Resumen
La investigación esta encaminada a tratar de
resolver una problemática del Voleibol en la
Escuela de Iniciación Deportiva Capitán "Orestes
Acosta" de la provincia Santiago de Cuba, elevando la
calidad científica en el proceso del
entrenamiento deportivo. El problema se detecto utilizando varias
vías, observaciones a las sesiones de entrenamiento,
competencias preparatorias y oficiales, revisión a los
documentos de planificación del entrenamiento de
las diferentes categorías, este diagnostico
permitió conocer las insuficiencias de los entrenadores en
la planificación de las cargas del entrenamiento para
desarrollar las diferentes capacidades motrices, habilidades
técnico – táctica y funciones de juego que
son esenciales para elevar el nivel de los voleibolistas de
sala categoría escolar, con el fin de alcanzar los mas
altos logros en el rendimiento
Línea de
investigación: Tecnología de la
informática y las comunicaciones.
Palabras claves: Preparación
Metodológica
Introducción
Las primeras aplicaciones de la informática en el
ámbito deportivo surgieron durante la década de los
sesenta, vinculadas casi exclusivamente a la investigación
en las Ciencias Aplicadas al Deporte, Fisiología,
Biomecánica y Psicología, fundamentalmente (Sharp,
1996), como consecuencia del creciente interés social de
la época por la actividad deportiva. En un principio el
empleo de medios informáticos se encontraba
únicamente al alcance de instituciones, laboratorios y
grandes clubes profesionales, siendo la mayor parte de las
aplicaciones de carácter científico. El origen de
esta escasa implantación de medios informáticos
puede encontrarse en el embrionario nivel de desarrollo
tecnológico de la época (Morante, 2000).
A finales de la década de 1980, se puso en
práctica para la investigación científica el
sistema para el análisis de los movimientos con la
utilización de imágenes de video tape para la
elaboración del registro automático por medio de
software que permitieron el estudio de modelo y simulación
de movimientos mediante captura de imágenes de alta
definición. Ello potenció la localización
automática de cuadros para el desplazamiento, lo que
posibilita la comparación de movimientos, sujetos y
pruebas, así como la obtención de
información adicional para el
diagnóstico.
Brodie y Thornhill en una publicación realizada
en 1983, también reconocen un elevado potencial de
aplicación de la Informática en el ámbito
deportivo y anticipan futuros usos de los ordenadores como un
nuevo elemento de equipamiento en el deporte, describiendo las
diferentes formas en que los ordenadores junto con el software
adecuado podrían asistir a deportistas y técnicos.
Señalan que los ordenadores podrían ser empleados
para gestionar la información en competiciones deportivas
para la medición y registro de tiempo en cualquier prueba
deportiva, para el análisis de los movimientos
técnicos de los deportistas, y para la valoración
de las demandas físico-condicionales de una disciplina
deportiva. Estas predicciones son hoy día una
realidad.
En 1985, Dapena desde la perspectiva de la
biomecánica expuso que el ordenador se convertiría
en un instrumento necesario en la observación,
análisis y simulación de los movimientos
técnicos deportivos. Posteriormente, Donnelly (1987)
señalaba que los ordenadores y la tecnología
informática estaban experimentando un rápido
progreso, difusión y aplicación en el contexto
deportivo, habiéndose convertido en utensilios
indispensables en la realización de Test, y la
medición del rendimiento.
Según Mc Anany, (Citado por Canga Larequi, 1988)
la TIC es: "El resultado de una aplicación racional de
principios científicos de ingeniería a la
invención manufacturada de una herramienta destinada a
lograr ciertas tareas específicas."[1] La
TIC constituye la técnica que emplea el conocimiento
científico para controlar, transformar o crear
determinados objetos o procesos. Se refiere al conocimiento
científico aplicado con la intención de mejorar
rutinas concretas.
