Proyecto recreativo de actividades al aire libre para los miembros de la ACLIFIM (página 2)
Población: Es la acción de poblar,
número de habitantes de un lugar, país, ciudad,
villa o lugar etc.
Desarrollo: Acción y método de
desarrollar o desarrollarse. Adelante.
Diagnóstico: Conjunto de signos que sirven
para fijar el carácter de una enfermedad o conjunto de
aspectos que nos brindan una caracterización de
comunidades, empresas, instalaciones, etc.
Actividad Física: Es aquella que se
realiza con fines recreativos, deportivos o de
rehabilitación a través del ejercicio
físico.
Tiempo Libre: Es aquella parte del tiempo de
reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las
actividades no son de necesidad y en virtud de tener satisfechas
las necesidades vitales humanas en un nivel básico, se
puede optar por cualquiera de ellas.
Ocio: Tiempo no ocupado en actividades laborales
y su contenido está determinado
históricamente.
Competencia: La capacidad de realizar
exitosamente una acción, emulando consigo mismo para
superar las propias limitaciones físicas o
psicológicas, y llegar a ser cada vez más
competente.
Competición: La competición es la
acción de emular con los demás en la
realización de una acción, y para lograrlo se
requiere ser competitivo.
Proyecto Recreativo: Es mucho más que un
Plan de Acción, es el documento metodológico que
rige la realización, a mediano o largo plazos, de un
conjunto de acciones para el logro de determinados resultados
(metas) en un entorno social concreto, con eficiencia y eficacia,
y en correspondencia con los objetivos estratégicos y
específicos del Programa.
Levantamiento: Todo proyecto debe estar precedido
por un cuidadoso levantamiento, como proceso de
investigación sociológica encaminado a obtener la
información necesaria para el conocimiento del entorno
social y fundamentar el diagnóstico que sirva de argumento
al proyecto. Se realiza mediante técnicas de
recopilación de información, como las encuestas,
las entrevistas y la observación.
Actividades y tareas: Una vez planteados los
objetivos del proyecto, lo más importante es el proceso
que permita alcanzar las metas previstas, el que se materializa
en un cronograma de acciones a cumplimentar durante el tiempo que
enmarca la ejecución del proyecto, y en el que se recogen
las actividades principales, aquellas imprescindibles para
satisfacer las diversas etapas del proyecto,
cronológicamente expuestas, cada una de las cuales genera
un cierto número de tareas, que son la acción
más concreta del proceso de planeación.
Impacto: La efectividad de un proyecto se mide
por sus impactos, o resultados concretos y medibles que se
aportan al logro definitivo del objetivo estratégico
planteado. Pueden evaluarse tanto cuantitativa como
cualitativamente, e incluso de ambos modos, pero en cualquier
caso han de contribuir a la solución del problema por el
que se originó el proyecto. En el Programa de
Recreación Física los impactos más
importantes son los que contribuyen a la materialización
de los beneficios de la recreación.
Investigación: Comprende todos los
procesos orientados a la definición y puesta en marcha de
hipótesis de trabajo a partir de la indagación y el
conocimiento de las características, necesidades y
posibilidades del entorno socio-cultural, así como de los
factores de competencia presentes en el mismo, a fin de lograr
una mayor efectividad en la prestación del servicio
físico-recreativo.
Gestión: Comprende todos los procesos de
planeación estratégica, de negociación y
coordinación con los factores del entorno, de
aseguramiento humano y financiero-material, así como de
control y evaluación, que permitan alcanzar eficaz y
eficientemente los objetivos planteados.
Vivencias: Comprende todos los procesos
relacionados con el desarrollo de proyectos de diversa
índole, mediante actividades y tareas prácticas que
aseguren los impactos sociales e institucionales previstos como
metas del Programa.
Metodología
2.2.1. Selección del sujeto
Esta investigación se realizó en la
Sección de base de la ACLIFIM de la Comunidad La Jagua
municipio Santa Cruz del Sur. Para ello seleccionamos como
muestra los 60 afiliados que representan el 100% de la
población, de ellos 24 hembras lo que representa un 40 % y
36 varones representando el 60 %, donde su edad oscila entre 18 y
35 años.
Muestra | M | % | F | % | Edad | |||||
60 | 36 | 60 | 24 | 40 | 18 y 35 años |
Esta muestra presentan las siguientes
patologías:
LEYENDA:
A 1B: Amputados de 1 B.
1P1: Parálisis de 1 pierna.
2P2: Parálisis de las 2
piernas.1B: Parálisis de 1 Brazo.
2B: Parálisis de los 2
brazos.1P1B: Parálisis de 1 pierna y 1
brazo.3 extr. : Parálisis de 3
extremidades.S.D.R: Sillas de ruedas.
El Programa de Recreación Física Para
los Jóvenes:
Los jóvenes son el grupo atareo al que va
dirigido la mayor cantidad de Programas
Recreativos, ya que representan uno de los mayores
grupos poblaciones y se encuentran en una etapa de
formación y evolución de la personalidad muy
compleja, donde la Recreación es un factor coadyuvante en
este proceso.
Como primer aspecto en la creación de un programa
para los jóvenes deben tenerse presente los aspectos
psicopedagógicos más importantes que marcan esta
etapa y sobre todo a etapa inicial juvenil, la de la
adolescencia, etapa aproximada entre los 13 y 20 años. En
esta etapa inicial comprendida entre el fin de la niñez y
el comienzo de la edad juvenil adulta, el individuo ha dejado de
ser niño, pero aún no es adulto, ello lo hace mover
dentro de una ambigüedad en lo fenómeno de madurez
sexual y adaptación heterosexual, de la adopción de
una filosofía de vida con la consecuente adaptación
de una escala de valores, haciéndose sentir con fuerza la
necesidad de lograr prestigio y auto – independizarse.
