Proyecto de capacitación para activistas o promotores (página 3)

Acciones de contingencia

Constatar con especialistas componentes para el logro de
la gestión.

Acciones de análisis psicológico de la
gestión para la capacitación.

• 1. Proponer las propuestas de
  planificación, organización, control y
  evaluación de la capacitación a los
  directivos.

• 2. Desarrollar acciones con los técnicos
  de la especialidad para que las impartan sus
  activistas.

• 3.  Comunicar las acciones a desarrollar, las
  formas, tiempo, frecuencia, período, contenido y los
  objetivos a los activistas.

• 4. Conveniar con los centros de trabajos donde
  pertenecen los activistas en caso de formar parte de la
  dirección de la institución.

• 5. Analizar con el grupo que impartirá
  la capacitación los objetivos y los contenidos que se
  proyecta en función de los métodos
  contemporáneos.

• 6. Estudio de criterio de usuario y
  especialista.

• 7.  Explicar posibles dudas o inquietudes a
  través de talleres.

Tiempo: Tercer mes del curso (primera
quincena)

Aspectos a controlar:

Analizar si lo comunicado por el facilitador fue claro,
pertinente, asequible y factible para el beneficiado.

Métodos a utilizar:

De la investigación científica:
Pedagógico: Elaboración conjunta y colectivo

Participan

Dirigentes, activistas, el grupo capacitador.

Recursos materiales y financieros
necesarios

El local, sillas, hojas, lápices, pizarra,
computadora

Financieros: ninguno

Evaluación

A través del criterio de usuario.

Acciones de contingencia

Intervenir en los aspectos comunicativos que
constituyeron deficiencias en el proceso.

Etapa # 2

Objetivo: Capacitar a los activistas del
combinado La guabina en el municipio Pinar del
Río.

Acciones para la capacitación.

• 1. Preparación metodológica con
  los técnicos que atienden a los activistas.

• 2. La aplicación será
  según la planificación y elaboración,
  aprobada por la dirección de la organización
  (teórica y práctica) los porcientos de estas
  dos formas se determinarán según las
  insuficiencias manifestadas en la gestión de
  competencias y la aplicación del DNA y DNC. La
  frecuencia estará en relación con el tipo de
  actividad y convenios con la
  administración.

• 3. Estudio parcial de las acciones desplegadas
  (durante el período seleccionado o los
  períodos.)

• 4. Valoración del nivel de
  satisfacción por parte de los activistas (terminando
  cada actividad.)

• 5. Encuentro con el colectivo a capacitar para
  evaluar las deficiencias o satisfacciones (en el tiempo
  planificado.)

• 6. Análisis de las posibles
  insuficiencias detectadas durante los controles realizados
  por el grupo capacitador. (período
  planificado.)

• 7. Variación de las actividades a partir
  de insuficiencias detectadas.

Tiempo: El cuarto mes actividades programadas
cumplan con las necesidades de los activistas.

Aspectos a controlar:

Los aspectos de la dinámica

Métodos a utilizar:

Didácticos, enseñanza – aprendizaje,
productivos, entre otros que cumplan con los objetivos de lo
expuesto teóricamente.

Participan

Directivos, activistas, el grupo capacitador.

Recursos materiales y financieros
necesarios

El aula, sillas, hojas, lápices, pizarra,
computadora

Financieros: ninguno.

Evaluación

A través del criterio de usuario.

Acciones de contingencia

Constar con un claustro de profesores extra para ser
suplentes en caso de ausencias médicas u otros
problemas.

Gestionar locales por situaciones diversas de
ocupación improvistas.

Garantizar los medios y materiales para el cumplimiento
de los objetivos.

Etapa # 3 largo plazo

Objetivo: Determinar los niveles de aprendizaje de los
activistas.

Acciones para la determinación de
niveles

• 1. Realizar un diagnóstico parcial
  (teórico – práctico) a través de una
  evaluación de los elementos impartidos a los
  activistas en la capacitación y la observación
  de actividades comunitarias.