La TIC se utiliza para a obtener resultados
prácticos y concretos en el campo determinado donde se
aplica. Pablos, afirma que "En todo caso, lo que encontramos es
que las tecnologías modernizan el proceso, pero mantienen
el producto. Éste es el gran principio de las nuevas
tecnologías, entender que sólo son piezas para
aligerar un procedimiento, para obtener el mismo resultado con
mayores facilidades, tal vez con menor esfuerzo
humano…"[2]. Por tanto, es prudente
destacar que el término "Tecnología" por sí
mismo es genérico, responde a todo tipo de actividad, es
un vocablo que adquiere sentido real cuando se acompaña de
un término complementario que se refiera con
precisión, a la actividad a la cual se aplica el
conocimiento científico. En este caso, la
tecnología que se aplica para facilitar y mejorar el
proceso de información y comunicación humanas es
entonces la que se conoce como TIC.
Canga Larequi, (1988) define la TIC como un estudio
sistematizado del conjunto de procedimientos que están al
servicio de la información y la comunicación. Pero
la concepción de Tecnología de Información y
Comunicación no puede verse de manera aislada porque se
trata de una definición que se enmarca dentro de las
actividades humanas. Los avances en la tecnología,
aplicados al proceso de entrenamiento deportivo dependen en
cierta medida de los avances tecnológicos que la humanidad
logre en otras áreas del conocimiento científico,
esta evolución es la que ha permitido que el proceso de
entrenamiento deportivo tenga hoy características casi
ilimitadas en cuanto a tiempo y espacio.
Como indica Canga Larequi, hoy las TIC hacen mayores
aportes, porque además de todos los avances
señalados, permiten también obtener de
información de manera más rápida, directa y
precisa sobre los acontecimientos. Igualmente, las capacidades de
almacenamiento que existen hoy aumentan las posibilidades de
archivo y manejo de información a los profesionales del
deporte.
Bajo esta perspectiva, la concepción moderna de
las TIC comprende entonces aplicaciones, sistemas, herramientas,
técnicas y metodologías asociadas a la
digitalización de señales analógicas,
sonidos, texto e imágenes, manejables en tiempo real. Se
relaciona con equipos de computación, software,
telecomunicaciones, redes y bases de datos.
Fueron las denominadas «modalidades deportivas
cerradas» las pioneras en el uso del ordenador como un
instrumento de ayuda para alcanzar los más altos
resultados, aplicando software al análisis de los
movimientos técnicos, al registro del rendimiento y
valoración funcional del atleta.
El atletismo, la natación fueron las disciplinas
precursoras en la incorporación a su quehacer de la
tecnología informática, desarrollándose en
estos deportes los primeros estudios basados en la
digitalización de imágenes para valorar la eficacia
de los movimientos técnicos y efectuar correcciones y
adaptaciones en los mismos, referidas a las
características individuales de cada atleta. A partir de
estas experiencias iniciales de utilización de software en
las mencionadas disciplinas, el uso de medios informáticos
se ha ido generalizando, aplicándose a otras muchas
modalidades.
Tras la proliferación de los sistemas de
medición del rendimiento centrados en el deportista,
durante los últimos años ha aumentado el
número de programas informáticos orientados hacia
los entrenadores, con el fin de ofrecerles una herramienta para
la planificación y control de las cargas de entrenamiento
(Morante, 1998), y en el análisis estadístico y
estratégico de las competiciones (Santos,
1992).
En deportes como baloncesto, balonmano, fútbol o
voleibol, hoy en día es frecuente observar en el banquillo
al segundo entrenador o a algún ayudante en la grada
dotado de un ordenador portátil en el que se registra
información significativa del desarrollo del juego para su
inmediato tratamiento, con el fin de aportar al primer entrenador
datos estadísticos, que faciliten su toma de decisiones.
El Equipo Nacional Español de Voleibol fue uno de los
pioneros en el uso de sistemas de transmisión de
información estadística en tiempo real, adaptando
las experiencias adquiridas en otros deportes, como es el caso
del fútbol americano.