Al dejar atrás la adolescencia (20-30
años) se entra en la etapa de la vida humana en que la
suma de incidencias socio-culturales, crean en el hombre la gama
de ansias y expectativas que determinan las que podríamos
denominar, en general, necesidades del ser humano y que
constituyen las pautas imprescindibles a tener en cuenta en la
realización de un programa recreativo para estas
edades.
2.2.2 Métodos y Procedimientos.
Para la realización de este trabajo utilizamos
los métodos empíricos siguientes:
Observación: Se utilizo para percibir el
nivel de preferencia del programa efectuado por parte de los
miembros de la ACLIFIM.
Entrevista: esta se realizo de forma estructural
y dirigida a toda la muestra, lo cual facilitó la
recopilación de información para una
valoración más asequible incluyendo lo
siguiente:
Métodos teóricos
Histórico – lógico: Para
establecer el estudio y antecedentes de los fenómenos
objetivos de investigación en su devenir histórico,
a la vez que se delimitan cuales son las leyes generales del
funcionamiento y desarrollo del fenómeno.
Análisis-síntesis: se empleó
para sistematizar los fundamentos teóricos acerca de la
recreación y las personas con discapacidades
físico-motoras
Inductivo-deductivo: Para aceptar o rechazar
nuestra hipótesis.
2.3 Técnica Aplicada
Técnica de los 10 deseos: Permite identificar
hacia cuáles actividades recreativas se inclinan los
deseos de los discapacitados es decir sus necesidades hacia
la Recreación.Guía de Entrevista inicial: Se realiza para
recopilar toda la información necesaria con el fin de
conocer la edad, el sexo, si realizaban actividades
recreativas, así como cuales eran las que deseaban a
la hora de aplicar el programa.Guía de Entrevista final: Se realizó
para conocer los gustos y preferencias de las actividades
realizadas con el proyecto aplicado y finalmente establecer
una comparación para analizar el cumplimiento de las
necesidades, opciones y satisfacción recreativa de
esta población objeto de estudio.
Protocolo de observación: Para diagnosticar
los gustos y preferencias de actividades recreativas en los
sujetos investigados.
Métodos de Estadística
descriptiva
Luego de tener agrupados los datos según nuestros
intereses el cálculo porcentual fue la vía para el
procesamiento de esta información, aplicando la formula
siguiente:
p/P= B/100
p: porcentual
P. porcentaje
B. Base
Análisis e
interpretación de los resultados
Resultados del diagnóstico:
Tabla No. 1: Nivel de motivación hacia las
actividades recreativas:
Esta tabla nos muestra que antes de aplicado el
proyecto, si se realizaban actividades deportivas –
recreativas pues los 60 compañeros lo manifestaron,
representando el 100% de la muestra. Sin embargo, en la
obtención de los resultados que evalúa la
motivación de esta actividad, 15 participantes las
calificaron de Bien (B) para un 25 %, 53 de Regular (R) para un
88 % y 7 de Mal (M) para un 11 %. Esto demuestra que las
actividades que se realizaban en la sección de base eran
siempre las mismas y no respondían a los gustos y
preferencia de la muestra, provocando monotonía o
desmotivación.
Actividades que estaban motivados a
realizar:
Actividades recreativas que | ||||
1. Actividades en contacto directo con la | ||||
2. Deportes novedosos. | ||||
3. Nuevos juegos de mesas. | ||||
4. Excursiones. | ||||
5. Actividades en las que puedan desarrollar sus | ||||
6. Encuentros con otras secciones de |
La tabla nos da a conocer la preferencia de las
actividades que ellos deseaban desarrollar. Antes de aplicado el
proyecto estaban interesados en las actividades en contacto
directo con la naturaleza, deportes novedosos, nuevos juegos de
mesa, excursiones, actividades en las que podían demostrar
sus habilidades y encuentros con otras secciones del
Municipio.
Tabla No.2: Nivel de aceptación
de las ofertas recreativas:
Actividades mensuales que se realizaban en la | |||
Actividades | Frecuencia | ||
1- Juegos de mesa. | 2 | ||
2- Juegos tradicionales. | 1 | ||
3- Juegos pre- deportivos. | 2 | ||
4- Actividades culturales. | A veces |
Porcentajes de aceptación de
estas actividades:
Actividades | A | % | M | % | B | % | |||||||
1- Juegos de mesa. | 35 | 58 | 10 | 16 | 15 | 25 | |||||||
2- Juegos tradicionales. | 22 | 36 | 12 | 20 | 26 | 43 | |||||||
3- Juegos pre- deportivos. | 18 | 30 | 13 | 22 | 29 | 48 | |||||||
4- Actividades culturales. | 14 | 23 | 19 | 32 | 27 | 45 |
En estas tablas damos a conocer las actividades que se
realizaban de forma mensual por la sección de base antes
de aplicado el proyecto donde la oferta que se le brindaba al
discapacitado de forma mensual contaba solo con 4 actividades
fundamentales distribuidas de la siguiente forma: 2 Juegos de
mesa, 1 de juegos tradicionales, 2 de juegos pre deportivos y
algunas actividades de carácter cultural. Este
número insuficiente de actividades demuestra el bajo nivel
de aceptación en los discapacitados físico-motores
ya que no existe ninguna variedad en los mismos. Como observamos
en la tabla, solo existía un alto nivel de
aceptación en los juegos de mesa con un 58 %, mientras que
las demás ofertas alcanzan los niveles más bajos de
43, 48 y 45 % respectivamente.