• 2. Valorar las insuficiencias mostradas
  (teóricas – prácticas) y tabular los
  resultados.

• 3. Catalogar a los activistas por los niveles
  de aprendizaje en alto, medio y bajo

• 4. Elaborar los planes de trabajo para los
  activistas de forma individual o grupal, teóricos y
  prácticas.

Tiempo: Una vez concluida la etapa anterior.

Aspectos a controlar:

Los indicadores manifestados en el diagnóstico,
la elaboración de los planes de trabajo

Métodos a utilizar:

Observación no estructurada, planificación
y elaboración

Participan

Dirigentes, activistas, metodólogo de
superación.

Recursos materiales y financieros
necesarios

El aula, sillas, hojas, lápices, pizarra,
computadora

Financieros: ninguno

Evaluación

A través del criterio de
especialistas.

Acciones de contingencia.

Designar las acciones en otras etapas posibilitando la
atención a las necesidades por niveles.

2.3 Evaluación de la pertinencia de los
indicadores por etapas del Proyecto pedagógica de
capacitación para los activistas.

La fase aprobación de este proyecto esta dada por
parte del consejo científico de la facultad y del consejo
técnico asesor de la dirección del INDER en el
municipio y la provincia Pinar del Río evaluando la
factibilidad del mismo, se utilizó la técnica de
triangulación de criterios seleccionando los siguientes
grupos: especialistas en gestión tecnológica y de
dirección de la Cultura Física, expertos en
gestión del conocimiento elegidos de investigaciones donde
se aplica el método Delfín y son aprobados como
expertos en la actividad, denominándose usuarios a los
compañeros facultados de aplicar las etapas
beneficiándose con la tecnología.

Grupo especialistas en el trabajo con
los activistas.

Entrevista grupal

Preguntas:

1- ¿El proyecto planteado presente un
carácter sistémico? Amplíe su
respuesta.

2- ¿El proyecto expuesto le produce una
preparación al activista para enfrentar la tarea que se le
encomiende, así como una mayor calidad en el proceso?
Fundamente su respuesta.

3- ¿Los métodos, medios y
técnicas propuestos para el logro de los objetivos son
factibles o se deban de aplicar otros? Justifique su
respuesta.

4- ¿Usted considera pertinentes los
recursos y materiales para su aplicación? Justifique su
respuesta.

5-¿El tiempo de aplicación se
ajusta a las exigencias actuales? Justifique su
respuesta

Respuestas grupales

Pregunta 1: El grupo de especialistas afirma que
el proyecto tiene carácter sistémico reflejado en
la relación existente en cada etapa, además de la
complementación entre las acciones, hay una
correlación entre la solución del problema actual y
el estado esperado, proporcionándole respuesta a cada una
de las categorías.

Pregunta 2: De forma general afirman que el
proyecto brinda las posibilidades de capacitarse con altos grado
de conocimientos sobre la actividad en la que se
desempeñan, proponen que la capacitación se
efectué en función de las necesidades de cada
individuo y con correspondencia con el área donde
laboran.

Pregunta 3: Exponen que los métodos
utilizados son viables y que existen elementos
contemporáneos que pueden aportar nuevos conocimientos en
ellos y desarrollarlos desde una óptica
investigativa.

Pregunta 4: Plantean que los recursos materiales
son indispensables y objetivos para desarrollar todo la
actividad, puntualizan la necesidad y el apoyo de los directivos
del INDER municipal.

Pregunta 5: El tiempo de aplicación se
ajusta a las exigencias actuales, pero se proponen la
utilización de periodos, la duración de la
actividad es factible atendiendo a la necesidad de adquirir el
conocimiento.

Grupo 2 Expertos en dirección y
evaluación de proyectos.

Preguntas grupales

1- ¿Que elementos considera usted que
contiene el proyecto de acorde a sus conocimientos
teóricos sobre esta herramienta
científica?

2- ¿Considera usted que se deban sugerir
otros elementos para su perfeccionamiento?