Siguiendo esta tendencia, en los últimos
años entre los técnicos deportivos se ha podido
observar un notable incremento del uso de herramientas
informáticas en el desarrollo de su actividad profesional.
El fenómeno se pone de manifiesto al analizar la
difusión comercial que han experimentado los software
aplicados al deporte; en la actualidad existen diversas empresas
y editoriales que desarrollan y comercializan programas
informáticos para el deporte, lo que constituye un hecho
indicativo del aumento del interés y la demanda
tecnológicas.
Desarrollo
Muestra y
metodología
La investigación fue realizada en la EIDE *
Capitán Orestes Acosta Herrera*, ubicada en la carretera
del Country Club Km. 4 del poblado Caney Municipio de Santiago de
Cuba. Se tomo como muestra a los sesenta atletas de voleibol de
sala de la categoría escolar que constituye el 100 %, ocho
entrenadores, representa el 100 %.
Métodos científicos que se
utilizaron en la investigación son:
Métodos teóricos:
Análisis – síntesis: para la
caracterización del proceso de entrenamiento de voleibol
en la formación técnico táctica, desde la
información obtenida de la literatura consultada,
documentación especializada, complementaria y los datos
obtenidos con la aplicación de los métodos
empíricos.
Inductivo – deductivo: para interpretar los datos
empíricos, establecer los nexos, vínculos,
relaciones entre los conocimientos obtenidos, distintos momentos
y etapas de la investigación.
Análisis de documentos: se realizó
a los distintos documentos, como: planes de preparación
metodológica, superación de los entrenadores para
establecer comparaciones y detectar las analogías y
diferencias entre ellos.
Sistémico – estructural – funcional: para
la elaboración de la multimedia con un enfoque coherente
de los elementos que conforman el proceso de entrenamiento
deportivo de voleibol desde el punto de vista
técnico.
Métodos empíricos:
Observación: obtener la información
sobre la preparación técnico táctica de las
diferentes actividades que realizan entrenadores y atletas
durante el proceso de entrenamiento, como: unidades de
entrenamiento, competencias preparatorias y oficiales.
Encuesta: se realizó con el objetivo de
obtener información del colectivo técnico de
entrenadores de alto rendimiento provincial de Santiago de
Cuba.
Entrevista: se realizo con el objetivo de obtener
de forma directa la información necesaria para
diagnosticar el problema y valorar la aplicación de la
multimedia
Criterios de especialistas: para corroborar la
factibilidad de la multimedia para la formación
técnico táctica integral en el proceso de
entrenamiento de los voleibolistas escolares de la
EIDE.
Matemático – estadísticos: para el
procesamiento de los datos obtenidos del análisis de los
resultados.
Datos preliminares del producto.
Nombre del producto: Preparación
Metodológica del Voleibol.
Tipología: Multimedia
Necesidad de su aplicación: En la
actualidad el conocimiento es reconocido como la principal fuerza
detrás del éxito competitivo en los Juegos
Escolares Nacionales de Alto Rendimiento Deportivo, debido a la
creación y uso de una gran cantidad de herramientas
tecnológicas con la finalidad de soportar los flujos de
conocimientos entre los entrenadores. En particular, la
multimedia, está diseñada para proveer un entorno
común para la búsqueda, clasificación,
procesamiento, almacenamiento, extracción y uso de la
información.
Sinopsis: La multimedia está equipada de
13 Módulos con la información sobre los textos de
referencia, donde cada uno guarda estrecha relación con la
preparación del deportista de voleibol
categoría.
Institución de procedencia: Universidad de
Ciencia de la Cultura Física y el Deporte * Manuel Fajardo
Rivero* Facultad de Santiago de Cuba.
Área del conocimiento que responde:
Preparación científico metodológica del
Colectivo de Entrenadores de la Escuela de Iniciación
Deportiva Escolar.
