios desarrollan esta
visión por medio de un Plan de Desarrollo Barrial en
Recreación que incluye diversos proyectos que se
complementan entre sí de manera integral en las
dimensiones Físico-ambiental, económica, social y
Espiritual.

Así como en la naturaleza los seres vivos, el
aire, los océanos y las superficies terrestres se
necesitan y se relacionan íntimamente unos a otros,
igualmente, para hacer nuestros Barrios lugares más
habitables se necesita trabajar de manera conjunta, pues estos
aspectos de nuestras vidas se complementan y refuerzan entre
si.

La Recreación comunitaria se caracteriza
por:

• Tener un ideal de desarrollo que se basa en el
  respeto y armonía de las personas y del medio
  comunitario.

• Conformar una Junta de Acción Comunal que se
  convierta en eje dinamizador del Barrio, a través de
  la cual se elabora, con la activa participación de la
  comunidad, un Plan de Desarrollo en Recreación a largo
  plazo que sea luego ejecutado en la comunidad.

• Adelantar intencionalmente acciones que involucran y
  benefician a todos los grupos sociales del Barrio.

• Ejecutar todos los proyectos recreativos pensando en
  el impacto positivo que puede tener sobre la realidad
  social.

Esto hace que se realicen proyectos y actividades que
son:

• Económicamente viables, es decir que se
  pueden hacer con los recursos que tenemos.

• Que satisfacen nuestras necesidades.

• Que son sostenibles a largo plazo, es decir que
  continuarán desarrollándose en el tiempo sin
  agotar los recursos ni la calidad de los mismos.

Que alimentan y fortalecen la Dimensión
Espiritual de las personas, es decir, que le ofrecen a las
personas motivos nuevos para vivir alegremente

Aspectos a tener en cuenta al asignar
las actividades físicas – recreativas (Dr. Antonio Granero
Gallegos 2010,
http://www.efdeportes.com/efd110/actividades-fisico-deportivas-y-recreativas-en-la-naturaleza.htm
)

Interrogar sobre antecedentes
médicos.

• Descartar contraindicaciones absolutas.

• Conocer la medicación que puede estar
  tomando.

• Conocer la motivación por la que decide
  realizar el ejercicio.

• Control sanitario adecuado.

• Enseñar la actividad a realizar y fomentar la
  adquisición de hábitos positivos.

• Hacer amena la actividad. Entorno
  adecuado.

• Posibilitar la interrelación
  social.

• Calentamiento suficiente previo al ejercicio y
  recuperación total al finalizar.

• La clase debe durar aproximadamente 50-60
  minutos.

• Actividad diaria o en días
  alternos.

• Intensidad en torno a 50-65% de la frecuencia
  cardiaca máxima.

• Evaluaciones periódicas.

• Individualizar la planificación.

• Nivel de preparación
  Física.

• Sexo.

• Condiciones Laborales y/o
  domésticas.

Los festivales
deportivo recreativos comunitarios

Definiciones y conceptos.

Juego (Del lat. iocus). m. Acción y efecto
de jugar. || 2. Ejercicio recreativo sometido a reglas, y
en el cual se gana o se pierde.

Es sinónimo de entretenimiento, divertimento,
alegría, actividad sin esfuerzo y no demasiado importante,
etc. Se desarrolla en un tiempo de poca valía social, no
obligatoria y que no supone productividad. (Iván
José Rojas Padilla). (Fuente: 1).

Un juego es una actividad recreativa que involucra a uno
o más jugadores. Este puede ser definido por A) un
objetivo que los jugadores tratan de alcanzar, B) un conjunto de
reglas que dicen lo que los jugadores pueden o no hacer. La
función principal de un juego es la de entretener y
divertir, pero puede también representar un papel
educativo. (Fuente: 2).

Es un acto creativo del ser humano. Comienza cuando es
bebé, a través del vínculo que se establece
con la realidad exterior y las fantasías, necesidades y
deseos que va adquiriendo. Porque ese jugar no sabe de pautas
preestablecidas, no hay un "hacerlo bien". (Fuente:
3).

La perspectiva psicoanalítica

Sigmund Freud, (nació en Freiberg, en la
antigua Moravia ((hoy Príbor, Checoslovaquia))
neurólogo austriaco, fundador del
psicoanálisis)

El juego está relacionado con la expresión
de los deseos que no puede satisfacerse en la realidad y por lo
tanto las actividades lúdicas que el niño realiza
le sirven de manera simbólica. (Fuente: 4).

