El protocolo de investigación jurídica

El protocolo de investigación
jurídica

I.
INTRODUCCIÓN

Antes del nacimiento de un producto (ser humano,
mercancía, libro) es necesaria su concepción. Escribir
un trabajo de investigación para acreditar una materia u
obtener un grado académico implica, inicialmente, establecer
las características de la investigación. Dichas
características son provisionales, son una guía para
tratar de dar forma a una inquietud, a una idea, a una
intuición.

En el campo del derecho se carece, en términos
generales, de trabajos de reflexión sobre el proceso de
investigación jurídica. Los investigadores del derecho
no nos hemos preocupado por teorizar nuestra práctica. Los
proyectos o protocolos de investigación que se elaboran
obedecen a formatos establecidos por las instituciones y cuando
no existen formatos se suele seguir las características de
los formatos existentes. Aunque, por supuesto, la experiencia
misma del investigador va haciendo que los proyectos o protocolos
de investigación se vayan adaptando a los temas y a las
condiciones materiales, presupuestales y
temporales.1

En mi caso, desde que realicé el proyecto o
protocolo de investigación para mi tesis de licenciatura
(como becario del Instituto de Investigaciones Jurídicas de
la Universidad Nacional Autónoma de México en 1981)
hasta el proyecto de ingreso como investigador del mismo en 1993,
no me ocupé por reflexionar sobre la forma de su
elaboración. Ello sucedió en el momento en que
comencé a impartir el curso de técnicas de
investigación jurídica en 1994. A partir de entonces,
los cursos impartidos en los posgrados de derecho de
universidades de Guerrero, Durango, Campeche, Coahuila, Puebla y
de la Nacional Autónoma de México, me han permitido
tratar de ordenar, sistematizar, estructurar la manera más
sencilla, práctica y rigurosa a través de la cual puede
iniciarse un trabajo de investigación en el campo del
derecho.

Este trabajo es, pues, el resultado -por supuesto,
provisional-, de mis notas de clase, enriquecidas con las
participaciones y tesinas de los mismos alumnos. Así como
del diálogo con algunos colegas sobre este tema. Forma parte
de un trabajo más amplio sobre la manera no sólo de
concebir o proyectar una investigación sino también de
su desarrollo (técnicas documentales y empíricas) y de
su presentación (elementos estructurales).

La propuesta de protocolo de investigación que
aquí desarrollamos inicia con una aproximación de lo
que debe entenderse por protocolo o proyecto de
investigación y termina con una explicación de los
elementos o rubros que debe contener.

II. CONCEPTO

Estoy lejos de intentar aportar el concepto de protocolo
de investigación. La investigación misma enseña
que todo es provisional, porque la vida y la investigación
como parte de ella siempre está en movimiento. Sin embargo,
también enseña la necesidad de intentar dar
aproximaciones explicativas de las cosas, de los fenómenos,
sin caer en actitudes que consideren a dichas explicaciones o
argumentaciones como absolutas, incuestionables.

Pretendo solamente aportar elementos de explicación
de una forma de organizar inicialmente una investigación.
Elementos que constituyen una propuesta sujeta a discusión,
a reflexión, a debate.

Un protocolo o proyecto de investigación
es:

El primer acercamiento metodológico a un
tema.

Un esquema provisional de desarrollo de un
trabajo. La estructuración de ideas, emociones,
intuiciones.

La organización mental-temporal breve, clara y
rigurosa de una investigación.

Cada una de estas explicaciones nos da una idea de lo
que es un protocolo de investigación, y con todas ellas
podría darse una explicación del mismo: El primer
acercamiento metodológico a un tema a través de un
esquema provisional que estructura ideas, emociones, intuiciones,
organizando mental y temporalmente, de manera breve, clara y
rigurosa, el desarrollo de una
investigación.2

¿Qué elementos o rubros puede contener un
protocolo de investigación?

III. ELEMENTOS

Todo proceso creativo tiene una primera etapa llamada de
incubación. En la etapa de incubación del proceso
creativo se encuentra la raíz, el germen, los motivos que
nos impulsan a iniciar algo. Al principio puede ser -según
la capacidad y experiencia- algo amorfo, confuso, incierto,
inconsciente, impuesto o algo preciso, claro, deliberado, bien
intuido.

Cuando se tiene que hacer una investigación para
acreditar una materia u obtener un grado, se fuerza la
incubación porque se tiene que realizar por obligación.
En mi clase solicito a los alumnos que elijan libremente un tema
de investigación. Con esto pretendo rescatar el lado humano
del proceso creativo, es decir, el de realizar algo por
gusto.

