Programa de Actividades para aumentar la motivación de los atletas de Lucha (página 3)

Partes: 1, 2, 3, 4

33. ____________ (1990) Psicología del
deporte de altas marcas. Moscú,
Uneshtorgizdat.

34. Roberts, G. C. (1991) La motivación
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Aplicada. Valencia.

35. Roldán Carmona Javier, 2005,
propuesta metodológica para la confección de un
programa integral de actividad física destinado al
adulto mayor, trabajo de diploma, EIEFD.

36. Russell González, L., J. Portuondo
Silva y O. Martínez Rangel (1997)
Características psicológicas de los grupos
deportivos. Ciudad de la Habana, Material docente.

37. Saínz de la Torre. N.
La llave del éxito. En edición 2007

38. _______________. . Temas para
entrenadores En edición 2007

39. _______________. Reflexiones necesarias
sobre la preparación teórica en el
entrenamiento deportivo. RELI .n.61 Disponible en:
http://www.reli.org.htm
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40. Sánchez A. M.E
Psicología del entrenamiento y la competencia
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41. _________________ (1993) Psicología
Deportiva. Santafé de Bogotá, Postgrado,
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42. _________________ (1994) Aprendizaje y
desarrollo motor. Tunja, Postgrado Universidad
Pedagógica y Tecnológica de
Colombia.

43. _________________ y col. (1997)
Metodología para el control y el diagnóstico
psicológico en la preparación del deportista de
la Escuela Nacional de Gimnasia, Cuba, I. Conferencia
Científico Técnica.

44. __________________ (1998) Técnicas
de dirección y liderazgo. Tunja, Universidad
Pedagógica y Tecnológica de
Colombia.

45. __________________ (1998) Teorías
psicológicas básicas en el aprendizaje motor.
Santafé de Bogotá, Diplomado, Universidad
Distrital.

46. __________________ (2001). Técnicas
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47. __________________ (2002) La
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Colombia, Editorial Kinesis.

48. __________________ (2002) Estilos de
conducta en el liderazgo del entrenador. Colombia, Revista
Kinesis 32: 21, febrero.

49. Valdés, H. (1987) Paradigmas a la
Educación Física y al Deporte. La Habana,
Pueblo y Educación.

50. ________ (1996) Personalidad, actividad
física y deporte: avances imprescindibles para el
educador físico y el entrenador. Colombia,
Kinesis.

51. __________ (1996) La preparación
psicológica del deportista: Mente y rendimiento
humano. España, EMDE.

52. _________ (1996) Pesonalidad, actividad
física y deporte. Colombia

Anexos

Anexo 1

Grafico # 1 Test de los motivos
deportivos de D.S Butt. (2do momento).

Monografias.com

Anexo 2

Tabla # 1 Test de los 10 deseos. (1er
momento).

No.	Deportivos	Materiales	Familiares	Estudio	Salud	Sociales
1	10%	10%	60%	20%	–	–
2	20%	10%	45%	–	–	25%
3	20%	20%	55%	5%	–	–
4	25%	–	70%	–	5%	–
5	30%	–	–	35%	10%	25%
6	20%	–	60%	10%	–	10%
7	10%	20%	60%	10%	–	–
8	25%	25%	45%	–	5%	–
9	20%	30%	50%	–	–	–
10	20%	15%	25%	10%	30%	–

Anexo 3

Tabla # 2 Test de los 10 deseos. (2do
momento).

No.	Deportivos	Materiales	Familiares	Estudio	Salud	Sociales
1	60%	10%	20%	10%	–	–
2	50%	10%	5%	–	–	35%
3	50%	5%	5%	10%	–	30%
4	65%	–	10%	–	20%	5%
5	70%	–	–	5%	–	25%
6	60%	–	20%	10%	–	10%
7	30%	20%	15%	10%	–	25%
8	75%	20%	5%	–	–	–
9	20%	20%	35%	–	–	25%
10	30%	15%	40%	10%	5%	–

Anexo 4

Tabla # 3 Test de los motivos deportivos
de D.S Butt. (1er momento).

Suficiencia

Conflicto

Rivalidad

Cooperación

Agresividad

Evaluación
general

Normal

Significativa

Baja

Significativa

Mediana
motivación

Normal

Baja

Normal

Significativa

Mediana
motivación

Baja

Normal

Baja

Normal

Baja Motivación

Baja

Normal

Significativa

Normal

Significativa

Mediana
motivación

Significativa

Normal

Baja

Significativa

Baja

Baja Motivación

Baja

Normal

Baja

Normal

Baja Motivación

Baja

Normal

Significativa

Baja

Normal

Baja Motivación

Significativo

Significativa

Baja

Normal

Baja Motivación

Baja

Significativa

Normal

Significativa

Mediana
motivación

Normal

Significativa

Normal

Significativa

Mediana
Motivación

Anexo 5

Tabla # 4 Test de los motivos deportivos
de D.S Butt. (2do momento).

