El juego como estrategia para favorecer la socialización

Introducción

El juego es la estrategia principal que la educadora
debe tomar en cuenta para el aprendizaje significativo de los
niños, ya que estos desarrollan mejor sus estrategias de
aprendizajes para relacionarse con sus demás
compañeros y llegar a la socialización
conjunta.

La Importancia
del Juego en la Socialización

Muchos investigadores han afirmado que en el proceso de
aprendizaje del niño está presente en él una
sinfonía de características que pueden despertar el
desarrollo de su aprendizaje y favorecer la socialización.
Por lo tanto, todo educador debe estar consciente de que los
niños son seres únicos; y que la etapa de la
niñez representa el momento propicio para favorecer el
desarrollo y aprendizaje que la sociedad demande en cada
individuo. Siempre y cuando entiendan y comprendan que ciertas
características pueden ayudar a alcanzar los objetivos
planteados por la Educación Preescolar.

En la época contemporánea, gracias a los
avances científicos, se sabe que mucha de las cosas que el
niño aprende en edad preescolar lo hace a través de
las actividades propias de su edad, y que hacen que el
niño aprenda de manera fácil. Se puede afirmar que
el juego, es una actividad propia del niño; del mismo
modo, cuando alguien se interesa por algo se esmera por llevarlo
acabo; e igualmente, el juego, según Vygotski, "es una de
las principales actividades del niño, mas allá de
sus atributos como ejercicio funcional, valor expresivo y
carácter elaborativo, el juego propicia el desarrollo
cognitivo, emocional y social, a la vez que sirve como una
herramienta de la mente que habilita a los niños para
regular y organizar la conducta[1]

Por experiencia sabemos que el juego es un caso
característico de conducta despreciada por la escuela
tradicional, porque para ellos les parecía carente de
significación educativa. Pero no cabe duda que los avances
de la ciencia nos han hecho ver que la mejor forma de desarrollar
el aprendizaje y la socialización es a través del
juego, pues en ello el niño pone de manifiesto el
interés, las inquietudes, manifiesta la
comunicación con los demás, se establecen
relaciones sociales y aprenden a conocer sus realidades. Es
también representación y comunicación del
mundo exterior, aunque los adultos cuando ven jugar a un
niño, acostumbran a decir que son meros pasatiempo, que
con el paso de los años, serán sustituidos por las
actividades útiles. Pero habría que recordarles que
"el juego es una de las principales actividades del niño
donde se desarrollan sus habilidades
sociales"[2].

El niño, todo el tiempo está jugando, a la
vez está experimentando, explorando, descubriendo su
entorno; de esta forma, sin darse cuenta aprende, adquiere
nociones de espacio y tiempo, desarrolla su cuerpo, al mismo
tiempo da vida a los objetos y a las situaciones; del mismo modo,
le resulta agradable, pues a través de él descarga
la energía del cuerpo, libera tenciones familiares,
sirviendo además para las coordinaciones musculares, El
juego, es un medio fundamental para la estructuración del
lenguaje y el pensamiento.

Jean Chateau, nos afirma que "el juego es sobre todo una
forma de asimilación, empezando desde la infancia y
continuando hasta la etapa del pensamiento operacional concreto,
el niño usa el juego para adaptar los hechos de la
realidad, permite transformar lo real por asimilación a
las realidades"[3]; y desde este punto de vista
cumple un papel fundamental, porque proporciona al niño un
medio de expresión propia y le permite, además,
resolver problemáticas mediante los conflictos que se
plantean en el mundo de los adultos.

Por las ideas anteriores solo queda por aclarar que el
juego es una de las actividades fundamentales en la vida del
niño, a través de que puede integrarse en las
actividades que realiza el grupo escolar; y al mismo tiempo
relacionarse e interactuar con los demás
compañeros. Y de igual forma le da la libertad de
movimiento, acción y desarrollo, de sus habilidades
motrices.