Tabla No. 3: Nivel de
participación en las actividades
En esta tabla, existe un alto nivel de
participación pasiva en las actividades (72%). Esto nos
demuestra que no solo existe pobre motivación hacía
las actividades, sino también timidez y pobre autoestima
que en ocasiones caracteriza a este grupo poblacional. No
obstante, debemos aclarar que en la recreación lo mismo
disfruta el que participa como el que observa las
actividades.
Tabla No.4: Nivel de satisfacción
con las actividades:
Niveles de satisfacción | Total | % | A | % | M | % | B | % | |||||||
Satisfecho con las actividades | 18 | 30 | 5 | 28 | 8 | 44 | 5 | 28 | |||||||
Insatisfecho | 42 | 70 | 16 | 38 | 26 | 62 | – | – |
La tabla nos muestra un alto nivel de
insatisfacción de la muestra hacía las actividades
que se le ofertaban en la sección de base. El 70 % de
estos están insatisfechos y de ellos el 62 % a un nivel
medio. Solo el 30% se sienten satisfechos con las ofertas
recreativas. Esto nos demuestra que debemos incrementar las
ofertas y opciones recreativas dentro de nuestro proyecto para
elevar significativamente el nivel de satisfacción
recreativa de las personas con discapacidad.
Características socio demográficas de
la comunidad La Jagua municipio Santa Cruz del Sur
Población General:
(2977)
Esta situada en la parte Sur del consejo popular, limita
por el sur con el consejo popular Sur, por el norte con el
consejo popular Norte Grande, por el Oeste con el consejo popular
Cándido González y por el este con el consejo
popular Haití.
Tipo de Comunidad: Urbana
Edades que predominan: Entre 10 y 60
Años
Nivel Económico: Medio
Nivel Ocupacional: Obrero
Superestructura de la comunidad
No. | Cantidad | Componentes de dicha Comunidad | |||||||||
1 | 3 | Consultorios del médico de la | |||||||||
2 | 1 | Taller de Comunales | |||||||||
3 | 1 | Taller de la Forestal | |||||||||
4 | 1 | Escuelas primarias | |||||||||
5 | 1 | Plaza | |||||||||
6 | 4 | Bodegas | |||||||||
7 | 1 | Escogida de tabacos | |||||||||
8 | 2 | Casa de Educa a tu hijo | |||||||||
9 | 1 | Puntos de venta agrícola | |||||||||
10 | 2 | ||||||||||
11 | 1 | Unidad de gastronomía | |||||||||
12 | 1 | Iglesias |
El problema económico de la comunidad esta dado
por la falta de centros estatales que permitan un mayor empleo a
la población
Tipos y formas de trabajo de la comunidad: Trabajan en
conjunto con los demás factores par darle solución
a los problemas existentes con la participación de la
comunidad.
Vida Familiar y Social:
Viviendas: El 60 %es regular y mala, y un 40% buena,
prevalecen las casas de tejas y de zinc y algunas de guano y
placa, se reflejan muy pocas comunidades en el fondo
habitacional.
Tipos de Familias que predominan en la comunidad:
Nucleares
Existen predominios de elementos disfuncionales en la
familia como padres alcohólicos, reclusos, conductas
inadecuadas y realizan juegos ilícitos.
En la recreación y ocupación de l tiempo
libre familiar lo dedican generalmente a los juegos de mesa, como
el dominó, el parchí y juegos de carta, etc. Los
problemas actuales en relación con la vida familiar se dan
con la vivienda y en lo social en la falta de trabajo que
presentan muchos integrantes de la comunidad, donde algunos
trabajan en tierras particulares.
En la comunidad existen dos sistemas educativos que son
la escuela Jesús Suarez Gallol, y la otra Ignacio
Agramonte y 6 casas de estudio Educa a tu hijo. Hay una buena
combinación comunidad- escuela, además existe la
brigada de padre y madre reuniéndose periódicamente
para valorar la marcha del curso escolar.
El tiempo libre y recreo de la comunidad lo realizan
después de la jornada laboral con los pasatiempos
habituales como son: El juego de dominó, juego de
parchí, juego de damas, además los miembros de la
comunidad participan en las actividades recreativas y culturales
brindadas por los profesores de recreación y los
promotores culturales donde resultan insuficientes.
En relación con la vida recreativa y deportiva no
existe ninguna infraestructura para la práctica del
deporte, no obstante a esto existen conductas inadecuadas como la
falta de respeto, indisciplinas y por la parte de riesgo de la
población tenemos el alcoholismo y los juegos
ilícitos.
Por la parte de la salud publica la atención
médica a la población la brinda el
policlínico, el hospital, pero existen tres consultorios
dentro de la comunidad. Las organizaciones sociales,
políticas y de masas que funcionan en la comunidad
son:
Los CDR; FMC, Asociación de combatientes, Los
Núcleos del Partido de jubilados, Los grupos de trabajo
comunitarios integrados, estos están constituidos por
todos los organismos menos el PCC.
Proyecto
Fundamentación
El proyecto esta encaminado a la satisfacción de
las necesidades recreativas de los limitados físicos y
pretende contribuir a favorecer la autoestima de estas personas
afectadas por una discapacidad adquirida, intenta además
resolver la insuficiencia de actividades recreativas.
La recreación física posee gran importancia
dentro de la comunidad ya que constituye un valioso medio para
garantizar la integración social de este grupo atareo con
características específicas, por lo cual constituye
una línea de investigación aplicarlo a esta
población.
Este trabajo reviste gran importancia ya que se propone que
sea aplicado durante 8 meses, o sea un periodo representativo.
Por la forma planificada de realizar y organizar las actividades,
las mismas se encuentran al alcance de todas las personas
implicadas para el buen funcionamiento del proyecto. Esto da la
posibilidad de que no sólo se recree el que realiza la
actividad, sino, también el que ocupe un lugar como
espectador.
