Resumen
El sistema deportivo escolar venezolano actual,
presentan ciertas deficiencias que se hacen evidente con la
puesta en práctica de la pirámide deportiva, uno de
los problemas esenciales y neurálgicos que se evidencian
de manera clara y contundente es la ausencia de una
sistematización que procure visualizar en un futuro una
reserva deportiva amplia y permanente que garantice la continua
renovación de las diferentes selecciones que se conforman
en el país. Es por ello que la propuesta busca
añadir elementos para establecer un ciclo adecuado en el
proceso de la producción de rendimiento deportivo. Estos
se resumen en centros de psicomotricidad, pruebas de destrezas,
ligas deportivas, escuelas de iniciación y de desarrollo,
que impulsen la practica sistemática y competitiva de
escolares, que deben perfilarse en el futuro como reserva
deportiva y posibles talentos deportivos que conformarán
las selecciones municipales, estadales y nacionales del
país. Las escuelas de talento actuales deben volcarse
hacia el municipio a recoger el talento proveniente de primera y
segunda etapa de educación básica; así como
crear un ente superior a nivel estadal que contemple todos los
servicios y disponga del recurso humano y logístico
necesario para poder albergar y desarrollar los atletas que
destaquen a nivel de los municipios a fin de obtener selecciones
válidas con suficientes argumentos para consolidarse a
mediano plazo..
MSc. ROBERT MARTINEZ
OCHOA
Fundamentación
El deporte escolar referencias de muchos países
para generar atletas de alto rendimiento, se perfila como uno de
los pilares fundamentales para alcanzar el éxito en la
producción de talentos deportivos, basado en esta premisa
exitosa, se busca corregir fallas en nuestro sistema deportivo
escolar, pretendiendo lograr establecer una verdadera
sistematización, orientada a un proceso que se genere
desde la psicomotricidad, pasando por la iniciación
deportiva hasta llegar al desarrollo deportivo, para la posterior
especialización de los y las atletas provenientes del
semillero estudiantil. La visión de la propuesta se
orienta principalmente hacia la iniciación,
formación y desarrollo de posibles talentos; sin embargo
también incluye las garantías que favorezcan a los
escolares que no posean aptitudes que lo perfilen como futuros
atletas de rendimiento; permitiéndole espacios para la
practica del deporte, la recreación y la actividad
física como elemento lúdico y de sano
esparcimiento. Asimismo la iniciativa promueve la
educación física con cambios orientados a la
enseñanza a través de juego, donde la
práctica divertida tenga un rol permanente dentro del
currículo escolar. Es importante destacar que la reserva
deportiva y las escuelas de talentos presentarán una
connotación especial, ya que la visión
estará orientada en cuanto a captación y
seguimiento de talentos en varias etapas del proceso educativo,
en este mismo orden se presentan los principales problemas del
actual sistema:
CUADRO DEL SISTEMA DEPORTIVO ESCOLAR
ACTUAL EN CONTRASTE CON LAS DEFICIENCIAS QUE
PRESENTA
Cuadro de la pirámide escolar
actual . . . . Deficiencias que no están
presentes
Debilidades del
sistema
Según la pirámide anterior, pareciera ser
la resultante de un sistema que le faltaran elementos que le
impiden consolidarse hacia un verdadera práctica escolar
que permita contribuir a la conformación del talento
deportivo. La pirámide esta conformado por una base que
orienta la practica de la natación a través del
programa "Simoncito Deportivo", se realizan algunos esfuerzos en
la colocación de parques en los diferentes pre-escolares
para estimular elementos de la psicomotricidad como tal. Sin
embargo las iniciativas deberían estar orientados en crear
verdaderos Centros de Psicomotricidad a nivel de los
pre-escolares que garanticen la estimulación temprana de
destrezas motrices en niños y niñas que permita a
madiano plazo desarrollarlas para su posterior
perfeccionamiento.
– Propuesta a mediano plazo: Crear los centros de
psicomotricidad en los diferentes pre-escolares, a través
de la conformación de una estructura que permita obtener
los materiales necesarios y tener un recurso humano calificado
que permita orientar el proceso docente.
A- Centros de psicomotrocidad: Unidad especializada en
el mejoramiento del desarrollo motor de los participantes a
través del juego, estimulación y desarrollo motriz
de niños y niñas en la cual se hace énfasis
en el reconocimiento de segmentos, nociones temporo-espaciales y
habilidades naturales del movimiento.