Suficiencia

Conflicto

Rivalidad

Cooperación

Agresividad

Evaluación general

Significativa

Normal

Mediana
motivación

Significativa

Alta motivación

Significativa

Alta motivación

Significativa

Normal

Significativa

Normal

Mediana
motivación

Significativa

Normal

Mediana
motivación

Significativa

Alta motivación

Significativa

Normal

Alta motivación

Significativa

Alta motivación

Significativa

Normal

Significativa

Normal

Mediana
motivación

Significativa

Alta motivación

Anexo 6

Tabla # 5 Comparación entre del
test de los motivos deportivos de D.S Butt. en sus dos
momentos

Suficiencia

1 2

Conflicto

1 2

Rivalidad

1 2

Cooperación

1 2

Agresividad

1 2

Evaluación general

1 2

Anexo 7

Tabla # 6 Cantidad de motivos por
áreas expresados en el Test de los 10 Deseos. (1er
momento).

Tipos de motivos	Frecuencia	%
Deportivos	20	20
Materiales	13	13
Familiares	47	47
Docentes	9	9
Salud	5	5
Sociales	6	6

Anexo 8

Tabla # 7 Comparación entre la
cantidad de motivos por áreas expresados en el Test de los
10 Deseos.

	Primer momento		Segundo momento
Tipos de motivos	Frecuencia	%	Frecuencia	%
Deportivos	20	20	45	45
Materiales	13	13	13	13
Familiares	47	47	20	20
Docentes	9	9	7	7
Salud	5	5	7	7
Sociales	6	6	8	8

Anexo 9

Guía para la entrevista al
Practicante

_ Nombre y Apellidos del practicante

_ Edad.

_ Años practicando el deporte.

1- ¿Te gusta practicar este
deporte?
2- ¿Qué sabes sobre
él?
3- ¿Cómo te sientes durante la
práctica del mismo?
4- Si alguno de tus compañeros realiza
incorrectamente alguna de las actividades que orientan.
¿Lo ayudarías a realizarla mejor?
5- Cuándo algo te sale mal durante la
práctica deportiva. ¿Qué
haces?
6- ¿Dejarías de realizar alguna
de las actividades que tienes durante el día para irte
a practicar deporte?
7- ¿En algún momento te has
sentido molesto sin razón alguna o con deseos de
golpear o pelearte con alguno de tus compañeros dentro
del entrenamiento?
8- ¿Si te ves envuelto en una
discusión prefieres llevarla hasta el final antes que
permanecer callado esperando que de alguna forma se
calme?
9- ¿Crees que las actividades que te
orientan durante la práctica deportiva son demasiado
difíciles?
10- Cuando alguno de tus compañeros
realiza las actividades mejor que tu. ¿Cómo te
sientes?

Anexo 10

Test de los motivos deportivos D.S
Butt.

El mismo tiene como objetivo explorar las distintas
áreas que caracterizan la motivación deportiva del
atleta

Este cuestionario de 25 ítems valora 5
áreas distintas de la motivación: Conflicto,
Rivalidad, Suficiencia, Cooperación,
Agresividad.

Cada respuesta positiva suma puntos (+) si la respuesta
es negativa la puntuación es nula, es decir no
suma.

La evaluación se realiza por cada área y
después se procede a una sumatoria total excluyendo el
área de conflicto; entonces se haría sobre la base
de 20 puntos.

Distribución de ítems por
áreas.

Conflicto	1	6	12	14	17
Rivalidad	2	7	10	20	24
Suficiencia	3	11	16	19	23
Cooperación	4	8	15	21	25
Agresividad	5	9	13	18	22

Evaluación por áreas:

Cada respuesta SI da 1 punto.

Conflicto: 2 puntos en adelante es Significativo, de 0
– 1 puntos es normal.

Rivalidad, Suficiencia y Agresividad: 3 puntos y
más es Significativo, es positivo la presencia de la
cualidad. Cooperación: 4 y 5 puntos son significativos,
positivos.

Evaluación general del Test: (Exceptuando
Conflicto)

Menos de 11 puntos = Baja motivación

De 12 – 14 puntos = mediana
motivación

De 15 – 20 puntos = Alta
motivación

Anexo 11

Características de la metodología para
la aplicación del Criterio de Expertos: Método
Delphy.

La aplicación del método, consiste en la
organización de un diálogo anónimo entre un
grupo de expertos seleccionados, los cuales son consultados
individualmente, mediante cuestionarios, con vistas a obtener un
consenso general o, al menos, los motivos de la discrepancia.
Para esto es necesario considerar metodológicamente dos
cuestiones fundamentales: la elaboración del cuestionario
y la selección del grupo de expertos a
encuestar.

