Elaboración de plan academico de la carrera de Construcción Civil para la UPEA

Introducción

Las necesidades y condiciones actuales de la sociedad en
general, han cambiado de estado, debido a la globalización
en esta era del conocimiento y el avance de la ciencia,
tecnología y técnica. Esta situación se ha
transferido a todas las esferas del mundo, en la cual está
inmersa la ciudad de El Alto; por tanto, también a la
región occidental de Bolivia. Éstos han
evolucionado, en el espacio y tiempo, de una manera relativamente
inadecuada. Situación que se ha manifestado en los
procesos pedagógicos, didácticos y curriculares y
profesionales. Como respuesta a esta situación, la UPEA,
propuso algunos lineamientos generales para crear carreras
profesiones para la respuesta a estos problemas. Por
consiguiente, tomando en cuenta las nuevas necesidades sociales y
respondiendo esas necesidades.

Antecedentes del
tema

La Carrera de arquitectura como parte de la Universidad
pública de El Alto es una institución de
educación superior de pregrado y postgrado, que produce
ciencia, tecnología y cultura y que como misión
fundamental tiene la obligación de formar profesionales
altamente calificados, por lo que es necesario considerar que
desde hace algunos años, en el país se ha iniciado
un proceso de transformaciones estructurales profundas, lo que
hace que en el interior de la Universidad y la carrera se genere
un proceso de reflexión participativo y activo entre las
diferentes instancias de la comunidad universitaria para seguir
un proceso de construcción continua del plan
académico de la carrera, que este acorde al escenario de
transformaciones que vive el país. Es en este marco que la
Carrera de Arquitectura de la Universidad Pública de El
Alto realiza Jornadas Académicas del 17 de junio al 2 de
julio de 2010, en tales jornadas se plantea la creación de
la facultad de Arquitectura Artes y ciencias del habitad, en la
cual está incluida la carrera de construcción
civil, a nivel técnico superior y licenciatura. (Ver anexo
1).

Planteamiento del
problema

La carrera de construcción Civil abarca una
amplia gama de trabajos profesionales ya que se integra
fácilmente al trabajo interdisciplinario, para evaluar no
sólo aspectos de diseño y cálculo de obras
sino aspectos que hacen al interés general, enmarcados
dentro de consideraciones económicas y sociales. La
responsabilidad del Licenciado en construcción Civil no se
encuentra sólo en el proyecto de una obra en sí,
sino en las implicancias sobre el desarrollo regional o nacional,
aspectos particularmente importantes en el caso de obras
públicas: Edificaciones puentes, caminos, represas, riego
etc.

OBJETIVOS DE LA MONOGRAFIA

• OBJETIVO GENERAL

Diversificar la oferta Académica de la Carrera de
Arquitectura y conformar la facultad Arquitectura Artes y
Ciencias del Hábitat con la creación de la carrera
de Construcción Civil, acorde a las necesidades de la
sociedad en su conjunto.

• OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Incorporar los fundamentos teóricos
  prácticos, productivos y científicos
  contemporáneos en la propuesta del Plan
  Académico.

• Adecuar el perfil profesional de la carrera en
  función del contexto social, político cultural
  y económico de Bolivia.

• Proporcionar conocimientos teóricos y
  prácticos acerca de las técnicas modernas que
  orientan el proceso de administración y
  ejecución de Proyectos de obras civiles en
  general.

Justificación

En vista de la realidad que vive la ciudad de El Alto,
por efecto de la migración de las personas del área
rural a áreas urbanas, las cuales de manera directa se
insertan al campo laboral como mano de obra no calificada
(obreros), por lo tanto es necesaria la creación de la
carrera de Construcción Civil, para la formación de
profesionales técnicos con formación
académica, tanto a nivel de técnico superior y
licenciatura.

Métodos,
técnicas de procedimientos

Existen básicamente dos tipos de
monografías:

a) Unas en las que predomina la recopilación
bibliográfica

b) Otras en las que predomina la tarea de
indagación

En la primera se exponen una cantidad de ideas y
argumentos a través de los cuales se sistematizan y
jerarquizan conocimientos que puede llegar a ser una buena
compilación.