Importancia y actualidad: Permite al Colectivo
Técnico de Entrenadores de Alto Rendimiento Deportivo
Provincial de la EIDE contar con una multimedia donde apoyarse
firmemente para la metodología de la enseñanza de
los diferentes elementos técnicos – tácticos,
de un forma más organizada, didáctica y
específica; conocer las posibles causas de los errores mas
comunes; corregir la deformación de la técnica, y
saber aplicar los ejercicios adecuados para mejorar el elemento
técnico ejecutado.
Metodología para la elaboración del
producto.
Período preparatorio: se determinan los
requisitos, que deben establecerse, en cada aspecto planteado,
para garantizar el éxito de la multimedia; así como
preparar metodológicamente cada componente de la
formación técnico táctica integral para
lograr una buena efectividad.
Fase de determinación de los requisitos de la
multimedia.
Como el enunciado indica, tiene como objetivo conocer
previamente los requisitos de la multimedia, que son los
siguientes:
Confeccionar los objetivos explicando la incidencia
que tienen en la formación técnico –
táctica integral, con vistas a garantizar que los
mismos sean individualizados y compartidos por los
voleibolistas (categoría escolar) de modo que se
configuren en torno a sus necesidades e intereses.Establecer la Infraestructura tecnológica de
la información y las comunicaciones asociada al
proceso de entrenamiento de voleibol.Los voleibolistas de sala categoría escolar,
colectivo técnico de entrenadores y otros
participantes en la formación técnico
táctica integral deben tener acceso a las TIC,
así como disponer de diversidad de recursos,
alternativas, variedad de información, que les permita
seleccionar los que consideren más adecuados para
solucionar cualquier problema.Los voleibolistas de sala categoría escolar,
colectivo técnico de entrenadores y demás
sujetos que participan en la formación técnico
táctica integral deberán desarrollar un trabajo
colaborativo con otros colegas (de dentro y fuera del centro,
nacionales o del exterior), que les permita optimizar la
ejecución de sus tareas y funciones a partir del
empleo de las posibilidades que en cuanto a
comunicación (tanto sincrónica como
asincrónica) ofrece la red
informática.Se debe asegurar la superación
sistemática (tecnológica, pedagógico
– investigativa) del colectivo técnico de
entrenadores, que les permita a los mismos emplear
metodologías cada vez más dinámicas y
participativas en el proceso de entrenamiento en aras de la
eficiencia de la formación técnico
táctica integral de los voleibolistas de sala de las
categorías escolares.Se debe garantizar la preparación del
colectivo técnico de entrenadores para que se
desempeñen en el proceso como orientadores o
guías de éste, capaces de provocar la
participación activa de los voleibolistas de sala de
las categorías escolares en dicho proceso.Es necesario contar con una sala de entrenamiento
controlada por ordenador,Establecer redes de información como Internet
que sirvan de medio para divulgar revistas o publicaciones
digitales especializadas orientadas a la formación y
actualización permanente de entrenadores e
investigadores deportivos.
Fase de preparación de la multimedia:
Tiene como objetivo, planificar y organizar distintos aspectos
metodológicos de los componentes de la formación
técnico táctica integral para garantizar la
efectividad en el desarrollo de la multimedia, entre
ellos:
Precisar la bibliografía a emplear (textos
impresos o en formato digital, así como sitios Web con
información de interés relacionada con la
formación técnico táctica integral).
Debe preverse la accesibilidad a bibliotecas virtuales
así como la disponibilidad de todos los recursos
bibliográficos presentes en la red informática,
relacionados con los componentes de la preparación de
los voleibolistas.Diseñar un sistema de evaluación que
permita ir detectando la apropiación de los
contenidos, habilidades técnico táctica y por
ende el cumplimiento de los objetivos.Hacer la selección de situaciones
problémicas que se han de enfrentar los voleibolistas
de sala categoría escolar en la sesiones de
entrenamientos y competencias preparatorias y oficiales. En
dicha selección es importante tener en cuenta: los
objetivos de la formación técnico
táctica integral, las habilidades y funciones de juego
que se pretenden desarrollar a partir de éste, los
niveles de asimilación y profundidad que deben
lograrse al finalizar cada mesociclo de entrenamiento,
así como las ideas previas, potencialidades y
dificultades diagnosticadas.