La teoría del
juego

Jean Piaget, (psicólogo,
Suizo)

El principal interés de Piaget se centra en el
área cognoscitiva y, en un sentido más amplio, en
las relaciones que se forman entre el individuo conocedor y el
mundo que trata de conocer. (Fuente: 5).

El juego protagonizado

Lev S. Vigotsky, (Psicólogo;
ruso)

El juego es una actividad social, en la
cual gracias a la cooperación con otros niños, se
logran adquirir papeles o roles que son complementarios al
propio. También este autor se ocupa principalmente del
juegos simbólico y señala como el niño
transforma algunos objetos y los convierte en su
imaginación en otros que tienen para él un distinto
significado, por ejemplo, cuando corre con la escoba como si
ésta fuese un caballo, y con este manejo de las cosas se
contribuye a la capacidad simbólica del niño.
(Fuente: 6).

Clasificación de
juegos

• Competiciones y duelos entre parejas

• Juegos de carreras

• Juegos Predeportivos

• Juegos grandes

• Juegos en el autobús

• Juegos nocturnos

• Juegos de exterior

• Gymkhana

• Juegos tranquilos.

• Juegos competitivos.

• Juegos cooperativos.

• Juegos de preservación.

• Juegos de Relevo.

• Dinámica de confianza. (Fuente: 7)

Según la plataforma: nintendo 64, Playstation1
ó 2, Xbox, Computadora o PC, gameboy, gameboy advanced,
móviles (celulares).

Según el género: Aventura, Estrategia
(tiempo real), Deportes (estrategia), On line (En línea),
Carreras, Familiar, Simulador, Acción.

Según, lugar: Juegos de interior,
Juegos al aire libre, Juegos de patio de recreo.

Según participantes: Juego
individual, Juego entre dos personas, Juego para más de
dos personas.

Según actividad: Juegos de mesa y
tablero, Juegos de ingenio y habilidad, Juegos dramáticos,
de simulación y disfraces y Juegos cantados. (Fuente:
8)

Metodología de enseñanza de los
juegos recreativos

Estos aspectos metodológicos de
enseñanza son muy variantes, pero los principios a
considerar para una enseñanza efectiva, parten de
dinámicas grupales, estructurándose de la siguiente
forma:

Bienvenida y presentación: la cual se
efectúa con dinámicas grupales y juegos rompe
hielo. Seguidamente la explicación,
iniciándose con palabras claras, sencillas, delimitando al
área de juego, sus reglas (que siempre son
fáciles), tiempo y recursos materiales a utilizar (de ser
necesario). Luego la demostración, donde se toman
como monitores (en caso de ser requerido) a los participantes que
sean necesarios, mientras se explica de forma simultánea
el juego a implementar, consultando y aclarando las dudas
presentadas al finalizar dicha demostración.
Ejecución, se desarrolla supervisando que todo se
efectúe sin evadir las reglas.

Aplicable para niñ@s, jóvenes, adultos,
adulto mayor y personas con discapacidad. (sensorial, motor y
cognitivo).

TIEMPO Y FRECUENCIA DE LA
CLASE:

Estos aspectos son ajustables de acuerdo a las
exigencias de los juegos y a las capacidades de cada grupo
etáreo.

• Niños de 3 a 6 años hasta
  45 min aproximadamente, con intervalos de descanso entre cada
  juego.

• Niños de 6 a 8 años hasta
  45 min. aproximadamente, con intervalos de descanso menos
  prolongados o activos.

• Niños de 9 a 13 años
  hasta 90 min. aproximadamente, con intervalos de descanso
  menos prolongados o activos.

• Jóvenes de 14 años en
  delante de 90 a 120 min. aproximadamente, con intervalos de
  descanso menos prolongados o activos.

• Adultos de 45 a 120 min.
  aproximadamente, con intervalos de descanso menos prolongados
  o activos.

• Adulto mayor 30 a 45 min.
  aproximadamente, con intervalos de descanso más
  prolongados entre cada juego.

RECURSOS MATERIALES:

Estos estarán ajustados a los diferentes tipos de
juegos, espacio, número de personas y población
atendida.