Selección del grupo de
expertos:

Se entiende por experto, tanto al individuo en
sí, como a un grupo de personas u organizaciones capaces
de ofrecer valoraciones conclusivas de un problema en
cuestión y hacer recomendaciones respecto a sus momentos
fundamentales con un máximo de competencia.

La competencia del experto consiste en su nivel de
calificación en una determinada esfera del conocimiento;
la misma puede determinarse sobre la base del análisis de
la actividad fructífera del especialista, del nivel y
profundidad de conocimiento acerca de los logros de la ciencia y
la técnica en el mundo, así como de la
comprensión del problema y de las perspectivas de su
desarrollo; también puede utilizarse la
autovaloración de la competencia por el propio experto y
por otros.

La competencia de un experto puede hallarse,
aplicando un procedimiento en el cual:

k: coeficiente de competencia del experto, que se
calcula de acuerdo con la opinión del mismo sobre su nivel
de conocimiento acerca del problema que se está
resolviendo y con las fuentes que le permiten argumentar sus
criterios.

½ (kc + ka) en que:

kc: es el coeficiente de conocimiento o
información que tiene el experto acerca del problema,
calculado sobre la valoración del propio experto en una
escala del 0 al 10 y multiplicado por 0,1. De esta forma, la
evaluación "0" indica que el experto no tiene
absolutamente ningún conocimiento de la
problemática correspondiente, mientras que la
evaluación "10" significa que el experto tiene pleno
conocimiento de la problemática tratada.

ka: es el coeficiente de argumentación o
fundamentación de los criterios del experto, obtenido como
resultado de la suma de los puntos alcanzados a partir de la
siguiente tabla patrón.

Anexo 12

Primer momento: Encuesta presentada a los expertos para la
selección:

Estimado especialista:

Con motivo de la investigación que realizamos, se
necesita someter a criterio de profesionales vinculados
directamente con el proceso de iniciación deportiva, las
acciones propuestas para desarrollarlas durante el deporte
masivo, y usted ha sido seleccionado para emitir su
opinión, pues se considera con los conocimientos
necesarios para hacer valoraciones.

Muchas Gracias.

I. Datos Generales del Experto.

1. Años de experiencia profesional
_________________________
2. Cargos que ha ocupado
________________________________
3. Centro en el que labora
actualmente_______________________
4. Categoría
docente_____________________________________
5. Grado
científico_______________________________________
6. Cargo que
ocupa______________________________________

II. Autovaloración del experto.

1. En la escala que se presenta (de 1 a 10), en donde el
10 corresponde a la máxima calificación, marque con
una "x", el grado de conocimiento que usted considera tener
acerca del problema que se evalúa.

Calificaciones.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

2. ¿Cómo evalúa la influencia de
las siguientes fuentes de argumentación, en sus criterios?
Marque con una cruz, cuál de las fuentes usted considera
que ha influido en su conocimiento, de acuerdo con el siguiente
grado: A: alto, M: medio, B:
bajo.

Fuentes de
Argumentación.

Primera

Segunda

Tercera

Cuarta

Quinta

Sexta

LEYENDA.

Fuentes de Argumentación:

Primera: Análisis teóricos
realizados por usted.

Segunda: Su experiencia
científica.

Tercera: Trabajos de autores
nacionales.

Cuarta: Trabajos de autores
extranjeros.

Quinta: Su conocimiento sobre el estado actual
del problema de la investigación.

Sexta: Su intuición.

ANEXO # 13

Resultados de la encuesta de
selección.

Utilizando los valores de la tabla patrón para
cada una de las casillas marcadas por el experto, se calcula el
número de puntos obtenidos en total entre los altos,
medios, bajos. De esta forma, si el coeficiente ka = 1.0, el
grado de influencia de todas las fuentes es alto, si ka = 0.8, es
un grado medio y si es igual a 0.5, se considera con grado bajo
de influencia de las fuentes (el coeficiente de competencia se
encuentra en el rango: 0.6 ( k ( 1). Con un rango promedio de k=
0,92.

Tabla 8: Nivel de competencia de los expertos
escogidos.