3- En la siguiente escala refleje el
número de puntos que usted le otorgaría al
proyecto.

1-De 0 a 1,5 el proyecto presenta muchos problemas y no
se aprueba

2-De 2 a 3 presenta problemas los cuales no permiten su
aprobación

3-De 3,5 a 4 se aprueba, aunque se sugiere la
introducción de otros elementos

4-De 4,5 a 5 el proyecto se aprueba y contiene todos los
elementos para su instrumentación.

4- ¿Al comparar este proyecto con otros
como usted valora la elaboración?

Respuestas

Pregunta # 1: Enuncian que el proyecto
está en correspondencia con la metodología aprobada
por el CITMA, donde se muestran todos los indicadores que desde
la teoría que concretan los proyectos de desarrollo,
además las etapas que conllevan a una gestión del
conocimiento.

Pregunta # 2: La recomendación esta dada
en la etapa I en las acciones.

Pregunta # 3: Los promedios en las evaluaciones
fueron de 3,5 el primero de la tabla, 4 a la tercera y 5 el
segundo lo que da un resultado de 4 puntos y una
evaluación cualitativa de: De 3,5 a 4 y aprobándose
la introducción de otros elementos.

Pregunta # 4: La elaboración es correcta,
contando con elementos necesarios para desarrollar la
actividad.

Grupo 3 usuarios.

Entrevista

Preguntas grupales

1- Valore si las acciones reflejadas les
propician un mayor conocimiento para enfrentar la actividad que
desarrollan.

2- Evalúe si los tiempos expuestos se
corresponden con sus necesidades.

3- Valore si los elementos expuestos le permiten
una capacitación para su desempeño.

Respuestas

Pregunta # 1: Efectivamente en la actualidad
existen limitaciones con los tipos de instrumentos y su aporte
científico, así como sus posibilidades reales de
desempeño en la práctica, este material de trabajo
condiciona lo antes mencionado para convertirse en una
herramienta científica metodológica.

Pregunta # 2: Existe total correspondencia de los
tiempos con las necesidades reales en nuestra labor.

Pregunta # 3: Consideramos que los elementos
facilitan y viabilizan la capacitación de los
activistas.

Conclusiones del capítulo II.

El análisis del problema actual reveló las
deficiencias manifestadas en el proceso de capacitación en
el combinado deportivo La Guabina, donde existían un gran
número de elementos que evidenciaban la necesidad de un
perfeccionamiento de las acciones.

Los requerimientos teóricos –
metodológicos propuestos facilitan la exposición de
los elementos en las etapas contribuyendo desde lo
pedagógico al logro del aprendizaje, validado en la
triangulación realizada.

Conclusiones

La sistematización de las dimensiones del
conocimiento nos permitió adentrarnos en los principios
para el aprendizaje y las teorías de Vigotsky, lo que
ayuda a determinar criterios conceptuales con relación al
término y arribar a conclusiones donde exponemos que la
capacitación se sustenta sobre la base de un proceso
pedagógico.

Los presupuestos teóricos de la gestión
evidencian la importancia que reviste la organización del
proceso en el logro del conocimiento, donde se asume que es
necesario realizar una búsqueda de la información,
del aprendizaje y para su formación integral desde lo
filosófico, sociológico, psicológico y
pedagógico.

El proyecto propuesto consiente perfeccionar el proceso
de capacitación que se les ofrece a los activistas, donde
las etapas de gestión, diagnóstico y
aplicación proporcionan la organización, así
como la formación de recursos humanos de una forma
sistémica, coherente y pertinente en búsqueda del
conocimiento.

Recomendaciones

• Valorar la contingencia de incluir otros elementos
  que contribuyan a la gestión del conocimiento
  permitiendo perfeccionar la propuesta.

• Considerar el estudio de la Autogestión del
  conocimiento y la Cultura organizacional que permitan
  enriquecer el proyecto propuesto.

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Autor:

Lic. María del Carmen Silva
Delgado.