Si me pidieran decir en una palabra cuál es el
motor que incuba-impulsa el proceso creativo de la
investigación sería la curiosidad: esa
característica de la infancia que no debemos dejar de
cultivar -ahora deliberadamente-, de preguntarnos el por qué
de las cosas. El mundo personal de cada uno de nosotros se ha
construido con base en respuestas, muchas veces dadas por
nuestras preguntas. Esta maravillosa capacidad de preguntarse el
por qué de las cosas nos ha permitido construir, reconstruir
y a veces, desafortunadamente, destruir también, nuestro
mundo, interior y exterior. Plantear preguntas nuevas, diferentes
-éticas, nobles, se entiende-, para buscar sus respuestas
nos permite crecer, es decir, cambiar como individuos y como
grupo.

Lo importante en la vida no es encontrar, sino buscar.
Los elementos del protocolo nos permiten organizar la
búsqueda, la aventura.

1. El tema

Apelando, a la curiosidad de los alumnos, les pido que
elijan un tema. Les solicito – como ejercicio- que hagan una
lista de cinco temas que les gustaría en ese momento
desarrollar. La elección tiene que ser de una palabra o dos,
en general.

Puede ser una institución: el matrimonio, el
divorcio, el arrendamiento, etcétera; un tipo penal: el
suicidio, el robo, etcétera; un concepto: la soberanía,
los derechos humanos; un organismo: la Organización de
Naciones Unidas, la Comisión de Arbitraje
Médico.

De los cinco temas seleccionados, les pregunto que si
tuvieran qué elegir en ese momento sólo uno, cuál
elegirían.

La elección del tema lleva implícita sus
calidades sobre las que es necesario
reflexionar.3 Es necesario
preguntarse y responder si el tema elegido es viable, original,
útil y si se es capaz de llevarlo a cabo.

A. Viabilidad

La viabilidad se refiere a las posibilidades materiales
para el desarrollo de la investigación. Quizá se
está interesado en saber las características del
derecho anglosajón o japonés y no se tiene posibilidad
de adquirir las fuentes documentales en México o bien
éstas no son suficientes.

B. Originalidad

La originalidad de un tema no está en un
título poco conocido, sino en lo que se quiere saber sobre
el tema. Esto lo analizaremos en el siguiente rubro (el objetivo
de la investigación).

C. Utilidad

Un trabajo de investigación debe servir a la
sociedad. El investigador tiene un compromiso social y debe
encaminar su esfuerzo a tratar de resolver los problemas que
aquejan a la sociedad, o bien aportar elementos de
explicación para la comprensión del derecho como
fenómeno social. Sin embargo, una investigación
podrá llegar a ser útil a la sociedad, siempre y cuando
el investigador esté convencido o intuya que el trabajo que
va emprender será útil para él: satisfacer su
curiosidad intelectual, enriquecer su cultura jurídica. No
hay tarea más difícil e inútil para el individuo,
y en consecuencia para la sociedad, que aquella que se inicia sin
querer.

D. Capacidad

Por los antecedentes académicos que se tengan, es
necesario preguntarse ¿qué tan preparado se está
para desarrollar este tema? Quizá en las materias
relacionadas con el tema no se obtuvieron buenas calificaciones.
Por ejemplo, el tema elegido es El derecho natural, y las
materias son Introducción al estudio del derecho y
Filosofía del derecho. Sin embargo, a pesar de estos
antecedentes, si se quiere emprender esa aventura, uno debe darse
la oportunidad de intentarlo. La motivación está: el
querer aprender. La capacidad es un proceso, una planta que hay
que cuidar permanentemente para que crezca y dé frutos. Y
mientras no se llegue al último suspiro todo es
posible.

Propondremos como ejercicio la elaboración de un
protocolo, para lo cual el tema elegido es: La
soberanía

2. El objetivo

A. El planteamiento

La pregunta que debe plantearse para tratar de
estructurar el objetivo es: ¿Qué me gustaría
saber/analizar/conocer de la soberanía? Quizá la
elección del tema de la soberanía no sea un título
original, sin embargo, en la respuesta a esta pregunta debe
buscarse la originalidad:

Me gustaría saber cuál podría ser su
concepto actual en el contexto de la globalización
económica.