Expertos	Análisis teóricos	Experiencia	Autores nacionales	Autores extranj.	Conoc. Proble. extranj.	Intuición	Ka	Kc	K
1	0,3	0,5	0,05	0,05	0,05	0,05	1	1	1
2	0,3	0,5	0,05	0,05	0,05	0,05	1	1	1
3	0,3	0,5	0,05	0,05	0,05	0,05	1	0,8	0,9
4	0,3	0,5	0,05	0,05	0,05	0,05	1	0,9	0,95
5	0,2	0,4	0,05	0,05	0,05	0,05	O,8	0,9	0,85
6	0,3	0,4	0,05	0,05	0,05	0,05	0,9	1	0,95
7	0,3	0,4	0,05	0,05	0,05	0,05	0,9	1	0,95
8	0,3	0,4	0,05	0,05	0,05	0,05	0,9	1	0,95
9	0,3	0,4	0,05	0,05	0,05	0,05	0,9	0,8	0,85
10	0,3	04	0,05	0,05	0,05	0,05	0,9	1	0,95
11	0,3	0,4	0,05	0,05	0,05	0,05	0,9	1	0,95
12	0,2	0,4	0,05	0,05	0,05	0,05	0,8	0,8	0,8
13	0,3	0,4	0,05	0,05	0,05	0,05	0,9	0,8	0,85
14	0,3	0,4	0,05	0,05	0,05	0,05	0,9	0,9	0.9
15	0,2	0,4	0,05	0,05	0,05	0,05	0,8	1	0,9
Promedio	0,28	0.43	0,05	0,05	0,05	0,05	0.91	0,93	0,92

FUENTES DE ARGUMENTACION	Grado de influencia de cada una de las fuentes en sus criterios.
FUENTES DE ARGUMENTACION	A (alto)	M (medio)	B (bajo)
Análisis teóricos realizados por usted	0.3	0.2	0.1
Su experiencia científica.	0.5	0.4	0.2
Trabajos de autores nacionales	0.05	0.05	0.05
Trabajos de autores extranjeros	0.05	0.05	0.05
Su propio conocimiento sobre el estado actual del problema de investigación.	0.05	0.05	0.05
Su intuición	0.05	0.05	0.05

ANEXO 14

Segundo momento: Consulta a expertos.

Estimado profesor:

Teniendo en cuenta sus resultados deportivos y el alto
grado de consagración en su labor profesional necesitamos
de su más gratuita o congratulada colaboración con
el propósito de someter a valoración las acciones
presentadas por el Licenciado Oscar William Puerta Araque con el
objetivo de elevar la motivación de los niños de 10
a 12 años por la práctica del Deporte Masivo
Comunitario de Lucha del Módulo Barrio Adentro Deportivo
II del Municipio Tinaco. Por ello le pedimos que lea
detenidamente la información que se le solicita y responda
con sinceridad, todas las preguntas.

Para la evaluación de sus criterios acerca de las
acciones aplicadas, se indican a continuación varios
interrogantes, las cuales contemplan los aspectos que
serán objeto de análisis.

Responda el cuestionario atendiendo a la siguiente
escala.

5. Muy adecuada. 4. Bastante adecuada. 3. Adecuada.
2. Poca adecuada. 1. Inadecuada.

Preguntas del
cuestionario.

Responda con un número en la
escala de 1 a 5.

Cuestionario.

1. ¿En qué medida los indicadores
propuestos describen los momentos de la iniciación de
la lucha femenina en el deporte masivo comunitario en el
diagnóstico?
2. La fundamentación del programa de
actividades obedece a los aspectos teóricos y
psicopedagógicos de la edad de los
niños.
3. Valore en qué medida las actividades
diseñadas promueven la motivación de los
niños para practicar la lucha como deporte
masivo.
4. ¿Cómo valora el grado de
correspondencia de las actividades y los escenarios
comunidad, familia y practicantes?
5. Valore la pertinencia d programa de
actividades físicas y la relación con el
proceso de motivación.

6. Emita su valoración general acerca de la
concepción del programa propuesto para elevar la
motivación de los niños de 10-12 años por la
práctica del deporte masivo de lucha.

7. Evaluación que le confiere a la efectividad
del programa propuesto para elevar la motivación de los
niños de 10-12 años por la práctica del
deporte masivo de lucha.

Nota: Se aceptan criterios a tener en cuenta en
el proceso para la perfección del programa
diseñado:

Criterios a tener en
cuenta.

Anexo 15

3. Resultados de los aspectos propuestos a la
consulta de expertos.

Acciones:

Expertos	Aspectos
Expertos	1	2	3	4	5	6	7
1	5	5	4	5	5	4	5
2	5	5	5	5	4	5	5
3	3	5	5	5	4	5	4
4	4	3	4	5	5	5	4
5	3	4	5	5	4	4	5
6	5	3	4	5	5	5	5
7	5	5	3	4	4	4	4
8	5	4	4	5	5	5	4
9	3	4	5	4	5	5	5
10	5	5	4	5	5	5	4
11	4	4	5	3	5	4	5
12	5	3	4	5	3	4	4
13	3	4	4	5	4	4	5
14	4	5	4	5	4	5	4
15	4	5	5	4	5	5	5

Tabla: 9Tabulación de los
resultados de los aspectos de las acciones.

Partes: 1, 2, 3, 4

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