TRABAJO PARA ECOS DE
MANTUA
Resumen
La presente investigación tiene como finalidad
fundamental, constatar en la práctica docente la
efectividad de una Alternativa Pedagógica para la
preparación de las docentes en cuanto a la
formación de la Cualidad Moral Laboriosidad con la
utilización de cuentos infantiles para los niños de
5to año de vida del círculo infantil
Pequeños Titanes del municipio Guane.
En la obtención de resultados fueron
desarrolladas distintas tareas de investigación que
permitieron hacer una valoración de los referentes
teóricos y metodológicos que fundamentan la
alternativa, a partir de diferentes vías, fundamentalmente
en las preparaciones metodológicas y en las actividades
conjuntas. Esta alternativa pedagógica contempla la
Literatura Infantil con varios (cuentos infantiles) como un
recurso importante que puede utilizar el docente en aras de
contribuir al desarrollo de la formación de la Cualidad
Moral Laboriosidad en los niños. Fue aplicada para
constatar su funcionabilidad en la práctica
pedagógica, en el contexto de la institución
infantil. La Alternativa Pedagógica constituye un valioso
material de consulta para el personal docente de los
círculos infantiles, teniendo en cuenta la cantidad de
profesores en formación y que no se sienten motivados por
las diferentes técnicas que se usan en aras de abrir la
imaginación en esos pequeños, bien es conocido por
todos que hay actividades que se cumplen pero no con el amor y la
dedicación que se espera en dependencia de la edad, es por
lo que los principales resultados están dados en la
validación de la práctica educativa y se espera que
con la alternativa de los cuentos se puedan crear otras formas de
trabajar la literatura infantil.
Introducción
Uno de los grandes retos de la Revolución, es la
calidad de la Educación Cubana sin duda. El trabajo
dirigido a la formación de las cualidades morales de la
personalidad en las diferentes edades ha sido emprendido
fundamentalmente en el marco de la Psicología y la
Pedagogía materialista dialéctica.
La Educación moral ocupa un lugar primordial en
nuestra sociedad. La formación de las bases para las
cualidades morales del hombre comienza en la edad preescolar. En
investigaciones realizadas por los científicos se
demuestra que la edad preescolar se caracteriza por las grandes
posibilidades para la educación moral de los niños,
en los diferentes tipos de actividades en desarrollo, se forman
exitosamente algunas formas de dirección consciente de su
conducta, la actividad y la independencia así como el
interés por el medio social.
Cuba, desde la posición de país
latinoamericano y del tercer mundo sigue luchando, según
las realidades y posibilidades de la época, por hacer cada
vez más patente la realización del humanismo y auto
regulación consciente de los individuos como uno de los
factores decisivos para el logro de la construcción de la
nueva sociedad, a tener con el proyecto y la realidad
social
En la actualidad la Educación en Valores es una
problemática que preocupa y es objeto de análisis
de políticos, especialistas y educadores de diferentes
países, independientemente del sistema social existente
por lo que constituye un problema global, Las cualidades morales
constituyen un arma para la batalla por el perfeccionamiento
humano, para la reafirmación de nuestra confianza
colectiva en la capacidad de los hombres y mujeres, para amar y
construir, frente a los que preconizan el individualismo,
pesimismo y la enajenación como futuro de las nuevas
generaciones y la formación de cualidades como
expresión de confianza en la virtud en que
prevalecerá siempre lo mejor del ser humano por adversas
que puedan ser las circunstancias.
Dentro de estas cualidades esenciales, se le concede
gran importancia al amor por el trabajo, en la enseñanza
preescolar se desarrolla a través de la Cualidad Moral
Laboriosidad, y si partimos de una buena dirección
pedagógica, podemos, desde estas edades, despertar en los
pequeños, sentimientos de satisfacción por el
disfrute colectivo del producto del trabajo; respeto por el
trabajo de los demás; hábitos de orden, entre
otros. Por tanto, la Educación Laboral es un componente
importante de la educación de los niños en las
edades preescolares y tiene bien definida su finalidad, o sea, la
de contribuir al desarrollo integral de cada pequeño
mediante una actividad .Corresponde entonces, a los educadores de
hoy, buscar nuevos métodos y estilos para rescatar
cualidades morales enriqueciendo la educación de los
niños en esta etapa de la vida con mayores posibilidades.