Esta respuesta tiene implícita una pregunta:
¿cuál sería el concepto actual de soberanía
en el contexto de la globalización económica? (Por
supuesto, podrían plantearse varias preguntas:
¿cuáles serían sus antecedentes históricos y
normativos? Es decir varios objetivos. Sin embargo, aquí
sólo se plantea uno). Esta pregunta busca la originalidad,
en este sentido la respuesta que se pretenda encontrar es posible
que también sea original. En este caso, originalidad
estaría cerca al aspecto de novedad. Este aspecto es
importante porque podría afirmarse que en el campo del
derecho "no hay nada nuevo bajo el sol", o que "no hay hilos
negros" o "aguas tibias" por descubrir. Este tipo de afirmaciones
ha hecho que las respuestas que se obtienen en el ámbito de
la investigación jurídica sean siempre las mismas
porque se repiten semestralmente las mismas preguntas, no son
originales, no son novedosas. El derecho está siempre en
movimiento como fenómeno social y por ello se deben renovar
continuamente las preguntas. Al no hacerse así, la imagen,
socialmente hablando, que se tiene de los juristas, es de
personas conservadoras, cerradas, cuadradas, insensibles a los
cambios.

B. Estructuración

Planteado el objetivo, es necesario estructurarlo. Bajo
el rubro objetivo, la redacción que se propone es la
siguiente: analizar cuál será el concepto de
soberanía en el contexto de la globalización
económica

3. La hipótesis

A. Planteamiento

Una hipótesis es una respuesta provisional de la
pregunta implícita en el objetivo. En el caso del ejercicio
que estamos proponiendo, la pregunta implícita es:
¿Cuál sería el concepto de soberanía en el
contexto de la globalización económica? Una de las
reacciones lógicas de los alumnos es el de preguntar
cómo voy a responder esta pregunta si no se ha investigado
previamente. La respuesta a esta inquietud es que el protocolo de
investigación es el primer paso para estructurar una
curiosidad, una intuición, una idea, una emoción.
Intentar suponer dar una respuesta a esta pregunta, a pesar de no
tener una investigación previa, nos impulsa a darle forma a
nuestra curiosidad. El protocolo no es una camisa de fuerza, es
un apoyo en la búsqueda de respuestas. El protocolo
está sujeto a los cambios mismos que en el proceso de
investigación se van presentando y que nos llevan incluso a
cambiar de tema, de objetivo, de hipótesis. Dos momentos se
sugieren como necesarios para reestructurar o confirmar el
protocolo: después del análisis (fichaje) de la
información documental y empírica recopilada, y
después de haber redactado los capítulos de la
investigación.

La hipótesis o respuesta provisional, en el
ejercicio que se propone, al objetivo de la investigación,
es que el concepto de la soberanía en un contexto de
globalización económica presenta cambios en el sentido
de que no puede considerarse como un poder ilimitado debido a la
influencia del derecho internacional económico.

B. Estructuración

Planteada la hipótesis, es necesario estructurarla.
La redacción que se propone es la siguiente: la
soberanía en el contexto de la globalización
económica es un poder limitado en su ejercicio por las
normas vigentes en el orden económico
internacional.

4. El método

A. Planteamiento

En este rubro del protocolo, la pregunta que es
necesario plantearse es ¿Qué tipos de fuentes de
información voy a consultar para tratar de comprobar la
hipótesis?:

¿Documentales-Formales?
¿Fácticas-Empíricas? ¿Ambas?

Los elementos de respuesta a estas interrogantes deben
estar relacionadas con el tema, su objetivo e hipótesis. Un
tema pudo haber sido elegido sólo para hacer un estudio
histórico o normativo. En este caso los tipo de fuentes de
información serán documentales. Si se incluyera el
estudio del impacto social o el análisis de las causas en la
realidad del fenómeno, se incluirían también las
fuentes empíricas.

En el ejemplo que estamos siguiendo, por su tema: la
soberanía. Su objetivo: analizar cuál sería su
concepto en un contexto de globalización económica. Y
su hipótesis: que el concepto en dicho contexto es un poder
limitado debido a la influencia de las normas de derecho
internacional. Dicha información está sugiriendo, en
principio, que las fuentes de información para desarrollar
este tema son documentales.

B. Estructuración

El planteamiento del método tiene que ser
estructurado. La redacción que se propone es la siguiente:
para la comprobación de la hipótesis planteada se
aplicará el método documental.

Con base en lo anterior, no se excluye la posibilidad de
incorporar fuentes empíricas. Ello lo irá sugiriendo el
mismo desarrollo de la investigación y la sensibilidad del
investigador.