FORMATO MODELO DE CLASE:

Este no requiere un formato en específico ya que
se puede planificar como una clase de actividad
física

FORMATO PARA EVALUAR:

Estas actividades no se evalúan, ya que lo que se
pretende es alcanzar el disfrute de las personas que en ella
participan.

CONTRA INDICACIONES:

(SE SUGIERE MODIFICAR ESTA PALABRA, POR OBSERVACIONES,
SUGERENCIAS, ASPECTOS RESALTANTES U OTRO
TÉRMNO).

En el caso de las actividades recreativas mas
allá de contra indicaciones, son situaciones a considerar
como lo son los juegos y sus adaptaciones de acuerdo a cada
grupo.

Caracterización biológica y
psicológica de los niños y niñas de 10 a 11
años

Cada niño construye su perfil evolutivo de una
manera peculiar y como fruto de la interacción entre su
programa madurativo propio (que en unos niños se
desarrolla más aprisa y en otros más despacio) y el
medio ambiente concreto en que tal programa se desarrolla (medio
ambiente que para unos es estimulante, mientras que para otros es
pobre en estímulos).

Un alumno/a es más competente en unas cosas que
en otras, hace antes algunas adquisiciones que otras, etc., y
otro niño de su misma edad y de aproximadamente su mismo
nivel de desarrollo puede destacar más en otras cosas y
adquirir con más precocidad o destreza
características diferentes.

Las diferencias se hacen aún más evidentes
cuando nos fijamos en las distintas facetas de la personalidad
del niño, sus destrezas sociales. Podemos encontrarnos con
niños muy avanzados en lo que a inteligencia se refiere,
pero sin embargo presentan unas características de
personalidad infantilizadas o pocas habilidades sociales; en otro
niño esta combinación puede aparecer a la
inversa.

Los cambios que se producen afectan a todos los
ámbitos: al modo en que comprenden las
características de los demás y de sí mismos
como seres sociales, a su concepción de las relaciones y,
a su representación de las instituciones y sistemas
sociales en que se hallan inmersos.

A los 10 años el niño se muestra
complaciente y sereno. Sobre Los 11 se va afianzando cada vez
más su personalidad. Se hace más curioso,
charlatán, investigador e inquieto. El hambre
física de alimento se despierta con la misma fuerza que el
hambre por saberlo todo, escudriñarlo todo y preguntar
incansablemente, se desarrolla la comprensión de sí
mismos.

Se reconocen a sí mismos desde varias
competencias al mismo tiempo. Se pueden reconocer a sí
mismo como flojos en el deporte, buenos para tocar un instrumente
musical. Pueden sentirse buenos para hacer amistades y ser
considerados por los demás, pero como persona de mal
genio, lo que a veces les obliga a hacer cosas que ponen en
peligro a sus amistades.

Se van haciendo más autocríticos y su
autoestima se resiente en cuanto empiezan a verse de forma
más realista, con puntos débiles además de
los fuertes. Normalmente se evalúan comparando sus
habilidades y sus logros con los de los demás y suelen
sentirse más responsables de sus limitaciones. En la
medida en que el niño de once, doce años se valore,
estime y considere capaz y competente, habrá más
esperanzas de una maduración psicológica, mental y
social adecuada y de un ser humano feliz y capaz de hacer felices
a los demás. Los problemas de talla, debido al adelanto en
el desarrollo de algunos compañeros y la obesidad pueden
ser problemas que afecten seriamente la autoestima y el bienestar
emocional.

EXPRESIÓN EMOCIONAL

Llegada la edad de los 10 años el niño
está pasando de la infancia a la preadolescencia de manera
casi imperceptible para los padres y educadores. Es la edad de
oro del equilibrio evolutivo del niño, que es sereno,
franco, familiar y cariñoso con los suyos.

En general, son más tranquilos y seguros de
sí mismos que antes y menos miedosos. Casi todos sus
problemas y dificultades se reducen a lo escolar: deberes, tareas
excesivas, etc., que les producen ansiedad.

A los 11 años, es como si una fuerza
incontrolable y desconocida se apoderase de ellos. Puede
resultar, en ocasiones, rencoroso, desagradable e insolente. Hace
el "payaso" a cada momento, gruñe y se contraría
prácticamente por todo.