Las situaciones problémicas que se planifiquen
pueden ser de distintos tipos (reales, modelados, experimentales,
teóricos), pero todas deben conducir al análisis, a
la reflexión, a la generalización y
sistematización de los conocimientos y habilidades
técnico tácticas así como a la
búsqueda de soluciones alternativas.
Periodo de elaboración:
En este período se desarrollan las actividades
orientadas hacía el ensamblaje de todos los componentes de
la multimedia que se articulan en el procesamiento de la
información de interés de los principales
módulos y medios didácticos a emplear
(diapositivas, presentaciones en Power Point, videos
didácticos, fotos, textos, Pág. Web, entre otros);
esto se hará teniendo en cuenta acciones que originen la
comunicación a través de la red con personas
afines, en la búsqueda y manejo de la información
solicitada que promuevan su autoaprendizaje, así como
habilidades en la selección de los recursos y herramientas
más idóneas para resolver los problemas a que se
enfrentan.
Requerimientos técnicos mínimos del
sistema para el uso del producto:
Sistema operativo Windows: el más
extendido actualmente en todo el mundo. Actúa como un
sistema operativo que mejora las prestaciones ofrecidas por el
sistema operativo MS/DOS y ofrece un entorno de trabajo
más intuitivo y amigable. Sistema operativo Linux:
sistema operativo gratuito, que se va extendiendo
lentamente.
Requerimientos de hardware y
compatibilidad.
Pentium 3 CPU 1.8 GHz
250 Megabytes de R.A.M.
Espacios libres en el disco duro 6
Gegabytes.Direct x 9
Forma de instalación: Insertar el
CD en su computadora inmediatamente aparecerá en
pantalla la portada, a través del Explorador Windows
también se podrá tener acceso; haga clic derecho
sobre Formación.
Explicación detallada del uso de teclas,
botones e hiperenlaces necesarios para navegar en la
multimedia.
Formas de acceder a la información: se
utilizan dos formas básicas para consultar la
información que se encuentra almacenada en sus
módulos: la navegación y la
búsqueda.
La navegación es considerada la forma primaria de
acceso a la información en un hipertexto y consiste en
recorrer los módulos a través de los enlaces,
buscando y consultando la información que en él se
almacena. El usuario elige en cada punto cuál será
el siguiente a visitar para evitar el riesgo de desorientarse o
perderse mientras navega, aunque esto depende en gran medida de
la experiencia que el "navegante" tenga en el manejo de este tipo
de documento.
Esta forma de interacción con la
información por lo general se utiliza cuando el usuario no
sabe con mucha precisión lo que necesita o no tiene un
interés puntual en algo específico. La multimedia
presenta la información a partir de la localización
del usuario dentro de la misma.
El usuario no accede a la información navegando a
través de los módulos, sino que solicita al sistema
la búsqueda directa de un determinado dato. Esta variante
es utilizada cuando el usuario no sabe con precisión donde
se halla lo que está buscando y desea obtener la
información de manera inmediata. En este caso el sistema
deduce dónde se encuentra la información a
presentar en función de los requisitos que impone el
usuario y le presentará a éste el conjunto de nodos
que contienen la información.
Cuando se combinan eficientemente ambos mecanismos de
acceso a la información (navegación y
búsqueda) el usuario puede encontrar y filtrar abundante
información que le sea útil a sus
propósitos.