En la segunda se abordan fuentes documentales que
permiten obtener datos e informaciones "para responder a los
problemas planteados en torno a la temática
específica elegida" (Temporetti, 2005, p.70). En este
último caso los procesos de investigación y de
textualización (producción del texto) se entretejen
y realimentan.

Teniendo en cuenta lo anterior se hará uso de la
monografía en base a la recopilación
bibliográfica.

CONTENIDO

Antecedentes

La Construcción Civil tiene sus raíces en
el pasado y ha evolucionado lentamente a partir de las
investigaciones de muchos científicos e
ingenieros.

En la medida en que han transcurrido los años,
nuevas características de la sociedad han generado nuevos
problemas que han hecho surgir otras especialidades en
la

Construcción Civil.

La Construcción Civil moderna dispone de
conceptos tecnológicos y científicos que

se deben combinar con técnicas gerenciales y
principios económicos que le permitan una
evaluación mucho más confiable de los componentes
sociales, técnicos y económicos que imponen la
solución de los grandes problemas civiles de la
comunidad.

En cuanto a la estructura general de la
Construcción civil, está conformada por la
interacción e integración de una serie de
actividades que están sustentadas sobre sólidos
físicos y matemáticos. La actividad profesional de
los ingenieros civiles se desarrolla fundamentalmente en las
áreas de consultoría y
construcción.

La consultoría es la actividad de la
Construcción Civil que tiene a su cargo la
realización de los estudios, diseños y proyectos
necesarios para resolver problemas que aquejan a la comunidad o a
particulares. La construcción tiene por objeto
materializar mediante edificaciones seguras, funcionales,
confortables y económicas, y plasmar los estudios y
diseños ejecutados por los ingenieros y arquitectos
consultores.

Tradicionalmente, la Construcción Civil, se ha
desarrollado alrededor de actividades que se relacionan con
estructuras, suelos y geotécnica, recursos
hidráulicos, instalaciones sanitarias, problemática
ambiental, efectos de los sismos, infraestructura del transporte
y pavimentos. De estas actividades, la problemática
ambiental y la estudio sísmico son las más
recientemente incorporadas a la construcción
Civil.

Fundamentación

MODELO INTEGRAL DE CURRÍCULO.

Este modelo está dado por la descripción
establecida en la Fig. 1; en la cual se precisa que está
constituido por tres modelos: Pedagógico, Didáctico
y Curricular.

El Modelo Pedagógico es aquel que
representa la transferencia de las necesidades que la sociedad
plantea a la Universidad.

El Modelo Didáctico es aquel que
representa la transferencia de los requerimientos de estas
necesidades que la Universidad ha interpretado, sistematizado y
organizado, para que sean ejecutadas en el aula para la
formación de los profesionales que aquella sociedad
necesita para satisfacer sus demandas.

El Modelo Curricular es aquel que operacionaliza
los planteamientos del modelo pedagógico en la
dinámica del modelo didáctico.

MODELO PEDAGÓGICO

Nuestro modelo pedagógico de currículo se
establece por el objeto de estudio de

la pedagogía que en general es el proceso de
formación del hombre. Pero para nuestro caso el objeto de
la pedagogía es el proceso de formación del
profesional en construcción civil.

En este sentido, los procesos de formación del
Licenciado en Construcción civil deben dimensionarse en
tres elementos: social, investigativo y
académico.

La dimensión social nos manifiesta la necesidad
del estudiante que se forma para aprender la construcción
civil, circunscrita en este mismo espacio social. La
dimensión investigativa nos indica que para abstraer o
modelar la realidad que se encuentra en el contexto de la
dimensión social es necesario que el estudiante en
Construcción civil utilice lo procesos de la
investigación científica, para luego sistematizarla
y representarla conceptualmente bajo una estructura lógica
de organización. Del otro lado, la dimensión
académica nos manifiesta que para poder entender la
realidad social representada orgánicamente es
imprescindible contar con un aparato cognitivo y
científico sobre los elementos de la realidad social
representada.