El preadolescente vive en un estado general de
emocionalidad que le lleva a experimentar de un modo exagerado
todo lo que le rodea. Ante cualquier acontecimiento que carece de
importancia para el adulto, el preadolescente puede mostrarse
lleno de ira, de temor o experimentar un enamoramiento
alocado.

Todo le afecta. Es como si siempre estuviera accionada
la sensibilidad. Aparecen estados de exaltación y
alegría que se combinan con otros momentos de
retraimiento. Se muestran sensibles a estímulos a los que
hasta entonces no prestaba atención

CONOCIMIENTO SOCIAL

Se producen muchas modificaciones que son consecuencia
de su mayor capacidad cognitiva, sus cambios físicos y
emocionales y del aumento de experiencias que se van teniendo con
las distintas realidades sociales que le rodean, los niños
empiezan a comprender a la conducta humana como un conjunto de
acciones que están influidas al mismo tiempo por
necesidades y emociones diversas, y por las relaciones y motivos
humanos complejos.

• Son conscientes también de las consecuencias
  que pueden provocar ciertas acciones que puedan
  realizar.

• Controlan cada vez mejor sus emociones y se dan
  cuenta de que alguien puede sentir al mismo tiempo diferentes
  emociones. Significa que los preadolescentes adquieren cada
  vez mayor sensibilidad y mayor comprensión con
  relación a las experiencias emocionales de los
  demás. Son más capaces de reconocer y
  reformular, o evitar afirmaciones potencialmente ofensivas
  para respetar los sentimientos de los demás (el
  niño de once años tiene muchas menos
  probabilidades de decirnos, comparado con el niño de
  seis, que nuestra barriga es demasiado gorda, o comentar en
  voz alta lo feo que parece el abrigo que lleva esta persona,
  etc.)

• El niño manifiesta marcados progresos hacia
  el desarrollo moral autónomo. En ello influye el
  desarrollo cognitivo, el umbral de capacidad de
  abstracción e idealización.

• A los 10 años, 5º curso, el niño
  tiene un código moral estricto y un fuerte sentido de
  la justicia y de la nobleza. Entra en el mundo del adulto y
  tiene una conciencia casi exagerada de la responsabilidad. No
  es tramposo y sólo miente por consideración o
  por compasión. Tiene conciencia del ahora y de la
  previsión y presume de ser justo.

• A los 11 años, 6º curso, se intenta
  liberar de la autoridad establecida en casa y en la escuela y
  tomar decisiones por sí mismo. A menudo, se encuentra
  desconcertado ante el bien y el mal y decide según su
  sentido común o sus sentimientos.

DESARROLLO SOCIAL

Relación con los adultos: padres y profesores
pueden ser juzgados críticamente. Esto es debido en parte
a las nuevas adquisiciones cognitivas que comienzan a
manifestarse (cierta apertura al pensamiento formal). Ello les
permite establecer algunas hipótesis sencillas y
contrastarlas.

En casa ya no son tan condescendientes y dóciles
a la hora de echar una mano y colaborar. Se hacen más los
remolones. Los padres deben derrochar comprensión
paciencia y actitudes de diálogo, ofreciendo razones y
explicaciones pero siendo exigentes con los hijos para que cada
cual asuma su parte de responsabilidad.

Relación con los compañeros: los amigos
tienen un gran protagonismo los grupos comenzarán a
hacerse mixtos, pues se han dominado las normas del grupo
homogéneo y se comparan entre sí y el desarrollo
físico durante este período puede afectar al tema
de las amistades, que en parte se basan en la apariencia y en la
competencia física.

Sea como fuere, el grupo de compañeros es
probablemente el sistema que mayor influencia ejerce sobre los
niños en esta edad. Cada vez se hacen más
dependientes de sus compañeros, no sólo para
disfrutar de su compañía, sino también para
la autovalidación y para recibir consejos.

Caracterización de la
comunidad

Caracterización de la Parroquia La Vega,
Municipio Libertador, Distrito Capital.

La Parroquia La Vega es una de las 32 parroquias
que forman parte de Caracas y una de las 22 que se encuentran
dentro del Municipio Libertador.