No es menos cierto que los docentes cuentan con un proyecto
educativo, pero, aún no son suficientes las vías
que poseen para explotar al máximo todos los espacios del
Proceso Educativo, que le permitan desarrollar cualidades morales
en los niños de edad preescolar de manera
sistemática, consciente, planificada, en aras de potenciar
cada vez más esta arista del desarrollo, desde las edades
más tempranas.
La presente investigación tiene puntos de
contacto con los problemas científicos más
apremiantes identificados a nivel nacional ya que no es
suficiente la formación de cualidades morales, trayendo
esto consigo que los niños memorizan o la realizan como un
esquema y no como modo de actuación, y esto se ha podido
constatar en los resultados de las visitas de ayudas
metodológicas, inspecciones, visitas especializadas
así como en las de control a distintas actividades del
proceso educativo por parte de la estructura de dirección,
así como de la instancia superior, arrojando niveles de
insuficiencias en cuanto al trabajo con las cualidades morales en
las diferentes formas organizativas del proceso estipulado en el
programa de educación, evidenciando que aún es:
Insuficiente el conocimiento que posee el personal docente sobre
las cualidades morales que se trabajan en el tercer ciclo y lo
que comprende la cualidad moral Laboriosidad.
Insuficientes materiales bibliográficos que
orienten a las educadoras acerca de cómo darle salida a la
cualidad moral Laboriosidad en las distintas formas organizativas
del proceso educativo.Insuficiente apoyo, seguimiento y
continuidad de las cualidades morales en el contexto
hogareño. Se tomó cómo población 12
docentes que integran el colectivo de trabajadoras del tercer
ciclo del círculo infantil Pequeños Titanes y la
Muestra lo constituyó 6 docentes representando el 50% de
la población. Con un Primer grupo muestral: Lo conforman
los 6 directivos que fueron entrevistados, los 18 padres a los
que se les realizó una encuesta teniendo en cuenta los
principales aspectos relacionados con la Cualidad Moral
Laboriosidad y un grupo compuesto por 30 niños que fueron
objeto de varias observaciones en las actividades
independientes.
La investigación es de carácter aplicada,
ya que se realiza en la práctica pedagógica para
transformar la dificultad existente. Radica en ofrecer una
Alternativa Pedagógica para la preparación de las
docentes dirigida a la formación de la Cualidad Moral
Laboriosidad con la utilización de cuentos infantiles en
los niños del quinto año de vida y su novedad
Radica que por primera vez en la Educación Preescolar se
formula una Alternativa Pedagógica dirigida a la
preparación del personal docente en cuanto a la
formación de la Cualidad Moral Laboriosidad con la
utilización de cuentos infantiles.
Desarrollo
La propuesta de la alternativa se basa en una
fundamentación teórica en la que se resalta el
enfoque práctico de la misma, a partir de las necesidades
del personal docente acerca de nuevas vías para potenciar
el trabajo sobre el desarrollo de las cualidades morales y en
específico la Laboriosidad, utilizando una serie de
cuentos infantiles; contiene además un objetivo general,
objetivos específicos, principios en lo que se sustenta,
que le dan validez científica y práctica. Tomando
como referencia la Resolución Ministerial 90/98.
relacionada con los programas educativos establecidos para la
Educación Preescolar, con orientaciones
metodológicas, en los que se establecen los objetivos para
fortalecer la formación de valores, la disciplina y la
responsabilidad ciudadana desde el círculo infantil y su
tránsito a la escuela, esta alternativa pedagógica
contiene además variabilidad de procedimientos para
enriquecer más el tratamiento a los contenidos de manera
clara, precisa y asequible, adecuando el mismo a las
particularidades y características generales de la etapa y
el carácter diferenciado de la Educación
Preescolar, con la utilización de una serie de cuentos
atendiendo a las necesidades y potencialidades de los
niños, y a su vez diseñados para que las docentes
puedan realizar adaptaciones de cada uno de ellos, pero siempre
enfocándolos hacia la Laboriosidad.