El proyecto recoge además los análisis
realizados donde se definen las fortalezas y debilidades
existentes en la comunidad, así como las amenazas y
oportunidades que pueden incidir negativa o positivamente en la
realización exitosa del mismo.
Matriz DAFO:
DEBILIDADES:
Déficit de implementos y medios deportivos
para la ejecución de actividades.Desconocimiento del Tiempo Libre de los miembros de
la ACLIFIM.Escaso índice de práctica
sistemática de las actividades recreativas.Escasos conocimientos sobre la
discapacidad.Pobre participación femenina en las
actividades planificadas.
AMENAZAS:
Escasez de recursos para la realización de
las actividades recreativas.Efectos del bloqueo económico.
Deficiencias en la planificación y
proyección de la Recreación física por
los organismos e instituciones gubernamentales.Clima familiar del participante con el
profesor.Condiciones ambientales
Cambios de temperatura
Estilo de vida de los sujetos
Modo de vida
FORTALEZAS:
Interés por la participación en
actividades recreativas físicas.Posibilidades para la práctica de actividades
físicas al aire libre.Intereses por las actividades físicas de
acondicionamiento, en la naturaleza y los juegos.Conocer las debilidades en relación a la
práctica sistemática de las actividades
recreativas físicas.Personal disponible para desarrollar la
programación recreativa.
OPORTUNIDADES:
Decisión de los miembros de la ACLIFIM a
desarrollar proyectos recreativos físicos.Capacitación a profesores y activistas sobre
la utilización de los proyectos.Grupo de Gestión de la Recreación
Física en la Comunidad.Ubicación de la SUM de Cultura Física
en el Municipio.Revitalización del trabajo
comunitario.
Objetivo
Incrementar los niveles de participación y las
actividades recreativas con un uso creativo y formativo del
tiempo libre para todos los miembros de la ACLIFIM.
Objetivos específicos
1- Incrementar la incorporación de discapacitados
físico-motores como practicantes sistemáticos de
las actividades recreativas al aire libre.
2- Lograr la formación integral de los
discapacitados físico-motores demostrado en su
comportamiento en las actividades realizadas.
3- Fortalecer el trabajo con las asociaciones y brindar
una mejor atención a las secciones de bases.
Objetivo estratégico:
Incrementar las opciones y servicios de la
recreación física en la comunidad, con actividades
recreativas destinadas a la sana ocupación del tiempo
libre de los jóvenes, garantizando además el
cumplimiento de los principales programas y objetivos del
INDER.
Misión:
Ofertar actividades a través de las cuales se
logre la ocupación del tiempo libre de la población
discapacitada de una manera sana y placentera a través del
desarrollo de actividades recreativas, para satisfacer los gustos
y preferencias de este sector poblacional.
Visión: Establecer una opción de
recreación física en la comunidad destinada a la
sana ocupación del tiempo libre por parte de las personas
con discapacidad.
Metas:
Satisfacer las necesidades, intereses y demandas de
los limitados físico motores para las actividades
recreativas.Incrementar la incorporación de los limitados
físico motores en la participación
sistemática en las actividades recreativas.Favorecer el nivel de motivación de los
limitados físico motores de la circunscripción
para estimulo de las habitantes en la práctica de
actividades recreativas.
Marco Temporal
Fecha de inicio del Proyecto: 1ero de enero del
2007.
Fecha de culminación: 31 de Agosto del
2007.
CRONOGRAMA DE ACCIONES Y TAREAS
No. | ACCIONES Y TAREAS | FECHA | RESPONSABLE | IMPACTO | ||||||||||||||
1 | Levantamiento y diagnóstico | Enero | Licet Gallardo y colaboradores | Constancia del documento | ||||||||||||||
2 | Elaboración del proyecto | Enero | Licet Gallardo y colaboradores | Constancia del documento | ||||||||||||||
3 | Aprobación del proyecto | Enero | Licet Gallardo y colaboradores | Constancia del acta | ||||||||||||||
4 | Levantamiento de la Fuerza Técnica | Enero | Licet Gallardo y colaboradores | Aprobación de la plantilla | ||||||||||||||
5 | Levantamiento de áreas e instalaciones en función del | Enero | Licet Gallardo y colaboradores | Explotación y función a más del 90 % | ||||||||||||||
6 | Levantamiento del modulo recreativo total | Enero | Licet Gallardo y colaboradores | Selección del modulo | ||||||||||||||
7 | Establecimientos de convenios de trabajo con organismos y | Enero | Licet Gallardo y colaboradores | Constancia del acta del convenio | ||||||||||||||
8 | Capacitación del personal | Mensual | Licet Gallardo y colaboradores | Cronograma de temas | ||||||||||||||
9 | Actividades fundamentales | Mensual | Licet Gallardo y colaboradores | Cronograma de actividades | ||||||||||||||
10 | Fiscalización del proyecto | Mensual | Licet Gallardo y colaboradores | Constancia del acta |
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS AL AIRE LIBRE A
DESARROLLAR EN EL PROYECTO.