Características del Juego en Edad
Preescolar

Por las ideas del apartado anterior, nos queda claro que
el niño puede pasarse las horas jugando, y es capaz de no
cansarse; dentro de esta actividad, está llenando su mente
de información nueva que le aportan sus compañeros,
de las observaciones que realiza, de los objetos que manipula y
del entorno que le rodea. Es en estos momentos que como
educadores debemos de llevar al niño a espacios de
socialización, porque dentro del mismo juego aprende a ser
sociable, observando ciertas normas o reglas de convivencia y de
participación, a la que habrá de
sujetarse.

En la edad preescolar los infantes se expresan de
distintas formas, toda actividad implica pensamientos y afectos,
necesita pelear para medir su fuerza y al mismo tiempo es
competitivo; el juego del niño en edad de preescolar se
caracteriza por experimentar la vida, representando todo tipo de
juguetes, imitando algún animal, simula viajar en
camión o juega a la casita para experimentar los roles que
algún día interpretará como adulto. El juego
en el niño de preescolar también se caracteriza por
"provocar en él una sensación continua de
exploración y de descubrimiento. Los descubrimientos son
efectuados a partir de los estímulos que el mundo externo
presenta al niño, como así también de sus
aptitudes y gustos personales"[4].

No cabe duda, que a través del juego el
niño se relaciona con el mundo que le rodea,
ayudándole a construir su lenguaje, que más tarde
pasará a ser un elemento fundamental en todos sus juegos.
Se considera así mismo como un ejercicio que desarrolla su
fuerza física, la coordinación, la habilidad y la
agilidad. Del mismo modo, muchos teóricos ven al juego
como un proceso de gran ayuda para desarrollar la capacidad de
concentración, de desarrollo cognoscitivo y la tendencia a
explorar y crear.

Por lo tanto, el aprendizaje que se le ofrezca al
niño en la escuela, ya no debe ser rígidamente
académico, nos orientaríamos a tener que propiciar
un desarrollo global y armónico, tomando en cuenta las
características propias, las necesidades e inquietudes de
nuestros niños.

El desarrollo de las actividades tiene que ser en un
clima de libertad, sin imposición, en ocasiones con
sugerencias para que el niño tenga algo que decirnos,
narrar y sobre todo aprender. No olvidando que todo conocimiento
aprendido tiene relación con la cultura en la cual se
desenvuelve, preguntándose el por qué, para
qué, entre otros, y así se familiarizará
observando, imitando y participando en las diferentes
actividades.

Las actividades lúdicas en esta etapa de la
infancia permiten la interacción como medio exterior, pues
le permite a la vez elaborar internamente las emociones y
experiencias. El esparcimiento en la etapa preescolar no solo es
un entretenimiento, si no también una forma de
expresión, mediante el cual el niño desarrolla sus
potencialidades y provoca cambios cualitativos en las relaciones
que establece con otras personas, con su espacio temporal, en el
conocimiento de su cuerpo, en su lenguaje y en general en la
estructuración de su pensamiento.

También cuando el niño juega, comparte
ideas con sus compañeros, aprende a tomar decisiones, a
relacionarse e integrarse al grupo; resultando importante para
él debido a que empieza a formar el sentido social, e
interpretar los roles sociales que en la vida futura
desempeñará en su medio social inmediato y en los
grupos sociales más amplios como la ciudad.

El Juego como
Principal Actividad del Niño Preescolar

El juego, es el medio privilegiado a través del
cual el niño expresa necesidades y conocimientos, le es
agradable en cualquier momento. A través de él, el
niño presenta situaciones que vive diariamente. Esto pone
en evidencia que el docente de preescolar tiene la
obligación de crear situaciones y actividades educativas
que tengan tendencias lúdicas para utilizarlas como
herramientas pedagógicas, y la vez propicie que el
niño se interese más y se involucre tanto
física como emocionalmente en los diversos juegos
propuestos, y de esta manera alcanzar los objetivos de la
educación preescolar.