Asimismo se hace necesario la puesta en práctica
de pruebas que evalúen la psicomotricidad del niño
y la niña, para obtener bases ciertas de los sujetos que
estarán por encima del promedio, para proceder a
implementar trato diferenciado dirigido a explotar esas
cualidades motrices.
– Propuesta largo plazo: Establecer en el marco de la
ley la obligatoriedad de la clase de psicomotricidad en los
niveles de educación inicial. Procurar darle un vuelco al
sistema curricular de la clase de Educación Física,
ya que en los actuales momento se imparte de manera agotadora y
extenuante en los estudiantes, debe incluir elementos de disfrute
y enseñanza a través de juego, donde lo
lúdico sea la herramienta principal para impartir el
proceso de enseñanza aprendizaje, asimismo se deben
establecer escuelas deportivas integrales estudiantiles, que se
enfoquen en promover y desarrollar la actividad deportiva,
física y recreativa en niños y niñas donde
su principal premisa sea la participación y no la
búsqueda de talentos.
La segunda parte de la pirámide contempla unos
Juegos Nacionales Escolares, donde los atletas deberían
provenir de un nivel inferior inspirado en una serie de deportes
contemplados como estratégicos orientados a la
iniciación y al desarrollo deportivo. Está
lógica no está presente en el sistema actual, ya
que no se consiguen evidencias de sistematización
deportiva en la primera y segunda etapa de la Educación
Básica, lo cual hace pensar que los atletas son
originarios de sistemas comunales o federados que participan en
esta competencia nacional. Ante esta anomalía, se hace
necesario contemplar elementos que son necesarios para justificar
unos juegos nacionales, ya que su esencia debe responder a una
preparación de los atletas, para posteriormente participar
en un sistema competitivo. Basado en esta premisa, se propone
establecer dos niveles antes de los Juegos Escolares que
contemple:
– Primer nivel en la cual los niños y
niñas comienzan la práctica de fundamentos
técnicos en un determinado deporte a través de
Escuelas de Iniciación Deportivas
Estudiantiles.
A- Escuelas Iniciación Deportiva Estudiantil: Es
la etapa que comprende también la formación motriz
y la formación deportiva básica, se
realizarán todo tipo de juegos y se practicarán las
variantes de la especialidad deportiva, como principales
objetivos se puede destacar: conocer globalmente el deporte, las
reglas básicas, conocer y aplicar los principios generales
y específicos que rigen los pre-juegos deportivos
colectivos de cooperación-oposición, participar en
competiciones de forma intrascendente, desarrolla las cualidades
físicas de forma natural y adquisición de
hábitos higiénico-deportivos.
Se deben establecer los deportes estratégicos
del país.Se deben realizar estudios de las potencialidades
que se encuentra en cada región en cuanto a valencias,
morfología y otros.Buscar espacios y alternativas para los deportes que
no se pueden practicar en la escuela.Realizar alianzas con otras organizaciones para
poder establecer la práctica de deportes que no se
pueden realizar en la escuela.Realizar el seguimiento de atletas que practican en
otros espacios deportivos.
– Segundo nivel referido a la formación
deportiva, este período comprende el afianzamiento de los
fundamentos técnicos, el desarrollo de la técnica y
la táctica a plenitud y la posterior
especialización en puestos determinados o destrezas
específicas de acuerdo al deporte. También permite
el trabajo de una segunda etapa, que consiste en un nivel
permanente de competición, donde el atleta es capaz de
demostrar en juego real la técnica, la táctica y la
especialización a través de las ligas.
B- Escuelas de desarrollo Estudiantil: Se considera como
el proceso que conduce al deportista ya dentro de su especialidad
deportiva, hacia la adquisición de las técnicas y
tácticas específicas de carácter global y
posteriormente especializándose en un puesto
específico o una destreza específica en la que
puede pretender ser talento.
Se conformará con niños y niñas
que vienen de las escuelas de iniciación deportiva u
otro sistema.Se debe mantener un nivel competitivo a
través de la liga escolar.
Es de hacer notar que la pirámide demuestra un
salto del proceso de los juegos nacionales escolares a la Escuela
de Talentos, es importante resaltar que antes de llegar a ese
nivel se hace necesario pasar por un régimen competitivo
que serían las ligas escolares que irían a la par
con las escuelas de desarrollo escolar, por tal razón se
propone:
Ligas Escolares: Comprende el proceso mediante el cual
los atletas y los atletas pueden mantener un nivel de competencia
constante, poniendo en práctica la técnica y la
táctica en situaciones reales de juego, que podrán
fortalecer, modificar o especializar sus hábitos
motores.