No. | Actividades | Hora | Fecha | Lugar | Respons | Observa. | |||||||||
1 | Festivales Deportivo | 9:00 a.m | Primer domingo de cada mes. | Parque de Santa Sur | Miguel Pereira | ||||||||||
2 | Festivales Terrestres | 4:00 p.m | Los sábados cada 15 días. (4,19,11,26,15,30,19,31,8, 23, | Plaza "28 de Sept." | Emilia Viera | ||||||||||
3 | Festivales | 10:00 a.m | Uno mensual (6,12,8,3,15,22,11,27) | Poza La Granjita | Ennis Sánchez | ||||||||||
4 | Festivales de | 4:00 p.m | Segundo jueves de cada | Plaza "28 de Sept." | Kirenia La O | ||||||||||
5 | Festivales de juegos de | 5:00 p.m | Primer Viernes de cada | Parque de Jiguaní | Gennis Rosabal | ||||||||||
6 | Excursiones | 5:00 p.m | Segundo Domingo de cada mes | Fuerte de Jiguaní | Maite González | ||||||||||
7 | Turismo Deportivo | 5:00 p.m | Ultimo domingo de cada mes | La Granjita | Katia González | ||||||||||
8 | Carrera de | 3:00 p.m | Segundo sábado de cada mes | Fuerte de Jiguaní | Arien Maceo | ||||||||||
9 | Día del creador | 3:00 p.m | Bimensual (Febrero 14, 4 de Abril, 5 de Junio, 13 de | Plaza "28 de Sept." | Yonet Silveira | ||||||||||
10 | Presentación de | 9:00 a.m | Bimensual (25 de Enero, 8 de Marzo, 19 Mayo, 26 de | Biblioteca Municipal. | Yunior González | ||||||||||
11 | Encuentro con otras secciones de | 9:00 a.m | Trimestral (13 de Marzo, 14 de Junio, 23 de | Plaza "28 de Sept." | Igraine Lage |
Equipo Gestor:
PRESIDENTE: Licet Gallardo Reyes
VICEPRESINDENTE: Nelson Toledo
GollesSECRETARIO: Alfonso Tauiles
Muños
Miembros:
1. Miguel Pereira
2. Emilia Viera
3. Ennis Sánchez
4. Kirenia La O
5. Gennis Rosabal
6. Maite González
7. Katia González
8. Arien Maceo
9. Yonet Silveira
10. Yunior González
11. Igraine Lage
RECURSOS
| Juego de cartas. |
| Frutas. |
| Mesas. |
| Sillas. |
| Banderas. |
| Tizas. |
| Guiras. |
| Silbatos. |
| Huevos. |
| Globos |
| Vendas. |
| Acuarelas. |
| Pinceles. |
| Batones. |
PROPUESTA DE
ACTIVIDADES:
Festivales Deportivo Recreativos:
(Anexo 4)
Estos Festivales se dividen en las siguientes
áreas:
Área de Juegos de mesas.
Área de Bola Criolla.
Área de voleibol sentado.
Área de juegos de animación y
participación.Área de Tai Chi.
Simultáneas de ajedrez.
Área de exhibiciones.
Festivales Terrestres: (Anexo
5)
En estos Festivales se realizan las siguientes
actividades:Tracción de la soga.
Juegos tradicionales.
Juegos de participación.
Juegos de habilidades y destrezas.
Concursos de pintura.
Festivales Acuáticos: (Anexo
6)
En estos Festivales se realizan las siguientes
actividades en ríos pocos profundos:
El abarcador.
Voleibol acuático.
Tracción de la soga
acuática.Tesoro escondido.
Toro Salvaje.
Acampadas.
Festival de animación: (Anexo
7)
Se realizarán juegos de
participación acorde a la discapacidad:
La sorpresa.
Encuentra tu pareja.
El público más
alegre.Adivina e imita.
Explotar el globo por
parejas.La orquesta.
Respuesta o castigo.
Arma el rompecabezas.
Trabalenguas.
Canta y gana.
Festival de juegos de mesa: (Anexo
8)
Se utilizarán los siguientes
juegos.
Dominó
didáctico.Palillos chinos.
Parchí.
Machuca.
Minifútbol.
Coroto.
Rompecabezas gigante.
Dama.
Ajedrez.
Excursiones, Turismo Deportivo
(Caminata) (Anexo 9)
Se comienza dando una preparación previa sobre la
disciplina para que conozcan sus peculiaridades. Se les informa
que forma parte de una de las disciplinas recreativas más
importante porque se realiza en contacto directo con la
naturaleza, aprenderán a utilizar de ella para sobrevivir
y a su vez cuidarla. Los recorridos incluirán lugares
históricos y de interés social y
cultural.
Pistas y señales. (Anexo
9)
Se le entregará a cada uno las tarjetas con
todas las pistas y señales y su
significado.Se marcarán recorridos con la distancia
adecuada.A través de todo el recorrido se
ubicarán diferentes pistas y señales que ellos
deben identificar.En cada mensaje se dejarán acciones a
realizar con actividades recreativas Ejemplo: Ir cantando
mientras camina hasta el próximo punto.
Variantes:
Para los discapacitados en sillas de ruedas se
realizarán recorridos de corta distancia y lugares
accesibles.
Las pistas y señales pueden ser:
1- Voluntarias: Son aquellas dejadas a
propósito, ejemplo: se realiza un recorrido
determinado y a lo largo de este van dejando señales
intencionales que faciliten a otros seguir el
camino.2- Involuntarias: Son dejadas
inconscientemente, ejemplo: se realiza un recorrido
determinado, sin intenciones de que los sigan, pero, por
descuido han dejado una serie de señales que facilitan
el poder rastrear la pista que los lleve hacía ellos
tales como las huellas de los zapatos, un descanso durante el
recorrido, alguna planta lastimada sin intención,
etc.3- Artificiales: Son las elaboradas por la mano
del hombre, ya sea: tiza, carbón, pintura,
etc.4- Naturales: son aquellas dejadas o hechas con
recursos de la naturaleza, ejemplo: con piedras, palos,
hierbas y otros.