Evaluación
Evaluar la multimedia para la formación
técnico táctica integral, significa valorar el
empleo de dichas tecnologías, cómo ha incidido en
el desarrollo de las habilidades técnico tácticas,
y en las funciones de juego de los voleibolista de sala
categoría escolar, con lo cual, implícitamente, se
está evaluando a la propia multimedia
Si al finalizar el macrociclo de entrenamiento los
entrenadores han cumplido con los objetivos trazados, se han
apropiado de los contenidos alcanzando un adecuado nivel de
sistematización, tienen nuevas motivaciones e intereses,
han desarrollado nuevas habilidades técnico
tácticas sobre las funciones de juego, puede afirmarse que
la multimedia para la formación técnico
táctica integral se ha desarrollado de manera
exitosa.
Conclusiones
generales
1. La multimedia propuesta ha contado con la
valoración positiva de los especialistas consultados,
los cuales le atribuyen un gran valor científico
– metodológico, concordando que la misma
representa una contribución al empeño de
mejorar la formación técnico – táctica
de los voleibolistas de sala de las categorías
escolares.2. La multimedia propuesta, constituye sin
dudas, un valioso instrumento metodológico para el
Colectivo Técnico de Entrenadores, sobre cómo
aprovechar didácticamente las posibilidades que les
pueden ofrecer dichas herramientas en la dinámica del
proceso de entrenamiento.
Bibliografía
1. Adell, J. y M. Gisbert (1996).
Educación en Internet: el aula virtual. Jornadas "Las
Tecnologías de la Información como instrumento
para la Formación Permanente: Nuevas perspectivas para
la Formación Abierta y a Distancia". Valencia,
España.2. Adell, J. (2001). Los recursos
tecnológicos serán un excelente complemento de
la formación presencial, un recurso más del
bagaje del profesor y un servicio de la institución
que facilitará la vida a estudiantes y profesores.
(Entrevista). Universidad Jaume I de Castellón de la
Plana. Publicada en el Suplemento del Boletín de
EducaWeb. No.8. España.3. Alfageme, M. B. (1998). Redes
telemáticas para el aprendizaje colaborativo:
análisis de una experiencia. Universidad de Murcia,
España.4. All-Pro Software (2001). StatTrak for
Volleyball, v6.01. All-Pro Software Inc., Madison.
Disponible en: http://www.allprosoftware.com/VB/ (Consultado
el 4 de diciembre de 2001).5. Álvarez, J. (1989). Voleibol.
Impresiones desde el banquillo. Federación de Voleibol
del Principado de Asturia. Gijón.6. Andux, C. (1996). Modelo de dirección
metodológica para la racionalización,
objetividad del aprendizaje del voleibol en la clase de
Educación Física. III Concurso Internacional y
VIII Nacional de Educación Física.
Cienfuegos.7. Andux, C. y O. Padilla (1999). La forma
deportiva en los juegos deportivos. Revista Entrenamiento
Deportivo (RED). Tomo XIII. Nº. 2. Madrid.
Barcelona.8. Andux, C. y col. (1986). Subsistema de alto
rendimiento. Programa de entrenamiento para las áreas
deportivas escolares y EIDE en el deporte voleibol. Ciudad de
La Habana, Imprenta José A. Huelga.9. ————————- (1988). Programa
de Preparación del Deportista de Voleibol. Tomo I y
II. Ciudad de La Habana.10. Andux, C. (1998). Referencias
metodológicas para la enseñanza del voleibol.
Clasificación de los ejercicios. En: Departamento
Nacional de Educación Física. Santiago de
Cuba.
Autor:
MSc. Conrado Reyes
Savón
Lic. Grismel Portuondo
Barthemy
Universidad de Ciencias de la Cultura
Física y el Deporte
Facultad de Santiago de Cuba.
[1] Larequi J. C, (1988) La Prensa y las
Nuevas Tecnologías. Manual de la Redacción
Electrónica. Madrid, España. Ediciones Deusto
S.A.. p.28
[2] De Pablos, J. (1992). La
investigación psicológica sobre los medios de
enseñanza: una propuesta alternativa. (La teoría
de Lev S. Vigotsky). Qurriculum. Revista de Teoría,
Investigación y Práctica Educativa, 4 p. 20