Está ubicada en el centro-oeste del Municipio
Libertador. Limíta al norte con las parroquias El
Paraíso, Antímano y Santa Rosalía; al
sur con las parroquias Coche, Caricuao, El Valle y
Antímano; al este limíta con las parroquias
Coche, Santa Rosalía, El Valle y El Paraíso; al
oeste limíta con las parroquias Antímano, Caricuao
y El Paraíso.

Según el INE tenía una población de
142.765 habitantes para 2007 y se estima que para 2015
tendrá una población de 150.360 habitantes. La
parroquia está integrada por dos sectores, La Vega y
Montalbán, el primero está conformado por los
barrios La Hoyada, El Carmen, La Amapola, La Veguita, La Vega,
Los Naranjos, Los Cujicitos, San Miguel, Las Dos Rosas, El
Milagro, Los Cangilones, Sector Unido, Los Mangos, La Luz,
Bicentenario, El Petroleo y Las Torres junto a la
urbanización Terrazas La Vega que es un complejo de
edificios residenciales ubicados dentro de la comunidad pero
separados de las barriadas por zonas
montañosas.

El vegueño contemporáneo es en muchos
casos, descendiente de los primeros que llegaron durante el
proceso de industrialización y desarrollaron su actividad
productiva en las empresas del sector. Otros son los hijos de los
emigrantes que arribaron del interior en décadas pasadas,
para buscar en la ciudad oportunidades de empleo y utilizaron a
La Vega, para plantar un rancho donde asentar a su familia. En
todo caso, esta fuerza de trabajo se emplea fuera de La
Vega.

Sin embargo, el tiempo de permanencia en su comunidad
les ha creado un arraigado sentimiento parroquial: el orgullo de
ser de La Vega. Porque en La Vega nacieron, crecieron, se
casaron, trabajan fuera pero piensan en ella y vuelven a
ella.

El poblado de la Vega fue en principio el asentamiento
de los esclavos que labraban la tierra en la Hacienda
Montalbán, creada esta por los españoles como
trapiche de caña de azúcar. Luego fue fundada como
Nuestra Señora del Rosario de Chiquinquirá de la
Vega el 18 de julio de 1813, el entonces pueblo se mantuvo sin
mayores variaciones hasta mitad del siglo XX cuando comienzan a
establecerse en las montañas trabajadores, en su
mayoría obreros del interior de Venezuela e inmigrantes en
su mayoría colombianos y ecuatorianos, la falta de
planificación hizo que el crecimiento fuera desmedido
construyéndose viviendas en precarias condiciones
conocidas como "ranchos". En la llanura al norte de la parroquia
se creó una urbanización eminentemente residencial
de tipo vertical llamada Montalbán

Todo ese caudal humano, se concentra los fines de semana
en sus respectivas zonas, entre el bullicio de los buhoneros y la
música a todo volumen de los yiceros, las amas de casa
discuten el precio de las verduras, lo caro que está el
tomate y la falta de agua en los barrios más apartados de
La Vega, además en aquella esquina del Carmen, donde
está ubicada la panadería y pastelería
"Betania", unos lenguaraces portugueses hacen esfuerzos para
comunicarse en un intrincado castellano mezclado con palabras de
su península de origen, que casi nadie
entiende.

En el plano religioso podemos encontrar la Iglesia Santo
Cristo de La Vega, la cual fue levantada en el año 1568,
por Francisco Infante y Garci González de Silva.
Tradicionalmente se realizan en Semana Santa precisamente el
miércoles Santo, la procesión la cual consiste en
sacar a la Virgen María y al Nazareno a recorrer las
calles de esta populosa parroquia.

La Vega es un sector popular o' clase baja, es
más que todo de tipo residencial, el comercio es
también una fuente importante en el sector. La falta de
planificación ha hecho que la comunidad pase a ser un
sector de más bajos recursos

Principales instituciones
educativas:

Podemos encontrar las
siguientes:

1.- Escuela Básica Nacional
Bolivariana Los Naranjos

2.- Colegio Carlos Delfino

3.- Escuela Manuel Antonio
Carreño

4.- Escuela Amanda Schnell

5.- Escuela Casa Hogar María Antonia
Bolívar

6.- Liceo Pedro Fontes. Otros..

Principales instalaciones
deportivas:

1.- La Veguita

2.- El Petróleo

3.- Los Mango

4.- INAM

5.- La Montada

6.- Brigido Iriarte

Actualmente el recuso humano que labora
en la vega está compuesto de: