Los juegos tradicionales, la comunidad y el tiempo libre. Una Experiencia en Delta Amacuro

Resumen

El trabajo que ponemos a su consideración
persigue el firme propósito de presentar algunas
reflexiones sobre la necesidad de rescatar e implementar los
juegos tradicionales ante el desarrollo de las nuevas
tecnologías (videos juegos) en las comunidades
venezolanas, país donde se están realizando
profundas transformaciones en los órdenes económico
político y social.

Para los estudiosos que abordan el tema de la
recreación física constituye un reto significativo
aportar opciones destinadas a vindicar los juegos ancestrales y
dotar a las nuevas generaciones de tan sensible herramienta
formativa, por demás atribuible al desarrollo
físico y espiritual de los pequeños.

Sin lugar a dudas Venezuela, espacio objeto de nuestro
estudio, constituye un problema que cada vez sean menos los
niños, jóvenes y adulto que practican estos juegos
tradicionales, a pesar de la riqueza cultural que posee. El
rescate de los juegos tradicionales ayuda a resolver en gran
medida las necesidades de empleo del tiempo libre, además
de ser juegos con un componente importante de movimiento que
involucran multitud de cualidades tanto físicas como
motrices.

Introducción

Los juegos tradicionales pese a de lo que pudiera
parecer, una gran parte de ellos está desapareciendo hoy
día de sus escenarios habituales, muy a pesar del esfuerzo
desplegado por pedagogos, investigadores técnicos de
recreación física y otras personas empeñados
en perpetuarles en la impronta de las nuevas
generaciones.

Quizás en los últimos tiempos no ha sido
valorados en justa medida y se han priorizado otras actividades
insertadas en los planes de estudio integrales y se sienta
más interés por los juegos computarizados, hecho
que tributa a la poca movilidad y ejercitación del cuerpo,
fenómeno que no solo se puede apreciar en los niños
sino también en las personas adultas quienes emplean su
tiempo en juegos de mesa, obviando en ambos casos las actividades
que forman parte de sus costumbres y tradiciones

Varios estudiosos de la recreación física
han señalado la importancia que él juego tiene en
todas las etapas de la vida del hombre. Psicólogos,
pedagogo y profesionales de la actividad física han
analizado de qué forma evolucionan las necesidades
lúdicas a lo largo de la vida del ser humano.

Hoy para los estudiosos constituye un reto significativo
reflexionar y aportar opciones destinadas a vindicar los juegos
ancestrales y dotar a las nuevas generaciones de tan sensible
herramienta formativa, por demás atribuible al desarrollo
físico y espiritual de los pequeños.

Desarrollo

Concluida la primera década del siglo XXI, se
continúa reflexionando alrededor de los debates sobre el
futuro de la humanidad; y uno temas cardinales de los que se
discute con mayor frecuencia está relacionado precisamente
con la recreación, la ocupación del tiempo libre de
forma sana y la reproducción del hombre como ser
social.

La recreación es un factor de bienestar social
que contribuye a mejorar la calidad de vida de los seres humanos
mediante el autoconocimiento, interacción y
comunicación con su contexto social. Es un derecho
básico que contribuye con el mejoramiento individual y
colectivo de las personas, de manera especial en la
población infantil.

En tal sentido, esta debe orientarse hacia la
consecución de una verdadera integración y
desarrollo, donde los diferentes grupos etarios experimenten una
verdadera inclusión participativa y así favorecer
la interacción de la persona con el medio. La
recreación se considera comúnmente como:
experiencias, una forma específica de actividad, una
actitud o estado de ánimo, una fuente de vida rica y
abundante, un sistema de vida para las horas libres, una
expresión de la misma naturaleza del hombre, un movimiento
organizado, entre otros.