Con las actividades lúdicas los niños
pueden aprender una gran cantidad de cosas tanto en la escuela
como fuera de ella. Como docentes no debemos establecer ninguna
oposición entre el trabajo escolar y el juego, sino todo
lo contrario. Dado que el juego desempeña un papel
fundamental en el desarrollo, la escuela debería
aprovecharlo y sacar de él el máximo
provecho.

Quienes estamos en contacto cotidiano con los
niños (padres, docentes, abuelos, hermanos, etc.) no
debemos fomentar el juego solamente en los momentos
extraescolares o en el recreo. La actividad lúdica es
vital y debe ser incorporada al aula para que los niños
encuentren placer en la realización de sus tareas
escolares. Del mismo modo, no hay que olvidar que el juego
"reduce la negatividad y la sensación de gravedad frente a
los errores que el niño pueda cometer. Por ello, opera
como un banco de prueba, donde todo es posible, y donde el que se
equivoca no es porque no sabe"[5]. Es necesario
que, lo antes posible, los docentes abran las puertas al juego y
las actividades que vienen ligadas a él.

Tipos de Juegos
en Preescolar

La importancia educativa de los juegos es enorme. Un
niño que no juega es un niño enfermo. La maestra
debe de hacer sentir al alumno que en la escuela, mientras juega
y se divierte, también aprende.

La distracción que promueve el juego hace que las
defensas psicológicas de las que puede valerse el
niño para ocultar su temores e inseguridades queden
relajadas y se vuelvan mas flexibles, en virtud de lo cual el
niño deberá expresar sin inhibiciones su mundo
interno, simbolizado a través del juego.

En la educación preescolar una de las
prácticas más útiles para las educadoras
consiste en orientar el impulso natural de los niños hacia
el juego, para que éste, sin perder su sentido placentero,
adquiera además propósitos educativos de acuerdo
con las competencias que los niños deben desarrollar. En
este sentido, para algunos autores "el juego puede alcanzar
niveles complejos tanto por la iniciativa de los niños,
como por la orientación de la educadora"
[6]Habrá ocasiones en que las sugerencias
de la maestra propiciarán la organización y
focalización de los juegos y otros en que su
intervención deberá limitarse a abrir oportunidades
para que esto fluya espontáneamente, en ese equilibrio
natural que buscan los niños en su necesidades de juego
físico, intelectual y simbólico. Para ello, es
necesario hacer patente los diversos tipos de juegos que se
pueden aplicar en las actividades escolares de preescolar; a
continuación describiré los juegos con los que el
docente cuenta para fortalecer el desarrollo social y
cognoscitivo del niño:

• EL Juego Motor: los niños
  pequeños, antes de empezar a hablar, juegan con las
  cosas y las personas que tienen adelante, con aquello que
  está presente. Golpean un objeto contra otro; lo que
  tiran para que se lo volvamos a dar; solicita con gestos que
  construyamos torres que puedan derribar, etc., exploran
  cuanto tienen a su alrededor y, cuando descubre algo que les
  resulta interesante, lo "repiten" hasta el aburrimiento; es
  decir, hasta que deje de resultarles interesante. Ejemplo, si
  aprenden a abrir un cajón lo harán tantas veces
  hasta que se aburra.

Para quienes sabemos el funcionamiento de un
cajón nos resulta difícil saber la
satisfacción que les produce; pero para el niño
pequeño la tiene, pues tratará de repetir tantas
veces el reciente conocimiento adquirido.

• El Juego Simbólico: este es
  el que mas nos interesa aquí por ser el predominante
  en la edad preescolar. Este es el juego de pretender
  situaciones y personajes "como si estuvieran presentes".
  Permite al niño transformar lo real por
  asimilación a las necesidades, del yo, y desde este
  punto de vista desempeña un papel fundamental, porque
  proporciona al niño un medio de expresión
  propia y le permite, además resolver mediante el
  conflicto que se plantea el mundo de los adultos.