Importante a tener en cuenta:
Las pistas y señales deben seguirse
moderadamente, porque sino se corre el riesgo de
perderlas.Las señales deben hacerse por el lado derecho
o izquierdo, nunca por el centro del camino para evitar que
se rompan.Las señales deben ser puestas de tal forma,
que sean visibles para quien queremos que nos sigan y no
visibles para quien no queremos que nos siga.
Diferentes pistas y señales y cuales no
utilizaremos con los limitados físicos motores:
Inicio de recorrido.
Seguir.
Doblar a la derecha.
Doblar a la izquierda.
Peligro.
Camino a evitar.
Mensaje a "x" pasos.
Agua potable.
Agua no potable.
Fin del recorrido.
Pistas y señales que no utilizaremos para los
limitados físicos motores:
Entrar a
Dentro de
Salir de
Por encima de
Por debajo de
Obstáculo a franquear
Otras actividades: (Anexo 10 y
11)
Día del creador.
Presentaciones de libros sobre temáticas de
la naturaleza y la autoestima.Encuentros con otras secciones de base.
Nota: Cada una de los festivales y actividades
antes expuestas, tendrán variantes para los discapacitados
en sillas de ruedas.
Para dar cumplimiento a los objetivos de la
investigación, procedemos al análisis de los
resultados tabulados. Resultados comparativos de las
técnicas empleadas.
Tabla 1. Evaluación de las actividades
realizadas antes de aplicado el proyecto de
actividades.
Analizando el nivel de aceptación por parte de
los discapacitados físico-motores, de las actividades
realizadas después de aplicado el proyecto y donde 55
compañeros evaluaron de Alto para una
representación del 92 %, encontrando en este, actividades
novedosas muy gustadas por ellos. Sólo 5 encuestados
evaluaron las actividades al nivel Medio lo que representa un 8
%, demostrando que debemos seguir trabajando en el
perfeccionamiento de las actividades teniendo en cuenta los
gustos y preferencias de los mismos.
Tabla 2. Actividades ofertadas por la
sección de base antes y durante el proyecto
aplicado.
Actividades que se realizaron | |||||||||||||||
Actividades ofertadas | Frec. | A | % | M | % | B | % | ||||||||
Festivales Deportivo | 7 | 49 | 81 | 9 | 15 | 2 | 3 | ||||||||
Festivales Terrestres | 14 | 46 | 76 | 10 | 16 | 4 | 6 | ||||||||
Festivales | 7 | 34 | 56 | 20 | 33 | 6 | 10 | ||||||||
Festivales de | 28 | 52 | 86 | 5 | 8 | 3 | 5 | ||||||||
Festivales de juegos de | 28 | 43 | 71 | 14 | 23 | 3 | 5 | ||||||||
Excursiones | 7 | 60 | 100 | – | – | – | – | ||||||||
Turismo Deportivo | 7 | 60 | 100 | – | – | – | – | ||||||||
Recreación | 7 | 60 | 100 | – | – | – | – | ||||||||
Día del creador | 4 | 51 | 85 | 6 | 10 | 3 | 5 | ||||||||
Presentación de | 4 | 39 | 65 | 16 | 27 | 5 | 8 | ||||||||
Encuentros con otras secciones de | 2 | 52 | 86 | 6 | 10 | 2 | 3 |
Durante la aplicación del proyecto de actividades
recreativas se ofertaron 5 tipos de festivales. Dentro del
festival Deportivo Recreativo (ver anexo 3) se ofertaron 7 tipos
de actividades, en el festival terrestre 5 (anexo 4), en el
festival acuático 6 (anexo 5), festival de
animación 10 (anexo 6), de los Juegos de mesa 8 (anexo 7).
También se aplicaron disciplinas recreativas en contacto
directo con la naturaleza con sus variantes, como son las
excursiones, turismo deportivo y recreación
turística (anexos 8,9 y 10). Por otro lado se efectuaron
actividades donde el discapacitado físico-motor
podía demostrar sus habilidades en el Día del
creador (anexo 11).
Con lo antes mencionado justificamos los buenos
resultados obtenidos ya que para realizar las actividades se
tomó en cuenta diferentes aspectos tales como: gustos,
preferencias, variedades en la oferta de las actividades,
adecuaciones de las mismas según las posibilidades de la
muestra, así como la utilización del modulo
recreativo conque cuentan los profesores de recreación que
colaboraron con el proyecto.
Tabla 3. Gustos y preferencias de la muestra con
relación a las actividades antes y después de
aplicado el proyecto.
La Tabla 3 muestra la preferencia de las actividades de
preferencia por la muestra. Antes de aplicado el proyecto se
interesaban por las actividades en contacto directo con la
naturaleza, deportes novedosos, nuevos juegos de mesa,
excursiones, actividades en las que podían demostrar sus
habilidades y encuentros con otras secciones del
Municipio.
Por otro lado, después de aplicado el proyecto,
pudimos conocer otras actividades que ellos deseaban que se
incluyeran dentro del mismo las que aparecen en la
tabla.
Tabla 4. Actividades de mayor
preferencia
Actividades | Cant. | % | |||
Festivales Deportivo | 49 | 81 | |||
Festivales Terrestres | 46 | 76 | |||
Festivales | 34 | 56 | |||
Festivales de | 52 | 86 | |||
Festivales de juegos de | 43 | 71 | |||
Excursiones | 60 | 100 | |||
Turismo Deportivo | 60 | 100 | |||
Recreación | 60 | 100 | |||
Día del creador | 51 | 85 | |||
Presentación de | 39 | 65 | |||
Encuentros con otras secciones de | 52 | 86 |
Esta tabla nos muestra las actividades que fueron
elegidas por los discapacitados físico-motores como los de
mayor preferencia. Como se puede observar predomina la actividad
al aire libre y en contacto directo con la naturaleza en sus
gustos y preferencias, destacándose las excursiones, el
turismo deportivo y la recreación turística (pistas
y señales).