Al respecto Morales (2002), considera que la
recreación es un instrumento para mejorar la mente,
desarrollar el carácter, adquirir habilidades, mejorar la
salud o la aptitud física, aumentar la productividad o la
moral de los trabajadores y lograr otros objetivos deseables,
individuales y sociales. Contribuye también al desarrollo
personal y a mejorar la comunidad.

Ahora bien, la comunidad es sitio importante donde se
reúnen niños, jóvenes y adultos, es el
espacio idóneo para la organización y desarrollo de
múltiples actividades recreativas: correr, saltar,
realizar actividades acorde con las necesidades e intereses de
cada individuo, juegos creados espontáneamente de acuerdo
con las circunstancias existentes. Es allí donde tiene
cabida el caudal casi inagotable de juegos populares y
tradicionales, que constituye el tesoro natural de juegos de
nuestros niños, propio de la imaginación surgen
nuevos juegos que nacen anónimamente, que se practican
intensamente hasta pasar a integrar el acervo de Juegos
Tradicionales.

Para los estudiosos de los deportes y la
recreación constituye un reto significativo aportar
opciones destinadas a vindicar los juegos ancestrales y dotar a
las nuevas generaciones de tan sensible herramienta formativa,
por demás atribuible al desarrollo físico y
espiritual de los seres humano hecho que se encuentra motivado en
gran parte porque estos juegos está desapareciendo hoy
día de sus escenarios habituales, muy a pesar del esfuerzo
desplegado por pedagogos, investigadores y otras personas
empeñados en perpetuarles en la impronta de las nuevas
generaciones.

La familia y la comunidad son consideradas por los
autores del presente trabajo como elementos protagónicos
en la transmisión, fomento y rescate de las formas
tradicionales lúdicas, dada la influencia que estas llegan
a ejercer en cada uno de los niños, sobre todo en el
garante proceso teórico práctico de aprendizaje de
dichos juegos, aunque no es menos cierto que muchas veces la
interacción grupal en el contexto escolar por sí
misma, favorezca tales expresiones.

Antes de continuar con nuestras valoraciones,
consideramos oportuno realizar una pequeña referencia en
relación a algunas definiciones expuestas por algunos
estudiosos de diferentes ramas del saber sobre los juegos, lo
permitirá una mejor comprensión del tema que nos
ocupa

Etimológicamente el juego viene de: Jocus: Que
significa ligereza, frivolidad, pasatiempo

Ludus: Que es el acto de jugar.

La Real Academia Española lo define como: La
acción de jugar, pasatiempo o diversión, su
definición es algo no definida, ya que es una actividad
principalmente bajo su aspecto ocio.

Desde el punto de vista psicológico es
considerado como la actividad espontánea y desinteresada
que exige una regla libremente escogida que cumplir o un
obstáculo deliberadamente puesto que vencer. El juego
tiene como función esencial procurar al niño el
placer moral del triunfo que al aumentar su personalidad, la
sitúa ante sus propios ojos y ante los demás. (Guy
Jacquir)

Arnolf Russell define el juego dentro de lo
psicológico como: una actividad generadora de placer que
no se realiza con una finalidad exterior a ella; sino por
sí misma.

Desde el punto de vista sociológico se define el
juego como actividad una ocupación voluntaria que se
realiza dentro de cierto límite establecido de espacio y
tiempo, atendiendo a reglas libremente aceptados. (J.
Huizinga)

Desde el ámbito sociocultural, el contexto
lúdico-recreativo constituye un componente de excelencia
para la trasmisión de la herencia cultural de una
generación a otra, que permanece viva y se reproduce
constantemente, sin embargo en el orden personal este representa
una actividad primordial que se apoya en la necesidad de
movimiento del hombre, de sus intereses y estados anímicos
que ayudan a la formación de hábitos, habilidades,
y destrezas.

Está demostrado que el juego, es en esencia una
de las manifestaciones humanas más importantes en el
desarrollo integral de la infancia; es decir, el juego y de
manera particular los juegos tradicionales han sido una realidad
que acompaña al hombre desde que este existe. Jugar es la
principal actividad de los niños y responde a la necesidad
de actuar libremente con su propio cuerpo, y hacer suyo el mundo
que le rodea.