Para llevar a cabo la realización de este trabajo
en la práctica pedagógica se partió de la
observación y el análisis a documentos arrojando
una insuficiente preparación en los docentes, lo que hace
que incida en los niños negativamente; se realizan
mecánicamente por costumbre, hábito y no se
convierten estas cualidades como un modo de
actuación.
Aún, es suficiente la formación de
cualidades morales, trayendo esto consigo que los niños
memorizan o la realizan como un esquema y no como modo de
actuación, y esto se ha podido constatar en los resultados
de las visitas de ayudas metodológicas, inspecciones,
visitas especializadas así como en las de control a
distintas actividades del proceso educativo por parte de la
estructura de dirección, así como de la instancia
superior, arrojando niveles de insuficiencias en cuanto al
trabajo con las cualidades morales en las diferentes formas
organizativas del proceso estipulado en el programa de
Educación.
El término Moral ha transitado en su devenir
histórico por diferentes criterios.
abarca la conducta del hombre, sus actitudes,
sentimientos y proyección ante la vida, la sociedad, la
naturaleza, el trabajo, el estudio, el arte, la actividad
creadora y de sus semejantes. La doctora Chacón en
estudios realizados sobre la Moral refiere que esta es un reflejo
en la conciencia de las condiciones materiales en que viven los
hombres, a partir de la forma histórica en la que se han
relacionado entre sí, de las actitudes y conductas
asumidas en el transcurso de sus vidas, que se expresan en forma
de principios, normas, sentimientos y representaciones sobre el
bien y el mal, el deber, lo justo o injusto, que en su conjunto,
regulan y orientan la elección moral de cada individuo y
el comportamiento humano en general.
La autora de la investigación coincide con el
criterio de la Doctora Chacón
Es la influencia metódica y sistemática
que se ejerce para enseñar a los niños a
cumplimentar las normas y reglas de conducta que están en
correspondencia con los requisitos de la moral de la sociedad en
la cual ellos En el pensamiento pedagógico de Martí
se encuentra bien delimitado los conceptos de instrucción
y educación en su sentido estrecho, para él "Las
cualidades morales suben de precio cuando son realizadas por las
cualidades inteligentes"
La Dra. E. Baxter En su libro "Cuándo y
Cómo educar valores" establece 7 indicadores para
caracterizar, la laboriosidad los cuales son:
1-Mostrar ante todo una buena actitud ante
el trabajo y las distintas modalidades en que se organiza la
actividad laboral en el círculo infantil.
2-Sentir admiración por los
trabajadores e identificarse con ellos.
3-Manifestar satisfacción y
alegría por los resultados de su trabajo.
4-Rechazar cualquier manifestación
de acomodamiento o vagancia.
5-Tener hábitos positivos de
asistencia y puntualidad ante el trabajo.
6-Mostrar constancia y disciplina en todo
lo que se hace.
7-Sentir la necesidad de estar haciendo
algo útil en todo momento.
Los indicadores que sustentan y permiten la
caracterización de la Laboriosidad; teniendo en cuenta el
contexto de las transformaciones actuales del círculo
infantil, ha permitido evaluarla con un mayor nivel de exactitud
y la define como:
Actitud Positiva que manifiesta el
niño, disposición ante las encomiendas y tareas con
las distintas modalidades en que se organiza la actividad
laboral.