5. El marco
teórico-conceptual

A. Planteamiento

Es frecuente que en el desarrollo de un tema, los
conceptos que puedan considerarse esenciales a explicar no se
realicen. Ello origina confusión en la explicación y en
la lectura del tema. En consecuencia, explicar lo que en el
contexto de la investigación debe entenderse por
soberanía, globalización, Estado, facilitaría el
desarrollo y la lectura de la investigación.

La inquietud que surge en la elección de los
conceptos esenciales a explicar, cuando no se tiene aún una
investigación previa, es normal. De hecho esta inquietud es
la regla cuando se elabora un protocolo inicial. La sugerencia,
en este caso, es buscar elementos de información contenidos
explícita o implícitamente en el título de la
investigación, su objetivo y su hipótesis. No se olvide
que dicha elección de conceptos es provisional, y que el
protocolo está sujeto a ajustes, al terminar la etapa de
fichaje de la información recopilada y después de la
redacción final del trabajo. Por eso es necesario plantearse
y responder la siguiente pregunta: ¿Qué conceptos son
necesarios explicar para el desarrollo de la investigación?
En el

ejercicio propuesto, dichos conceptos son:
Soberanía, Globalización y Estado. Identificados los
conceptos es necesario plantearse y responderse ahora la
siguiente pregunta: ¿La explicación de dichos conceptos
será con base en alguna corriente de pensamiento, alguna
teoría reconocida? La respuesta a esta pregunta pretende
orientar y delimitar las fuentes de información, para evitar
confusiones terminológicas, ideológicas. Con
relación al tema-ejercicio propuesto existen las siguientes
corrientes de pensamiento, o teorías relacionadas:
Teorías del neocapitalismo tardío dependiente,
Teoría de la globalización, Teorías
intervencionistas, Teorías neoliberales. Existen los
siguientes ejemplos en las siguientes materias:

Derecho penal: Teorías finalista,
causalista, lógica-matemática. Derecho civil:
Teorías del acto jurídico, de los contratos.

Derecho administrativo: Teorías del servicio
público (León Duguit), de la potestad pública
(Maurice Hauriou).

Filosofía del derecho: Teorías del positivismo
jurídico, del naturalismo jurídico, del realismo
jurídico, analítica del derecho.

Antropología jurídica: Teorías del
evolucionismo jurídico, del pluralismo
jurídico.

Los conceptos elegidos pueden tener, pues, una
explicación orientada por una corriente de pensamiento o
teoría explícita, si no fuera posible identificarla en
el momento de elaboración del protocolo inicial no se
mencionaría. Ello estaría suponiendo que será el
mismo desarrollo de la investigación (en cuanto a la
consulta de información y experiencia y sensibilidad del
investigador) la que iría sugiriendo las doctrinas a seguir
explícitamente, o implícitamente cuando las fuentes de
explicación de los conceptos sean diccionarios,
legislación y/o jurisprudencia.

B. Estructuración

Planteado el marco teórico-conceptual, es necesario
estructurarlo. La redacción que se propone es la siguiente:
los conceptos esenciales a explicar en esta investigación
son: soberanía, globalización y Estado.

6. El capitulado

A. Planteamiento

Si al inicio de un protocolo ya es difícil elegir
un tema, mucho más es intentar establecer su contenido, es
decir, sus partes o subtemas. En este rubro, vuelve a presentarse
la inquietud de cómo poder saber qué partes debe
contener la investigación, si no se ha realizado una
investigación previa. El problema es de forma y fondo: se
ignora el número de partes y el contenido de cada una. La
solución, por supuesto, se irá encontrando conforme se
va desarrollando la investigación. Sin embargo, no debe
perderse de vista que estamos en el supuesto de la
elaboración de un proyecto de investigación, donde es
necesario establecer provisionalmente su contenido.

Mi sugerencia para la elaboración de este rubro en
cuanto a la forma, es decir, al número de partes, es que
tienen que ser dos partes o subtemas. Y en cuanto al fondo, su
contenido, solicito que con base en una relectura del objetivo e
hipótesis

de la investigación se intente responder la
siguiente pregunta: ¿Cuáles serían las dos partes
o subtemas esenciales a desarrollar en esta
investigación?

Mi orientación para la respuesta a la interrogante
planteada se limita a señalar que, repito, con base en los
objetivo e hipótesis establecidos, se estarían
sugiriendo partes o subtemas con información de contenido
histórico (marco histórico), doctrinal (marco
conceptual), legislativo (marco jurídico), y/o social (marco
sociológico).