Los juegos han formados parte de la cultura del pueblo
en todas las etapas de la vida del hombre, y en las distintas
comunidades se han realizados teniendo en cuenta las
características propias del lugar. Así en las
diferentes regiones al pasar de los años los juegos se han
relacionados con el medio y las características en que han
vivido el hombre, estos juegos llamados tradicionales mantienen
importancia vital para la cultura de nuestro país y para
el empleo del tiempo libre.

Para el desarrollo de nuestras consideraciones nos
basamos en los datos obtenidos a través del
diagnóstico inicial aplicado en una de las comunidades que
conforman el Estado Delta Amacuro (La Perimetral). Aquí se
pudieron constatar varias dificultades que entorpecen el
desarrollo armónico de la recreación en los
diferentes grupos de personas.

En el caso de los niños y niñas se pudo
apreciar que después del horario estos no realizan ninguna
actividad recreativa de forma controlada que le permita ocupar el
tiempo libre, predomina la espontaneidad. Lo que tributa a que
luego del citado horario docente los pequeños se inclinen
a participar en manifestaciones recreativas protagonizada por
adultos, tales como: el juego de domino, juego de cartas y otros,
donde predomina el consumo de alcohol, el tabaquismo, las
palabras obscenas y otros hábitos que atentan contra la
adecuada formación social de los infantes; y si se tiene
en cuenta que en estas edades las niñas y los niños
comienzan a vivir una nueva etapa de su vida, donde es normal la
reproducción de las acciones que observan en los adultos
sin diferenciar lo positivo de lo negativo, lo que resulta
sumamente alarmante.

Evidentemente que existen determinadas regulaciones para
desarrollar actividades en las comunidades que tributen a un
mejor aprovechamiento del tiempo libre, partiendo primero los
gustos y preferencias de los participantes, sus costumbres y
tradiciones, base sobre la cual se debe proceder a la
selección de las actividades que se van a ofertar de forma
tal que satisfagan las necesidades recreativas – deportivas de
los mismos y encierren en sí mismas la esencia cultural y
tradicional de los que protagonizarán dichas
actividades.

Las actividades
recreativas – deportivas. Objetivos y
características

Las actividades de recreación se plantean como
alternativas y los complementos de las perspectivas deportivas
tradicionales. En la recreación es la propia actividad,
sus formas y espacio de recreación las que deben adaptarse
a los intereses, capacidades, posibilidades y valores del
individuo, dando una oferta lo más amplio
posible.

Los objetivos y características de la actividad
recreativa-deportiva son diversos:

• Posibilita la ocupación del tiempo libre
orientándose principalmente al avance y auge del "Deporte
para todos", o "Deporte Popular".

• Es una forma real de satisfacer la demanda de la
mayoría de la población y una posibilidad de
acceder a las exigencias de una sociedad futura que se
está configurando.

• Es una constante promoción de todo,
anulando la selección, todo el mundo pueda participar sin
que la edad, sexo o el nivel de entrenamiento se convierta en
factores licitadores, debe responder a las motivaciones
individuales.

• Es una alternativa al deporte tradicional anclado
en jerarquía y democracia instrumentalizado en un tipo de
práctica deportiva más popular accesible y
económica.

• Tiene dotación de carga pedagógica
suficiente y capas de permitir la libre proyección de la
personalidad, por sus características se podría
definir esta actividad como compensatoria de déficit
existenciales de la vida. Es más, se puede incluir en el
concepto de educación permanente.

• Los diferentes comportamiento motrices implican
inherentemente un fin educacional, nunca otra cuya
imposición pueda sustraer su naturaleza a la actividad,
las prácticas recreativas no descartan el aprendizaje bien
de habilidades técnicas.