En relación con el tema que
desarrollamos se han realizado según criterios de
especialistas diversos trabajos investigativos dentro de la
preparación al docente; pero en este trabajo se da
tratamiento a las cualidades morales específicamente la
Laboriosidad a través de la Literatura Infantil con
cuentos Infantiles. En la actualidad este tema
(preparación al docente en cuanto a las cualidades morales
en la Educación Preescolar con la utilización de
cuentos infantiles) ha logrado atraer a una gran cantidad de
investigadores incrementándose el número de
publicaciones en los últimos años,
independientemente de las limitaciones en cuanto al acceso a
informaciones,
El tema crea una exigencia problémica en cuanto a
la preparación del docente que debe solucionarse de la
mejor forma posible, donde aquí se destaca la importancia
de la Literatura con los cuentos Infantiles como vía
eficaz para la preparación al docente en cuanto a la
cualidad moral laboriosidad. La Literatura se considera el
mágico tesoro de la educación preescolar como
actividad del espíritu humano se identifica aquí
como el criterio artístico según Reyes A. de las
tres formas principales de la actividad productiva del
espíritu, En realidad ¿Qué es la Literatura
Infantil?, ternura, intensidad afectiva, emoción,
dinamismo, vida cristalizada en la palabra plástica,
musical como el alma del niño, concepto fuertemente
enraizado en su vivir cotidiano e identificado como lo real
maravilloso de su mundo, amor, amistad, los más nobles
sentimientos del mundo envueltos en el lirismo natural e
inherentes a este ciclo de existencia humana ni se aviva el gusto
de ellas? La autora asume para la Alternativa Pedagógica
la posición del doctor Deler G. cuando dice que es la
concreción de una concepción que integra los
fundamentos teórico-metodológicos que explican la
relación entre la educación y el desarrollo de un
proceso determinado del que se infieren relaciones entre la
enseñanza y el aprendizaje. Por lo que en el
análisis documental realizado, se constató que la
Literatura Artística e Infantil que se incluye en los
programas para la educación de los niños a partir
del tercer año de vida, desempeña un
importantísimo papel en la formación de la
personalidad de los pequeños que asisten a los
círculos infantiles. Detectándose insuficiente
preparación de los docentes en la cualidad moral
Laboriosidad y no se explota al máximo la
utilización de cuentos infantiles donde se propicien modos
de actuación en los niños que tribute a la cualidad
moral Laboriosidad.
Alternativa pedagógica: opción
entre dos o más variantes con que cuenta el subsistema
dirigente (educador) para trabajar con el subsistema dirigido
(educandos), partiendo de las características,
posibilidades de estos y de su contexto de
actuación.
La alternativa se fundamenta en principios
psicológicos y pedagógicos:
– Principio de la unidad entre la actividad, la
comunicación y Personalidad
– Principio de la diferenciación,
individualización, y el respeto
– Principio de la comunicación
dialógica
– Principio de la unidad de afectivo y lo
cognitivo:
– Principio de jerarquización de las
acciones:
-Principio de la flexibilidad
metodológica
La implementación de la alternativa tendrá
su salida en las actividades de preparación
metodológicas realizadas por el aparato
metodológico especializado y la continuidad de su
realización en la practica docente diaria con los
niños donde se apoye la integración de la
utilización de cuentos Infantiles con la formación
de la cualidad moral Laboriosidad; lo que permite a los docentes
realizar su preparación para convertir estas cualidades en
modo de actuación de los niños
Objetivo General: Facilitar a las docentes actividades
que contribuyan a la formación de la Cualidad Moral
Laboriosidad con la utilización de cuentos infantiles para
los niños de quinto año de vida.
Objetivos Específicos:
1-Contribuir a la adquisición de conocimientos
básicos, por parte del personal docente, acerca de las
acciones a realizar con sus niños, que promueva el
desarrollo de la Cualidad Moral Laboriosidad a través del
empleo de cuentos infantiles.
2-Promover en el personal docente el interés en
cuanto a los métodos y procedimientos a utilizar en el
tratamiento de cuentos infantiles como vía de
contribución en el desarrollo de las cualidades morales,
específicamente la Laboriosidad en los niños de
este año de vida.
3-Ofrecer a los docentes una Alternativa
Pedagógica para el tratamiento de la Cualidad Moral
Laboriosidad en los niños de quinto año de vida a
través de la utilización de cuentos infantiles.
Vincular la actividad literaria de cuentos infantiles con los
programas de: Educación Socio-Moral y las demás
áreas de desarrollo que se estipulan en la
institución. Además es importante el empleo de
procedimientos de la enseñanza que desarrollen la
Laboriosidad tales como:
Recitación acompañada de láminas
escogidas.