III. Conclusiones
Conclusiones
1. Con la aplicación del Proyecto
Recreativo se garantizó un incremento de las opciones
y el nivel de satisfacción recreativa en los miembros
de la ACLIFIM de la Comunidad La Jagua municipio Santa Cruz
del Sur, logrando una influencia positiva para darle
solución a sus necesidades recreativas.2. Los fundamentos teóricos y
metodológicos establecidos permitieron la
elaboración del proyecto recreativo que
contribuyó a la participación
sistemática en las actividades recreativas de los
miembros de la ACLIFIM.3. El diagnóstico realizado de la
comunidad reveló que la misma ofrece desde el punto de
vista de su infraestructura oportunidades para la
realización de actividades recreativas., que no son
aprovechadas para satisfacer las necesidades de los
discapacitados.4. Se elevó la satisfacción,
complementación de las expectativas, motivación
e interés recreativos de los miembros de la ACLIFIM de
la Comunidad La Jagua municipio Santa Cruz del
Sur.
Recomendaciones
Realizar otras investigaciones para la
aplicación de otras disciplinas recreativas al aire
libre, con variantes dentro de los deportes de
naturaleza.Realizar estudios sobre la integración de la
recreación como fenómeno socio-cultural, en el
aprovechamiento del tiempo libre para los discapacitados de
otras asociaciones.Capacitar al profesor recreativo y líder
comunitario para la generalización de esta experiencia
en otras comunidades, barrios, etc.
Bibliografía
4.1. Bibliografía
1. Carrillo, A. (1995). Algunas consideraciones
acerca de la población de los minusválidos en
las actividades de la recreación y el deporte. Trabajo
de Diploma. (Camagüey) ISCF "Manuel Fajardo".2. Organización Mundial de la Salud.
OMS. Clasificación Internacional del Funcionamiento,
de la discapacidad y de la salud. Madrid: Ministerio de
trabajo. Instituto de Migraciones y servicios Sociales
(IMSERSO); 2001.3. Orozco D,M. (2000) El sistema educativo
cubano: una respuesta para la diversidad. Ponencia presentada
en el Curso Iberoamericano de Educación Especial.
Madrid. España, 16p.4. Schalock, Robert L. Hacia una nueva
concepción de la discapacidad. Conferencia Samanca.
Traducido por José María Arana.5. Verdugo, MA (1994) El papel de la
psicología de la rehabilitación en la
integración de personas con discapacidad y en el logro
de calidad de vida. Siglo Cero 256; 33-42.6. Verdugo, M.A. (1995) Personas con
discapacidad. Madrid. Siglo XXI.7. Guyton, Arthur (2000) Tratado de
Fisiología Médica. Tomo I. La
Habana.8. Alcázar, P et al. (2000). Aprende a
dominar el estrés. Rev.Emprendedores, Madrid, p
86-96.9. Enciclopedia Microsoft ® Encarta®
2000. © 1993-1999.10. Cagigal, J. M. (1971). "Ocio y deporte en
nuestro tiempo". Citius, Altius, Fortius.Tomo XIII,
Fascículo 1-4: 79-119.11. Migdalia Estévez, Margarita A y
Cecilia González Terry. (2006) La Investigación
Científica en la Actividad Física: su
Metodología. La Habana, Editorial Deportes.
318p.12. Pérez Sánchez, Aldo y col.
(1997) Recreación: Fundamentos
Teóricos-Metodológicos.
México.13. Camerino, O. y Castañer, M. (1988).
"1001 Ejercicios y juegos de recreación".
Barcelona.14. Osorio. E. (2001). Enfoques y perspectivas
de crecimiento y desarrollo de la investigación en
recreación. FUNLIBRE, Colombia.15. Sánchez, M. S. et al. (1977). Los
100 juegos del Plan de la Calle. Algunas teorías sobre
juegos. Editorial Orbe, la Habana.16. Moreira, B. T. La Recreación, un
fenómeno cultural. La Habana: [s.n.], 1997.
[s.p.]17. Rodríguez, E. (1998) Tiempo libre y
personalidad. La Habana: Editorial Ciencias Sociales,
[s.p.]18. Seminario Internacional "La
Educación Física y Deporte". [s.l.]: UNESCO,
1993. [s.p.]19. Sistema Cubano de Educación
Física y Deporte. La Habana: Editorial INDER, 1991.
[s.p.]20. Teoría general de la
recreación y el turismo. Granma-Holguín.
[s.n.], 1993. [s.p.]21. Mustelier, Maricelys. Aplicación de
un proyecto recreativo-deportivo en el consejo popular. Yara
Norte: [s.n.], 2003. [s.p.]22. Zamora, F. R. El tiempo libre de los
jóvenes cubano. Trabajo de Diploma, ISCF "Manuel
Fajardo". La Habana: Editorial Ciencias Sociales, 1982.
[s.p.]23. Valdez, H. (1997). Introducción a
la investigación científica aplicada a la
educación física y el deporte. La Habana,
Editorial Pueblo y Educación.24. Toti, G. (1988) El Tiempo Libre en
la Sociedad Capitalista y Socialista. La Habana, INDER.25. Sánchez, M. E. y M.
González. (2004). Psicología general y del
desarrollo. Ciudad de la Habana, Editorial Deportes.26. Kartman, U. L. (1989). Medicina
Deportiva. La Habana, Editorial Pueblo y
educación.27. Estévez, M. et al. (2004). La
investigación científica en la actividad
física; su metodología. La Habana, Editorial
Deportes.28. Dobler, Erika. (1980) Juegos
menores. La Habana, Editorial Pueblo y Educación.29. Bartel, W. (1976) Juegos
Recreativos. La Habana, Editorial Pueblo y
Educación.30. Acuña, A. (1991). Manual
didáctico de actividades en la naturaleza. Sevilla:
Wanceulen.