• Potencia la formación de valores,
hábitos, habilidades, etc.

• Debe activar a las personas, darle ocasión
de "mover su cuerpo" aunque su principal objetivo no sea el
esfuerzo físico como tal.

• La concesión de "personas que juegan" es
más importante que "personas que se mueven", se busca una
actividad física, pero ante todo lúdica, esto
permite una simplificación en lo que refiere a las reglas
de juego, el material necesario al terreno de
práctica.

• El "jugar con las damas" es más importante
que el "jugar contra las damas".

• Se efectúa libre y espontáneamente,
con absoluta libertad para su elección; no debe existir
obligatoriedad en la participación, la evaluación
de las actividades deben permitir que la participación sea
activa o pasiva.

• Se realiza desinteresadamente, solo la
satisfacción que produce da lugar a la liberación
de tensiones propias de la vida cotidiana.

• Se realiza en un clima y con una actividad
predominantemente entusiasta, contribuyendo un espacio ideal para
la mejora del contacto social y reencuentro.

• No deberán estar sometida a
reglamentaciones demasiado rigorosa o en caminadas a la
consecución de objetivos que la determinan o encasillen de
forma excesiva, invalidando sus características
fundamental del ocio, las reglas pueden ser creadas y adaptadas
(a ellos mismos o a la situación) por los propios
participantes, sus opciones y posibilidades son elementos
fundamentales a tener en cuenta. Esto implica un aporte creativo
por parte de los participantes.

• Ha de despertar la autonomía de los
participantes., en la decisión de inicio,
organización y regulación de la actividad.,
potenciar la colaboración de todos los participantes en la
organización de la actividad.

• En la solución de los problemas que surgen
en la práctica deportiva (decisión de juego,
convivencia y contenido organizativo), se utiliza la variedad de
actividades como atracción, existen múltiples
posibilidades de opción en cuanto al tipo de actividades,
como practicarlas, etc.

• No espera un resultado final ni una
realización acabada sino que solo apela al gusto del
espíritu competitivo, no exclusivo, sino evitar que sea la
finalidad.

Principales objetivos del trabajo recreativo a
desarrollar en la Comunidad

• Lograr el incremento cualitativo y cuantitativo
en la prestación de servicios masivos de recreación
a todos los sectores de la población, vinculado a las
escuelas, centros de trabajo comunitario y otros.

• Formación, capacitación,
especialización de los recursos humanos (técnicos,
especialistas, activistas de recreación).

• Desarrollar los medios materiales necesarios para
el desarrollo de las actividades recreativas.

• Rescatar y desarrollar los juegos
tradicionales.

• Educación y Protección del Medio
Ambiente.

• Efectuar las competencias recreativas de corta y
larga duración con sistematicidad a nivel de
circunscripción, consejos populares e Inter.
Barrios.

• Consolidar la cultura de uso múltiple de
los recursos materiales creados de forma artesanal o por
industrias locales, así como el rescate del desarrollo de
los juegos tradicionales

• Efectuar Festivales de juegos tradicionales,
Planes de la Calle, Competencias A Jugar, con estos juegos,
así como competencias inter comunidades,.

• Lograr la integridad y la cohesión de la
comisión en la comunidad.

Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, los
autores de este trabajo proponen poner en marcha un sistema de
juegos tradicionales para desarrollar en los practicantes
habilidades cognoscitivas relacionadas con las diferentes tareas
a realizar, las normas de conducta y las convicciones que
caracterizan al ser social actual en Venezuela. Por lo tanto, el
profesor debe prestar especial atención no solo al
desarrollo de las actividades como tal, sino también
desarrollar los aspectos anteriormente mencionados.

Objetivo General:

-Ocupar el tiempo libre de las niñas y los
niños y demás miembros de la comunidad de forma
sana, controlada y sistemática a través de
actividades con juegos tradicionales acorde a sus gustos y
preferencias.