Establecidas estas dos partes o subtemas que engloban el
contenido general de la investigación, la propuesta para
establecer el contenido particular de cada uno de ellos, es
plantearse la misma pregunta hecha para establecer el contenido
general. Es decir, en cuanto a la primera parte, o capítulo
primero, del trabajo ¿cuáles serían las dos
subpartes esenciales a desarrollar? Igualmente, para la segunda
parte o capítulo segundo. Si se eligió el marco
histórico, se sugiere establecer dos periodos o épocas
(A. Época colonial, B. Época republicana); en el marco
conceptual, dos corrientes de pensamiento, teorías o autores
(A. Teoría causalista, B. Teoría finalista); en el
marco legislativo dos ámbitos o periodos de vigencia (A.
Ámbito internacional, B. Ámbito nacional), en el marco
social dos tipos de técnicas o periodos (A. Cuestionarios,
B. Entrevistas).

La pregunta que suele plantearse en los cursos, respecto
a esta parte del protocolo tiene que ver con el número de
capítulos ¿por qué dos? La pregunta también
me la hice cuando inicié mis estudios de método en el
posgrado de la Universidad de Derecho, de Economía y
Ciencias Sociales de París (París II). La respuesta que
se me dio fue que porque así se tienen que presentar las
exposiciones en clase y los trabajos de investigación. Por
supuesto se da por hecho que un estudiante extranjero tiene que
sujetarse a las condiciones establecidas por las universidades
francesas. Dichas condiciones académicas están
relacionadas con la historia y cultura general francesa. En
México, ni en los cursos de metodología se enseña
cuántas partes debe tener un capitulado. La metodología
francesa sugiere que sean dos como ejercicio de elaboración
y lectura de exposiciones e investigaciones. Yo así lo
viví: como un ejercicio. Después de realizarlo para
acreditar mis materias y en la elaboración de mi tesis de
doctorado, lo que aprendí fue perder el miedo a abordar
cualquier tema de investigación, sin sujetarme a las dos
partes. Esto explico en el aula e invito a los alumnos que lo
vean como un ejercicio, como una sugerencia para apoyar su
búsqueda respecto al contenido inicial del trabajo. Así
como el deportista de alto rendimiento aprende y domina las
técnicas de su especialidad, basadas en la aplicación
sistemática y rigurosa de los ejercicios, del mismo modo el
investigador-profesional (estudiante o profesor) para avanzar u
obtener resultados de excelencia académica, debe practicar
sistemática y rigurosamente los ejercicios mentales que
permiten mantener en buena forma el músculo
cerebral.

B. Estructuración

Planteado el capitulado, es necesaria su
estructuración. La redacción que se propone es la
siguiente:

Capítulo I. La soberanía y el
desarrollo hacia adentro. A. En América Latina.

B. En México.

Capítulo II. La soberanía y el desarrollo
hacia afuera.

A. Las uniones económicas.

B. México y el Tratado de Libre
Comercio.

7. Los capítulos

A. Planteamiento

En el rubro capítulos, se sugiere se haga una breve
explicación del capitulado. Esto se recomienda porque la
característica de un protocolo es su brevedad, claridad y
profundidad. Los encargados de evaluar-revisar (profesores o
instituciones) el protocolo, deben tener la posibilidad de
realizar su función de manera ágil y profesional. Ellos
suelen tener un número abundante de proyectos por evaluar-
revisar, aparte de otras funciones. De tal modo, que los
protocolos podrán ser realmente evaluados si son breves,
claros, bien presentados (que es lo que corresponde hacer como
investigadores). Independientemente de su aprobación (que
corresponde a los evaluadores).

El rubro capítulos se elabora con base en la
información organizada en el rubro anterior.

B. Estructuración

La redacción que se propone en la
estructuración de los capítulos es la
siguiente:

En el primer capítulo se analizará el concepto
de soberanía en el contexto del desarrollo económico
"hacia adentro", en América Latina, en general, y en
México, en particular. En el segundo capítulo se
analizará el concepto de soberanía en el contexto del
desarrollo económico "hacia afuera", estudiando los bloques
económicos de países en el mundo, en general, y del
bloque norteamericano (México, Estados Unidos y
Canadá), en particular.