Recitación acompañada de
títeres.
Dramatizaciones acompañadas de
títeres.
Cuentos con títeres.
Cuentos con ilustraciones.
Las orientaciones metodológicas tienen como
objetivo: apoyar el trabajo del personal docente para la
aplicación de la Alternativa Pedagógica utilizando
cuentos infantiles. Su estudio debe facilitar una mejor
interpretación de este trabajo y las sugerencias que da la
autora de la aplicación de las mismas en el proceso
educativo, no tienen un carácter obligatorio pero si son
flexibles, su uso puede ser muy útil, y fundamentalmente
para aquellas educadoras que no tienen conocimiento de esta
temática. Están diseñadas para ser
utilizadas en los niños de quinto año de vida en
las conversaciones éticas con una frecuencia semanal en el
horario de la mañana y se les dará continuidad en
las diferentes formas organizativas del proceso educativo por lo
que quiere decir que su mayor peso será en dichas
conversaciones.
Para dar seguimiento dentro del proceso educativo
están los colectivos de ciclo, las preparaciones conjuntas
entre la educadora responsable de salón con las
demás docentes, ya sean auxiliares o alumnas en
formación, las preparaciones con las responsables de las
diferentes áreas de desarrollo. La Laboriosidad, va
encaminada a lograr tal objetivo, las docentes necesita leer bien
e interpretar el contenido del cuento, posteriormente se va
estudiando la posibilidad de entre las docentes del año
hacer una sencilla y corta dramatización para que el
niño esté más motivado, también se
sugiere que de ser preciso se divida el cuento por etapas e ir
integrándolo con algunas de las áreas de
desarrollo, ejemplo de ello lo puede ser: Hermoso paisaje, que se
le va dando tratamiento con el mundo natural, en dependencia de
la asimilación y de la satisfacción que van
sintiendo los niños por un cuento determinado estos pueden
repetirse o adaptarse,
La autora considera necesario aclarar a las docentes
encargadas de llevar a cabo la Alternativa Pedagógica
algunos lineamientos organizativos y metodológicos
generales que deben considerar para desarrollar cualidades
morales en los niños en cuanto al tratamiento de los
textos literarios (cuentos infantiles), ellos son:
1-Evidentemente son cuentos en prosa
2-Las estructuras de estos cuentos son como la de
cualquier otra obra tradicional con su introducción, nudo
y desenlace.
3- Las historias que se relatan en estas obras
literarias son acerca de personajes que llegan positivamente a
los niños.
4-Estas actividades referidas a los cuentos infantiles
están comprendidas por varias etapas, las que están
conformadas por sesiones. Etapas literarias que sustentan la
alternativa:
— Organización
— Preparación
— Ejecución:
—Control:
Indicaciones
Metodológicas
El cuento tendrá una duración de hasta 20
o 25 minutos, en la actividades programada y en la actividades
independiente se le dará tratamiento con los diferentes
implementos y procedimientos anteriormente mencionados una vez
vencido el tiempo en cada uno de los casos se abordará con
los niños una serie de interrogantes que van dando
respuestas al contenido del cuento, dentro de ellas a la labor
formativa de la educadora en su preparación y a su ves
tributando a la formación de la Laboriosidad en los
niños. En las conversaciones éticas. Se
aprovechará el mayor espacio para dar tratamiento al valor
afectado, pues ésta requiere del mayor peso en la
alternativa propuesta.
Título de los cuentos:
1-El campesino y los niños.
2-Ale, aprendió la lección.
3-Trabajar siempre unidos.
4- La biblioteca de mi círculo
infantil.
5-El Hermoso paisaje.
6-El jardín, el agua y el sol.
7-Susana necesita ayuda.
8-El doctor .laborioso.
9-La niña Holgazana.
10- Martica siente amor por el huerto.
Cuento No 8
Título: La biblioteca de mi círculo
infantil.
Objetivo: Identificar a los niños con el
amor hacia el trabajo.