Objetivos Específicos:

• Brindar ofertas con juegos acorde a los gustos y
preferencias de los infantes investigados.

• Caracterizar de forma individual y grupal a los
vástagos a partir de sus potencialidades en la
práctica de las diferentes actividades.

• Constatar la factibilidad de la propuesta a
partir de los criterios de directivos y profesores de
Recreación Física y directivos de la
comunidad.

Aspectos a tener en cuenta para darle cumplimiento a los
objetivos de la propuesta:

• Tener pleno conocimiento de la actividad a
desarrollar.

• Tener en cuenta el qué, cómo y para
qué del objetivo planificado.

• Que el objetivo tenga una sola
intención.

• Que el objetivo conlleve al practicante a
realizar la actividad de forma consciente y
productiva.

Tipos de
juegos

Carreras en sacos:

Objetivos: Fomentar en los infantes el espíritu
competitivo, la voluntad, el interés, entre otros valores
que contribuyen a la orientación rectora de la escuela con
los problemas sociales de la comunidad.

Explicación: Es un juego con historia popular en
la comunidad, que ha pasado de generación en
generación. Los competidores se introducen en el saco
desde una línea de arrancada, se la voz de preparados y
luego la de, ¡ya¡ Los niños(as)
saltarán como canguros llegarán a la meta
intermedia, retornan a la línea de salida y ganará
el primero que llegue.

Organización: Se seleccionan los competidores
entre los niños y las niñas. Se seleccionan los
jueces, que pueden ser padres o los propios niños de
más edad que no participen. Se trazan las líneas de
salida y meta, señalándose con banderitas a una
distancia de 20 metros. Se efectúa rondas eliminatorias y
se escogen los 4 mejores de cada sexo para la gran
final.

Materiales: 4 sacos y 4 banderitas para señalar
la líneas de salida y meta.

Reglamento:

– El competidor debe llegar a la meta dentro de su
saco.

– Si un competidor se cae, puede levantarse y
continuar.

– El competidor no puede recibir ayuda.

Variante: Cuando los jugadores no alcancen la totalidad
de la distancia a recorrer, se le considerará los metros
recorridos, con vista a seleccionar el ganador o los lugares
restantes.

Carreras en zancos:

Objetivos: Fomentar en los infantes el espíritu
competitivo y el desarrollo de habilidades
coordinativas.

Explicación: Se compite de 4 en 4, en la
línea de salida los competidores se montan en los zancos,
una primera voz de preparados, luego la ¡ya¡, salen y
gana el primero que llegue la meta, situada a 20 metros de
distancia. Participan integrantes de la comunidad como apoyo a
los competidores que efectuarán un recorrido de 20 mts,
montados en los zancos.

Organización: Se escoge un terreno plano, si es
de arcilla mejor. Se trazan las líneas de salida y meta.
Se eligen los jueces y los competidores. Se efectúan
varias rondas eliminatorias y los 4 mejores de cada sexo van a la
gran final.

Materiales: Zancos rústicos, banderas como
señales de comienzo y final de recorrido.

Reglamento:

-Se prohíbe a los espectadores la
ingestión de bebidas alcohólicas y
fumar.

-El competidor que se caiga de los zancos puede volver a
subirse y continuar.

-No se permite la ayuda.

Variante: Cuando los jugadores no alcancen la totalidad
de la distancia a recorrer, se le considerará los metros
recorridos, con vista a seleccionar el ganador.

Trompo

Es un juguete elaborado en madera o totuma (en la
variante denominada zaranda), torneado de forma semi-circular y
con una punta metálica, que al ser lanzado por medio del
cordel, da vueltas sobre su propio eje, logrando un movimiento
cinético de alta velocidad. El trompo posee líneas
bien definidas a su alrededor, las cuales guían al
aficionado o aprendiz a enrollar la cuerda (guaral) sobre su
superficie.