Fig. 1.- Modelo del
currículo

Después de dimensionar el espacio
pedagógico del estudiante que se va a formar

en el aprendizaje profesional en construcción
civil, determinamos el escenario; que para el caso de este
currículo se refiere: al aula donde los estudiantes de
construcción civil se formarán (estado interno), al
aula donde los docentes de construcción civil ejercen su
tarea docente (estado externo), y al escenario Escuela (Facultad)
que relacionará a las dos aulas anteriores. Es decir el
aula donde se forma, en los procesos educativos, el estudiante de
construccion civil y el aula donde el docente de construcciones
civiles forma futuros licenciados en construcción
civil.

Los procesos de formación del docente en
ingeniería después de dimensionar su desarrollo en
el escenario ya dado y con las reglas establecidas, se regularan
controlando su secuencialidad sobre el espacio del desarrollo
humano personal de cada estudiante de construcción civil a
formarse que se manifestará en su liderazgo personal, lo
cual permitirá una administración personal de todo
el proceso de su formación como estudiante
universitario.

Nuestro modelo curricular del
currículo se configura por el objeto de estudio que en
general es el proceso de transferencia y
operacionalización de la formación del hombre en
procesos de enseñanza–aprendizaje. Para nuestro caso el
objeto de estudio es el proceso de transferencia y
operacionalización de la formación del profesional
en construcción civil, de la Facultad de
Ingeniería, en procesos de

enseñanza-aprendizaje en los
escenarios del aula, universidad y sociedad de formación
del profesional en Construcción Civil.

El presente plan curricular está basado en el
Modelo Curricular como reconstrucción del conocimiento y
propuesta de acción que postula la necesidad de integrar
el currículo y la instrucción de manera unitaria y
flexible, que oriente la practica y resuelva los problemas de la
práctica, o sea como un proceso de solución de
problemas. (Trabajos de Schawb,Eisner y Stenhouse, como
representativos de esta aproximación)

6.2 OBJETIVO GENERAL

La carrera de Construcciones Civiles tiene como objetivo
formar un profesional de alto nivel, cuyo rol esencial es la
gestión administrativa y operativa en el ámbito de
la construcción, con la formación
científica, tecnológica y valores ético
moral, que le permita desarrollar capacidad analítica y
creadora en su campo de acción.

6.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Formar profesionales con énfasis en la
  actividad empresarial y con capacidad científico –
  tecnológica que le permita participar en la
  gestión de proyectos de obras de
  construcción.

• El profesional en construcción civil contara
  con habilidades y destrezas para administrar y ejecutar
  proyecto de obras civiles con una actitud de comportamiento
  ético y de su disposición al servicio
  social.

• El profesional contara con capacidad empresarial: y
  se adecue a la evolución mundial hacia un sistema de
  mercado que ha generado condiciones, crecientes competitivas,
  requiriendo empresarios con visión moderna eficientes
  y eficaces en la gestión de empresas del
  sector.

GRADOS ACADEMICOS

Se otorgara grados académicos La carrera de
Construcción civil, ofertara los siguientes grados
académicos (cuadro 1):

• Técnico Superior en Construcciones
  Civiles

• Licenciado en Construcciones
  CivilesGrados académicos y títulosDe acuerdo a
  la reglamentación vigente, los diplomas
  académicos y títulos en provisión
  nacional.

Cuadro. 1.- Grados
Académicos

6.6 PERFIL DE LOS SUJETOS DEL CURRICULO

Teniendo en cuenta el marco referencial que contiene las
necesidades sociales, o el requerimiento en cuanto a las
características de los profesionales en
Construcción Civil, el marco conceptual que contiene las
reglas o regularidades sistematizada científicamente, y
teniendo en cuenta el campo laboral o las actividades de
desempeño del licenciado en Construcción civil, los
perfiles del postulante, egresado y del docentes

Son las que presentamos a
continuación.

6.6.1 PERFIL DEL POSTULANTE

La carrera Profesional de Ingeriría Civil espera
que sus aspirantes tengan las características
siguientes:

• Inclinación al manejo y aplicación de
  los conocimientos básicos en Matemática,
  Física y Química.

• Motivación para el planteamiento y
  solución de problemas reales.

• Disposición para trabajar en
  equipo.

• Manifestación de un adecuado uso del Lenguaje
  y Comunicación.