• El Juego Reglado: A partir de los
  seis – siete años el niño empieza un tipo
  de juego que es puramente social, al que se le denomina juego
  de regla que va a desempeñar un importante papel en la
  socialización del niño, son juegos como las
  canicas, policías y ladrones, el escondite, etc.; los
  juegos de reglas se caracterizan por estar organizados
  mediante una serie de reglas que todos los jugadores deben de
  respetar, de tal manera que se establece una
  cooperación entre ellos y al mismo tiempo una
  competencia.

• El Juego de Construcción:
  este es un tipo de juego que está presente en
  cualquier edad. Desde los primeros años de la vida del
  niño, existen actividades que cabría clasificar
  en esta categoría: los cubos de plásticos que
  se insertan, los bloques de madera con los que se hacen
  torres. El niño de preescolar se conforma
  fácilmente con cuatro bloques que utiliza como paredes
  de una granja o de un castillo; pero a medida que crezca
  querrá que su construcción se parezca
  más a lo real. Este juego ayuda al niño a
  desarrollar su creatividad, su inteligencia y su aprecio
  hacia lo real.

• El Juego Organizado: se caracteriza
  porque se juega entre la misma edad, se someten a reglas no
  arbitrarias, y predomina entre los jugadores una finalidad no
  competitiva.

• Los Juegos Activos: en los juegos
  activos, el niño ejerce un protagonismo físico
  e intelectual total. El esfuerzo es completo, son juegos
  dinámicos que presentan el desarrollo de todo tipo de
  estrategias para poder practicarlo exitosamente.

• Los Juegos Pasivos: muchas
  diversiones y pasatiempos constituyen juegos pasivos. Los
  niños sienten placer al practicarlos; gozan de lo
  mismo con un esfuerzo físico mínimo, y
  generalmente lo practican a solas. Este tipo de juego
  comienza a tener presencia a medida que el niño se
  acerca a la adolescencia.

Conclusión

En resumen diré que los juegos son muy
importantes en el desarrollo del niño porque le permite el
placer de hacer cosas, de imaginarlas distintas a como se nos
aparecen, de llegar a cambiarlas en la colaboración con
los demás, descubriendo en la cooperación el
fundamento mismo de la vida social. Queda pues como
responsabilidad de los docentes de preescolar elegir, junto con
nuestros alumnos, que tipo de juego favorecer en el aula; pero
sin olvidar que todo juego se puede realizar con los
niños, es su medio de aprendizaje por
excelencia.

Es por ello que como educadoras debemos de implementar
estos tipos de juegos para que los pequeños aprendan con
más facilidad, y tengan disposición en el aula de
realizar los trabajos posteriores al juego, es motivante para los
pequeños empezar las actividades con un juego, pues ellos
se relajan y se desenvuelven mejor en las situaciones
didácticas.

Bibliografía

ANTON, Roció del Mar. / GARCÍA, Almudena.
El Desarrollo de las destrezas Manual y del Lenguaje. p.
10

BODROVA, Elena. / LEONG, Deborah J. Herramientas de la
Mente. p. 125.

CHATEAU, Jean. Psicología de los Juegos
Infantiles. p. 15.

KLINOFF, Adriana. / BOAN, Susana. Escuela Para Maestros.
p. 34.

SICILIA, J. García. / IBAÑEZ, Elena.
Psicología Evolutiva y Educación Infantil. p.
212.

Autor:

Alfonso Acevedo

[1] BODROVA, Elena. / LEONG, Deborah J.
Herramientas de la Mente. p. 125.

[2] SICILIA, J. García. /
IBAÑEZ, Elena. Psicología Evolutiva y
Educación Infantil. p. 212.

[3] CHATEAU, Jean. Psicología de los
Juegos Infantiles. p. 15.

[4] KLINOFF, Adriana. / BOAN, Susana. Escuela
Para Maestros. p. 34.

[5] ANTON, Roció del Mar. /
GARCÍA, Almudena. El Desarrollo de las destrezas Manual
y del Lenguaje. p. 10.

[6] CABRERA, Angulo Antonia. El Juego en
Educación Preescolar: Desarrollo social y Cognoscitivo
del Niño. p. 29 – 34.