Anexos
5.1. Anexos
Anexo No. 1 Entrevista de entrada.
Cuestionario:
1– ¿Realiza UD actividades recreativas en
la sección de base?
SI____ No _____
2- Mencione estas actividades.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
a) Si responde que si: ¿Cómo las
evalúas según su nivel de
motivación?
Alto _____ Medio ______ Bajo _____
b) Mencione otras actividades que usted se siente
motivado a realizar.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3- ¿Cuál es el nivel de aceptación
de las actividades que UD participa?
Alto _____ Medio ______ Bajo _____
4- ¿Cuál es su nivel de implicación
en las actividades que UD participa?
Activo: Alto _____ Medio ______ Bajo
_____Pasivo: Alto _____ Medio ______ Bajo
_____
5- ¿Cuál es su nivel de
satisfacción en las actividades que UD
participa?
Satisfecho: Alto _____ Medio ______ Bajo
_____Insatisfecho: Alto _____ Medio ______ Bajo
_____
6- ¿Con qué frecuencia realizaba UD las
actividades recreativas?
Semanal _____
3 veces al mes ______veces al mes
____
1 vez al mes _____
A veces _____
Anexo No. 2 Entrevista de salida.
Cuestionario:
1– ¿Participó UD de las actividades
recreativas dentro del proyecto de actividades recreativas al
aire libre?
SI____ No _____
2) Si responde que si: ¿Cómo las
evalúas según su nivel de
motivación?
Alto _____ Medio ______ Bajo _____
b) Mencione otras actividades que usted se siente
motivado a realizar.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3- ¿Cuál es el nivel de aceptación
de las actividades que UD participó dentro del
proyecto?
Alto _____ Medio ______ Bajo _____
4- ¿Cuál es su nivel de implicación
en las actividades que UD participó dentro del
proyecto?
Activo: Alto _____ Medio ______ Bajo
_____Pasivo: Alto _____ Medio ______ Bajo
_____
5- ¿Cuál es su nivel de
satisfacción en las actividades que UD participó
dentro del proyecto?
Satisfecho: Alto _____ Medio ______ Bajo
_____Insatisfecho: Alto _____ Medio ______ Bajo
_____
6- ¿De las actividades ofertadas, cuales fueron
las de mayor preferencia?
________________________________
__________________________________
__________________________________
________________________________
ANEXO 3
PROTOCOLO DE
OBSERVACIÓN
Para las observaciones se
tendrán en cuenta los siguientes
aspectos:
Objeto de la observación: Las
actividades recreativas realizadas en la Sección de
base.
Objetivos de la
observación:
1. Participación de los
discapacitados en las actividades recreativas.
Si___ No___
2. Nivel de motivación.
Alto_______ Medio_______ Bajo
_______
3. Nivel de
aceptación.
Alto_______ Medio_______ Bajo
_______
4. Nivel de participación
en las actividades.
Alto_______ Medio_______ Bajo
_______
5. Nivel de satisfacción
con las actividades
Alto_______ Medio_______ Bajo
_______
6. Actividades de mayor
preferencia.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Tiempo total y frecuencia de las observaciones: 8
meses con dos frecuencias semanales.
Tipo de observación: de campo,
estructurada y participante.
Anexo No. 4
Técnica de los 10 deseos.
Lee cuidadosamente estas instrucciones.
Te pedimos que nos ayudes en este trabajo. Se trata de
un estudio científico. Tu ayuda siempre será muy
valiosa.
Escribe a continuación 10 deseos tuyos referidos
estos a las actividades recreativas que deseas participar, con
las cuales puedes tener una intención positiva o negativa.
Por eso nos referimos a aquellos motivos que tú desees
como aquellos que no desees. Trata de escribir claro, y es muy
importante que seas plenamente sincero y digae realmente lo que
tú deseas, según tu caso personal.
No es necesario que pienses mucho para responder.
Escribe simplemente lo que primero se te ocurra cuando leas las
frases incompletas.
1. Yo deseo
__________________________________________2. Yo deseo
__________________________________________3. Yo deseo
__________________________________________4. Yo deseo
__________________________________________5. Yo deseo
__________________________________________6. Yo deseo
__________________________________________7. Yo deseo
__________________________________________8. Yo deseo
__________________________________________9. Yo deseo
__________________________________________10. Yo deseo
__________________________________________
Anexo No. 5 Festival Deportivo
Recreativo:
Área de Juegos de mesas.
– Se realizarán los mismos juegos de mesa
utilizados en el Festival (ver anexo 8)
Área de Bola Criolla.
Desarrollo: Se seleccionan dos equipos con 4 jugadores
cada uno y un juez que impartirá justicia. Se
utilizará 4 bolas para cada equipo, unas de color rojo y
otras verdes, además de una bola pequeña llamada
¨mingo¨.
Reglas del juego:
1. El equipo que primero realiza el tiro se
decide a través de moneda al aire.2. Cada equipo realizará 4 tiros en cada
juego.3. Los jugadores deben tirar detrás de
la raya concebida.4. Será ganador el equipo que más
bolas logre acercar al mingo.
Materiales: – Un juego de bola criolla, cinta
métrica, pizarra y tizas.
Variantes:
Los discapacitados en sillas de ruedas pueden
realizar los tiros desde la propia silla detrás de la
raya.Para la realización de la medición se
utiliza un facilitador.Los amputados de los dos brazos pueden participar de
la actividad de espectadores.
Área de voleibol sentado.
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