Al igual que las metras, el trompo posee ciertos pasos y
reglas para jugarlo:

Picar la troya: Consiste en demarcar una especie de
polígono sobre una superficie plana (preferiblemente
arenosa) donde se lanzarán posteriormente los
trompos.

a) El jugador que al intentar picar la troya para buscar
su turno, quede más lejos del centro del
polígono.

b) El jugador que al lanzar el trompo, no le
baile.

c) El jugador que al buscar librarse, falle al intentar
dar los toques respectivos.

Librarse: Significa recoger el trompo en pleno
movimiento, con la palma de la mano, para darle toques al trompo
en pena, sin que éste pierda su fuerza de movilidad. Cada
jugador manotea y lanza lejos el trompo dando el último
toque, hasta completar el recorrido planeado y llegar de nuevo al
punto de partida, la troya.

Las metras

Es un juego tradicional en donde se impulsan con los
dedos pequeñas bolitas circulares de barro, semillas o
vidrios de colores, hasta pegarles a la de los otros
competidores.

Su práctica exige contacto directo con la tierra
o el suelo y la mecánica del juego consisten en lo
siguiente:

Los jugadores demarcan un triángulo o
círculo sobre una superficie plana (preferiblemente
arenosa), donde se colocará la cantidad de metras
acordadas por los participantes.

Para decidir quién comenzará, se traza una
línea distante, que servirá de referencia. Cada
jugador lanzará su metra y quien se acerque más a
dicha línea será el primero, y así
sucesivamente.

Se escoge una de las diferentes maneras de jugar y se
especifican las reglas antes de comenzar. Entre las modalidades
preferidas de los niños tenemos:

El juego del hoyito: consiste en tratar de introducir la
metra en todos y cada uno de los orificios (máximo 5)
demarcados a una distancia conveniente. Cada jugador debe
completar el recorrido de ida y de vuelta.

El juego del castillito: consiste en tratar de derribar
un puño de cuatro metras, colocadas a una distancia
previamente convenida por los jugadores.

Conclusiones

1- El diagnóstico del estado actual del problema
planteado, relacionado con la ocupación del tiempo libre
de los miembros de la comunidad La Perimetral, permitió
conocer los gustos, preferencias y necesidades recreativas de los
mismos, las problemáticas que dificultan la
realización de las actividades con los juegos
seleccionados para ocupar el tiempo libre de las niñas y
niños, así como otros aspectos necesarios para
implementar la propuesta.

•Propiciar una oferta sistemática en el
ámbito comunitario que posibilite el aprendizaje de las
formas lúdicas tradicionales, en la misma medida que
fomente la realización de eventos tendientes a despertar
el espíritu competitivo de los pequeños.

A partir del inventario de los diferentes juegos los
técnicos que realizan las actividades recreativas en las
comunidades y los profesores de Educación Física
podrán recoger en sus clases las formas lúdicas
tradicionales del barrio, dirigidas al desarrollo de las
diferentes capacidades motrices (fuerza, rapidez, resistencia,
agilidad y flexibilidad), de manera que al unísono puedan
incrementar esas cualidades, promoviendo la conservación y
rescate de esas expresiones, como parte de la cultura
popular.

La aplicación del programa de juegos
tradicionales propiciara una adecuada planificación y
dirección de actividades recreativas en las comunidades y
centros educacionales tributando a una mejor calidad de las
mismas.

El programa de juego creado tiene la capacidad de ser
utilizado en materia de educación y más aún
si se trata de Educación Física ya que estos tienen
contenidos en todos los deportes, su estructura es sencilla lo
que posibilita su comprensión y facilita su aprendizaje,
permiten acciones motoras libres y grandes posibilidades de
movimientos, por lo que los niños alcanzaran los objetivos
propuestos de una forma amena, motivados en una atmósfera
agradable.

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Autor:

Lic. Carmen Eulalia Laurel.

MsC. Juan Carlos Ibañez Terry.