Se propone un sistema de liga a nivel de escuelas de
iniciación y otro a nivel de escuela de
desarrollo.Activando todos estos elementos darían bases
sólidas para proponer unos juegos nacionales
escolares.
Por último la cúspide de la
pirámide representa la Escuela de Talentos, la cual su
objetivo inicial estaba orientado a captar el alto rendimiento
provenientes de las escuelas, para llevarlos a un nivel de
desarrollo superior y conformar las selecciones estadales, sin
embargo actualmente las instalaciones no poseen las condiciones
necesarias como: sistemas de habitaciones, comedores, material
deportivo. atención médica e instalaciones
deportivas adecuadas, que favorezcan un desarrollo positivo del
posible talento; es preciso señalar que su rol de
acción vigente se enfoca a nivel parroquial, ya que su
matrícula se nutre de estudiantes pertenecientes a zonas
adyacentes, el grupo etario de atención se sustenta en
edades comprendidas entre los 12 a 17 años, ya que son las
edades que atiende este sistema; sin embargo las edades
inferiores se encuentran desasistidas en lo que se refiere a
iniciación, formación, control y seguimiento del
rendimiento deportivo, que permita resguardar y conducir ese
posible atleta hacia un desarrollo contundente en el fututo.
Tomando en cuenta estas observaciones se propone:
1- Realizar pruebas de psicomotricidad en niños y
niñas en edad pre-escolar, para establecer percentiles,
que permitan seguir estimulando destrezas que están por
encima del promedio, así como también tener el
seguimiento y control de esos alumnos que se perfilan por encima
de las medias.
2- Crear en la educación básica, en cada
escuela y en cada grado un aula especial para estudiantes con
percentiles, aptitudes y destrezas físicas, que
estén por encima del promedio, que se le pueda ofrecer
trato diferenciado con los entrenadores, atención
médica y adecuar el aspecto educativo a la necesidad
deportiva. (Aula Deportiva Diferenciada)
Se creará un aula por grado.
los niños y las niñas formarán
parte de la escuelas de iniciación
deportiva.Deben crearse sistemas estadísticos que
permitan la ubicación el seguimiento y progreso de los
sujetos.
3- La escuela de talento actual debe pasar de un nivel
estadal a municipal, es decir tener presencia en todo el
país, donde se recogerá el talento que viene del
aula deportiva diferenciada, de las escuelas de iniciación
y desarrollo, debe abarcar la zona geográfica que
comprenda la totalidad de las parroquias del municipio,
facilitando posibilidades de alojamiento, infraestructura
adecuada, alimentación, atención médica y
entrenadores especialistas en los deportes estratégicos
que establezca el sistema nacional. (Escuela Municipal de Talento
Deportivo)
Si no es posible conformar una escuela municipal, se
debe estructurar una escuela de desarrollo a nivel de media y
diversificada, para seguir manteniendo los controles y la
preparación del talento deportivo.En el caso contrario si se conforma la escuela
municipal no todos los atletas pueden llegar a la escuela de
talento municipal; sin embargo deben seguirse preparando en
la escuela de desarrollo de la propuesta anterior.
4- Se hace necesario crear una escuela de talento que
tenga verdadero alcance estadal, donde pueda nutrirse de las
escuelas municipales, con todos los servicios necesarios, para
poder desarrollar el talento hasta llevarlo al perfeccionamiento.
A partir de eso momento podemos hablar de verdaderas selecciones
estadales, que tendrán el concurso de los más
destacados. (Escuela Estadal de Talento Deportivo).
En vista de las consideraciones anteriores, se puede
resumir que se presenta un sistema deportivo, que va desde la
Educación Inicial hasta llegar al Ciclo Diversificado; sin
embargo se hace necesario crear otro eslabón más
que tenga presencia nacional (Centro Nacional de Alto
Rendimiento) y se nutra de las escuelas estadales y del sistema
federado, con las atenciones necesarias integrales que permitan
tener selecciones nacionales que representen al país. Con
esta propuesta se pretende tener un sistema de reserva deportiva
en varios niveles (parroquial, municipal, estadal y nacional),
que permita activar todos las consideraciones de control y
seguimiento, que aseguren la detección, desarrollo y
perfeccionamiento de los posibles representantes del país.
Con un sistema de entrenamiento y competitivo en todos los
niveles, para adecuar el transito de una etapa a otra con el
mayor de los éxitos posible.
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Autor:
Robert Martinez