Sistema de tareas interdisciplinarias para la asignatura Literatura Cubana (página 2)

Una propuesta
interdisciplinar para la enseñanza–aprendizaje de la
Literatura Cubana

Tomando en consideración los vínculos
establecidos entre las asignaturas descritas en el
epígrafe anterior, se proponen dos tareas no exclusivas a
la enseñanza de la literatura, sino que con el adecuado
ajuste metodológico pueden utilizarse en otras
áreas de las humanidades.

Tarea # 1

Objetivo: interpretar las principales ideas
contenidas en el poema "Himno del desterrado", mediante la
lectura crítica y la expresión corporal.

• Realiza una lectura detenida del poema Himno del
  desterrado de José María Heredia (1803- 1839)
  uno de los grandes románticos del siglo
  XIX.

• a) Extrae las incógnitas léxicas
  que aparecen en el poema. Auxíliate del diccionario
  para conocer su significado.

• b) Responda Verdadero (V) o Falso (F)
  según las ideas que te trasmite el poema en su primer
  fragmento. Refuta los planteamientos falsos.

____ El autor es feliz lejos de su patria.

____ El autor recuerda a su patria primero con regocijo
y luego con dolor.

____ La vida del autor no peligra en la
patria.

• c) Responda:

• ¿Por qué crees que el autor se expresa
  de esa manera?

• Señale la pareja de sustantivos y adjetivos
  con los que calificara a España. Establezca su
  concordancia.

• d) Realice una lectura en voz alta del tercer
  fragmento.

• En el fragmento el autor trasmite sensación
  de ___ ánimo, ___ resignación, ___
  remordimiento, ___ felicidad

• e) Señale el recurso expresivo que se
  evidencia en este fragmento

• f) Teniendo en cuenta tus conocimientos sobre
  la frase coreográfica, realice un montaje
  escénico de una frase coreográfica con la idea
  que te sugiere el poema.

• g) Establezca la diferencia entre los cuatro
  primeros versos del poema y los restantes.

• h) ¿Qué ley del movimiento puede
  aplicarse? ¿Por qué?

Tarea # 2

Objetivo: identificar recursos expresivos en el
poema "La vuelta al bosque" mediante la lectura inteligente para
posibilitar una mejor comprensión del mismo.

• Lee el poema "La vuelta al bosque" de Luisa
  Pérez de Zambrana (1835-1922)

• a) Busque el significado de las palabras que
  resulten desconocidas.

• b) Argumente la afirmación siguiente:
  "La prosopopeya es el primer recuro literario que utiliza la
  autora al introducir su poema."

• c) Describe con un adjetivo cómo son las
  palabras que leíste en el primer fragmento.

• d) Localiza un símil en el segundo
  fragmento. Recrea esta frase del discurso hablado en una
  frase coreográfica.

• e) ¿Qué le sucedió a la
  poetisa cuando muere su esposo?

• f) ¿Con qué compara la autora su
  dolor?

• g) Recrea ese sentimiento en una frase
  coreográfica.

• h) En el cuarto fragmento, localice frases que
  se hacen eco de la desesperación y el dolor que le
  causa a la poetisa la pérdida irreparable de su
  esposo.

• i) Del sexto fragmento diga:

• ¿Qué le sucede a la
  naturaleza?

• ¿Por qué?

• ¿Cómo se siente la poetisa?

• ¿Por qué crees que termine su poema
  con la siguiente frase: Y es, ante mí la
  creación entera, la gigantesca sombra de una
  tumba?

• ¿Qué características del
  romanticismo en Cuba se ponen de manifiesto en esta
  obra?

Conclusiones

Teniendo en cuenta el soporte teórico de esta
investigación, y la propuesta de sistema de tareas
elaborado, pudiera decirse que la interdisciplinariedad
constituye una vía para la formación integral del
instructor de arte en Cuba. Las tareas de carácter
interdisciplinario entre las asignaturas Literatura Cubana y
Taller de Creación Danzaria contribuyen a una mejor
comprensión textual de las obras estudiadas y se logra un
mayor nivel de aprendizaje a la vez que el estudiante manifiesta
su opinión, no solo por la vía oral y escrita, sino
a través del lenguaje gestual, con el nivel de creatividad
que cada cual le imprima.

Bibliografía

Álvarez de Zayas, C. (1999): La escuela en la
vida. Editorial Pueblo y Educación, La Habana,
Cuba.

CUBA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programa de taller
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_______________________________ III Seminario Nacional
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2001

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Editorial Revolucionaria. La Habana. Cuba, 225 p

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Suárez Mañalich, R. (1998)
Interdisciplinariedad y creatividad: contribución al
desarrollo de una didáctica de las humanidades. La Habana.
Editorial Educación.

Autor:

Lic. Yanet Dorticós Torriente,

Profesora Departamento de Español

Universidad de Cienfuegos, Cuba