• Muestre interés por la información de
  los problemas reales de su localidad, región y del
  País.

• Tendencia para enfrentar situaciones
  difíciles y adaptarse a los cambios en diferentes
  escenarios.

• Positivas relaciones interpersonales y
  sociales.

• Manejo básico de las herramientas de
  computación e informática.

• Manejo básico del idioma
  inglés.

6.6.2 PERFIL DEL DOCENTE.

Los docentes que sirven a la Carrera Profesional de
Ingeniería Civil, deben tener las siguientes
características fundamentales:

• Identificado personal y profesionalmente con la
  institución Universitaria.

• Tendencia a la Capacitación y Aprendizaje
  continuo relacionado con su desarrollo personal, social y
  profesional.

• Respeta y cumple la normatividad de la carrera de
  construccion Civil y de la Facultad.

• Respeta y cumple los requerimientos y procesos del
  currículo para la formación del constructor
  Civil en la Facultad.

6.4 PERFIL DEL PROFESIONAL EN CONSTRUCCION
CIVIL

El patrón del "Licenciado en Construcción
Civil" que formará la carrera de Construcción Civil
de la UPEA se expresa como el: "Profesional que establece,
desarrolla y logra soluciones integrales, para contribuir con el
beneficio de la sociedad (comunidad) rural y urbana, produciendo
diseños y construcciones funcionales, seguras,
confortables y económicas afectando al mínimo al
medio ambiente, con la disposición de la comunidad, los
recursos de la naturaleza y algunos producidos por la humanidad
(tecnología)".

El Licenciado en Construcción civil requerido por
las necesidades sociales (encargo social) de la ciudad de El Alto
y del País, tendrá las siguientes
características:

• Poseer la capacidad de una transformación
  global del entorno, para la dedicación a las obras
  civiles que prestan servicio a la comunidad.

• Comprende y asimila la estructura conceptual del
  constructor civil, su objeto de estudio, campo de
  acción y áreas para desarrollarse integral y
  profesionalmente como tal.

• Entiende y comprende los conocimientos reales
  necesarios y pertinentes del campo de la constructor Civil,
  tales como: Estructuras, instalaciones en edificaciones,
  planeamiento urbano y regional, vías de transporte,
  saneamiento, gerencia, hidráulica, geotecnia,
  medioambiente, construcción de obras civiles,
  etc.

• Aprende continua y significativamente las acciones
  reales necesarias para

• su actuación profesional en la comunidad,
  ejecutándolas con un nivel adecuado de productividad,
  eficiencia y eficacia.

• Se desempeña, con nivel superior, en su
  trabajo profesional con reales actitudes positivas de
  autoestima y autoconfianza, motivación hacia el logro,
  empeño y persistencia, sentido de orden, iniciativa,
  ansia de información, búsqueda de relaciones
  interpersonales, respeto a demás, tolerancia y
  justicia.

• Integra aprendizajes reales continuos y
  dinámicos de conocimiento, competencias (acciones) y
  de actitudes (experiencias valorativas) para realizar su
  práctica profesional en beneficio de la comunidad
  respondiendo con el establecimiento, desarrollo y logro de
  las soluciones integrales reales.

• Desarrolla su práctica pre-profesional del
  constructor civil sobre el desempeño real e integral
  de interrelaciones personales, sociales y profesionales con
  miembros de la comunidad participante, otras comunidades y
  todos los agentes intervinientes.

6.5 MERCADO LABORAL

Empresas constructoras de vivienda y
edificios, obras viales, obras hidráulicas, obras
industriales, entre otras.Empresas inmobiliarias dedicadas a la
gestión, financiamiento, promoción y venta de
departamentos, locales comerciales y oficinas.Oficinas de estudio
relacionadas con la fabricación y comercialización
de insumos de la construcción.Laboratorio de ensayo y
centros de investigación de materiales.Instituciones del
Estado: Ministerios y Viceministerios relacionados con las
construcciones civiles, Municipios urbanos y Rurales, Fondos de
Inversión, etc.Ejercicio libre de la profesión.
(Figura 2).

Fig. 2.- Mercado Laboral.