Personaje central: Anita y sus
amiguitos
Desarrollo: Se motiva con uno de los personajes
del Cucurucú, para escuchar el cuento…… y se
realizará la ejecución del mismo, teniendo en
cuenta los pasos metodológicos requeridos por la
Literatura y la Lengua Materna en estas edades, para lograr la
concentración de los niños se utilizará el
lenguaje adecuado, mesurado, suave, dulce, enfatizado
léxicamente acompañado de gestos y mímicas
ajustadas al contenido del cuento.
Cierta vez, los niños del salón fueron con
sus seños a la biblioteca allí escucharon varios
cuentos de la Edad de Oro y observaron varias ilustraciones, al
terminar de ver el libro, recitaron algunas poesías. De
momento se escucha a la bibliotecaria pedirle a los niños
que necesitaba de la ayuda de ellos para organizar, recoger y
limpiar la biblioteca. Ada, Tony, Anita y los demás
niños estuvieron de acuerdo, solo Juanito se quedó
observando el libro sin poner atención a lo que se estaba
conversando. Todos los niños comenzaron a dar su aporte
sacudieron el estante, limpiaron el buró de la
bibliotecaria, pasaron pañito a los libros, limpiaron las
hojas de las plantas y les regaron agua, Anita un poco cansada le
pide ayuda a Juanito diciéndole que le alcance la regadera
que se encuentra a su derecha
___ El niño le contesta que está
ocupado
___ La niña le pide disculpas y le da las
gracias
___Jorgito que la escuchó le dijo: yo te lo
alcanzo Anita.
___gracias Jorgito a tí también, dijo la
niña.
Algunos niños le dijeron a Juanito que estuvo feo
lo que había hecho, que el libro siempre estaba en la
biblioteca y que había sido el único niño
que no cooperó
___i SÍ, Juanito!, todos los amigos se ayudan, le
comentó Pedro.
La seño que se encontraba junto a Carmen la
bibliotecaria que así es como se llama, escucha el
diálogo entre varios niños. Dijo:
Es correcto lo que dicen tus amiguitos
Juanito, los buenos amigos se ayudan y se reparten el trabajo.
Juanito agachó la cabeza y prometió que desde ese
día ayudaría a todos sus amiguitos; pues lo
había aprendido también del libro de la Edad de
Oro. Juanito se convirtió en un niño muy laborioso
y no dejó de visitar la biblioteca.
Preguntas:
¿Cómo se titula el
cuento?
¿Dónde fueron los
niños?
¿Qué pidieron al llegar,
qué mas hicieron allí?
¿Qué sucedió con
Juanito?
¿Cómo se sentía Anita?
¿Por qué?
¿Cómo consideras la actitud
de Juanito mientras todos trabajaban?
¿Qué hubieras hecho
tú?
¿Qué trabajos realizaron los
niños? ¿Cuál realizarías
tú?
¿Qué aprendieron del libro la
Edad de Oro?
¿Cómo quién les
gustaría actuar? ¿Por qué?
Síntesis del autor.
Nombres y apellidos: Dianelys Giniebra
Romero.
Graduada de: Licenciada en Educación
Preescolar.
Lugar de trabajo: Sede Universitaria de Cultura
Física
Categoría docente: Profesora asistente de la
Facultad de Cultura Física de Pinar del
Río
Categoría científica: Máster en
Ciencias de la Educación
Años de experiencia: 20
Participación en eventos:
Evento pedagogía (2009, 2010)
———————————————-Destacado
Taller Internacional de Educación Infantil
(2009-2010) —————-Participación
Taller del Programa Educa a tu Hijo (2009-2010)
————————Destacada
Conferencia municipal del Programa Educa a tu Hijo
(2009-2010)–Mención
Conferencia provincial del Programa Educa a tu
Hijo——————- Destacado
Forum de Ciencia y Técnica a nivel de base (2009,
2010) ———– Mención
Evento Guaní Ciencia (2009, 2010, 2011)
——————————- Participación
Evento Universidad
2012——————————————————
Participación
VII Conferencia Científico Pedagógica
Internacional
de Educación Física y Deportes ( 2009 –
2010)—————————Participación
Y publicación.
Autor:
Dianelys Giniebra Romero
Enviado por:
Rafael Alum Carderin