Propuesta de Mejora. Zona Escolar # 07 (página 2)

Para enfrentar los retos que presenta la sociedad
moderna es necesario la intervención de todos los actores
educativos, el directivo sólo jamás podrá
encarar y dar solución a titánica necesidad.
.

En cualquier comunidad de nuestro país, por muy
alejada que se encuentre encontramos la presencia de un recinto
escolar, que debe convertirse en verdaderas comunidades de
aprendizaje.

La escuela mexicana en su organización y
funcionamiento tiene problemas que deben ser resueltos por los
integrantes de su comunidad escolar: si son materiales
corresponde a las autoridades civiles y educativas; si son del
quehacer educativo corresponde su solución a los docentes
involucrados, encabezados por el liderazgo del
director.

Para la solución de los distintos problemas se
debe contar con la participación de todos los actores
educativos del contexto educativo de la escuela correspondiente,
buscando siempre la calidad en el quehacer educativo, con
resultados de alto impacto social.

Se debe elaborar un proyecto en que se detecte mediante
un diagnostico el problema principal y estructurar un plan de
acción para darle una posible solución, mejorando
la calidad educativa como objetivo principal, implementando la
transparencia y la rendición de cuentas para todos los
involucrados.

Referencias

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organización sistémica para una universidad
pública. El caso de la Reforma Académica de la
Universidad de Guadalajara. Tesis para obtener el grado de
Maestro en Administración. La construcción
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Aguilar Peña, Víctor (2008). "La
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de Guadalajara. Recuperado de:
http://campus.unives.com.mx/file.php/1287/Lecturas/politicas_educativas.pdf

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Gutiérrez Leal Carmen Eliana (2007). La
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presentación de anteproyectos e informes de
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Buenos Aires: Paidós. Colección: Grupos e
ilustraciones.

Zavala Trías, Sylvia (2009). Guía a la
redacción en el estilo APA. (6ª. Edición).
México: Biblioteca Universidad Metropolitana.

TABLAS

TABLA No. 1. DIRECTORES DE ESCUELAS DE
TIEMPO COMPLETO

TABLA No. 2. DIRECTORES DE ESCUELAS
URBANAS MATUTINAS Y VESPERTINAS

TABLA No. 3. DIRECTORA DE ESCUELA
URBANA MULTIGRADO

TABLA No. 4. DIRECTORA DE ESCUELA
RURAL COMPLETA

TABLA No. 5. DIRECTORES DE ESCUELAS
RURALES MÙLTIGRADO

TABLA No. 6.

TABLA No. 7

TABLA No. 8

FIGURAS:

APÉNDICE No. 1 Ejemplo del proceso para
lograr la capacitación, asesoría y
acompañamiento, objetivo principal de la
Supervisión Escolar # 07 de las escuelas primarias
federalizadas.

Programa Sectorial de Educación
2007-2012

Objetivo 1

Elevar la calidad de la educación para que
los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con
medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al
desarrollo nacional.

Objetivo del nivel de Educación
Primaria

Ofrecer asesoría
técnico-administrativa y técnico pedagógica
a directivos y docentes de escuelas, y de promover la
participación en las actividades educativas, de los grupos
de la comunidad, pero en especial de padres y madres de
familia.

Objetivo de la Zona Escolar #
07

Atender de la mejor manera a las escuelas que integran
la zona, a través de la asesoría,
capacitación y acompañamiento a los
docentes, que se traduzca en el logro de los propósitos
educativos a partir del desarrollo de competencias establecidas
en el perfil de egreso correspondiente al nivel de
educación básica.

Estructura del plan

Asesoría y
acompañamiento

Es un trabajo fundamentalmente
pedagógico, llevado a cabo de manera dinámica,
participativa y colectiva, y basado en redes horizontales de
comunicación entre supervisor de zona, director de escuela
y personal docente.

Capacitación

No existe autonomía, la Secretaría de
Educación determina los cursos que debes llevar, no te
permiten proponer. En nuestro caso implementamos otras
alternativas, respetando las ofertas que nos proponen. Adecuamos
y/o complementamos para hacer más decoroso y significativo
los cursos o talleres.

Durante todo el desarrollo se definen cinco fases en el
proceso de supervisión: planeación,
organización, integración, dirección y
control.

Es importante señalar que existen tres visitas de
supervisión obligatorias a cada una de las
escuelas:

DIAGNÓSTICA. Para detectar necesidades de
recursos humanos, materiales y tecnológicos; así
como de mejoramiento y desarrollo profesional de docentes que
requieren acompañamiento.

FORMATIVA. Verificar la aplicación de
estrategias y ofrecer apoyo profesional
técnico-pedagógico y
técnico-administrativo.

EVALUATIVA. Constatar el logro del PETE y PAT de
cada una de las escuelas y de los propósitos planteados en
sus planeaciones de los docentes que requirieron
acompañamiento.

Mensualmente tenemos programadas las reuniones de
Consejo Técnico Consultivo, en donde antes de abordar la
temática programada se hace una evaluación de la
actividad o evento realizado anteriormente, afinamos detalles
todo con la firme intención de mejorar.

Si cada quién hace lo que le corresponde en
realidad tendremos cumplido el anhelo de DON JOSÉ
VASCONCELOS cuando decía que "la mejor casa del
pueblo debe ser la escuela y el mejor ciudadano debe ser el
maestro".

Autor:

Gonzalo Pérez Zamora