8. La bibliografía

A. Planteamiento

Se debe hacer una selección de 10 a 15 obras
(libros y revistas) que se consideren fundamentales para el
desarrollo de la investigación. Es muy cómodo cumplir
este requisito copiando una bibliografía ya publicada en un
libro o artículo, sin embargo la exigencia de elegir
sólo los que se consideren esenciales permite al protocolo
tener una presentación sólida, rigurosa,
seria.

B. Estructuración

La presentación de las fuentes documentales
podría hacerse en orden alfabético.

9. El cronograma

A. Planteamiento

Cuando se nos señala un plazo para realizar una
actividad, uno suele "dejarlo para el último". En el caso de
los trabajos de investigación, los plazos son semestrales o
mensuales (para acreditar una materia), o de años (para
obtener un grado), y siempre, al principio, uno considera que
"hay tiempo" para hacer el trabajo. Los trabajos suelen tener
deficiencias no porque las personas no sean capaces,
sino

porque se confían y el tiempo les gana la batalla.
Por eso, desde que se sabe que es necesario hacer un trabajo de
investigación, se tiene la obligación de organizar el
tiempo. Ésta es precisamente la función del cronograma,
es decir, la organización de nuestro tiempo para poder
realizar nuestra investigación en las etapas y plazos
señalados. Las etapas son: la recopilación, el
análisis y la redacción. Y los plazos para cada una de
estas etapas se tienen que establecer con relación al plazo
señalado para la entrega. Los plazos son para cumplirse. Se
suelen alargar los plazos pretextando mil cosas: "me falta
información", "la biblioteca estuvo cerrada", "mi abuelita
se enfermó", "tengo mucho trabajo". Es necesario cumplir con
el objetivo de cada etapa y con los plazos establecidos, aunque
consideremos, por ejemplo, que nos falta
información.

Los objetivos de cada etapa son:

Recopilación: selección de información en
bibliotecas personal y públicas. En esta tarea se utiliza
como guía las partes y subpartes del capitulado.

Análisis: elaboración de fichas
bibliográficas y de contenido con base en la
información recopilada.

Redacción: exposición por escrito de cada
capítulo de la investigación con base en las fichas
bibliográficas y de contenido, y experiencia, capacidad y
crítica de quien investiga.

B. Estructuración

Si se tuviera un semestre (por ejemplo, de agosto a
diciembre), para la elaboración del trabajo, una propuesta
de redacción del cronograma sería:

Recopilación: de 8 de agosto a 8 de
septiembre. Análisis: de 9 de septiembre a 9 de noviembre.
Redacción: de 10 de noviembre a 10 de diciembre.

IV.
CONCLUSIÓN

Con base en el ejercicio propuesto, la presentación
final del protocolo sería la siguiente:

Tema: La soberanía.

Objetivo: Analizar cuál sería el concepto de
soberanía en el contexto de la globalización
económica.

Hipótesis: La soberanía, en el contexto de la
globalización económica, es un poder limitado en su
ejercicio, por las normas vigentes en el orden económico
internacional.

Método: Para la comprobación de la
hipótesis planteada se aplicará el método
documental.

Marco teórico-conceptual: Los conceptos esenciales
a explicar en esta investigación son: soberanía,
globalización y Estado.

Capítulos:4 En el
primer capítulo se analizará el concepto de
soberanía en el contexto del desarrollo económico
"hacia adentro", en América Latina, en general, y en
México, en particular. En el segundo capítulo se
analizará el concepto de soberanía en el contexto del
desarrollo económico "hacia afuera", estudiando los bloques
económicos de países en el mundo, en general, y del
bloque norteamericano (México, Estados Unidos y
Canadá), en particular:

Capítulo I. La soberanía y el desarrollo
económico hacia adentro. A. En América

Latina. B. En México.

Capítulo II. La soberanía y el desarrollo
económico hacia afuera. A. Las uniones económicas. B.
México y el Tratado de Libre Comercio.

Bibliografía.

Cronograma: Recopilación: de 8 de agosto a 8 de
septiembre. Análisis: de 9 de septiembre a 9 de
noviembre.

Redacción: de 10 de noviembre a 10 de
diciembre.

Si la investigación es una aventura, se necesita
mucha práctica, experiencia, para emprender un viaje sin
brújula, como lo pretende la investigación fundamental.
El protocolo es la brújula, pero no pretende quitarle a la
investigación su carácter de aventura. Podrá
existir un puerto de salida sólido, riguroso, bien equipado,
pero el puerto de llegada siempre será un descubrimiento, un
asombro.